1. PARADIGMA PENDIDIKAN:
Dari Behavioristik ke Konstruktivistik
Nyoman S. Degeng
Universitas Negeri Malang
Universitas PGRI Adibuana Surabaya

2. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 2
Manusia Indonesia terjangkit
virus keseragaman
Pola pikir sentralistik,
monolitik, dan
uniformistik mewarnai
pengemasan dunia
belajar dan
Pendididkan

3. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 3

4. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 4

5. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 5
Mitos jaman pramodern
• Berakit-rakit ke hulu,
berenang-renang ke tepian
• Gantungkan cita-citamu
setinggi langit

6. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 6
Mitos jaman modern
• Benar-salah adalah negara
saya
• Hidup adalah perjuangan
• Keputusan berdasarkan
hirarkhi

7. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 7
8 KUNCI KEUNGGULAN
Di era kesemrawutan global
• Kejujuran
• Kegagalan awal kesuksesan
• Bicara dengan niat baik
• Pola pikir kekinian
• Komitmen
• Tanggung jawab
• Sikap luwes
• Hidup seimbang

8. ANALISIS KOMPARATIF
Behavioristik-Konstruktivistik
Dua pilihan di persimpangan

9. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 9
PANDANGAN TENTANG
Pengetahuan, Belajar dan Pembelajaran
Konstruktivistik
• Pengetahuan : non-
objektif, temporer,
selalu berubah
• Belajar: pemaknaan
pengetahuan
• Mengajar: menggali
makna
Behavioristik
• Pengetahuan: objektif,
pasti, tetap
• Belajar: perolehan
pengetahuan
• Mengajar:
memindahkan
pengetahuan ke orang
yang belajar

10. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 10
Lanjutan:
Konstruktivistik
Mind berfungsi sebagai
alat menginterpretasi
sehingga muncul
makna yang unik
Behavioristik
Mind berfungsi sebagai
alat penjiplak struktur
pengetahuan

11. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 11
Lanjutan:
Konstruktivistik
Si belajar bisa memiliki
pemahaman yang
berbeda terhadap
pengetahuan yang
dipelajari
Behavioristik
Si belajar diharapkan
memiliki pemahaman
yang sama dengan
pengajar terhadap
pengetahuan yang
dipelajari

12. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 12
Behavioristik
Segala sesuatu yang ada
di alam telah
terstruktur, teratur,
rapi
Pengetahuan juga sudah
terstruktur rapi

13. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 13
Konstruktivistik
Segala sesuatu bersifat
temporer, berubah,
dan tidak menentu
Kitalah yang memberi
makna terhadap
realitas

14. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 14
MASALAH BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK
Ketidakteraturan
BEHAVIORISTIK
Keteraturan

15. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 15
MASALAH BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK
• Si belajar dihadapkan
kepada lingkungan belajar
yang bebas
• Kebebasan merupakan
unsur yang sangat
esensial
BEHAVIORISTIK
• Si belajar dihadapkan
pada aturan-aturan yang
jelas yang ditetapkan lebih
dulu secara ketat
• Pembiasaan (disiplin)
sangat esensial

16. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 16
MASALAH BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN
BEHAVIORISTIK
Kegagalan atau ketidak-
mampuan dalam
menambah pengetahuan
dikategorikan sebagai
KESALAHAN, HARUS
DIHUKUM

17. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 17
MASALAH BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN
BEHAVIORISTIK
Keberhasilan atau
kemampuan
dikategorikan sebagai
bentuk perilaku yang
pantas dipuji atau diberi
HADIAH

18. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 18
MASALAH BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK
Kegagalan atau
keberhasilan,
kemampuan atau
ketidakmampuan dilihat
sebagai interpretasi yang
berbeda yang perlu
DIHARGAI

19. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 19
MASALAH BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK
• Kebebasan dipandang
sebagai penentu
keberhasilan
• Kontrol belajar dipegang
oleh si-belajar
BEHAVIORISTIK
• Ketaatan kepada aturan
dipandang sebagai
penentu keberhasilan
• Kontrol belajar dipegang
oleh sistem di luar diri si-
belajar

20. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 20
MASALAH BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK
• Tujuan pembelajaran me-
nekankan pada penciptaan
pemahaman, yang
menuntut aktivitas kreatif-
produktif dalam konteks
nyata
BEHAVIORISTIK
• Tujuan pembelajaran
menekankan pada
penambahan
pengetahuan
Seseorang dikatakan telah
belajar apabila mampu
mengungkapkan kembali
apa yang telah dipelajari

21. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 21
Rumusan Masalah
Sosok manusia yang
bagaimana yang akan
dihasilkan oleh
pembelajaran yang
Behavioristik?
Konstruktivistik?
Akapah mereka mampu
menghadapi tantangan
Melinium baru?
Kesemrawutan global?

22. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 22
MASALAH BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN: Strategi pembelajaran
KONSTRUKTIVISTIK
• Penggunaan pengetahuan
secara bermakna
• Mengikuti pandangan si-
belajar
• Aktivitas belajar dalam
konteks nyata
• Menekankan pada proses
BEHAVIORISTIK
• Keterampilan terisolasi
• Mengikuti urutan
kurikulum ketat
• Aktivitas belajar
mengikuti buku teks
• Menekankan pada hasil

23. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 23
MASALAH BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN: Evaluasi
Konstruktivistik
• Penyusunan makna secara
aktif
• Menuntut pemecahan
ganda
• Evaluasi merupakan
bagian utuh dari belajar
Behavioristik
• Respon pasif
• Menuntut satu jawaban
benar
• Evaluasi merupakan
bagian terpisah dari
belajar

24. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 24
PEMECAHAN MASALAH:
Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi:
Belajar adalah proses
pemaknaan informasi
baru

25. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 25
Implikasi terhadap pembelajaran
dan evaluasi
• Dorong munculnya diskusi pengetahuan
yang dipelajari
• Dorong munculnya berpikir divergent,
bukan hanya satu jawaban benar
• Dorong munculnya berbagai jenis luapan
pikiran/aktivitas
• Tekankan pada keterampilan berpikir kritis
• Gunakan informasi pada situasi baru

26. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 26
PEMECAHAN MASALAH:
Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi:
Kebebasan merupakan
unsur esensial dalam
lingkungan belajar

27. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 27
Implikasi terhadap pembelajaran
dan evaluasi
• Sediakan pilihan tugas
• Sediakan pilihan cara memperlihatkan
keberhasilan
• Sediakan waktu yang cukup memikirkan dan
mengerjakan tugas
• Jangan terlalu banyak menggunakan tes yang telah
ditetapkan waktunya
• Sediakan kesempatan berpikir ulang
• Libatkan pengalaman konkrit

28. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 28
PEMECAHAN MASALAH:
Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi:
Strategi belajar yang
digunakan menentu-
kan proses dan hasil
belajarnya

29. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 29
Implikasi terhadap pembelajaran
dan evaluasi
• Berikan kesempatan untuk menerapkan cara
berpikir dan belajar yang paling cocok
dengan dirinya
• Berdayakan melakukan evaluasi diri tentang
cara berpikirnya, cara belajar, atau lainnya

30. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 30
PEMECAHAN MASALAH:
Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi:
Motivasi dan usaha
mempengaruhi belajar
dan unjuk-kerja

31. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 31
Implikasi terhadap pembelajaran
dan evaluasi
• Motivasilah dengan tugas-tugas riil dalam
kehidupan sehari-hari dan kaitkan tugas
dengan pengalaman pribadi
• Dorong untuk memahami kaitan antara
usaha dan hasil

32. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 32
PEMECAHAN MASALAH:
Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi:
Belajar pada hakekatnya
memiliki aspek sosial.
Kerja kelompok sangat
berharga

33. 03/18/14 Nyoman S. Degeng 33
Implikasi terhadap pembelajaran
dan evaluasi
• Beri kesempatan untuk melakukan kerja
kelompok
• Dorong untuk memainkan peran yang
bervariasi
• Perhitungkan proses dan hasil kerja
kelompok