Integrantes:                               Caruci Norys                              Leguiza Mary                         ...
La epistemología es la ciencia que estudia el conocimiento científico, por lo que         la contribución de esta ciencia ...
Descubrimientos, que contribuyeron a la ciencia de las comunicaciones             Samuel Morse: Físico norteamericano 1791...
LAS TIC                    Son medios                    Telemáticos    Son                                         Son Di...
Son aquellas herramientas computacionales e informáticas queprocesan, sintetizan, recuperan y presentan información repres...
La adecuada integración de las nuevas tecnologías de la información y lacomunicación (TIC) en los centros educativos como ...
Las tic son de una valiosa ayuda en el sector universitario, lo que contribuye amejorar notablemente dicho proceso, ya que...
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Lev Vygostki (1978): Considerar al individuo como el resultado del proceso      histórico y social donde el lenguaje desem...
Concepción Social de VigostkyZona de Desarrollo Próximo: ). La ZDP surge generalmente como el contextopara el crecimiento ...
Paradigma Constructivista de la Educación                          Según GagñeEntre las corrientes que se extraen de las i...
R. Gagné señala que en una posición teórica bastante cercana al conductismo, puedenrescatarse ideas y propósitos que desde...
Paradigma Constructivista de la Educación              Según Gowin Gowin (1981), logró desarrollar una metodología denomin...
la “V” de Gowin es una técnica heurística, que se utiliza para entender unprocedimiento, para ilustrar los elementos conce...
CONCEPCIÓN PSICOLÓGICAEl profesor en su rol de mediador debe apoyar al estudiante para:ENSEÑARLE A PENSARDesarrollar en lo...
Epistemología de las TICwww.slideshare.net/juanmiguelfv/epistemologia-de-las-ticSlideshare referente a las TIC - APRENDIZA...
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Epistemologia y constructivismo

  1. 1. Integrantes: Caruci Norys Leguiza Mary Leguiza Alexmar Lucena Danny Montes Maribel Rosas JairoBarquisimeto, Marzo 2013
  2. 2. La epistemología es la ciencia que estudia el conocimiento científico, por lo que la contribución de esta ciencia a las comunicaciones, están basadas en los estudios realizados por los científicos, de los siglos XIX, siglo XX, y XXI quienes han contribuido con sus teorías y experimentos científicos al desarrollo de las telecomunicaciones. Evolución de la Tecnología y la ComunicaciónEl hombre del siglo XIX y del siglo XX, tenían diferentes medios decomunicación, entre los que figuran: El medio escrito, el oral, los mediosaudio visuales (radio-TV) y en la actualidad (Siglo XXI), las comunicacioneshan mejorado notablemente, con la telefonía celular, el Internet, entreotros.
  3. 3. Descubrimientos, que contribuyeron a la ciencia de las comunicaciones Samuel Morse: Físico norteamericano 1791-1872, quien inventó el telégrafo, en el año de 1835, utilizó un simple circuito electromagnético, para la transmisión de información usando una clave que llevó, su nombre, constituyendo este uno de los medios de comunicación más utilizados Alejandro Graham Bell (1847-1922): Su contribución epistemológica a las TIC, lo constituye la invención del teléfono en el año de 1876, como uno de los medios de comunicación más utilizados en el mundo actual
  4. 4. LAS TIC Son medios Telemáticos Son Son DigitalesCibermedios Son Son Hipermedios Electrónicos
  5. 5. Son aquellas herramientas computacionales e informáticas queprocesan, sintetizan, recuperan y presentan información representadade la más variada forma. Es un conjunto de herramienta, soportes ycanales para el tratamiento y acceso a la información, para dar forma,registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y nofines. Por lo tanto, son instrumentos y materiales de construcción quefacilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formasde aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
  6. 6. La adecuada integración de las nuevas tecnologías de la información y lacomunicación (TIC) en los centros educativos como una herramienta másal servicio de sus objetivos depende de múltiples factores: lasinfraestructuras físicas, los programas y demás recursos educativosdisponibles, la formación del profesorado y la integración de las TIC en elcurrículum y en los procesos de gestión, el apoyo del equipo directivo...Tres razones para usar TIC en Educación:1º razón; Alfabetización digital de los estudiantes. Todos deben adquirir las competenciasbásicas en el uso de las TIC.2ª razón; Productividad. Aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades talescomo preparar apuntes y ejercicios, buscar información, comunicarnos (e-mail), difundirinformación (weblogs), biblioteca, entre otros.3ª razón; Innovar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que losestudiantes realicen mejores aprendizajes y reducir, en la medida de lo posible, el fracasoescolar.
