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FORMACIÓN DIDÁCTICA
   DEL DOCENTE Y
    CALIDAD DEL
    APRENDIZAJE
   DrC Sixto J. Jiménez Vielsa
CURSO.-
               DIDÁCTICA
   PROPÓSITO.-
• Valorar la importancia del conocimiento y aplicación en la práctica
  pedagógica de la Didáctica como Ciencia del PEA, dirigido a la
  optimización del aprendizaje escolar. Calidad de la Educación.
• Reflexionar sobre el campo de la didáctica, partiendo de los conceptos y
  teorías de la Pedagogía, relacionando su aplicación en el proceso de
  enseñanza-aprendizaje, para identificar oportunidades de
  perfeccionamiento del quehacer didáctico del docente.
• Valorar el papel de la competencia didáctica del docente hacia la
  optimización del PEA

• Tema 1.- Objeto de estudio de la Didáctica
• Tema 2.-Leyes y Principios Didácticos
• Tema 3.-Componentes o Categorías de la Didáctica.
Lunes 9        Introducción . Diagnóstico. Conferencia. Preparación Taller 1 Leyes y
               principios

Miércoles 11   Desarrollo Taller 1 Leyes y principios
               Preparación de taller 2 Potencialidades educativas del PEA
               Preparación de taller 3 Categorías “Objetivos” y “Contenidos”


               Desarrollo Talleres 2 y 3
               Preparación de taller 4 Categorías “Métodos “ y “Formas de
               Organización”

               Evaluación escrita sobre Leyes y principios didácticos.
               Desarrollo Taller 4
               Preparación de taller 5 Categoría Medios de enseñanza.

               Desarrollo Taller 5
               Preparación de taller 6 Categoría Evaluación

               Evaluación escrita sobre la triada objetivos-contenidos-métodos.
               Desarrollo Taller 6

               El desarrollo de competencias en el PEA.
               Propuesta de ejercicio final.
ÚNICA REGLA DE ESTA ACTIVIDAD DE
     INTERCAMBIO ACADÉMICO
¡ NO CREAN NADA DE
  LO QUE YO LES
  DIGA!

¡SAQUEN SUS
  PROPIAS
  CONCLUSIONES!
PARA MEDITAR…..


¿SERÁ DECISIVA LA COMPETENCIA DIDÁCTICA
   DEL DOCENTE EN LA OPTIMIZACIÓN DEL
 PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ?......
Las ideas de José
Martí y de Fidel
Castro, constituye
n el soporte         “La educación no se inicia en las
teórico esencial     escuelas; se inicia en el instante en que
del sistema          la criatura nace. Los primeros que
                     deben ser esmeradamente educados
educativo cubano
                     son los propios padres, de modo
                     especial las madres...”
                                             Fidel Castro Ruz
¿Cuál es la principal
actividad del hombre en la
           vida?
CREACIÓN
DE NUEVA
CULTURA


ACTUACIÓN



APROPIACIÓN




CULTURA
¿CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?


  APRENDIZAJE
 SIGNIFICATIVO Y
   DURADERO.
DESARROLLADOR
¿ QUÉ ES LA
DIDÁCTICA?
DIDÁCTICA
... Es la teoría científica del proceso de enseñar y
   aprender, a partir de sus leyes y principios más
   generales, para lo cual tiene como categorías
   básicas los objetivos, el contenido, los
   métodos, los medios, las formas de organización
   y la evaluación, entre otras, que tiene en cuenta
   la unidad enseñanza-educación-aprendizaje y la
   importancia de la comunicación en este
   proceso, en función de preparar al hombre para
   la vida, en un momento histórico-social
   determinado.
DIDÁCTICA: CIENCIA PEDAGÓGICA QUE TIENE POR
        OBJETO DE ESTUDIO LAS LEYES,
    PRINCIPIOS, ESTRUCTURA, PLANEAMIENTO Y
                DESARROLLO DEL
    PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

    ES CIENCIA PORQUE:

    POSEE UN OBJETO DE ESTUDIO PROPIO Y ESPECÍFICO.

