Estructura del diseño curricular del nivel inicial, revisado y actualizado.
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Presentacion del MINERD sobre el nuevo diseño curricular del nivel inicial basado en competencias.

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  • 1. Estructura del Diseño Curricular del Nivel Inicial. Revisado y actualizado. Año del Bicentenario del natalicio de Juan Pablo Duarte Viceministerio de Asuntos Técnicos Pedagógicos Dirección General de Educación Inicial
  • 2. • 1.1. Naturaleza del Nivel Inicial. • 1.2. Organización del Nivel Inicial. • 1.3. Teorías que fundamentan el currículo del Nivel Inicial. • 1.3.1. Caracterización de los sujetos. • 1.3.2. Características del niño y la niña de 0-6 años • 1.4. Principios del Nivel Inicial • 1.5. Estrategias de Atención en el Nivel Inicial 1.NIVEL INICIAL •1. Competencias • 2. Contenidos • 3. Planificación y Estrategias pedagógicas • 1.La planificación educativa • 2.Estrategias de planificación • 3.Estrategias pedagógicas del Nivel Inicial • 4.Criterios para la selección de estrategias pedagógicas • 5.Las actividades en el Nivel Inicial • 6.Orientaciones pedagógicas según el momento del • desarrollo de los niños y las niñas. 2. COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR
  • 3. • 4. La evaluación • 1. La evaluación • 2. Técnicas e Instrumentos de evaluación en el Nivel Inicial • 3. Criterios de evaluación • 4. Indicadores de logro • 5. Retroalimentación y comunicación de la evaluación • 5. El ambiente, los medios y recursos educativos • 1. Orientaciones para la organización del ambiente y selección • de recursos de aprendizaje • 6. Organización del tiempo • 1. Administración y distribución del tiempo • 2. Actividades de rutina • 3. Criterios para la organización del tiempo 2. COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR 3. PERFIL DEL EGRESADO DEL NIVEL INICIAL
  • 4. • Competencia Ética y Ciudadana • Competencia Comunicativa • Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo • Competencia Resolución de Problemas • Competencia Científica • Competencia Ambiental y de la Salud • Competencia Desarrollo Personal y Espiritual 4. COMPETENCIAS FUNDAMENTALES – NIVELES DE DOMINIO EN EL NIVEL INICIAL • Perfil de los educadores y educadoras del Nivel Inicial • Desarrollo personal y profesional • Dimensión pedagógico curricular • Dimensión de la gestión educativa • Dimensión sociocultural 5. PERFIL DEL EDUCADOR Y EDUCADORA DEL NIVEL INICIAL
  • 5. •Caracterización de la gestión para las diferentes estrategias de atención y educación de la primera infancia •Criterios para una gestión de calidad 6. GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS 7. ARTICULACION DEL NIVEL INICIAL Y PRIMER CICLO Del NIVEL PRIMARIO 8. COMPETENCIAS, CONTENIDOS E INDICADORES DE LOGRO POR EDAD
  • 6. De los Diferentes capítulos del currículo. Ideas Relevantes
  • 7. Capítulo 1.NIVEL INICIAL • Se plantea la organización del Nivel en dos grandes ciclos: 1er. Ciclo de 0 a 3 años y el 2do. Ciclo de 3 a 6 años. • Se agregan las teorías sobre las Neurociencias Cognitivas, las Inteligencias Múltiples, la Teoría Humanística y el Enfoque Ecológico, a las ya existentes. • Se presentan en las características de los niños y las niñas de cada uno de los ciclos. • Se describen los Principios que se consideran prioritarios en el Nivel Inicial. • Se plantean las diferentes Estrategias de Atención a la Primera Infancia
  • 8. Capítulo 2. COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR • Los diferentes tipos de contenidos permanecen como mediadores para el logro de las Competencias y Niveles de Dominio. • El énfasis no son los contenidos sino las competencias por lo que se deben de favorecer el abordaje de los diferentes tipos de contenidos. • Se plantea la existencia de los diferentes estrategias de planificación pero se favorecerán las estrategias: Educación Oportuna (De 45 días de nacido hasta 1 año), Centro de Interés (De 1 a 3 años) y Proyectos de Investigación y Proyectos de Aula (De 3 a 6 años). • En los Fundamentos del Currículo Dominicano se plantean siete grandes estrategias pedagógicas, en el Diseño Curricular revisado y actualizado del Nivel Inicial se plantean las estrategias que son más coherentes con la naturaleza del Nivel Inicial.
