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INTRODUCCION    Lo que caracteriza a la Educación y lucha de clases es    la rigurosa y metódica exposición del medio en q...
Surge la burguesía quien se encarga deaplastar al clero, dando mayor importancia al comercio y un valor excepcional la mon...
Se siguió desarrollando un régimen en el cual el capitalistada al obrero un valor por la producción y por su fuerza de    ...
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Los esclavos escasean al tener cierta cultura los             empleados de los capitalistas.  Lutero relacionaba que la di...
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Las grandes palabras se desvanecían; los ideales “magníficos” dejaban al    descubierto la pobre realidad             mezq...
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Famoso Filantrópino (1774). El fin de la educación consistía, según él, en formar“ciudadanos del mundo y en prepararlos a ...
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  1. 1. FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN ESC. DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN TRABAJO DE FILOSOFÍA ALUMNOS : MARIA JOSE CAMPOSAUTOR: ANÍBAL PONCE QUINTO SEMESTRE «A»
  2. 2. INTRODUCCION Lo que caracteriza a la Educación y lucha de clases es la rigurosa y metódica exposición del medio en que el hombre se educa e instruye. La estructura del medio social condicionó las formas de la educación y de la adquisición de conocimientos. Primera y fundamental comprobación que el examen del proceso histórico permite establecer, para no caer en la estéril metafísica de analizar la educación en sí, instrucción en sí y la ciencia en sí.
  3. 3. Surge la burguesía quien se encarga deaplastar al clero, dando mayor importancia al comercio y un valor excepcional la moneda. Es así cuando la clase burguesa consigue triunfar, suceden ciertos cambios, las clasesexplotadas en la época de la antigüedad y elrégimen del feudalismo no habían hecho más que pasar a un nuevo amo o señor feudal.
  4. 4. Se siguió desarrollando un régimen en el cual el capitalistada al obrero un valor por la producción y por su fuerza de trabajo aunque es muy inferior a lo que vale su producción.Cabe reconocer que los negocios son esenciales para un óptimo desarrollo económico. En este periodo se distinguía ante todo dos tipos de escuelas, una para pobres y otra para los hijos de los ricos, por ello los hijos de las clases superiores debían y podían comenzar temprano su instrucción, y estaban obligados a estudiar mas.
  5. 5. No se ejerce tutela sobre las escuelas y sobre los maestros. Se proponía educar a los padres para aceptar de buena manera su pobreza y trabajar con gusto, pero llega larevolución industrial y requieren de mayor gente con mano de obra barata Lo grave de esta situación es que como no tienen educación por lo cual no saben operar de manera correcta la maquinaria y le cuesta trabajo entender estas nuevas técnicas de trabajo.Así que recurre la burguesía a manipularlos por parte de la religión, de lo contrario el asalariado no hubiese podido satisfacer a su patrón si se hubiera quedado al margen de una instrucción elemental, por lo tanto es necesario saber leer dentro de este medio de opresión.
  6. 6. Los esclavos escasean al tener cierta cultura los empleados de los capitalistas. Lutero relacionaba que la difusión de las escuelas traería prosperidad de los negocios y auguraba un verdadero futuro exitoso.Cuando Ponócrates se hizo cargo de la educación deljoven Gargantúa le dio a beber de inmediato agua del eléboro, “para que olvidara –dijo- todo lo que había aprendido bajo sus antiguos preceptores”.
  7. 7.  Para que la burguesía realizara su desarrollo prodigioso no bastaba que el comercio creciera y el mercado se ensanchara hasta abarcar el mundo entero. Las escuelas privadas deben vivir al lado de las escuelas del Estado porque las estimularán con su rivalidad. Libre competencia entre las escuelas del Estado y las escuelas particulares.
  8. 8.  El horizonte mental de las aldeas no había variado en lo más mínimo: en vez de maestros, seguían recibiendo predicadores.  El hombre de las clases inferiores continuó, pues, excluido de la enseñanza. A punto tal que un historiador de la pedagogía, de marcada tendencia protestante, Painter, reconoce que “no se estableció ningún sistema popular de instrucción.
  9. 9. Las escuelas se especializan en diversas áreas acordes a las exigencias de la comercialización y aparecen las escuelas politécnicas únicamente para la burguesía y las masas accedían únicamente a la primaria. Las universidades y instituciones de este nivel público se saturan y lamentablemente los proletariados no tienen el recurso necesario para poder acceder a una escuela e institución particular ya que los costos de estas aseguran la educación solo para la burguesía.
  10. 10. Por lo cual se da el triunfo del capitalismo sobre el feudalismo y sino el triunfo del método de explotación burguesa sobre el método de explotación feudal. El capitalista triunfa y lo llaman como el arte de hacer trabajar a los demás. Luego viene la etapa de las luces y la enseñanza para todos, esto es consecuencia de que la burguesía, tuvo que afrontar de cierta manera asus empleados porque de lo contrario no le serianútiles, sin embargo eso era peligroso porque cada día los obreros eran más independientes.
  11. 11. Obviamente eso les abrió los ojos, ya que la gente no preparada se deja manipular por alguien más y mejor instruido.Siempre va existir en nuestra sociedad muchas diferencias bien enmarcadas por los roles de cada quien.Además sucede algo muy importante y que da pauta a una educación mas accesible para todos: la educación metodológica y la doctrina. Y Comenio expresa que busca las bases para fundar la rapidez de la enseñanza con ahorro de tiempo y fatiga.
  12. 12. Se propagan nuevas técnicas de enseñanza enfocadas aaumentar el rendimiento escolar, cubriendo sus interesesy preparando a los niños para la vida práctica de nuestro tiempo. Y tomando el presente que es un instrumento para preparar el hombre del futuro.
  13. 13. La ruina del mundo feudal liberaba sus siervos, como la ruina del mundo antiguo liberó sus esclavos. El Estado burgués no Las escuelas privadas sólo dejó correr deben vivir al lado dealgunas lágrimas sobre las escuelas del Estado la desgraciada causa porque las estimularánde la infancia, sino que con su rivalidad. Libre echó sobre “el competencia entre las abandono culpable de escuelas del Estado y los padres” la las escuelas responsabilidad de lo particulares: ocurrido.
  14. 14. Las grandes palabras se desvanecían; los ideales “magníficos” dejaban al descubierto la pobre realidad mezquina.
  15. 15. Los niños de las grandes escuelas (populares) deben en cambio, en conformidadcon el objeto de su instrucción
  16. 16. Famoso Filantrópino (1774). El fin de la educación consistía, según él, en formar“ciudadanos del mundo y en prepararlos a una existencia útil y feliz”.

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