Proyecto atención a la diversidad en el aula

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Proyecto educativo destinado principalmente a los docentes en formación para la atención a la diversidad en el aula, mediante un proceso de aprendizaje en línea mediado por una WebQuest.

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Proyecto atención a la diversidad en el aula

  1. 1. PROYECTO EDUCATIVO ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA Dra. en Ed. Mariana Carrillo Zuro.
  2. 2. • El desarrollo del proyecto educativo “Atención a la diversidad en el aula” se aplicará dentro de uno de los espacios del ámbito profesional en el que participo, esto es, a nivel licenciatura en la formación de futuros docentes en el área de preescolar y primaria. • La actividad que desempeño es como catedrática titular de algunas de las materias que integran la currícula del Plan de Estudios 2012 de la SEP de las Licenciaturas en Educación Preescolar y Primaria, dentro del decanato de Humanidades en la Escuela Normal Particular de la Universidad Autónoma de Guadalajara., ubicada en el municipio de Zapopan Jalisco. CONTEXTO LABORA
  3. 3. • Los principales participantes son las alumnas que se encuentran dentro del trayecto de formación inicial docente, en quinto semestre, ya que es en este espacio donde se trabaja con las asignaturas del trayecto formativo psicopedagógico en la materia “Atención a la diversidad” . • Las alumnas que cursan este semestre ya han adquirido una serie de aprendizajes sobre las características que poseen los niños tanto físicas como cognitivas, así mismo han desarrollado diversas competencias didácticas como resultado de los acercamiento a las contextos escolares a través de lo momentos de la práctica docente. Poseen habilidades intelectuales propias del nivel de estudio: criticas, reflexivas y de autogestión. • Cabe señalar que el contenido de este proyecto también puede brindar apoyo a los maestros en servicio. DESTINATARIOS
  4. 4. • El proyecto didáctico quedará alojado en uno de los recursos de la Web 2.0, particularmente en una Webquest , debido a que es una herramienta que permite trabajar un proceso de aprendizaje guiado, apoyado con recursos principalmente procedentes de Internet. Promueve el desarrollo y uso de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes y una evaluación auténtica. • La elección de la herramienta antes mencionada, obedece a las actuales demandas en las Nuevas Competencias Docentes, particularmente la de “Utilizar las nuevas tecnologías”, en las cuales los maestros deberán adquirir saberes en el uso de la TIC no sólo de dominio técnico como se da en la mayoría de los casos sino también didáctico. PROYECTO EN UNA WEBQUE
  5. 5. PROYECTO EN UNA WEBQUE • Dirección en la que se alojo https://sites.google.com/site/atencionaladivers/
  6. 6. SITUACIONES PROBLEM DEL ÁREA DISCIPLINAR PEDAGÓGICA DEL ÁREA TECNOLÓGICA • Desconocimiento de las diferentes discapacidades que pueden poseer y manifestar los niños así como su forma de atención desde el interior de los espacios escolares regulares. • Falta de herramientas didácticas para realizar las adecuaciones pertinentes en la atención a alumnos con NE y NEE. • Desconocimiento de las condiciones que padecen ciertos grupos de alumnos: violentados, abandonados, en situación de calle, con trabajo infantil. • Desconocimiento de las diversas herramientas tecnológicas. • Uso de los recursos tecnológicos más para el ámbito social que para formación académica. • Dificultades al utilizar la TIC como recurso didáctico y mediadores del aprendizaje. • Uso indistinto y en ocasiones abuso de las tecnologías.
  7. 7. OBJETIVO GENERAL: • Desarrollar en los futuros docentes una serie de competencias orientadas a la conformación de aulas incluyentes, caracterizadas por el respeto y aceptación de la diversidad en sus múltiples manifestaciones, y donde todos los educandos encuentren oportunidades de aprender y desarrollarse armónicamente. OBJETIVOS ESPECIFICOS: • Promover en los futuros docentes la apropiación de una perspectiva social de la diversidad, capaz de generar recursos educativos que incidan tanto en el fortalecimiento de los educandos como en la generación de condiciones favorables a su aprendizaje en un marco de aprecio a las diferencias individuales. • Identificar ámbitos de problemática y líneas de intervención prioritarias en la educación básica susceptibles de ser atendidas por los docentes de este nivel educativo que permitan favorecer la equidad de género, la inclusión educativa y social de los educandos con discapacidad o en situación vulnerable, así como el diálogo intercultural. OBJETIVO DEL PROYECTO
