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Planificacione lenguaje primer semestre-2015

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Planificacione lenguaje primer semestre-2015

  1. 1. Planificación Mensual Lenguaje y Comunicación Mes de marzo ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación UNIDAD: Buenos compañeros – UNI 1 Año Lect. 2015 NIVEL: Primero básico OBJETIVO GENERAL: - Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo más significativo, y reaccionando a través de comentarios, preguntas y respuestas. - Tomar espontáneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios. - Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito, hasta leer palabras con todas las letras del abecedario. - Desarrollar progresivamente una escritura script y manuscrita legible, para sí mismo y para los otros. - Producir y reproducir por escrito frases y oraciones breves. MES MARZO PROFESOR: Maritza Matus- Mariela León y N.N. OBJETIVOS TRANSVERSALES: Dimensión cognitiva 6. Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema. 8. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo usos de diversas y variadas formas de expresión. Dimensión sociocultural 12. Valorar el compromiso en las relaciones entre personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo, y al emprender proyectos. 13. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad. Dimensión moral 19. Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas y desarrollar la capacidad de empatía con los otros. Proactividad y trabajo 24. Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario. 25. Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua. Tecnologías de información y comunicación 29. Utilizar TIC que resuelven las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.
  2. 2. Planificación Mensual OBJETIVOS DE APRENDIZAJES CONTENIDOS (CMO) HABILIDADES A DESARROLLAR / OBJETIVO LOGRO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN Nº HRS OBSERVACIONES • Lectura 1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito. 2. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. 3. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y cambiando sus fonemas y sílabas. 4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu. 5. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: -pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones -respetando el punto seguido y el punto aparte -leyendo palabra a palabra 6. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: -relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos -visualizar lo que describe el texto 7. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas, historias breves y textos con estructura predecible. 8. Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: -extrayendo información explícita e implícita -respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué) -recreando personajes por medio de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas -describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto, relacionándolas con la historia y estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias -emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura 9. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. 10. Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, • Relacionar imágenes y texto. • Leer cuentos e historietas. • Las vocales. • Consonantes m y l. • Horario de clases. • Los artículos y su concordancia: El y La. • Escribir un cartel. • Escuchar un poema. • Leer poemas en voz alta. • Identificar •Reconocer Extraer información explícita e implícita. •Interactuar adecuadamente. •Evaluar su proceso de comprensión. Leo un cuento y el cómic. • Propósito. • Estructura • Textos de trabajos: • Raboncito va a la escuela: cuento • Buenos compañeros: cómic. Repaso de las vocales: • Fonética • Grafía de script y cursiva • Relación escritura- lectura e imagen. • Completación de palabras. • Los diptongos. Relación fonética en la palabra. • Dictado de fonético. • Completación de palabras y asociación de imágenes. Escribo un cartel. • Propósito. • Estructura. • Creación personal. Trabajo con fonema M y L. • Presentación del fonema M. Asociación fonética y grafía de script y cursiva. • Asociación de imagen clave. • Lectura de mini historia. • Reconocen grafía en el texto. • Asocian imagen y palabra. • Escriben palabras a nivel de frases. • Leen trozo con intencionalidad de fonema. Trabajo con los artículos: EL y LA • Asocian género femenino y masculino con palabras e imágenes. • Escriben artículos para completar frases. Trabajo con nexo Y. Asocian nexo con palabras. • Leen palabras a nivel de frases con nexo Y. • Escucho un poema. • Escuchan poema e interpretan sentir. Leo en voz alta. • Leen y memorizan poema de la L. • Página texto prof. 42. • Leen poemas. • Observan ppt. para identificar qué es un cuento y sus partes. • Leen por modelamiento cuento del texto. • Responden comprensión lectora acerca del él. • Repaso fonético de vocales. • Trabajan de manera oral y escrito, completando vocales en palabras, afianzado la escritura. • Realizan lectura de diptongos. • Escriben diptongos en Completación de palabras. • Presentación del fonema. • Escriben, vocabulario ilustrado y dibujan. • Escriben palabras en frases. • Leen y dibujan frases. • Copian textos y dibujan. • Escriben al dictado palabras a nivel de frases con sentido y coherencia. • Distinguen el uso de fonema con letra mayúscula y minúscula y lo aplican a los escritos. • Identifican los artículos El y La. Y su función • Identifican fonética y grafía, con todos los tipos de letras. • Completan frases aplicando fonemas y artículos considerando uso adecuado de la grafía. • Leen frases, utilizando correctamente los fonemas en uso. • Identifican nexo Y. • Conocen fonética y grafía. • Aplican su uso en frases. • Leer trozo en voz alta a nivel grupal con el uso de todo lo anteriormente trabajado. • Escriben a partir de imágenes frases coherentes y concordantes usando fonemas, artículos y nexo Y. • Observan ppt. para identificar qué es un cómic y sus partes. • Leen por modelamiento cuento del texto. • Responden comprensión lectora acerca del él. • Leen poemas y los recitan. • Memorizan para exponer al grupo. • Evaluación Diagnóstica Antes de inicio de la unidad. Evaluación Formativa: en el proceso, retroalimentando aprendizajes al alumno y familia. • Dictado semanal a nivel de palabras o de frases. • Guías espirales semanales con nota acumulativa. • Evaluación de poema: recitan. • Evaluación Sumativa: responden prueba escrita al término de la unidad. • Evaluación de lectura complementaria. 