Enviar búsqueda
Cargar
Debate
•
Descargar como PPT, PDF
•
0 recomendaciones
•
656 vistas
M
MDLSOUZA
Seguir
Educación
Tecnología
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
1 de 3
Descargar ahora
Recomendados
Orientações para realizações do Debate Regrado. Público Alvo Anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.
Debate regrado
Debate regrado
Abrahão Costa de Freitas
Debate
Debate
Gonçalo Reis
As regras do debate.
As regras do debate.
tecnicasaccaoeducativa
Debate Regrado ApresentaçãO
Debate Regrado ApresentaçãO
jany clea
As características do debate. ASA
Debate
Debate
Maria Manuela Torres Paredes
Gênero debate
Gênero debate
Maxwel Lima
Apresentação utilizada nesta aula.
PowerPoint - O debate
PowerPoint - O debate
guestc46035
Apresentação em power point sobre o conceito de Debate e sua relação com a Filosofia.
Filosofia e debate
Filosofia e debate
William Wolf Pereira Vieira
Recomendados
Orientações para realizações do Debate Regrado. Público Alvo Anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.
Debate regrado
Debate regrado
Abrahão Costa de Freitas
Debate
Debate
Gonçalo Reis
As regras do debate.
As regras do debate.
tecnicasaccaoeducativa
Debate Regrado ApresentaçãO
Debate Regrado ApresentaçãO
jany clea
As características do debate. ASA
Debate
Debate
Maria Manuela Torres Paredes
Gênero debate
Gênero debate
Maxwel Lima
Apresentação utilizada nesta aula.
PowerPoint - O debate
PowerPoint - O debate
guestc46035
Apresentação em power point sobre o conceito de Debate e sua relação com a Filosofia.
Filosofia e debate
Filosofia e debate
William Wolf Pereira Vieira
regras do debate em filosofia
O debate em filosofia
O debate em filosofia
Cecília Tomás
Projeto desenvolvido com alunos do Ensino Fundamenta- Escola Maria Célia Falcão Rodrigues- Professora Sheila
Projeto o grande debate
Projeto o grande debate
SHEILA MONTEIRO
Texto argumentativo clc
Texto argumentativo clc
TERESA LIVRAMENTO SILVA
Escola E
Escola E
guestc46035
Slides utilizados pelo Projeto Nas trilhas da língua portuguesa: o texto em foco, para estudo das noções introdutórias sobre a argumentação. Material suporte para a produção do gênero artigo de opinião, no período 2016.1.
Slides argumentação
Slides argumentação
Nastrilhas da lingua portuguesa
Tecnicas de redaçao comercial
Tecnicas de redaçao comercial
Denise A.
Tese e argumento
Diferença entre tese e argumento
Diferença entre tese e argumento
cristina resende
estrutura do artigo de opinião
Estrutura do-artigo-de-opinião
Estrutura do-artigo-de-opinião
Nastrilhas da lingua portuguesa
Iniciação à atividade filosófica
Filosofia 10. ano
Filosofia 10. ano
Claudia Martinho
Como fazer uma redação dissertativa argumentativa
Como fazer uma redação dissertativa argumentativa
Agassis Rodrigues
texto de apoio
Filosofia - Orientações Iniciais
Filosofia - Orientações Iniciais
Jorge Barbosa
Como estudar filosofia
Como estudar filosofia
superego
David e Pedro
Tipos de comunicação direta
Tipos de comunicação direta
11CPTS
A argumentacao
A argumentacao
wanderaula
Metodologia Científica
Metodologia Científica
Rafael Ávila
fil
Retórica
Retórica
Isabel Moura
teoria dissertação - resumo
Dissertativo argumentativo
Dissertativo argumentativo
carla Furlan
Sequencias
Sequencias
MDLSOUZA
Pauta I Encontro
Pauta I Encontro
MDLSOUZA
Pauta Do Ii Encontro
Pauta Do Ii Encontro
MDLSOUZA
CoesãO 22
CoesãO 22
MDLSOUZA
Zoom Para Com Direcionamento E ComentáRios
Zoom Para Com Direcionamento E ComentáRios
MDLSOUZA
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
regras do debate em filosofia
O debate em filosofia
O debate em filosofia
Cecília Tomás
Projeto desenvolvido com alunos do Ensino Fundamenta- Escola Maria Célia Falcão Rodrigues- Professora Sheila
Projeto o grande debate
Projeto o grande debate
SHEILA MONTEIRO
Texto argumentativo clc
Texto argumentativo clc
TERESA LIVRAMENTO SILVA
Escola E
Escola E
guestc46035
Slides utilizados pelo Projeto Nas trilhas da língua portuguesa: o texto em foco, para estudo das noções introdutórias sobre a argumentação. Material suporte para a produção do gênero artigo de opinião, no período 2016.1.