  7. 7. Las tic son de una valiosa ayuda en el sector universitario, lo que contribuye amejorar notablemente dicho proceso, ya que los estudiantes y los profesores, seven beneficiados en el uso de la tecnología de la información y comunicación. Asímismo se puede afirmar que cuando se utiliza las tic en la formación delestudiante universitario, se generan una serie de ventajas durante el procesoeducativo, que favorecen al mismo, siendo las más resaltantes las que semencionan a continuación:- Mejora la eficiencia de las Instituciones Universitarias, por la introducción denuevas tecnologías.- Mejora el desempeño del docente, ya que este utiliza menos tiempo en clasespresenciales, pudiéndose dedicar más a la investigación, modificación yactualización del currículo.- El estudiante es protagonista de su proceso de formación.
  8. 8. Paradigma Constructivista de la EducaciónEl constructivismo es una teoría que propone que el ambiente de aprendizajedebe sostener múltiples perspectivas o interpretaciones de realidad, construcciónde conocimiento, actividades basadas en experiencias ricas en contexto (Jonassen,1991). El paradigma constructivista asume que el conocimiento es una construcción mental resultado de la actividad cognoscitiva del sujeto que aprende. Concibe el conocimiento como una construcción propia, que surge de las comprensiones logradas a partir de los fenómenos que se quieren conocer. El constructivismo es un paradigma relativo al desarrollo cognitivo y tiene sus raíces inmediatas en la teoría de Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia, denominada epistemología genética. En donde la génesis del conocimiento es el resultado de un proceso dialéctico de asimilación, acomodación, conflicto, y equilibración, y sus raíces remotas en el fenomenalismo de Kant.
  9. 9. Constituye un consenso casi generalizado entrepsicólogos, filósofos y educadores. Este término esconde una excesiva variedad de matices e interpretaciones que mantienen demasiadas diferencias. André Giordan señala que existen versiones del constructivismo que se basan en la idea de “asociación” como eje central del conocimiento o en la importancia de los “puentes o relaciones cognitivas” de Jean Piaget , otros se centran en las ideas de “asimilación” y “alojamiento” como Robert Gagné o Brunner y David P. Ausubel en la influencia social sobre el aprendizaje.
  10. 10. Lev Vygostki (1978): Considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido como algo social y cultural, no solamente físico.* ¨Un proceso interpersonal queda transformado en otro intrapersonal. Enel desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: primero, aescala social, y más tarde, a escala individual; primero, entre personas(interpsicológica), y después, en el interior del propio niño (intrapsicológica).* Todos los procesos psicológicos superiores (comunicación, lenguaje,razonamiento, etc.) se adquieren primero en un contexto social y luego seinternalizan.
  11. 11. Concepción Social de VigostkyZona de Desarrollo Próximo: ). La ZDP surge generalmente como el contextopara el crecimiento a través de la ayuda. No es otra cosa que la distancia entre elnivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolverindependientemente un problema y EL Nivel de desarrollo potencial :determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adultoo en colaboración con un compañero más capaz. El Lenguaje Para Vygostki el Lenguaje es muy importante para el desarrollocognitivo. Es el primer paso para que se produzca el lenguaje interiorizado. Ellenguaje egocéntrico es fundamental para el desarrollo de los niños en susprimeros años. El lenguaje es herramienta cultural de aprendizaje No es que elindividuo piense y de ahí construye, sino que piensa, comunica lo que hapensado, confronta con otros sus ideas y de ahí construye
  12. 12. Paradigma Constructivista de la Educación Según GagñeEntre las corrientes que se extraen de las ideas fundamentales del asociacionismo, sedistinguen dos principalmente: El asociacionismo conductual y el asociacionismocomputacional. “Conductismo Computacional” impulsado por Gagne . Corriente que luego daría origen a la “teoría del procesamiento de la información”. La base de esta teoría que parte desde la mirada conductista de Skinner, introdujo interesantes avances en el desarrollo de la psicología de la enseñanza, manteniendo como base, los principios básicos del asociacionismo. Según Gagné (fines del siglo XX), todo aprendizaje comprende tres componentes: Los procesos, Los resultados y Las condiciones de aprendizaje, y estos a su vez, se encuentran determinado según la forma en la que se procesa la información. Pero sin duda uno de los aporte fundamentales que realizó Gagné con su teoría, fue el de considerar por primera vez los “Procesos Cognitivos” en el aprendizaje, aunque estos Procesos continuaban siendo observados desde una perspectiva asociacionista.