9 hrs. Semanal es Solicitar data y computador para trabajar tipos de textos: cuento y cómic. Entregar prueba sumantiva. Guías espirales. Hoja para dictado. Imagen y grafía de letras. Entregar evaluación de lectura complementaria del mes, prueba escrita.
  3. 3. Planificación Mensual
  4. 4. Planificación Mensual Lenguaje y Comunicación Mes de Abril
  5. 5. Planificación Mensual OBJETIVOS DE APRENDIZAJES CONTENIDOS (CMO) HABILIDADES A DESARROLLAR / OBJETIVO LOGRO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN Nº HRS OBSERVACIONES • Lectura 1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito. 2. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. 3. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y cambiando sus fonemas y sílabas. 4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu. 5. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: -pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones -respetando el punto seguido y el punto aparte -leyendo palabra a palabra 6. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: -relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos -visualizar lo que describe el texto 7. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas, historias breves y textos con estructura predecible. 8. Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: -extrayendo información explícita e implícita -respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué) -recreando personajes por medio de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas -describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto, relacionándolas con la historia y estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias -emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura 9. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. 10. Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, • Leo un cuento folclórico • Amplio conocimientos. • Trabajo con los fonemas P y S, D y T. • Trabajo los sustantivos comunes. • Trabajo con el pronombre personal Yo. • Trabajo con los artículos Las y Los. • Leo en voz alta • Leo una carta • Leo un email. • Escucho una anécdota • Escribo una anécdota. • Identificar •Reconocer Extraer información explícita e implícita. •Interactuar adecuadamente. •Evaluar su proceso de comprensión. Leo un cuento, un email, una carta, una anécdota. • Propósito. • Estructura • Textos de trabajos: • Ricitos de oro. • La carta • Email • Anécdota. • Fonética de consonantes: P, S, D y T. • Grafía de script y cursiva • Relación escritura- lectura e imagen. • Completación de palabras. • Relación fonética en la palabra vocal y consonante y V/V. • Dictado de fonético. • Dictado de palabras. Completación de palabras y asociación de imágenes. • Escriben palabras a nivel de frases. • Leen trozo con intencionalidad en el fonema. Trabajo con los artículos: Los y Las. • Asocian género femenino y masculino con palabras e imágenes. • Escriben artículos para completar frases. • Trabajo con el pronombre personal YO. Asocian pronombre con palabras en una frase.. • Leen palabras a nivel de frases con pronombre yo. Escribo una anécdota. • Propósito. • Estructura. • Creación personal. • Leo en voz alta. • Observan ppt. para desarrollar temáticas: El cuento, un email, una carta, una anécdota. • Propósito. • Estructura • Textos de trabajos: • Ricitos de oro. • La carta • Email • Anécdota. • Responden comprensión lectora acerca del él. • Fonética de consonantes: P, S, D y T. •Ejercitan Grafía de script y cursiva •Relacionan escritura- lectura e imagen. •Completan de palabras. •Relacionan fonética en la palabra vocal y consonante y V/V. • Dictado de fonético. • Dictado de palabras. Completación de palabras y asociación de imágenes. • Escriben palabras a nivel de frases. • Leen trozo con intencionalidad en el fonema. Trabajo con los artículos: Los y Las. • Asocian género femenino y masculino con palabras e imágenes. • Escriben artículos para completar frases. • Usan el pronombre personal YO. Asocian pronombre con palabras en una frase. • Leen palabras a nivel de frases con pronombre yo. • Escriben texto a nivel de oraciones, usando fonemas aprendido. • Desarrollan unidad didáctica del texto en la medida que se hace el requerimiento del contenido a tratar. • Revisan de manera oral y con apoyo visual los errores. • Ejercitan unidad a través de guías espiarles de apoyo, • Evaluación Diagnóstica Antes de inicio de la unidad. Evaluación Formativa: en el proceso, retroalimentando aprendizajes al alumno y familia. • Dictado semanal a nivel de palabras o de frases. • Guías espirales semanales con nota acumulativa. • Evaluación de anécdota escrita y su respectiva lectura oral.. • Evaluación Sumativa: responden prueba escrita al término de la unidad. • Evaluación de lectura complementaria. 9 hrs. Semanal es Solicitar data y computador para trabajar tipos de textos. Entregar prueba sumantiva. Guías espirales. Hoja para dictado. Imagen y grafía de letras. Entregar evaluación de lectura complementaria del mes, prueba escrita.
