EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN PRIMARIA<br />Por: Luis Reátegui Dávila<br />Sub Director Primaria IE60050<br />
¿Qué es evaluación?<br />“Es un  proceso pedagógico inherente a la enseñanza y al aprendizaje permite observar, recoger, a...
¿Qué se evalúa?<br />Se evalúa la competencia a partir de las capacidades, conocimientos y actitudes previstos en la Progr...
¡Ojo al detalle!<br />Toda actividad de evaluación es un proceso de tres etapas:<br />Recolección de la información, que p...
Los indicadores de logro<br />Los indicadores son la clave de la evaluación cualitativa y criterial. A través de ellos se ...
¿Qué son los indicadores de logro?<br />Son enunciados que describen señales o manifestaciones que evidencian con claridad...
Estructura del Indicador<br />El indicador debe presentar generalmente los siguientes elementos:<br />Una capacidad, que g...
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Ejemplo<br />Organizadatos estadísticosen una tabla de frecuencia<br />Cap. Espec.            Contenido                   ...
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Técnicas e Instrumentosde Evaluación<br />
Técnicas<br />Son un conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtención de la información relevante sobre e...
Instrumentos<br />Es el soporte físico que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes de los estudiantes. T...
Cuadro de Técnicas e Instrumentos<br />
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EvaluacióN Primaria Lureda

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Presentación sobre la evaluación en el nivel Primaria de la EBR del Perú

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EvaluacióN Primaria Lureda

  1. 1. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN PRIMARIA<br />Por: Luis Reátegui Dávila<br />Sub Director Primaria IE60050<br />
  2. 2. ¿Qué es evaluación?<br />“Es un proceso pedagógico inherente a la enseñanza y al aprendizaje permite observar, recoger, analizar e interpretar información relevante acerca de las necesidades, posibilidades, dificultades y logros de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar nuestra enseñanza, y por ende, el aprendizaje de los estudiantes.”<br />DCN – Ministerio de Educación<br />
  3. 3. ¿Qué se evalúa?<br />Se evalúa la competencia a partir de las capacidades, conocimientos y actitudes previstos en la Programación.<br />Para lo cual es necesario formular criterios e indicadores de logro, para establecer los niveles de logro alcanzados por los estudiantes.<br />DCN – Ministerio de Educación<br />
  4. 4. ¡Ojo al detalle!<br />Toda actividad de evaluación es un proceso de tres etapas:<br />Recolección de la información, que puede ser o no instrumentada.<br />Análisis de esta información y juicio sobre el resultado de este análisis<br />Toma de decisiones de acuerdo con el juicio emitido.<br />
  5. 5. Los indicadores de logro<br />Los indicadores son la clave de la evaluación cualitativa y criterial. A través de ellos se puede observar y verificar los aprendizajes logrados por los estudiantes.<br />DCN – Ministerio de Educación<br />
  6. 6. ¿Qué son los indicadores de logro?<br />Son enunciados que describen señales o manifestaciones que evidencian con claridad los aprendizajes de los estudiantes respecto a la capacidad, conocimiento o actitud<br />
  7. 7. Estructura del Indicador<br />El indicador debe presentar generalmente los siguientes elementos:<br />Una capacidad, que generalmente, hace alusión a una operación mental o proceso cognitivo (discrimina, infiere, etc.)<br />Un contenido que hace posible el desarrollo de la capacidad. Responde a la pregunta ¿qué es lo que… (más la capacidad). Si el alumno discrimina, “algo” tiene que discriminar.<br />Un producto en el que se evidencia el desarrollo de la capacidad. El producto puede ser el resultado que se obtiene al desarrollar la capacidad (una maqueta, un problema) o la forma como se hace evidente el aprendizaje (explicando, subrayando, etc)<br />
  8. 8. Ejemplo:<br />Identificalas ideas principales y secundarias<br />Cap. Espec. contenido<br />haciendo subrayados.<br /> producto<br />
  9. 9. Ejemplo<br />Organizadatos estadísticosen una tabla de frecuencia<br />Cap. Espec. Contenido Producto<br />
  10. 10. Ejemplo<br />Discriminalas causas y consecuencias de la<br />Cap. Espec. contenido<br />Independencia nacionalhaciendo un cuadro <br />contenido producto<br />comparativo.<br /> producto<br />
  11. 11. Técnicas e Instrumentosde Evaluación<br />
  12. 12. Técnicas<br />Son un conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtención de la información relevante sobre el aprendizaje de los alumnos.<br />
  13. 13.
  14. 14. Instrumentos<br />Es el soporte físico que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes de los estudiantes. Todo instrumento provoca o estimula la presencia o manifestación de los aprendizajes que se pretende evaluar. Contiene un conjunto estructurado de ítemes los cuales posibilitan la obtención de la información deseada, según los indicadores formulados. <br />
  15. 15. Cuadro de Técnicas e Instrumentos<br />
  16. 16. Cuadro de Técnicas e Instrumentos<br />
  17. 17. Cuadro de Técnicas e Instrumentos<br />

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