    POSEE UN     SISTEMA CONCEPTUAL       PARA   ESTUDIAR   EL
    PROCESO DE    ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

    POSEE LEYES Y PRINCIPIOS       SOBRE    EL   PROCESO    DE
    ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

    TIENE  METODOLOGÍA   ESPECÍFICA   PARA INVESTIGAR       EL
    PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Estudia el proceso de
  DIDÁCTICA              CIENCIA            ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
                                                de una forma integral
      LEYES
                                            ENSEÑAR              APRENDER
                                            (Actividad           (Actividad
  PRINCIPIOS                                   del               de los niños
                                            Educador)            y niñas)


                     SISTEMA
                   CATEGORÍAL
Objetivos
            Contenidos

                 Métodos           Medios      Formas de         Evaluación
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Leyes y
Principios
Didácticos
LEY
¨ El reflejo de lo esencial
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   Expresa las relaciones
   generales, necesarias,
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¨ Son la base o
 fundamento que
 orientan la actividad del
 maestro y el carácter de
 la actividad cognoscitiva
 del alumno. Ellos
 expresan los aspectos
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COMENIUS
•   Se comienza temprano antes de       •   Y se procede despacio en todo.
    la concepción de la                 •   Y no se obliga al entendimiento
    inteligencia.                           a nada que no le convenga por
•   Se activa con la debida                 su edad o por razón del
    preparación de los espíritus            método.
    (encender el deseo de saber y       •   Y se enseña todo claramente
    aprender)                               por los métodos actuales
•   Se procede de lo general a lo           (mostrar lo que se tiene que
    particular.                             aprender)
•   De lo más fácil a lo más difícil.   •   Y para el uso presente
•   Si no se carga con exceso a             (aplicación en la vida común)
    ninguno de los que han de           •   Y siempre con un solo y mismo
    aprender.                               método (se sigue el mismo
                                            método con cada ciencia, sea
                                            igual al orden de los ejercicios
                                            y se tengan iguales ediciones
                                            de textos)
                                        •
Leyes y Principios Didácticos

                                            PRINCIPIOS
        LEYES                CARÁCTER CIENTÍFICO;

 EL PROCESO DE              VINCULACIÓN TEORÍA Y PRÁCTICA;
  ENSEÑANZA -                DE LA ASEQUIBILIDAD
  APRENDIZAJE ES
                             DEL CARÁCTER CONSCIENTE Y LA ACTIVIDAD
  SIEMPRE CONDICIONADO        INDEPENDIENTE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

  SOCIAL E                   DE LA ATENCIÓN DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
                              DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
  HISTÓRICAMENTE;
                          
 POSEE ESTRUCTURA Y          DE LA SISTEMATICIDAD

  FUNCIÓN DE SISTEMA;        DE LA VINCULACIÓN DE LO INDIVIDUAL Y LO
                              COLECTIVO
 UNIDAD DIALÉCTICA DE
                             DE LA SOLIDEZ DE LOS CONOCIMIENTOS
  LA INSTRUCCIÓN Y LA
  EDUCACIÓN.                 DE LA VINCULACIÓN DE LO CONCRETO Y LO
                              ABSTRACTO



                          
                          
Leyes y Principios Didácticos




  Centro escolar
Leyes y Principios Didácticos
• GENERALES


• ESENCIALES


• CONSTITUYEN UN
  SISTEMA
TEORÍA DIALÉCTICA DEL
   CONOCIMIENTO


                                Práctica
                  Pensamiento
                  abstracto

Percepción viva
Estudia el proceso de
  DIDÁCTICA              CIENCIA            ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
                                                de una forma integral
      LEYES
                                            ENSEÑAR              APRENDER
                                            (Actividad           (Actividad
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                                            Educador)            y niñas)


                     SISTEMA
                   CATEGORÍAL
Objetivos
            Contenidos

                 Métodos           Medios      Formas de         Evaluación
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• Personalizada   • Instructiva
• Científica      • Desarrolladora
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FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

INSTRUCTIVA

EDUCATIVA

DESARROLLADORA

CONTROL
SOCIEDAD

                         PROBLEMA



                         OBJETIVOS


        CONTENIDO                            MÉTODOS




                           NIÑOS Y
                            NIÑAS
 EVALUACIÓN
                           GRUPO                 MEDIOS


                          EDUCADORA




                    FORMAS DE ORGANIZACIÓN
7.- Interprete el siguiente resumen parcial.



                            DIDÁCTICA

                   CIENCIA DEL
        PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE



                TRES HABILIDADES ESENCIALES




                      PLANEAR, CONDUCIR Y EVALUAR EL
                    PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
PARA MEDITAR…..


