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Atencion a la diversidad
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Atencion a la diversidad

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  • 1. ATENCION A LA DIVERSIDAD.<br />MEDIDAS EDUCATIVAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE ESTOS ALUMNOS.<br />REALIZADO POR:<br />MINERVA FERNANDEZ.<br />
  • 2. ALUMNOS CON NECESIDADES DE COMPENSACION EDUCATIVA.<br />OBJETIVO: Promover el acceso y permanencia en el sistema educativo, asegurando su integración social y educativa, enriqueciendo a todos los alumnos con la aportación de diferentes culturas. <br />MEDIDAS:- Incremento del profesorado de apoyo.<br /> - Incremento en el EOEP o el D.O. de profesorado técnico e Servicios a la Comunidad.<br /> - Recursos económicos complementarios.<br /> - Carácter prioritario en las convocatorias de proyectos de formación en centros, innovación e investigación educativa y en los programas promovidos por la U.E.<br />
  • 3. ALUMNOS DE INCORPORACION TARDIA AL SISTEMA EDUCATIVO.<br />OBJETIVOS:- Desarrollar el conocimiento y valoración de otras culturas, además de la mayoritaria. <br />- Ayudar a superar las tendencias y actitudes etnocentristas.<br /> - Desarrollar esquemas que favorezcan una adecuada identificación con la propia cultura y el conocimiento y respeto hacia otras culturas.<br />● MEDIDAS: - Integración del alumnado y sus familias en la vida del centro.<br />- Las posibles necesidades lingüísticas y académicas de este alumnado.<br />
  • 4. ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES.<br />MEDIDAS ORDINARIAS: - Ampliar o enriquecer el curriculum ordinario, sin adelantar contenidos correspondientes a cursos superiores.<br />MEDIDAS EXTRAORDINARIAS: - Ampliaciones curriculares de ampliación o enriquecimiento.<br /> - Flexibilización del periodo de escolarización obligatoria.<br />●MEDIDAS COMPLEMENTARIAS: - Programas de enriquecimiento Educativo.<br />- Escuelas Oficiales de Idiomas.<br />
  • 5. ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL.<br />OBJETIVOS:- Fomentar su desarrollo.<br /> - Mejorar comprensión del mundo.<br /> - Aumentar experiencias y relaciones con el entorno.<br />● MEDIDAS: - Adaptaciones de acceso al curriculo.<br />- Adaptaciones que afectan a elementos básicos del currículo:<br />- Adaptaciones Poco Significativas: metodología.<br />- Adaptaciones en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.<br />
  • 6. ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA.<br />OBJETIVO: - Favorecer la interacción e integración entre sordos y oyentes, lo que mejora el uso del lenguaje oral en los primeros.<br /> - Mejorar adaptación y desarrollo social.<br />● MEDIDAS: - Adaptaciones de acceso al currículo:<br />- Organizativos y espaciales.<br />- Comunicación.<br />- Materiales y recursos.<br />- Adaptaciones a los elementos básicos del currículo:<br />- Medidas ordinarias: metodología y procedimientos de evaluación.<br />- Adaptaciones en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación. <br />
  • 7. ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTORA.<br />OBJETIVOS:- Conseguir una respuesta educativa compensatoria adecuada a sus características.<br />MEDIDAS: - Modificaciones en el centro.<br /> - Modificaciones en el aula.<br /> - Adaptaciones curriculares:<br /> - Adaptaciones de acceso al curriculum.<br /> - Adaptaciones curriculares desde las menos significativas hasta las mas significativas.<br />
  • 8. ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL.<br />● MEDIDAS: - Adaptaciones Curriculares Individuales para alumnos con discapacidad intelectual.<br /> - Personalizar objetivos y que sean prácticos, útiles, funcionales, aplicables y secuenciados.<br /> - Utilizar estrategias que respondan a sus características y se adapten a su forma de pensar y actuar.<br /> - Flexibilidad en la presentación de actividades.<br /> - Evaluación en función de los criterios establecidos en dicha adaptación.<br />
  • 9. ALUMNOS CON UN TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO (TGD)<br />OBJETIVO: - Proporcionar a estos niños un ambiente estructurado y predecible, apostando para ello por contextos de aprendizaje preferentemente directivos.<br />MEDIDAS: - Mejorar comunicación y lenguaje.<br /> - Pragmático y funcional.<br /> - Desarrollo de la comunicación.<br /> - Códigos alternativos al lenguaje verbal.<br /> - Enseñanza de habilidades sociales.<br /> - Enseñanza de habilidades de pensamiento y la educación cognitiva.<br /> - Enseñanza de habilidades conductuales.<br />
  • 10. ALUMNOS CON UN TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON O SIN HIPERACTIVIDAD (TDAH).<br />PRINCIPIOS BASICOS DE INTERVENCION, MODELOS GLOBALES O INTEGRALES:<br /> - Tratamiento psicológico dirigido a padres, profesores y niños:<br />- Facilitar acceso a la información sobre el trastorno.<br /> - Facilitar estrategias de manejo de la conducta.<br /> - Facilitar estrategias de comunicación.<br /> - Facilitar estrategias para aumentar el propio autocontrol.<br />- Tratamiento farmacológico.<br />- Tratamiento psicopedagógico: <br />- Mejorar habilidades académicas.<br />- Compensar dificultades de aprendizaje.<br />

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