Slides argumentação
Slides argumentação
Nastrilhas da lingua portuguesa
Tecnicas de redaçao comercial
Tecnicas de redaçao comercial
Denise A.
Tese e argumento
Diferença entre tese e argumento
Diferença entre tese e argumento
cristina resende
estrutura do artigo de opinião
Estrutura do-artigo-de-opinião
Estrutura do-artigo-de-opinião
Nastrilhas da lingua portuguesa
Iniciação à atividade filosófica
Filosofia 10. ano
Filosofia 10. ano
Claudia Martinho
Como fazer uma redação dissertativa argumentativa
Como fazer uma redação dissertativa argumentativa
Agassis Rodrigues
texto de apoio
Filosofia - Orientações Iniciais
Filosofia - Orientações Iniciais
Jorge Barbosa
Como estudar filosofia
Como estudar filosofia
superego
David e Pedro
Tipos de comunicação direta
Tipos de comunicação direta
11CPTS
A argumentacao
A argumentacao
wanderaula
Metodologia Científica
Metodologia Científica
Rafael Ávila
fil
Retórica
Retórica
Isabel Moura
teoria dissertação - resumo
Dissertativo argumentativo
Dissertativo argumentativo
carla Furlan
La actualidad más candente
(17)
O debate em filosofia
O debate em filosofia
Projeto o grande debate
Projeto o grande debate
Texto argumentativo clc
Texto argumentativo clc
Escola E
Escola E
Slides argumentação
Slides argumentação
Tecnicas de redaçao comercial
Tecnicas de redaçao comercial
Diferença entre tese e argumento
Diferença entre tese e argumento
Estrutura do-artigo-de-opinião
Estrutura do-artigo-de-opinião
Filosofia 10. ano
Filosofia 10. ano
Como fazer uma redação dissertativa argumentativa
Como fazer uma redação dissertativa argumentativa
Filosofia - Orientações Iniciais
Filosofia - Orientações Iniciais
Como estudar filosofia
Como estudar filosofia
Tipos de comunicação direta
Tipos de comunicação direta
A argumentacao
A argumentacao
Metodologia Científica
Metodologia Científica
Retórica
Retórica
Dissertativo argumentativo
Dissertativo argumentativo
Destacado
Sequencias
Sequencias
MDLSOUZA
Pauta I Encontro
Pauta I Encontro
MDLSOUZA
Pauta Do Ii Encontro
Pauta Do Ii Encontro
MDLSOUZA
CoesãO 22
CoesãO 22
MDLSOUZA
Zoom Para Com Direcionamento E ComentáRios
Zoom Para Com Direcionamento E ComentáRios
MDLSOUZA
FundamentaçãO
FundamentaçãO
MDLSOUZA
Tp3
Tp3
MDLSOUZA
CoesãO 22
CoesãO 22
MDLSOUZA
Destacado
(8)
Sequencias
Sequencias
Pauta I Encontro
Pauta I Encontro
Pauta Do Ii Encontro
Pauta Do Ii Encontro
CoesãO 22
CoesãO 22
Zoom Para Com Direcionamento E ComentáRios
Zoom Para Com Direcionamento E ComentáRios
FundamentaçãO
FundamentaçãO
Tp3
Tp3
CoesãO 22
CoesãO 22
Más de MDLSOUZA
Gestar 7 Trabalhando Com Projeto
Gestar 7 Trabalhando Com Projeto
MDLSOUZA
Pauta 7
Pauta 7
MDLSOUZA
Pauta Iv Encontro
Pauta Iv Encontro
MDLSOUZA
FundamentaçãO
FundamentaçãO
MDLSOUZA
FundamentaçãO
FundamentaçãO
MDLSOUZA
Pauta Iv Encontro
Pauta Iv Encontro
MDLSOUZA
Pauta Iv Encontro