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Conferencia didácticauniver

  • 1. FORMACIÓN DIDÁCTICA DEL DOCENTE Y CALIDAD DEL APRENDIZAJE DrC Sixto J. Jiménez Vielsa
  • 2. CURSO.- DIDÁCTICA PROPÓSITO.- • Valorar la importancia del conocimiento y aplicación en la práctica pedagógica de la Didáctica como Ciencia del PEA, dirigido a la optimización del aprendizaje escolar. Calidad de la Educación. • Reflexionar sobre el campo de la didáctica, partiendo de los conceptos y teorías de la Pedagogía, relacionando su aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para identificar oportunidades de perfeccionamiento del quehacer didáctico del docente. • Valorar el papel de la competencia didáctica del docente hacia la optimización del PEA • Tema 1.- Objeto de estudio de la Didáctica • Tema 2.-Leyes y Principios Didácticos • Tema 3.-Componentes o Categorías de la Didáctica.
  • 3. Lunes 9 Introducción . Diagnóstico. Conferencia. Preparación Taller 1 Leyes y principios Miércoles 11 Desarrollo Taller 1 Leyes y principios Preparación de taller 2 Potencialidades educativas del PEA Preparación de taller 3 Categorías “Objetivos” y “Contenidos” Desarrollo Talleres 2 y 3 Preparación de taller 4 Categorías “Métodos “ y “Formas de Organización” Evaluación escrita sobre Leyes y principios didácticos. Desarrollo Taller 4 Preparación de taller 5 Categoría Medios de enseñanza. Desarrollo Taller 5 Preparación de taller 6 Categoría Evaluación Evaluación escrita sobre la triada objetivos-contenidos-métodos. Desarrollo Taller 6 El desarrollo de competencias en el PEA. Propuesta de ejercicio final.
  • 4. ÚNICA REGLA DE ESTA ACTIVIDAD DE INTERCAMBIO ACADÉMICO ¡ NO CREAN NADA DE LO QUE YO LES DIGA! ¡SAQUEN SUS PROPIAS CONCLUSIONES!
  • 5. PARA MEDITAR….. ¿SERÁ DECISIVA LA COMPETENCIA DIDÁCTICA DEL DOCENTE EN LA OPTIMIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ?......
  • 6. Las ideas de José Martí y de Fidel Castro, constituye n el soporte “La educación no se inicia en las teórico esencial escuelas; se inicia en el instante en que del sistema la criatura nace. Los primeros que deben ser esmeradamente educados educativo cubano son los propios padres, de modo especial las madres...” Fidel Castro Ruz
  • 7. ¿Cuál es la principal actividad del hombre en la vida?
  • 9. ¿CALIDAD DE LA EDUCACIÓN? APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y DURADERO. DESARROLLADOR
  • 10. ¿ QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
  • 11. DIDÁCTICA ... Es la teoría científica del proceso de enseñar y aprender, a partir de sus leyes y principios más generales, para lo cual tiene como categorías básicas los objetivos, el contenido, los métodos, los medios, las formas de organización y la evaluación, entre otras, que tiene en cuenta la unidad enseñanza-educación-aprendizaje y la importancia de la comunicación en este proceso, en función de preparar al hombre para la vida, en un momento histórico-social determinado.
  • 12. DIDÁCTICA: CIENCIA PEDAGÓGICA QUE TIENE POR OBJETO DE ESTUDIO LAS LEYES, PRINCIPIOS, ESTRUCTURA, PLANEAMIENTO Y DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE. ES CIENCIA PORQUE: POSEE UN OBJETO DE ESTUDIO PROPIO Y ESPECÍFICO. POSEE UN SISTEMA CONCEPTUAL PARA ESTUDIAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE. POSEE LEYES Y PRINCIPIOS SOBRE EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE TIENE METODOLOGÍA ESPECÍFICA PARA INVESTIGAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
  • 13. Estudia el proceso de DIDÁCTICA CIENCIA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE de una forma integral LEYES ENSEÑAR APRENDER (Actividad (Actividad PRINCIPIOS del de los niños Educador) y niñas) SISTEMA CATEGORÍAL Objetivos Contenidos Métodos Medios Formas de Evaluación Organización
