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QUE SON LAS PRUEBAS APRENDO?Es un instrumento nacional de medición de    logros académicos para la toma dedecisiones que c...
La información recogida en los operativos 1996,1997, 1998, 2000 y 2007 revelan el grado de avancealcanzado por los estudia...
CONCLUSIONES        •Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural        y plurinacional.        •Senti...
•Aplicar las tecnologías en la comunicación, en la solución de problemasprácticos, en la investigación, en el ejercicio de...
RECOMENDACIONES   Pues según lo visto a cerca de la educación de    calidad han planteado que es necesario comodocentes h...
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CALIDAD DE EDUCACIÓN POR MARÍA JOSE CAMPOS

  1. 1. FACULTAD DEFILOSOFIA LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN ESC. DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN TRABAJO DE COMPUTACIÓN INTEGRANTES: MARIA JOSÉ CAMPOS JAVIER ROBAYO
  2. 2. la Constitución Política de nuestro país establece en su artículo 26 que “la educación es un derecho de las personas a lo largode su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado”, y en su artículo 27 agrega que la educación debe ser de calidad
  3. 3. Necesitamos primero identificar qué tipo de sociedad queremos tener, pues un sistema educativo será de calidad en la medida enque contribuya a la consecución de esa meta. Por ejemplo, para serconducente a una sociedad democrática, el sistema educativo será de calidad si desarrolla en los estudiantes las competencias necesarias para ejercer una ciudadanía responsable. Equidad en este caso se refiere a la igualdad de oportunidades, a la posibilidad real para el acceso de todas las personas a servicios educativos que garanticen aprendizajes necesarios, así como la permanencia y culminación en dichos servicios.
  4. 4.  Una educación de calidad es aquella que promueve: La construcción de conocimientos psicológica, social y científicamente significativos El desarrollo de procesos de pensamiento y estrategias cognitivas que le permitan al sujete “aprender a aprender” La apropiación de instrumentos para participar en la vida económico, política y social, contribuyendo a la construcción de un modelo social democrático.
  5. 5.  La aplicación de conocimientos para operar sobre la realidad La posibilidad de la duda y la discusión La consideración de las características propias del sujeto de aprendizaje, en sus aspectos cognitivos, socio afectivos y psicomotrices Los contenidos son pocos significativos para los alumnos Hay escasa relación de los planes y programas con las necesidades socioeconómicas y culturales del mundo actual Existe un déficit en la formación y capacitación docente Fracasan grandes sectores de la población que no logran financiar con éxito un ciclo o nivel Están desvinculados el mundo de la escuela y el mundo del trabajo
  6. 6.  El sistema educativo ecuatoriano ha tenido importantes mejorías desde que se realizó el anterior Informe en el 2006. Ecuador ha logrado ampliar la cobertura en el nivel de educación general básica y la mayoría de los alumnos logra completar los seis años reglamentarios de la educación primaria.
  7. 7.  El nuevo Sistema de Evaluación no sólo monitorea a estudiantes, sino también a docentes, la gestión y el currículo, haciendo más fácil identificar y corregir áreas problemáticas. En adición, el Ministerio de Educación está trabajando en la creación de estándares educativos y en la conformación de una entidad autónoma responsable de su funcionamiento.
  8. 8.  Sin embargo, aún con estos avances, el sistema sigue enfrentando serios desafíos. Muchos niños no tienen acceso a la educación inicial y sólo la mitad de los jóvenes accede a bachillerato. Además, no todos los que ingresan a la secundaria se gradúan. Lamentablemente, éste es un problema mucho más marcado en los estudiantes con desventajas económicas, de áreas rurales y de etnias minoritarias.
  9. 9.  A pesar de las reformas recientes, los docentes también continúan teniendo bajos niveles de preparación, reciben bajos sueldos y no cuentan con una participación activa en la reforma educativa. De hecho, la mayoría de las decisiones educativas se toman en el gobierno central, limitando el aporte de los gobiernos subnacionales, escuelas, comunidades y padres de familia. Y Ecuador sigue siendo uno de los países de Latinoamérica que menos invierte por alumno. Asimismo, existen ineficiencias en cuanto a la manera en que se utilizan los recursos.
  10. 10.  Sabiendo que la calidad de un sistema educativo no puede exceder la calidad de sus docentes, el Ecuador ha tomado acciones para mejorar la situación docente al realizar, por primera vez, una evaluación de los docentes en servicio, formalizar el proceso de selección, reforzar el sistema de capacitación, crear nuevos incentivos, y empezar a crear estándares. Además, tiene planes para mejorar sus ingresos y su participación en la toma de decisiones. Así mismo, ha habido importantes incrementos en la inversión en la educación.
  11. 11.  Ecuador se encuentra iniciando grandes reformas,cambios y proyectos en su sistema educativo y ha logrado avances importantes. Sin embargo, todavía quedan retos significativos, para que todos los estudiantes reciban una educación que les permita alcanzar su potencial.
  12. 12.  Es la especialización que se realiza después de los 10 años de educación básica y antes de la educación superior, estas pueden ser: físico-matemático, químico- biológicas, sociales o técnicas. Se denominan desde 1º a 3º año. El estudiante se gradúa entonces con el nombre de bachiller en su especialización. A partir del 2011 se eliminan las especializaciones mencionadas, por el Bachillerato General Unificado.
  13. 13.  La educación pública debe ser de alta calidad, porque los niños yjóvenes necesitan tener acceso a un sistema educativo que garantice los derechos a una educación de excelencia y con calidez”  Ecuador y Costa Rica son los dos países referentes en la implementación del Bachillerato Internacional para el sector público. Actualmente, en el mundo existen 2.200 colegios que ofertan elprograma de bachillerato internacional en 128 países, de los cuales el 50 son planteles públicos.
  14. 14. EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA•Ecuador abarca diez niveles deestudio, desde primero de básicahasta completar el décimo año.• Para continuar los estudios deBachillerato y para participar en lavida política y social.
  15. 15. QUE SON LAS PRUEBAS APRENDO?Es un instrumento nacional de medición de logros académicos para la toma dedecisiones que contribuyan a mejorar, con equidad, la calidad de la educación nacional.
  16. 16. La información recogida en los operativos 1996,1997, 1998, 2000 y 2007 revelan el grado de avancealcanzado por los estudiantes de tercero, séptimo y décimo año de Educación Básica del sistema escolarizado, en relación con el dominio de las destrezas básicas en Lenguaje y Comunicación y Matemática.
  17. 17. CONCLUSIONES •Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. •Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. •Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica y creativa. •Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana.•Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo.
  18. 18. •Aplicar las tecnologías en la comunicación, en la solución de problemasprácticos, en la investigación, en el ejercicio de actividades académicas, etc. •Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicación.
  19. 19. RECOMENDACIONES Pues según lo visto a cerca de la educación de calidad han planteado que es necesario comodocentes hacer que los estudiantes lean 20 libros en laeducación Básica y 30 en la educación de bachillerato Los docentes deben ser mas capacitados en sus respectivas aéreas para dar una excelente calidad de educación LA EDUCACION EMPIEZA DESDE NOSOTROS????

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