“  DEL PASO DE LA ETAPA DE PRIMARIA A LA E.S.O” Susana Moscardó Álvarez. CEIP Isidoro Andrés de Villarroya .
<ul><li>El sistema educativo se compone de varias etapas educativas: </li></ul>El paso de una etapa a otra es una  transic...
<ul><li>¿ QUE CAMBIOS? </li></ul><ul><li>El cambio a una  etapa educativa  muy distinta y más exigente.  </li></ul><ul><li...
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<ul><li>¿ Cómo afrontar estos cambios con éxito? </li></ul><ul><li>Respecto al instituto: </li></ul><ul><li>1)  Contacto f...
<ul><li>B) Respecto al estudio. </li></ul><ul><li>Incrementar las  horas de estudio   ( 1h y 1/2h o 2 al día como mínimo) ...
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<ul><li>C) Respecto a la familia: </li></ul><ul><li>Cuidar el  descanso  y la  alimentación. </li></ul><ul><li>Exigir pequ...
<ul><li>Continuar aplicando una  disciplina positiva .  ( es muy importante que a estas edades aprendan a asumir las conse...
<ul><li>¡Mucha suerte en el instituto! </li></ul><ul><li>y…. </li></ul><ul><li>¡GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN! </li></ul>
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Del paso de la etapa de primaria. charla para padres

  1. 1. “ DEL PASO DE LA ETAPA DE PRIMARIA A LA E.S.O” Susana Moscardó Álvarez. CEIP Isidoro Andrés de Villarroya .
  2. 2. <ul><li>El sistema educativo se compone de varias etapas educativas: </li></ul>El paso de una etapa a otra es una transición clave en la vida de un niño, ya que exige que se adapte a cambios importantes Mundo laboral Universidad. Bachillerato Ciclo formativo. (17-18 años) ESO ( 12-16 años) Educación primaria ( 7-12 años) Educación infantil ( 0-6 años)
  3. 3. <ul><li>¿ QUE CAMBIOS? </li></ul><ul><li>El cambio a una etapa educativa muy distinta y más exigente. </li></ul><ul><li>2. El inicio de la adolescencia: </li></ul><ul><li>Cambios físicos. </li></ul><ul><li>Cambios psicológicos. </li></ul><ul><li>Cambios sociales. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Diferencias más importantes entre las etapas de Primaria y Secundaria. </li></ul><ul><li>PRIMARIA </li></ul><ul><li>Centro más pequeño y conocido </li></ul><ul><li>Aula </li></ul><ul><li>Horario partido mañana y tarde </li></ul><ul><li>1 tutor y pocos profesores </li></ul><ul><li>Maestros </li></ul><ul><li>Pocas áreas y más integradas </li></ul><ul><li>Menor peso de los conceptos </li></ul><ul><li>E.S.O </li></ul><ul><li>Centro más grande y desconocido. </li></ul><ul><li>Aumenta número de aulas </li></ul><ul><li>Horario intensivo de mañana </li></ul><ul><li>1 tutor y muchos profesores. </li></ul><ul><li>Profesores especialistas. </li></ul><ul><li>Más áreas y más especializadas. </li></ul><ul><li>Mayor peso de los conceptos. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>PRIMARIA. </li></ul><ul><li>Metodologías más participativas, trabajo en grupos, más movilidad dentro aula, más trabajo dentro de clase. </li></ul><ul><li>Todos pasan a secundaria </li></ul><ul><li>La evaluación es más cualitativa </li></ul><ul><li>Clima de centro: conocido, grupo clase desde hace varios años. </li></ul><ul><li>E.S.O </li></ul><ul><li>Metodologías menos participativas del alumno, mayor peso de la explicación del profesor, menor movilidad dentro del aula, mayores exigencias de autocontrol dentro del aula (escuchar, no hablar ...) </li></ul><ul><li>Más peso del trabajo personal en casa, importancia de la agenda y de las técnicas de estudio, exigencias de mayor responsabilidad </li></ul><ul><li>No todos acaban la secundaria </li></ul><ul><li>La evaluación es más cuantitativa (notas numéricas), se dedica más tiempo a los exámenes, las calificaciones permiten decidir la promoción y la titulación. </li></ul><ul><li>Clima de centro desconocido: mitos negativos, alumnos más mayores, amigos y desconocidos en el grupo clase </li></ul><ul><li>Mayor tiempo libre y mayor presión académica. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>La pubertad y el comienzo de la adolescencia coincide con el cambio de etapa a la ESO. </li></ul><ul><li>A) Cambios a nivel físico: </li></ul><ul><li>Hay cambios visibles y otros no visibles. </li></ul><ul><li>Primero en las chicas y después en los chicos. </li></ul><ul><li>Los cambios visibles como la pelusa del bigote, el agravamiento de la voz, tipo desgarbado que tienen algunos chicos, y los cambios paralelos en el tipo de las chicas, la aparición de granos, la acumulación de grasa en ciertas zonas del cuerpo.. </li></ul><ul><li>Los adolescentes tienen que elaborara o crear una nueva imagen personal, interiorizarla. </li></ul><ul><li>Y oímos, “no me gusto, que fea soy” .........no es de extrañar que exista un periodo de adaptación. </li></ul><ul><li>Paralelamente se da un aumento de la fuerza y las competencias físicas , lo que en los chicos se traduce en el interés por el deporte, en la competitividad a este nivel, y en las chicas por un aumento de interés en estar guapas. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>B) Cambios a nivel psicológico </li></ul><ul><li>Lo que se traduce en un cambio en la personalidad . Como: </li></ul><ul><li>Producen inseguridad , sentimientos de inferioridad, desconcierto , a veces enfado , el mundo cambia a sus pies....y sienten que no hay nada que hacer. </li></ul><ul><li>Estos cambios y los sentimientos que producen dan como resultado en la mayoría de los adolescentes un periodo de introspección , de egocentrismo. El centro del mundo son ellos mismos. </li></ul><ul><li>Este espacio interior se llena de preocupaciones por si mismos , por su cuerpo , se llena de sueños , de imaginación, de proyectos , se reinventa el propio y el carácter, se inventa como quiero ser… </li></ul>