  • 15. LEY ¨ El reflejo de lo esencial en el conocimiento del Universo. Expresa las relaciones generales, necesarias, esenciales, reiteradas y relativamente constantes del mundo real ¨
  • 16. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS ¨ Son la base o fundamento que orientan la actividad del maestro y el carácter de la actividad cognoscitiva del alumno. Ellos expresan los aspectos internos, sustanciales, d e ambos factores del proceso docente, y determinan la efectividad del aprendizaje escolar.”
  • 17. COMENIUS • Se comienza temprano antes de • Y se procede despacio en todo. la concepción de la • Y no se obliga al entendimiento inteligencia. a nada que no le convenga por • Se activa con la debida su edad o por razón del preparación de los espíritus método. (encender el deseo de saber y • Y se enseña todo claramente aprender) por los métodos actuales • Se procede de lo general a lo (mostrar lo que se tiene que particular. aprender) • De lo más fácil a lo más difícil. • Y para el uso presente • Si no se carga con exceso a (aplicación en la vida común) ninguno de los que han de • Y siempre con un solo y mismo aprender. método (se sigue el mismo método con cada ciencia, sea igual al orden de los ejercicios y se tengan iguales ediciones de textos) •
  • 18. Leyes y Principios Didácticos PRINCIPIOS LEYES  CARÁCTER CIENTÍFICO;  EL PROCESO DE  VINCULACIÓN TEORÍA Y PRÁCTICA; ENSEÑANZA -  DE LA ASEQUIBILIDAD APRENDIZAJE ES  DEL CARÁCTER CONSCIENTE Y LA ACTIVIDAD SIEMPRE CONDICIONADO INDEPENDIENTE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS SOCIAL E  DE LA ATENCIÓN DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS HISTÓRICAMENTE;   POSEE ESTRUCTURA Y DE LA SISTEMATICIDAD FUNCIÓN DE SISTEMA;  DE LA VINCULACIÓN DE LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO  UNIDAD DIALÉCTICA DE  DE LA SOLIDEZ DE LOS CONOCIMIENTOS LA INSTRUCCIÓN Y LA EDUCACIÓN.  DE LA VINCULACIÓN DE LO CONCRETO Y LO ABSTRACTO  
  • 19. Leyes y Principios Didácticos Centro escolar
  • 20. Leyes y Principios Didácticos • GENERALES • ESENCIALES • CONSTITUYEN UN SISTEMA
  • 21. TEORÍA DIALÉCTICA DEL CONOCIMIENTO Práctica Pensamiento abstracto Percepción viva
  • 22. Estudia el proceso de DIDÁCTICA CIENCIA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE de una forma integral LEYES ENSEÑAR APRENDER (Actividad (Actividad PRINCIPIOS del de los niños Educador) y niñas) SISTEMA CATEGORÍAL Objetivos Contenidos Métodos Medios Formas de Evaluación Organización
  • 24. PRINCIPIOS PARA DETERMINAR LOS OBJETIVOS • DERIVACIÓN GRADUAL
  • 25. PRINCIPIOS PARA DETERMINAR LOS OBJETIVOS • EXPRESIÓN DE LOS NIVELES DE ASIMILACIÓN
  • 26. PRINCIPIOS PARA DETERMINAR LOS OBJETIVOS • Orientación hacia los objetivos (Base orientadora de la acción)
  • 28. MÉTODOS ¿ CÓMO? • “ UN MÉTODO Y TODOS LOS MÉTODOS,…ÉSE ES EL MÉTODO.”
  • 31. EVALUACIÓN • LA MÁS CONTROVERTIDA DE LAS CATEGORÍAS DIDÁCTICAS. ¿CÓMO SE CUMPLIERON LOS OBJETIVOS?
  • 32. Evaluación. • Personalizada • Instructiva • Científica • Desarrolladora • Sistemática • Procesual • Oportuna • Resultativa
  • 33. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN INSTRUCTIVA EDUCATIVA DESARROLLADORA CONTROL
  • 34. SOCIEDAD PROBLEMA OBJETIVOS CONTENIDO MÉTODOS NIÑOS Y NIÑAS EVALUACIÓN GRUPO MEDIOS EDUCADORA FORMAS DE ORGANIZACIÓN
  • 35. 7.- Interprete el siguiente resumen parcial. DIDÁCTICA CIENCIA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE TRES HABILIDADES ESENCIALES PLANEAR, CONDUCIR Y EVALUAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
  • 36. PARA MEDITAR….. ¿SERÁ DECISIVA LA COMPETENCIA DIDÁCTICA DEL DOCENTE EN LA OPTIMIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ?......