1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº29
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- OPTATIVA
2.2 Método (s).-Método de Trabajo Simultáneo

2. INFORMACIÓN CIENTIFICA

3. DESTREZA CON CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIO DE
DESEMPÈÑO
-ELABORAR ADORNOS ELABORACIÓN DE PRERREQUISITOS -FOMIX DE COLORES -RECORTA
PARA EL LAPIZ O EL ADORNOS PARA EL -EJECUTAR DINÁMICA -GOMA CORRECTAMENTE LOS
ESFERO CON FOMIX, LÁPIZ O ESFERO LA MEDIA PERDIDA -TIJERAS MOLDES DEL FOMIX
MEDIANTE LA ESQUEMA -MARCADORES
UTILIZACIÓN DE CONCEPTUAL DE -TROQUELES
MATERUALES PARTIDA -ESFERO O LÁPIZ
DECORAMDO A SU -ENTREGAR MATERIAL
GUSTO PARA COMENZAR CON
LA ELABORACIÓN
-ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
O.- Observar material
entregado
E.-Calcar el molde sobre
el fomix dos veces
- Recortar lo calcado en
el fomix
-Pegar entre sí los -DECORA CON GUSTO
moldes recortados SU ADRNO
-Decorar las dos caras
del fomix
-Pegar al esfero o lápiz
que se quiere decorar.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO

4. -Exponer los trabajos a
los compañeros
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

5. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº30
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-Dra. Carmen Galeas.
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Lengua y Literatura
2.2 Método (s).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA GRAMÁTICA
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

6. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
FONEMA D
Fonema - Fonema FonemaFonema - d -- d - d d - --
Objetivo: vivenciar la articulación del fonema / d /.
Contenido: fonema / d /.
Instrumento: boca, espejo y tarjetas.
Metodología :
1. Respiramos mientras pronunciamos el fonema / d /.
2. Nos miramos en el espejo y observamos cómo ponemos la lengua, los labios, la boca y por
donde sale el aire. Poned la yema del dedo medio entre los dientes y decid muchas veces
“dadada”. Os daréis cuenta que la punta de la lengua está cerca de la punta de los dientes
de arriba. Fijaos otra vez más, la lengua vibra (hace cosquillitas) sobre la yema del dedo.
Mirad en el espejo y fijaos cómo ponemos la lengua. Vamos a decir muchas veces este
sonido junto con a, e y o para que no esté solito.

7. 3. Dibujar la cara de un niño diciendo / d /.
4. Onomatopeyas con sonido dominante / d /:
.- Vamos a imaginar que nuestro cuerpo son campanas e imitamos su sonido: ding-dong,
ding-dong, ding-dong…
5. Actividades de ritmo y ecos rítmicos:
- Sonido ascendente del fonema / d /.
- Sonido descendente del fonema / d /.
- Combinación de sonido ascendente y descendente con el fonema / d /.
- Realización de las actividades anteriores, pero ahora acompañado el sonido fonémico
por las vocales.
- Actividades con el sonido / d / junto con su representación:
/d / largo corto

8. / d / fuerte ! débil "
/ d / agudo grave
/ d / rápido lento

9. 4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE ESCUCHAR ESCUCHAR
BLOQUE CURRICULAR CONVERSACIÓN INSTRUCCIONES ORALES Y
ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO COMPRENDER CONVERSACIONES ESCUCHAR ATENTAMENTE
EXPLORATORIAS E INFORMALES INSTRUCCIONES Y REGLAS DE JUEGO
DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO QUE LES PERMITA ACTUAR FRENTE A
COMUNICATIVO DETERMINADAS SITUACIONES DE SU
REALIDAD
TEMAS FONEMA D TEXTOS INSTRUCTIVOS
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -PONER EL NOMBRE A LOS
-ENTONAR LA CANCIÓN SIGUIENTES OBJETOS.
“ALONDRITA”
-RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M-
N”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-NARRAR EL CUENTO “MI PAPÁ”
TIEMPO TENTATIVO ELABORACIÓN DEL NUEVO
(30) CONOCIMIENTO
-PG.-PRESENTAR IMÁGENES
RELACIONADAS CON EL FONEMA “P”
-ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL
NOMBRE DE LOS GRÁFICOS.
A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN
SÍLABAS.