  8. 8. Brindar al futuro docente las competencias y herramientas adecuadas para atender de manera eficaz y eficiente las dificultades que se presentan para atender a la heterogeneidad de alumnos PROPÓSITO GENERAL
  9. 9. < El impacto que busca lograr el proyecto “Atención a la diversidad en el aula” es lograr que el futuro docente actúe de manera consciente y ética en la atención a la diversidad en el aula. IMPACTO RELEVANCIA Las competencias que busca favorecer en el docente en formación el presente proyecto, son de suma importancia para su futuro desempeño profesional debido a que en los contextos escolares actuales la diversidad en el alumnado es una característica constante y el maestro debe estar capacitado para brindarle a cada uno de los sujetos las mejores oportunidades de aprendizaje en atención a sus condiciones físicas o sociales.
  10. 10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASPECTOS A EVALUAR PORCENTAJES  Proyecto integrador 50 %  Tareas o actividades 20 %  Participación en el blog 20 %  Participación 10 % Nota: Dentro de la Webquest el alumno deberá responder una rúbrica.
  11. 11. ACTIVIDADES Y RESPONSABL ACTIVIDADES RESPONSABLES Diseño del proyecto Coordinadora del proyecto Diseño de la Webquest Diseño y organización del blog Selección y organización de los materiales bibliográficos Selección y organización de los materiales electrónicos Evaluación de las acciones realizadas por los participantes Retroalimentación a los participantes Elaboración de las actividades asignadas en la Webquest Alumnos de las licenciaturas Participación en el blog Diseño de video Diseño de un interactivo para atender una discapacidad en particular El listado de actividades presentadas en el esquema anterior son las que se realizaran de manera general, la descripción detalla de cada una de ellas están incluidas en la guía de trabajo de la webquest
  12. 12. CRONOGRAMA ACTIVIDAD AGOSTO SEMANAS DE SEPTIEMBRE A NOVIEMBRE 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Diseño del proyecto Diseño de la Webquest Diseño y organización del blog Selección y organización de los materiales bibliográficos Selección y organización de los materiales electrónicos Evaluación de las acciones realizadas por los participantes Retroalimentación a los participantes Elaboración de las actividades asignadas en la Webquest Participación en el blog Diseño de video Diseño de un interactivo para atender una discapacidad en particular
  13. 13. RECURSOS MATERIALES Y TECNOLÓGIC 1. Textos en formato electrónico (PDF) 2. Presentaciones en formato electrónico (Powerpoint) 3. Conexión a internet 4. Equipo de computo (lap o de escritorio) 5. Programa office versión actual 6. Programa para el diseño y edición de videos
  14. 14. BIBLIOGRAFÍA • Contreras, Diana Pasos para crear un proyecto" • " Miguel Castillo.2 “Como elaborar un proyecto en 10 pasos" • Antología de la SEP: Programas y Materiales de Apoyo para el Maestro, SEP. México, 2001. • Colección Integración Educativa 2000, SEP, México. • Gonzales, E., Necesidades Educativas Especiales. Intervención Psicopedagógica, Aljibe, Madrid, 2001. • Integración Escolar, S/A, S/A, Gil Editores, México, 2002. • Leaños Pimienta Karina Janet, Apoyo que Reciben los Niños con Necesidades Educativas Especiales que se Integran a las Escuelas Regulares Según La Percepción de las Educadoras en Servicio, Guadalajara Jalisco. • Meece, Judith. Antología De Ararú, Comp. García García Noemí, Menores con Discapacidad y Necesidades Educativas Especiales. Sep. México 1997.Desarrollo del Niño y Del Adolescente. Mc.Graw-Hill. • O’brien Tim Y Guiney Dennis. Atención a la Diversidad en la Enseñanza y el Aprendizaje Sep, Alianza Editores, Londres 2001. • Puigdellívol, I. (1996), “Evaluación de necesidades educativas”, en Programación de aula y adecuación curricular, Barcelona, Graó, pp. 59-65Tomlinson, Carol Ann,El Aula Diversificada, Ed. Octaedro. España 2003. • Zepeda Salazar Lizeth, Aceptación e Integración De Niños Con Necesidades Educativas Especiales Al Aula Regular De 1º De Preescolar

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