1. As mídias na prática docente Mônica Resino - [email_address] Edméa Santos - [email_address] Universidade do Estado do Rio de Janeiro

3. Pesquisa Investigar como os docentes vêm exercendo seu trabalho com o uso do computador e da internet em laboratórios de informática e com computadores móveis?

6. Dados analisados 1 . 2 Sim Sim Sim Sim Não Fala dos sujeitos 42 21, 23, 24, 36, 44 5, 8, 18, 25, 39 1, 2, 3, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 17, 19, 22, 27, 28, 29, 32, 33, 34, 35, 37, 40, 41, 43, 45, 47, 49, 50, 51, 54 6, 15, 16, 20, 26, 30, 31, 38, 46, 48, 52, 53, 55 Sujeitos

9. Identificamos Tecnologia Digital como cibercultura. Tecnologia Digital como mediadora. Tecnologia Digital como cultura das mídias Tecnologia Digital como mídia de massa. Pedagogia Tradicional como educação bancária. Noção subsunçora Sim 1 Sim 5 Sim 5 Sim 31 Não 13 Fala dos sujeitos Sujeitos

10. Docentes que não fazem articulação com o uso das tecnologias Quadro teórico Paulo Freire Pedagogia Tradicional como E ducação bancária. Noção subsunçora

12. Articulação das mídias São tecnologias em novas formas de configurações, permitindo a escolha e o consumo mais personalizado Quadro teórico Lucia Santaella Tecnologia Digital como cultura das mídias Noção subsunçora

13. Articulação das mídias Com o avanço das tecnologias de informação e comunicação e com os seus diferentes modos de produção constata-se: a máquina em si só não produz linguagem O ser humano é o único capaz de armazenar e processar informações, e é através da função mental humana que computador potencializa a função de cognição. Logo, a articulação das mídias como mediação do conteúdo necessita da linguagem. Quadro teórico Lucia Santaella Tecnologia Digital como mediadora Noção subsunçora

14. Articulação das mídias Quadro Teórico Lucia Santaella e Marco Silva Tecnologia Digital como cibercultura Noção subsunçora