Pauta Iv Encontro
MDLSOUZA
Cidadezinha Qualqu Er Para Silvania
Cidadezinha Qualqu Er Para Silvania
MDLSOUZA
Fundament..[1] Iiieencontro
Fundament..[1] Iiieencontro
MDLSOUZA
Galileu Leu[2]
Galileu Leu[2]
MDLSOUZA
Pauta Do Iii Encontro[1]
Pauta Do Iii Encontro[1]
MDLSOUZA
Planejamen To Para Silvanis
Planejamen To Para Silvanis
MDLSOUZA
Debate
Debate
MDLSOUZA
Pauta Ii Encontro
Pauta Ii Encontro
MDLSOUZA
Sequencias
Sequencias
MDLSOUZA
Zoom
Zoom
MDLSOUZA
Zoom Para Com Direcionamento E ComentáRios
Zoom Para Com Direcionamento E ComentáRios
MDLSOUZA
Más de MDLSOUZA
(17)
Gestar 7 Trabalhando Com Projeto
Gestar 7 Trabalhando Com Projeto
Pauta 7
Pauta 7
Pauta Iv Encontro
Pauta Iv Encontro
FundamentaçãO
FundamentaçãO
FundamentaçãO
FundamentaçãO
Pauta Iv Encontro
Pauta Iv Encontro
Pauta Iv Encontro
Pauta Iv Encontro
Cidadezinha Qualqu Er Para Silvania
Cidadezinha Qualqu Er Para Silvania
Fundament..[1] Iiieencontro
Fundament..[1] Iiieencontro
Galileu Leu[2]
Galileu Leu[2]
Pauta Do Iii Encontro[1]
Pauta Do Iii Encontro[1]
Planejamen To Para Silvanis
Planejamen To Para Silvanis
Debate
Debate
Pauta Ii Encontro
Pauta Ii Encontro
Sequencias
Sequencias
Zoom
Zoom
Zoom Para Com Direcionamento E ComentáRios
Zoom Para Com Direcionamento E ComentáRios
Último
QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
GUIA DE APRENDIZAGEM PEI
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
PauloHenriqueGarciaM
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
sasxd
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
Autonoma
Intertextualidade
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
AndreaPassosMascaren
BREVE HISTÓRIA DA MÚSICA
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
PatriciaCaetano18
QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas. QUESTÃO 3 No processo de aprendizagem motora, a forma como o
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
azulassessoria9
Sistema articular
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
rfmbrandao
Pesquisa Ação René Barbier
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
lourivalcaburite
conhecimentos de língua portuguesa através de questões de múltipla escolha.
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Eli Gonçalves
QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
A biblioteca da Universidade de Caxias do Sul guarda em seu acervo de Obras Raras o livro “Cantos do fim do século”, de Sílvio Romero, é um livro de poemas que se inicia com um breve desabafo do autor sobre a poesia e o romantismo. Já nas primeiras linhas, Romero expressa seu descontentamento em escrever um prólogo para um livro de poemas.
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Biblioteca UCS
O conteúdo produzido é relacionado ao material apostilado de matemática do 8º ano, 2º bimestre. Seduc/MT.