  6. 6. Planificación Mensual Lenguaje y Comunicación Mes de Mayo
  7. 7. Planificación Mensual OBJETIVOS DE APRENDIZAJES CONTENIDOS (CMO) HABILIDADES A DESARROLLAR / OBJETIVO LOGRO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN Nº HRS OBSERVACIONES • Lectura 1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito. 2. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. 3. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y cambiando sus fonemas y sílabas. 4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu. 5. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: -pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones -respetando el punto seguido y el punto aparte -leyendo palabra a palabra 6. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: -relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos -visualizar lo que describe el texto 7. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas, historias breves y textos con estructura predecible. 8. Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: -extrayendo información explícita e implícita -respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué) -recreando personajes por medio de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas -describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias -emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura 9. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. 10. Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, • Reconocer las palabras que riman. • Leer un poema y un artículo informativo. • Fonemas: N, H, F y las silabas: ca, co, cu. • Los sustantivos propios. • Leer en voz alta un poema. • Escuchar un cuento. • Escribir una carta. • Compartir nuestras experiencias y las de los otros. • Identificar •Reconocer Extraer información explícita e implícita. •Interactuar adecuadamente. •Evaluar su proceso de comprensión. Leo un texto: poema y un texto informativo. Propósito. • Estructura • Textos de trabajos: • Doña Rosa, la manzana. • La alegría del baile como actividad física. • Fonética de consonantes: N,H,F Y SÍLABAS CA, CO, CU. • Grafía de script y cursiva • Relación escritura- lectura e imagen. • Completación de palabras. • Relación fonética en la palabra vocal y consonante y V/V. • Dictado de fonético. • Dictado de palabras. Completación de palabras y asociación de imágenes. • Escriben palabras a nivel de frases. • Leen trozo con intencionalidad en el fonema. Trabajo con los sustantivos propios. Concepto y tipos. • Asocian reglas ortográficas en su uso. • Escriben oraciones usando sustantivos propios, utilizan nexo Y, artículos y pronombre YO. • Leen a nivel de frases trozos de lectura. • Desarrollan páginas de apoyo en el texto, según requiera la actividad. • Observan ppt. para desarrollar temáticas: El el poema y el texto informativo. • Propósito. • Estructura • Textos de trabajos: • Doña Rosa, la manzana. • La alegría del baile como actividad física. • Responden comprensión lectora acerca del él. Ejercitan fonética de consonantes: N,H,F Y SÍLABAS CA, CO, CU. • Grafía de script y cursiva • Relación escritura- lectura e imagen. • Completación de palabras. • Relación fonética en la palabra vocal y consonante y V/V. • Dictado de fonético. • Dictado de palabras. Completación de palabras y asociación de imágenes. • Escriben palabras a nivel de frases. • Leen trozo con intencionalidad en el fonema. Trabajo con los sustantivos propios. Concepto y tipos. • Asocian reglas ortográficas en su uso. • Escriben oraciones usando sustantivos propios, utilizan nexo Y, artículos y pronombre YO. • Leen a nivel de frases trozos de lectura. • Desarrollan páginas de apoyo en el texto, según requiera la actividad. • Evaluación Diagnóstica Antes de inicio de la unidad. Evaluación Formativa: en el proceso, retroalimentando aprendizajes al alumno y familia. • Dictado semanal a nivel de palabras o de frases. • Guías espirales semanales con nota acumulativa. • Evaluación de anécdota escrita y su respectiva lectura oral.. • Evaluación Sumativa: responden prueba escrita al término de la unidad. • Evaluación de lectura complementaria. 9 hrs. Semanal es Solicitar data y computador para trabajar tipos de textos. Entregar prueba sumantiva. Guías espirales. Hoja para dictado. Imagen y grafía de letras. Entregar evaluación de lectura complementaria del mes, prueba escrita.