10. -HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA
LETRA “P”
-REALIZAR EJERCICIOS DE
VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABA
PA-PE-PI-PO -PU
S.-RECOMPONER LA PALABRA
-COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS
Y FORMAR NUEVAS PALABRAS
-LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS
SILABAS CONOCIDAS.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-PRESENTAR CARTEL Y LEER.
A.A. A.M
-FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA PRERREQUISITOS
SERIE SILÁBICA -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
PA-PE-PI-PO-PU -EJECUTAR DINÁMICA “YO ME
MA-ME-MI-MO-MU LLAMO”
TIEMPO TENTATIVO NA-NE-NI-NO-NU RECORDAR SOBRE EL GÉNERO DEL
SUSTANTIVO
(25) ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-ESCRIBA SU NOMBRE
-ATIENDA AL DICTADO
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
- ABRIR EN LA PAGINA 14.
- OBSERVAR DE FORMA
ESPONTÁNEA Y DIRIGIDA LOS

11. DIFERENTES TEXTOS
INFORMATIVOS.
- ESTABLECER DIFERENCIAS Y
SEMEJANZAS ENTRE LOS
GRÁFICOS.
- ANALIZAR LOS PASOS PARA
NUESTRO INSTRUCTIVO.
- ORGANIZAR LAS IDEAS PARA
NUESTRO INSTRUCTIVO.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
RECORDAR LOS PASOS PARA
REALIZAR EL TEXTO
INSTRUCTIVO.
1.-REALIZAR UN TEXTO INSTRUCTIVO
DE COCINA.
2.-EXPONER EL TRABAJO REALIZADO
EN EL AULA DE CLASES.
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE -IMÁGENES
IMÁGENES DE PERIÓDICO -TEXTO DEL ESTUDIANTE
EVALUACIÓN INDICADORES DE --RECONOCE EN SITUACIONES EL -IDENTIFICA SUSTANTIVOS MEDIANTE
EVALUACIÓN FONEMA P LA DEFINICIÓN
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO

12. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

13. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº31
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Entorno Natural y Social
2.2 Método (s).-Método Comparativo – Método Observación Directa
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

14. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
LA FAMILIA
Lafamilia es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea consanguíneo, por matrimonio o adopción que viven
juntos por un período indefinido de tiempo. Constituye la unidad básica de la sociedad.
En la actualidad, destaca lafamilia nuclear o conyugal, la cual está integrada por el padre, la madre y los hijos a diferencia de lafamilia
extendida que incluye los abuelos, suegros, tíos, primos, etc.
En este núcleo familiar se satisfacen las necesidades más elementales de las personas, como comer, dormir, alimentarse, etc. Además
se prodiga amor, cariño, protección y se prepara a los hijos parala vida adulta, colaborando con
su integración en la sociedad.

15. El aire y su importancia
Hay muchas clases distintas de contaminación. Cuando las fabricas o los automóviles queman combustible y
lanzan negras nubes de humo al aire, de modo que todo se pone gris y resulta difícil respirar, entonces se
produce lo que se llama contaminación de aire.Y cuando todos empiezan a hacer sonar las bocinas en un
atascamiento de transito hasta que nos duelen los oídos, o cuando se construyen demasiado cerca de las
casas, aeropuertos para aviones a chorro y producen un ruido tan fuerte que no se puede dormir, a eso se lo
llama contaminación por medio de ruidos.
Y cuando las ciudades arrojan sus desechos químicos y la basura
a los ríos y lagos de modo que los peces no pueden vivir, a eso se
lo llama contaminación de las aguas.
La contaminación es insalubre para las flores, los pájaros, los
insectos, los peces, la gente y todos los seres vivientes porque
necesitamos aire puro y aguas limpias para vivir.
Por eso es muy importante que pongamos fin a la contaminación
en el mundo y empecemos a trabajar todos para terminar con
ella.
También los niños pueden colaborar, arrojando la basura en los recipientes apropiados para ese uso.
Y ayudar a sus padres, recordándoles que presten su apoyo y atención al control de la contaminación.