  13. 13. R. Gagné señala que en una posición teórica bastante cercana al conductismo, puedenrescatarse ideas y propósitos que desde otra corriente como la constructivista social y elaprendizaje significativo tienen validez una vez repensadas. Eventos de la instrucción empleados desde un horizonte que concibe el aprendizaje como una construcción en el que la mediación y la interacción, tanto interpersonal como intrapersonal, son fundamentales. 1. Realización consciente 2. Independencia del contexto 3. la Regulación voluntaria 4. Presentar el contenido 5. Proveer guianza para el aprendizaje 7. Retroalimentar y reforzar 6. Preguntar lo aprendido 8. Obtener respuestas o actuación 9. Motivar la retención y transferencia de conocimientos
  14. 14. Paradigma Constructivista de la Educación Según Gowin Gowin (1981), logró desarrollar una metodología denominada la UVE epistemológica, con once elementos claves y que son aquellos componentes del conocimiento que cuando actúan juntos nos permiten construir o examinar cualquier unidad de conocimiento. Todos son necesarios para entender la estructura y/o creación de conocimientos. La UVE representa una concepción constructivista centrada en hechos del conocimiento... Que sirve para resaltar el carácter humano, basado en valores del conocimiento y en su producción.Es esta integración constructiva de pensamiento, sentimiento y acción la que da uncarácter distintivamente humano a la producción y creación de conocimientos. Resultainteresante ver que los avances obtenidos en el aprendizaje humano y escolar, hanfavorecido la incorporación de las reformas para que los estudiantes aprendan aaprender, desarrollando e implementando metodologías y técnicas para lograr unaprendizaje constructivista tales como: mapas mentales, los mapas de conceptos y losdiagramas “V”.
  15. 15. la “V” de Gowin es una técnica heurística, que se utiliza para entender unprocedimiento, para ilustrar los elementos conceptuales y metodológicos queinteractúan en el proceso de construcción del conocimiento o en el análisis dedocumentos en los que se presenta ayuda a los alumnos a aprender como aprendersignificativamente. La V de Gowin Elementos interrelacionados sustentadores del aspecto teórico conceptual con el proceso operacional (Metodológico), por intermedio de preguntas centrales, donde las respuestas requieren de una interacción de los extremos de la “V”, para generar soluciones al objeto de estudio o acontecimientos.
  16. 16. CONCEPCIÓN PSICOLÓGICAEl profesor en su rol de mediador debe apoyar al estudiante para:ENSEÑARLE A PENSARDesarrollar en los estudiantes un conjunto de habilidades cognitivas que lespermitan optimizar sus procesos de razonamiento.ENSEÑARLE SOBRE EL PENSAR:Animar a los estudiantes a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategiasmentales.ENSEÑARLE SOBRE LA BASE DEL PENSAR:Incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentrodel currículo escolar.
  17. 17. Epistemología de las TICwww.slideshare.net/juanmiguelfv/epistemologia-de-las-ticSlideshare referente a las TIC - APRENDIZAJE VIRTUAL DEL SIGLO XXIaprendizajevirtuaylastic.jimdo.comhttp://www.slideshare.net/chelseachile/teora-constructivistahttp://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t6633.pdfhttp://www.slideshare.net/8891/paradigma-constructivista-6097296http://www.ldes.unige.ch/esp/publi/nuevos_mod_app/nuev.htmww.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1011-22512008000100008&script=sciarttext

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