  8. 8. Planificación Mensual Lenguaje y Comunicación Mes de Junio
  9. 9. Planificación Mensual OBJETIVOS DE APRENDIZAJES CONTENIDOS (CMO) HABILIDADES A DESARROLLAR / OBJETIVO LOGRO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN Nº HRS OBSERVACIONES • Lectura 1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito. 2. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. 3. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y cambiando sus fonemas y sílabas. 4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu. 5. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: -pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones -respetando el punto seguido y el punto aparte -leyendo palabra a palabra 6. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: -relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos -visualizar lo que describe el texto 7. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas, historias breves y textos con estructura predecible. 8. Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: -extrayendo información explícita e implícita -respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué) -recreando personajes por medio de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas -describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias -emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura 9. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. 10. Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, • Identificar personajes de un cuento. • Leer un cuento y un afiche. • Las consonantes: B, Q, V, J. • Los adjetivos calificativos. • Los Signos de interrogación y exclamación • Escuchar un cuento. • Leer en voz alta una retahíla. • Cantar una retahíla. • Escribir un afiche. • Valorar la importancia de cuidar nuestro medio ambiente. • Identificar •Reconocer Extraer información explícita e implícita. •Interactuar adecuadamente. •Evaluar su proceso de comprensión. Leo un texto: El cuento, retahíla y un afiche informativo. Propósito. • Estructura • Textos de trabajos: • La Luna roja. • Un niño tenía frío. • ¡Cuida el agua! • Fonética de consonantes: B,Q,V,J. • Grafía de script y cursiva • Relación escritura- lectura e imagen. • Completación de palabras. • Relación fonética en la palabra vocal y consonante y V/V. • Dictado de fonético. • Dictado de palabras. Completación de palabras y asociación de imágenes. • Escriben palabras a nivel de frases. • Leen trozo con intencionalidad en el fonema. Trabajo con los adjetivos calificativos. Concepto y ejercitación. Uso de los signos de interrogación y exclamación. • Asocian reglas ortográficas en su uso. • Escriben oraciones usando sustantivos propios, utilizan nexo Y, artículos y pronombre YO, adjetivos y sinos de interrogación y exclamación. • Leen a nivel de frases trozos de lectura. • Desarrollan páginas de apoyo en el texto, según requiera la actividad. • Observan ppt. para desarrollar temáticas: El cuento, retahíla y un afiche informativo.. • Propósito. • Estructura • Textos de trabajos: • La Luna roja. • Un niño tenía frío. • ¡Cuida el agua! • Responden comprensión lectora acerca del él. • Ejercitan fonética de consonantes: B,J,C,V. • Escribe a través del modelamiento de script y cursiva • Relación escritura- lectura e imagen. • Completan de palabras. • Relacionan fonética en la palabra vocal y consonante y V/V. • Escriben dictado de fonético y dictado de palabras. Completan de palabras y asociación de imágenes. • Escriben palabras a nivel de frases. • Leen trozo con intencionalidad en el fonema. Usan adjetivos calificativos. Concepto y tipos. • Usan y asocian reglas ortográficas en su uso de los signos de interrogación y exclamación. • Escriben oraciones usando sustantivos propios, utilizan nexo Y, artículos y pronombre YO, adjetivos calificativos en oraciones interrogativas y exclamativas. • Leen a nivel de frases trozos de lectura. • Desarrollan páginas de apoyo en el texto, según requiera la actividad. • Evaluación Diagnóstica Antes de inicio de la unidad. Evaluación Formativa: en el proceso, retroalimentando aprendizajes al alumno y familia. • Dictado semanal a nivel de palabras o de frases. • Guías espirales semanales con nota acumulativa. • Evaluación de anécdota escrita y su respectiva lectura oral. • Evaluación Sumativa: responden prueba escrita al término de la unidad. • Evaluación de lectura complementaria. 9 hrs. Semanal es Solicitar data y computador para trabajar tipos de textos. Entregar prueba sumantiva. Guías espirales. Hoja para dictado. Imagen y grafía de letras. Entregar evaluación de lectura complementaria del mes, prueba escrita.