  • 9. Capítulo 2. COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR • El inicio, desarrollo y cierre que debe poseer las actividades son presentados de forma explicita. • Para la intervención pedagógica de los y las docentes del Grado Pre- primario, permanece las orientaciones de organización del tiempo (Horario de Actividades ) establecido por la Dirección General de Educación Inicial . • Se plantean una serie de orientaciones pedagógicas según el momento del desarrollo de los niños y las niñas con la finalidad de que le sirva de apoyo a los diferentes actores educativos que van a trabajar con Primera Infancia. • Los Indicadores de Evaluación permanecen como forma de medir los avances de los Niveles de Dominio y de las Competencias.
  • 10. Capítulo 3. PERFIL DEL EGRESADO DEL NIVEL INICIAL • El perfil del egresado del Nivel Inicial se plantea a modo de competencias en donde se evidencia un desarrollo integral.
  • 11. Capítulo 4. COMPETENCIAS FUNDAMENTALES - NIVELES DE DOMINIO EN EL NIVEL INICIAL • Se plantean siete grandes competencias Fundamentales. • Se plantean Niveles de Dominio en cada una de las competencias como punto de partida para los siguientes niveles. • Al Nivel Inicial corresponde el Nivel de Dominio I
  • 12. Capítulo 5. PERFIL DEL EDUCADOR Y EDUCADORA DEL NIVEL INICIAL. Se plantean características de las y los docentes del Nivel Inicial mostrando las dimensiones de desempeño en aspectos relacionados con su desarrollo personal y profesional, a la práctica pedagógica curricular, a la gestión pedagógica y a la dimensión sociocultural.
  • 13. Capítulo 6. GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS • Se dan las orientaciones generales sobre las características de debe poseer la gestión de cualquier institución que desarrolla cualquier estrategia de atención a la Primera Infancia.
  • 14. Capítulo 7. ARTICULACION DEL NIVEL INICIAL Y PRIMER CICLO DE NIVEL PRIMARIO • Se plantean unas orientaciones sobre el proceso de Articulación entre el Grado Pre-primario y el Primar Grado del Nivel Primario como forma de establecer una nueva cultura en los centros educativos creando las condiciones necesarias para una transición de un nivel a otro sin mayores inconvenientes.
  • 15. Capitulo 8. COMPETENCIAS, CONTENIDOS E INDICADORES DE LOGRO POR EDAD • Los contenidos se plantean como los mediadores para alcanzar los Niveles de Dominio del Nivel Inicial y promover las Competencias Fundamentales que aspira desarrollar el Sistema Educativo dominicano en sus egresados y egresadas. Los Bloques de Contenidos han desaparecido. • Se plantean los Niveles de Dominio que corresponden a este tramo del Sistema Educativo. • Es muy importante favorecer todas las competencias en igual manera. • Presenta , también, los Indicadores de Logro que servirán para medir los logros alcanzados por los niños y las niñas con relación a los Niveles de Dominio .
  • 16. Anexos • Al finalizar el Currículo Actualizado del Nivel Inicial se presentan unos anexos donde aparecen unos cuadros con las características que deben presentar los niños y las niñas por edades como forma de orientar a las personas que atiendan a la población menor de 6 años para que puedan alertar cualquier situación que puedan presentar estos a fin de prevenir a tiempo problemas en el desarrollo que , de forma natural, deben de darse .