  8. 8. Cambios psicológicos ( Cont…) <ul><li>A la vez que se separan de sus padres se acercan a los iguales , e imitan un mismo estilo, se agrupan por gustos o intereses y todos visten igual, hablan igual, oyen igual música, es una forma de reafirmarse y de separarse del mundo adulto, es una forma de pedir que necesitan un espacio de libertad para probar, equivocarse y convertirse en adultos. </li></ul><ul><li>Necesitan separarse de sus padres, pero estos no deben de dejar a un lado su labor de padres , deben ante este panorama seguir ejerciendo de padres, seguir representando una autoridad, los padres son figuras o referentes de autoridad y esto no puede perderse, porque los hijos la necesitan. </li></ul><ul><li>A esta edad, es normal ver como los hijos se rebelan , a veces muestran actitudes de desprecio, de superioridad, sienten rebeldía contra ellos mismos a veces y contra sus padres otras, hay temporadas que están enfadados contra el mundo en general, se sienten incomprendidos. </li></ul>
  9. 9. C) Cambios a nivel intelectual. <ul><li>Aumenta la capacidad para razonar y comunicarse . ( se pone a un nivel semejante al adulto -o casi-) </li></ul><ul><li>Mejor comprensión del mundo que les rodea. </li></ul><ul><li>Desarrollo moral: </li></ul><ul><li>Moral más autónoma respecto a la de los padres. </li></ul><ul><li>Ellos eligen sus propios valores. </li></ul><ul><li>Desarrollo de la sexualidad: </li></ul><ul><li>La pubertad despiertan en ambos sexos el interés por el sexo, por su cuerpo y el de otros. </li></ul><ul><li>Por mantener relaciones íntimas, despierta el deseo y se define la orientación sexual. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>¿ Cómo afrontar estos cambios con éxito? </li></ul><ul><li>Respecto al instituto: </li></ul><ul><li>1) Contacto frecuente con los tutores. (reuniones iniciales, tutorías individuales cada cierto tiempo -no solo cuando el tutor nos llame- notas en la agenda, etc.) </li></ul><ul><li>2) Participar en actividades del centro. </li></ul><ul><li>(En actividades de acogida, charlas y talleres dirigidos a padres, extraescolares, participación en AMPAS, etc.) </li></ul><ul><li>3) Controlar las faltas injustificadas a las clases, para que el alumno/a no pierda el seguimiento de las mismas. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>B) Respecto al estudio. </li></ul><ul><li>Incrementar las horas de estudio ( 1h y 1/2h o 2 al día como mínimo) </li></ul><ul><li>Estudiar día a día ( no basta con hacer solo los deberes para mañana) </li></ul><ul><li>Programar los exámenes y estudiarlos con varios días de antelación. </li></ul><ul><li>Controlar que trabajen cada día ( todos los días tendrán deberes) </li></ul><ul><li>Ayudarlos en las materias que les cueste más pero NO hacerle sus tareas . </li></ul><ul><li>Dejar que sean autónomos en lo que sean capaces de hacer solos. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Ayudarles a que se planifiquen su tiempo de estudio, apunten en la agenda y lo cumplan. </li></ul><ul><li>Asegurarse de que tiene un buen lugar de estudio ( en su habitación, en la mesa, buena luz, sin ruidos ni interrupciones, sin distracciones) </li></ul><ul><li>Estimular que emplee técnicas de estudio adecuadas ( lectura comprensiva, subrayado, esquemas, etc.) </li></ul><ul><li>Exigir y controlar de que nunca anteponga otras actividades al estudio ( extraescolares, salir con amigos, actividades de ocio o de casa...) </li></ul><ul><li>Enseñar a combinar tiempo de estudio con descanso y ocio de forma equilibrada. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>C) Respecto a la familia: </li></ul><ul><li>Cuidar el descanso y la alimentación. </li></ul><ul><li>Exigir pequeñas responsabilidades (y reforzarlas cuando las cumpla.) </li></ul><ul><li>Intensificar la comunicación con vuestro hijo/a. </li></ul><ul><li>Valorar y premiar el esfuerzo del día a día y no solo los resultados finales. </li></ul><ul><li>Motivar para conseguir cosas positivas y no solo para evitar castigos. </li></ul><ul><li>Dejar su propio espacio , pero controlar en la distancia. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Continuar aplicando una disciplina positiva . ( es muy importante que a estas edades aprendan a asumir las consecuencias de sus propios actos) </li></ul><ul><li>Evitar paternalismos ( no tratar como un niño, pero no dejar la libertad que a un adulto) </li></ul><ul><li>No sobreproteger. </li></ul><ul><li>Implicarse en sus nuevas actividades y gustos. (pero no ser “colega” de nuestros hijos) </li></ul><ul><li>Entender estos cambios y ser comprensivos. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>¡Mucha suerte en el instituto! </li></ul><ul><li>y…. </li></ul><ul><li>¡GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN! </li></ul>

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