  10. 10. Planificación Mensual Lenguaje y Comunicación Mes de Julio
  11. 11. Planificación Mensual OBJETIVOS DE APRENDIZAJES CONTENIDOS (CMO) HABILIDADES A DESARROLLAR / OBJETIVO LOGRO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN Nº HRS OBSERVACIONES • Lectura 1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito. 2. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. 3. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y cambiando sus fonemas y sílabas. 4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu. 5. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: -pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones -respetando el punto seguido y el punto aparte -leyendo palabra a palabra 6. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: -relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos -visualizar lo que describe el texto 7. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas, historias breves y textos con estructura predecible. 8. Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: -extrayendo información explícita e implícita -respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué) -recreando personajes por medio de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas -describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias -emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura 9. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. 10. Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, • Identificar personajes de un cuento. • Leer un cuento y un afiche. • Las consonantes: B, Q, V, J. • Los adjetivos calificativos. • Los Signos de interrogación y exclamación • Escuchar un cuento. • Leer en voz alta una retahíla. • Cantar una retahíla. • Escribir un afiche. • Valorar la importancia de cuidar nuestro medio ambiente. • Identificar •Reconocer Extraer información explícita e implícita. •Interactuar adecuadamente. •Evaluar su proceso de comprensión. Leo un texto: El cuento, retahíla y un afiche informativo. Propósito. • Estructura • Textos de trabajos: • La Luna roja. • Un niño tenía frío. • ¡Cuida el agua! • Fonética de consonantes: B,Q,V,J. • Grafía de script y cursiva • Relación escritura- lectura e imagen. • Completación de palabras. • Relación fonética en la palabra vocal y consonante y V/V. • Dictado de fonético. • Dictado de palabras. Completación de palabras y asociación de imágenes. • Escriben palabras a nivel de frases. • Leen trozo con intencionalidad en el fonema. Trabajo con los adjetivos calificativos. Concepto y ejercitación. Uso de los signos de interrogación y exclamación. • Asocian reglas ortográficas en su uso. • Escriben oraciones usando sustantivos propios, utilizan nexo Y, artículos y pronombre YO, adjetivos y sinos de interrogación y exclamación. • Leen a nivel de frases trozos de lectura. • Desarrollan páginas de apoyo en el texto, según requiera la actividad. • Observan ppt. para desarrollar temáticas: El cuento, retahíla y un afiche informativo. • Propósito. • Estructura • Textos de trabajos: • La Luna roja. • Un niño tenía frío. • ¡Cuida el agua! • Responden comprensión lectora acerca del él. • Ejercitan fonética de consonantes: B,J,C,V. • Escribe a través del modelamiento de script y cursiva • Relación escritura- lectura e imagen. • Completan de palabras. • Relacionan fonética en la palabra vocal y consonante y V/V. • Escriben dictado de fonético y dictado de palabras. Completan de palabras y asociación de imágenes. • Escriben palabras a nivel de frases. • Leen trozo con intencionalidad en el fonema. Usan adjetivos calificativos. Concepto y tipos. • Usan y asocian reglas ortográficas en su uso de los signos de interrogación y exclamación. • Escriben oraciones usando sustantivos propios, utilizan nexo Y, artículos y pronombre YO, adjetivos calificativos en oraciones interrogativas y exclamativas. • Leen a nivel de frases trozos de lectura. • Desarrollan páginas de apoyo en el texto, según requiera la actividad. • Evaluación Diagnóstica Antes de inicio de la unidad. Evaluación Formativa: en el proceso, retroalimentando aprendizajes al alumno y familia. • Dictado semanal a nivel de palabras o de frases. • Guías espirales semanales con nota acumulativa. • Evaluación de anécdota escrita y su respectiva lectura oral. • Evaluación Sumativa: responden prueba escrita al término de la unidad. • Evaluación de lectura complementaria. • Evaluación semestral del texto. 9 hrs. Semanal es Solicitar data y computador para trabajar tipos de textos. Entregar prueba sumantiva. Guías espirales. Hoja para dictado. Imagen y grafía de letras. Entregar evaluación de lectura complementaria del mes, prueba escrita.

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