Planificador de Proyecto

1. Planificador de proyectos1
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Luz Marina Ospina Chavarriaga
1.2 Correo electrónico
elioel0612@gmail.com, yolibm@yahoo.es maye3hijos@gmail.com,
luces.2020@gmail.com, julianovoauribe@gmail.com, chavarriaga72@yahoo.es
1.3 Nombre de la institución educativa
Cristóbal Colón, sede Bienestar Social.
1.4 Dirección de la institución educativa
Cra 44 # 47ª – 16
1.5 Ciudad
Santiago Cali
1.6 RESEÑA DEL CONTEXTO.
L a institución educativa CRISTÓBAL COLÓN, está ubicada en la comuna 16
de CALI, perteneciente al estrato 2 en donde se manifiesta la interculturalidad.
Y su actividad económica generalmente se basa en el trabajo informal, se
presenta un gran índice de analfabetismo.
1 Planificadorde ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensedunder a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partirde la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-
koehler-tcr2006.pdf..

2. La mayor parte de la población son desplazados por múltiples causas.
1.7 Georeferencia
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa
FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO: DIA DE LA FRUTA
OBJETIVOS
● Conocer las necesidades y requerimientos nutricionales en la etapa de
mayor crecimiento.
● Identificar los distintos grupos de alimentos y los nutrientes que nos
aportan.
● Capacitar a la población escolar sobre el valor nutricional de las frutas y el
control bromatológico de las mismas.
● Efectuar en base a las necesidades de la edad la fabricación de alimentos
nutritivos que aporten a las vitaminas, hidratos de carbono en forma de
fruta, yogurt, ensaladas de bajos costos económicos y alto valor nutricional.
● Promover y apoyar la participación de la comunidad escolar y padres en la
creación y mantenimiento del quiosco escolar saludable.
● Enseñar buenas prácticas de manipulación de alimentos (frutas).

3. Inculcar a la comunidad educativa la importancia del consumo de las frutas en la
alimentación diaria
· Elaboración de diferentes productos utilizando las frutas
· Reconocer el valor nutritivo de las frutas
· Identificar las frutas propias de nuestro país
· Inculcar en la comunidad educativa hábitos de alimentación saludable
· Área intervenidas español, ciencias sociales, ciencias naturales, educación
artística, emprendimiento e inglés.
Resumen del proyecto
Contará con padres de familia, docentes y estudiantes y con la participación de la
comunidad educativa (padres, docentes y estudiantes). Se realizarán
capacitaciones, lectura de cuentos, conferencias y actividades, las prácticas como
la elaboración de productos utilizando diferentes frutas (ensaladas, mermeladas,
dulces, salpicón, postres, etc).
Descripción del proyecto
La propuesta se enmarca dentro del proyecto día de la fruta sede Bienestar social,
IE. Cristóbal Colón; el cual se va a desarrollar a lo largo del segundo semestre del
año electivo 2015 y está destinado a los alumnos de la jornada de la mañana de la
sede Bienestar Social.
Este proyecto ofrece la posibilidad de recibir una educación para el consumo de
las frutas, sus derivados a su vez hacia una educación para la salud.
Se trabajará con los estudiantes la importancia de una buena alimentación para
estar sanos y prevenir algunas enfermedades, quienes a su vez harán de
promotores de salud para el resto de la comunidad educativa.
El proyecto está orientado a conocer los hábitos alimenticios del alumno, dar a
conocer hábitos saludables en la alimentación, sustituir golosinas y otros
productos no saludables en frutas del tiempo y frutas secas, analizar las etiquetas
de distintos alimentos y golosinas, trabajar para conocer enfermedades
relacionadas con la alimentación, analizar la influencia de la publicidad sobre los
hábitos alimenticios.
Se creará un mural para exponer recetas de platos en donde se empleen las frutas
y para trabajos artísticos de los estudiantes. Se realizarán concursos y
exposiciones de actividades al igual que se trabajara en la creación del quiosco
saludable para la venta de alimentos saludables (frutas).