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
marcelafinkler
APOSTILA DE FILOSOFIA PARA 1 ANO DO ENSINO MEDIO. CONCEITO , CARACTERISTICAS DA FILOSOFIA
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
SileideDaSilvaNascim
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 O cerebelo deve ser bem conhecido pelos profissionais de Educação Física devido aos seus aspectos funcionais. A função do cerebelo está relacionada à coordenação e ao monitoramento do movimento complexo, por meio de conexões que seguem do cerebelo até o córtex motor, o tronco encefálico e a medula espinal. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando o texto e seu conhecimento sobre o cerebelo assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O cerebelo, terceira parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado na parte frontal do tronco encefálico. Alternativa 2 - O cerebelo recebe os estímulos recebidos via medula espinal e do córtex cerebral e envia respostas para o tronco encefálico sobre os movimentos. Alternativa 3 - O cerebelo também modula a força e diminui a ausência dos movimentos realizados pelo corpo humano. Alternativa 4 - O cerebelo não está envolvido no aprendizado motor (adaptação simples para um aprendizado menos complexo). Alternativa 5 - O cerebelo, a segunda parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado atrás do tronco encefálico. QUESTÃO 2 Durante um treinamento ou uma aula de educação física, é muito comum o profissional/professor dar dicas e comandos para que os alunos executem determinadas atividades/movimentos. Essas dicas são conhecidas como feedbacks e influenciam a precisão, a decisão e a seleção de parâmetros para uma nova tentativa por parte do aluno/aprendiz. Vários são os tipos de feedbacks que o professor pode usar a fim de estimular a aprendizagem e o desempenho motor dos alunos. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando estes distintos tipos de feedbacks, analise as alternativas a seguir: I - O feedback intrínseco está relacionado à informação processada/percebida pelo próprio indivíduo sobre a sua execução. II - O feedback extrínseco é uma informação sobre sua performance, vista pelos olhos de outra pessoa. III - O feedback extrínseco pode ser fornecido durante o momento de execução do movimento ou depois da habilidade ter sido desempenhada. IV - O feeeback extrínseco é utilizado para substituir as informações do feedback intrínseco, visto que é um tipo de feedback mais confiável por vir de um professor. É correto, apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas; Alternativa 2 - II e IV, apenas; Alternativa 3 - III e IV, apenas; Alternativa 4 - I, II e III, apenas; Alternativa 5 - I, II e IV, apenas; QUESTÃO 3 O sistema nervoso é responsável por captar, processar e gerar respostas diante dos estímulos aos quais somos submetidos. É devido à presença desse sistema que somos capazes de sentir e reagir a diferentes alterações que ocorrem em nossa volta e no interior do nosso corpo. O sistema nerv
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
dia da mãe
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
FbioFerreira207918
Que a novena em preparação para a festa de Pentecostes renove nossa sede de viver a cada momento no Espírito Santo, de deixá-lo entrar em todos os espaços interiores de nossos corações, para que ele possa viver e reinar ali com o Pai e o Filho, para nossa maior felicidade e para a maior glória de Deus.
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Unidad de Espiritualidad Eudista
Slideshare Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
O Dia da Europa é celebrado, anualmente, a 9 de maio, sendo um dos símbolos da União Europeia (UE), para festejar a paz e a unidade do continente europeu. Descobre na sopa de letras as palavras (na horizontal / vertical / diagonal) ligadas a este tema que se encontram abaixo indicadas. Podes encontrar mais informações sobre este assunto, através da consulta dos portais Eurocid e #EuropeDay. Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55471&img=11555 Versão online: https://wordwall.net/pt/resource/72822470/ Data: maio 2024.
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Centro Jacques Delors
Livro para ser usado na aprendizagem, pedagógica. Na educação infantil.
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
andreiavys
Último
(20)
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
Debate
1.
DEBATE REGRADO
2.
3.
Descargar ahora