16. 3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD,
CIUDADANÍA RESPONSABLE
BLOQUE CURRICULAR MI FAMILIA LOS SERES VIVOS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO RECONOCER LOS MIEMBROS QUE RECONOCER LO QUE BRINDA EL
INTEGRAN LA FAMILIA Y SUS ROLES, SUELO PARA LOS SERES VIVOS, A
ASÍ COMO SUS SENTIMIENTOS Y TRVÉS DE LA OBSERVACIÓN DE SUS
DESEOS POR MEDIO DE DIVERSAS FORMAS DE CONSERVACIÓN
FORMAS DE COMUNICACIÓN CON SU
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Y
RECONOCIENDO LA RELACIÓN DE
PROTECCIÓN Y SEGURIDAD QUE
EXISTE DENTRO DE UNA FAMILIA
TEMAS MIEMBROS DE LA FAMILIA EL AIRE Y SU IMPORTANCIA
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -DIBUJAR LUGARES DONDE
-DAR A CONOCER SOBRE LOS ENCONTRAMOS AIRE.
MIEMBROS DE SU FAMILIA, -OBSERVAR Y DIBUJAR LO QUE SE
MEDIANTE UNA PRESENTACIÓN SIEMBRA EN NUESTRO ENTORNO .
-DIALOGAR SOBRE LA CONVIVENCIA
ENTRE SERES HUMANOS

17. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-PREGUNTAR
TIEMPO TENTATIVO ¿CUÁLES SON LOS MIEMBROS DE UNA
(30) FAMILIA?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O.- PRESENTAR VARIAS IMÁGENES DE
DIVERSAS FAMILIAS
E.- CLASIFICAR A LAS FAMILIAS CON
MAS MIEMBROS Y POCOS MIEMBROS
C.- ESTABLECER SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS
A.- PREGUNTAR
¿CUÁNTOS TIPOS DE FAMILIA?
G.- ESTABLECER DEFINICIÓN DE
FAMILIA
C.- ANALIZAR LO APRENDIDO Y
COMPARAR CON SU FAMILIA
A.- RECORTAR EN LIBROS VARIAS
FAMILIAS E IDENTIFICAR LOS
MIEMBROS
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-UTILIZAR TEXTO DEL ESTUDIANTE
A.A. A.M
APLICAR HOJA DE EVALUACIÓN PRERREQUISITOS
-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
-RECORADAR SOBRE PROPIEDADES
DEL AIRE
TIEMPO TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
PREGUNTAR

18. (25) -¿QUÉ ES EL AIRE?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O: PRESENTAR UNA SEMILLA DENTRO
UN GLOBO
OBSERVAR LO PRESENTADO
COMPARAR CON LA ATMÓSFERA
OBSERVAR AIRE DEL ENTORNO
DESCRIBIR CARACTERÍSTICAS
E: REALIZAR EXPERIMENTOS DE LAS
PÁGS. 8 Y 11
C: ESTABLECER COMPARACIONES
ENTRE EXPERIMENTOS
A: DETERMINAR CAUSA Y EFECTO DEL
EXPERIMENTO
G:DEFINIR AIRE Y PROPIEDADES
C: LEER PÁG. 9 DEL TEXTO
A: ENLISTAR CARACTERÍSTICAS DEL
AIRE
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
- UTILIZAR EL TEXTO DEL
ESTUDIANTE
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE TEXTO DEL ESTUDIANTE
IMÁGENES ENTORNO
EVALUACIÓN INDICADORES DE -IDENTIFICA LAS PERSONAS QUE -RECONOCE CARACTERÍSTICAS E
EVALUACIÓN CONFORMAN SU FAMILIA IMPORTANCIA DEL SUELO

19. TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

20. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº32
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Matemáticas
2.2 Método (s).-M. FASES DE LAS MATEMÁTICAS MÉTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO

21. 2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
NUMEROS NATURALES 7Y8
7 8

22. TERCER AÑO DE BÁSICA
SUMA CON REAGRUPACIÓN
La palabra suma designa tanto la operación como el resultado de la misma. Por ejemplo, al decir “la suma de números naturales
cumple la propiedad asociativa”, la palabra suma hace referencia a la operación. Al decir “la suma de 3 y 2 es 5”, la palabra suma
significa el resultado de la operación.
Ejemplo
Para sumar con reagrupación procedemos a
sumar las unidades, luego escribe el número del
resultado de las unidades, luego sumamos las
decenas, y la decena obtenida de la suma de las
unidades, también la sumamos junto con las decenas
obteniendo así el resultado final.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE

23. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS
CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.
BLOQUE CURRICULAR BLOQUE NUMÉRICO BLOQUE DE GEOMETRÍA
MÓDULO 1 MÓDULO 1
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO IDENTIFICAR Y RECONOCER EL RESOLVER ADICIONES CON
NÚMERO 7 Y 8 REAGRUPACIÓN CON NÚMEROS DEL
0 AL 99
TEMAS NÚMEROS 7 Y8 SUMA CON REAGRUPACIÓN
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -ESCRIBIR LOS NÚMEROS
-ENTONAR LA CANCIÓN “SACO UNA NATURALES DEL 0 AL 99
MANITO”
-RECORDAR SOBRE LOS NÚMEROS
1,2,3,4,5,6.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-PREGUNTAR
¿QUÉ SE IMAGINAN EN SU CABECITA
TIEMPO TENTATIVO CUENDO DIGO EL NÚMERO 7 Y

24. (30) CUANDO DIGO EL NÚMERO 8?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
FC.- CON MATERIAL CONCRETO
REPRESENTAR CONJUNTO DE DE 7 Y
8.
-CONTAR LOS ELEMENTOS DEL
CONJUNTO.
F,G,. TODO LO REALIZADO EN LA FASE
CONCRETA DIBUJAR EN EL PIZARRÓN,
F.S.- TODO LO REALIZADO EN LA FASE
GRÁFICA TRANSFORMARLO EN
NUMERALES
-HACER ÉNFASIS EN LOS RASGOS DE
LA ESCRITURA DEL NUMERAL-
F.R.- UTILIZAR EL TEXTO DE
MATEMÁTICAS
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
APLICAR HOJA DE EVALUACIÓN
A.A. A.M
REALIZAR LA PLANA DE LOS PRERREQUISITOS
NÚMEROS 7 Y 8 -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
7777777777777777777777 -RECORDAR SOBRE LOS NÚMEROS
88888888888888888888 NATURALES DEL 0 AL 99
TIEMPO TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
PREGUNTAR
(25) REALIZAR SUMAS Y RESTAS FÁCILES
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
F.C.- UTILIZAR MATERIAL CONCRETO

25. PARA REALIZAR SUMAS DE DOS
CIFRAS MÁS DOS CIFRAS
-HACER MONTONES DE DIEZ PALITOS
PARA MÁS FACILIDAD.
F.G.- DIBUJAR EN EL PIZARRÓN TODO
LO REALIZADO EN LA FASE
CONCRETA
F.S.-TRANSFORMAR TODO LO
CONCRETO, GRÁFICO A SIMBÓLICO
EN NUMERALES
F.R.- UTILIZAR LAS REGLETAS DEL
TEXTO PARA REALIZAR LAS SUMAS.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO
PAG 10
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE TEXTO DEL ESTUDIANTE
MATERIAL CONCRETO REGLETAS, PALITOS.
ENTORNO
EVALUACIÓN INDICADORES DE - RECONOCE LOS NÚMES 0 Y 1 - COMPLETA CORRECTAMENTE
EVALUACIÓN SECUENCIAS NUMÉRICAS
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

26. F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA