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Atencion a la diversidad

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    Atencion a la diversidad Atencion a la diversidad Presentation Transcript

    • ATENCION A LA DIVERSIDAD.
      MEDIDAS EDUCATIVAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE ESTOS ALUMNOS.
      REALIZADO POR:
      MINERVA FERNANDEZ.
    • ALUMNOS CON NECESIDADES DE COMPENSACION EDUCATIVA.
      OBJETIVO: Promover el acceso y permanencia en el sistema educativo, asegurando su integración social y educativa, enriqueciendo a todos los alumnos con la aportación de diferentes culturas.
      MEDIDAS:- Incremento del profesorado de apoyo.
      - Incremento en el EOEP o el D.O. de profesorado técnico e Servicios a la Comunidad.
      - Recursos económicos complementarios.
      - Carácter prioritario en las convocatorias de proyectos de formación en centros, innovación e investigación educativa y en los programas promovidos por la U.E.
    • ALUMNOS DE INCORPORACION TARDIA AL SISTEMA EDUCATIVO.
      OBJETIVOS:- Desarrollar el conocimiento y valoración de otras culturas, además de la mayoritaria.
      - Ayudar a superar las tendencias y actitudes etnocentristas.
      - Desarrollar esquemas que favorezcan una adecuada identificación con la propia cultura y el conocimiento y respeto hacia otras culturas.
      ● MEDIDAS: - Integración del alumnado y sus familias en la vida del centro.
      - Las posibles necesidades lingüísticas y académicas de este alumnado.
    • ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES.
      MEDIDAS ORDINARIAS: - Ampliar o enriquecer el curriculum ordinario, sin adelantar contenidos correspondientes a cursos superiores.
      MEDIDAS EXTRAORDINARIAS: - Ampliaciones curriculares de ampliación o enriquecimiento.
      - Flexibilización del periodo de escolarización obligatoria.
      ●MEDIDAS COMPLEMENTARIAS: - Programas de enriquecimiento Educativo.
      - Escuelas Oficiales de Idiomas.
    • ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL.
      OBJETIVOS:- Fomentar su desarrollo.
      - Mejorar comprensión del mundo.
      - Aumentar experiencias y relaciones con el entorno.
      ● MEDIDAS: - Adaptaciones de acceso al curriculo.
      - Adaptaciones que afectan a elementos básicos del currículo:
      - Adaptaciones Poco Significativas: metodología.
      - Adaptaciones en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
    • ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA.
      OBJETIVO: - Favorecer la interacción e integración entre sordos y oyentes, lo que mejora el uso del lenguaje oral en los primeros.
      - Mejorar adaptación y desarrollo social.
      ● MEDIDAS: - Adaptaciones de acceso al currículo:
      - Organizativos y espaciales.
      - Comunicación.
      - Materiales y recursos.
      - Adaptaciones a los elementos básicos del currículo:
      - Medidas ordinarias: metodología y procedimientos de evaluación.
      - Adaptaciones en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
    • ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTORA.
      OBJETIVOS:- Conseguir una respuesta educativa compensatoria adecuada a sus características.
      MEDIDAS: - Modificaciones en el centro.
      - Modificaciones en el aula.
      - Adaptaciones curriculares:
      - Adaptaciones de acceso al curriculum.
      - Adaptaciones curriculares desde las menos significativas hasta las mas significativas.
    • ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL.
      ● MEDIDAS: - Adaptaciones Curriculares Individuales para alumnos con discapacidad intelectual.
      - Personalizar objetivos y que sean prácticos, útiles, funcionales, aplicables y secuenciados.
      - Utilizar estrategias que respondan a sus características y se adapten a su forma de pensar y actuar.
      - Flexibilidad en la presentación de actividades.
      - Evaluación en función de los criterios establecidos en dicha adaptación.
    • ALUMNOS CON UN TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO (TGD)
      OBJETIVO: - Proporcionar a estos niños un ambiente estructurado y predecible, apostando para ello por contextos de aprendizaje preferentemente directivos.
      MEDIDAS: - Mejorar comunicación y lenguaje.
      - Pragmático y funcional.
      - Desarrollo de la comunicación.
      - Códigos alternativos al lenguaje verbal.
      - Enseñanza de habilidades sociales.
      - Enseñanza de habilidades de pensamiento y la educación cognitiva.
      - Enseñanza de habilidades conductuales.
    • ALUMNOS CON UN TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON O SIN HIPERACTIVIDAD (TDAH).
      PRINCIPIOS BASICOS DE INTERVENCION, MODELOS GLOBALES O INTEGRALES:
      - Tratamiento psicológico dirigido a padres, profesores y niños:
      - Facilitar acceso a la información sobre el trastorno.
      - Facilitar estrategias de manejo de la conducta.
      - Facilitar estrategias de comunicación.
      - Facilitar estrategias para aumentar el propio autocontrol.
      - Tratamiento farmacológico.
      - Tratamiento psicopedagógico:
      - Mejorar habilidades académicas.
      - Compensar dificultades de aprendizaje.