4. Para la evaluación de los resultados obtenidos gracias al proyecto se realizarán
encuestas entre los alumnos antes y después de la realización del mismo para así
poder valorar los cambios en los hábitos alimenticios. 9
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Naturales, matemáticas, lengua castellana, artística y tecnología e informática,
ciencias sociales.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
De preescolar – quinto
2.5 Tiempo necesario aproximado
Julio – Noviembre (2015)
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Ciencias sociales
Reconozco
algunas
características
físicas y culturales
de mi entorno, su
interacción y las
consecuencias
sociales, políticas y
económicas que
resultan de ellas.
Clasifico y describo diferentes actividades
económicas(producción, distribución y
consumo…) y reconozco su impacto en las
comunidades.
Cuido el entorno y manejo
responsablemente las basuras.
Reconozco los diferentes que se van a la
tierra, y a los recursos naturales en mi
entorno y en otro (ganadería,
agricultura,etc).
Reconozco la agricultura como una
actividad económica importante para el
mejoramiento de la calidad de vida de la
comunidad.

5. LENGUAJE
Comprensión e
interpretación
textual
MATEMÁTICAS
Describo, comparo
y cuantifico
situaciones con
números en
diferentes
contextos y en
diferentes
representaciones.
Interpreto las
fracciones en
diferentes
contextos:situacion
es de medición ,
relaciones parte
todo, cociente,
razones y
proporciones.
NATURALES
Comprendo textos literarios para propiciar el
desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos
mitológicos, leyendas o cualquier otro texto.

6. Identifico
estructuras de los
seres vivos que les
permitan
desarrollarse en
un entorno y que
pueda utilizar como
criterio de
clasificación .
1.2Contenidos curriculares abordados con diversas representaciones
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos
de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una
articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Pisos térmicos Clasificación de los
productos de cada piso
térmico.
Reconocer y valorar los
diferentes productos de
nuestro país.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de
aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Menciona los pisos
térmicos de nuestro país
y sus características
Identifica los diferentes
productos de cada piso
térmico
Participa en la
conservación del
medio ambiente.
Valora la gran variedad
de los productos de
nuestro país y el buen
uso de esto.
1.4Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cómo se utilizan los medios de comunicación?

7. HABILIDADES PREVIAS
● Sentido del olfato
● Alimentación (frutas)
● Pirámide de alimentación
● Desayuno saludable
● Lonchera saludable
● Origen y propiedades de los alimentos
● Vocabulario (frutas)
● Cuentos, adivinanzas, trabalenguas y poesía
● Alimentos de origen vegetal
● Operaciones básicas de matemáticas
MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Ciencias Sociales
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
Que Conozcan las necesidades y requerimientos nutricionales en la etapa de
mayor crecimiento, que puedan identificar los distintos grupos de alimentos y
nutrientes, al igual que puedan aprender sobre el valor nutricional de las frutas y
el control bromatológico de las mismas.
· Qué son los pisos térmicos
· Qué productos se dan en cada piso térmico
· Qué productos se cultivan en cada piso térmico
· Importancia de las frutas en la alimentación diaria
· Utilización de las frutas en elaboración de productos
- Beneficios que nos proporcionan las frutas
5.2 Conocimiento Pedagógico
Ciencias Sociales
¿Cómo lo voy a enseñar?
● Detectar los conocimientos previos de los estudiantes para poder realizar la
intervención adecuada.

8. ● Planear situaciones que no estén muy alejadas, ni excesivamente cercanas
a sus experiencias para provocar el conflicto cognitivo que actuará de
resorte para que los niños y niñas planteen soluciones a cada situación.
● La enseñanza ha de ser activa, dando tiempo y ocasionando que el niño o
niña participe y sea protagonista de su propio aprendizaje.
● La interacción con otros niños y niñas
Enfoque constructivista
Deducción de los conceptos y contenidos mediante la participación activa de
estudiantes y padres de familia.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Ciencias sociales
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
Computador, Videos, proyector, memoria, USB. Office, Facebook, Salón de clase,
frutas, láminas, textos, fotocopias, colores, estudiantes, docentes.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
Trabajo colaborativo
Aprendizaje Basado en Proyectos
Actitud crítica frente a diferentes situaciones de la vida cotidiana.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en
temas particulares?
Permite que los estudiantes y padres de familia, comprendan y asimilen la
información con el propósito de crear hábitos alimenticios saludables, que
conlleven a un mejor desempeño personal, escolar, familiar y laboral.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
Para ampliar conceptos, aclarar dudas, socializar mejor la información, motivar la
participación de estudiantes y padres de familia en la ejecución del proyecto

9. 5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones
sociales de la ciencia –tecnología en la sociedad.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus
estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias,
actividades, evaluación…
-Trabajo colaborativo
- Pensamiento crítico
- Creatividad
- utilización de herramientas digitales.
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad

10. ARTISTICA
RECURSOS;
Los recursos serán:
Páginas web, cuentos digitales como La Sorpresa de Nandy, Imágenes. Videos,
salón de clase, colores, hojas, plastilina.
CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO DISCIPLINAR
Trabajo colaborativo
Aprendizaje basado en Proyectos
Trabajo cooperativo
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Lanzamiento del miércoles de la fruta
Participación activa de los estudiantes
Lectura de cuentos por medios digitales
Pintaremos frutas
Haremos frutas con plastilina
Creaciones digitales jugando con las frutas.
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Descripción del proyecto
La propuesta se enmarca dentro del proyecto día de la fruta sede Bienestar social,
IE. Cristóbal Colón; el cual se va a desarrollar a lo largo del segundo semestre del
año electivo 2015 y está destinado a los alumnos de la jornada de la mañana de la
sede Bienestar Social.

11. Este proyecto ofrece la posibilidad de recibir una educación para el consumo de
las frutas, sus derivados a su vez hacia una educación para la salud.
Se trabajará con los estudiantes la importancia de una buena alimentación para
estar sanos y prevenir algunas enfermedades, quienes a su vez harán de
promotores de salud para el resto de la comunidad educativa.
El proyecto está orientado a conocer los hábitos alimenticios del alumno, dar a
conocer hábitos saludables en la alimentación, sustituir golosinas y otros
productos no saludables en frutas del tiempo y frutas secas, analizar las etiquetas
de distintos alimentos y golosinas, trabajar para conocer enfermedades
relacionadas con la alimentación, analizar la influencia de la publicidad sobre los
hábitos alimenticios.
Se creará un mural para exponer recetas de platos en donde se empleen las frutas
y para trabajos artísticos de los estudiantes. Se realizarán concursos y
exposiciones de actividades al igual que se trabajara en la creación del quiosco
saludable para la venta de alimentos saludables (frutas).
Para la evaluación de los resultados obtenidos gracias al proyecto se realizarán
encuestas entre los alumnos antes y después de la realización del mismo para así
poder valorar los cambios en los hábitos alimenticios.

12. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Realiza diagnóstico
previo al tema de su
proyecto?, ¿Qué
metodología utiliza?
Lluvia de ideas,
evaluación
diagnóstica, mapas
conceptuales…
Diagnóstico sobre
conocimientos Y
experiencias previas
del tema.
¿Cómo va a evidenciar los
logros y progresos de sus
estudiantes? ¿Sus
necesidades? ¿Cómo
promueve la meta cognición?
¿Qué tipo de evaluación
realiza para garantizar la
autoevaluación, la
heteroevaluación y la
Coevaluación?
Participación en debates y
discusiones defendiendo sus
puntos de vista.
Realización de los trabajos
asignados en forma clara y
coherente.
Cumplimiento de los
acuerdos pactados.
El interés y compromiso
asumido frente a los temas
tratados.
¿Cómo valora la
comprensión de los
estudiantes de los temas
vistos?
Presentación y
exposición exposiciones
de todos los trabajos
realizados durante el
proyecto.
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los
aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en
cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de
campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo
puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...
Criterios de evaluación
Presentación de los trabajos
Utilización de las herramientas digitales
Compromiso con el trabajo desarrollado.
Disposiciónpara la participación.