Atencion a la diversidad
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  • 1. ATENCION A LA DIVERSIDAD.
    MEDIDAS EDUCATIVAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE ESTOS ALUMNOS.
    REALIZADO POR:
    MINERVA FERNANDEZ.
  • 2. ALUMNOS CON NECESIDADES DE COMPENSACION EDUCATIVA.
    OBJETIVO: Promover el acceso y permanencia en el sistema educativo, asegurando su integración social y educativa, enriqueciendo a todos los alumnos con la aportación de diferentes culturas.
    MEDIDAS:- Incremento del profesorado de apoyo.
    - Incremento en el EOEP o el D.O. de profesorado técnico e Servicios a la Comunidad.
    - Recursos económicos complementarios.
    - Carácter prioritario en las convocatorias de proyectos de formación en centros, innovación e investigación educativa y en los programas promovidos por la U.E.
  • 3. ALUMNOS DE INCORPORACION TARDIA AL SISTEMA EDUCATIVO.
    OBJETIVOS:- Desarrollar el conocimiento y valoración de otras culturas, además de la mayoritaria.
    - Ayudar a superar las tendencias y actitudes etnocentristas.
    - Desarrollar esquemas que favorezcan una adecuada identificación con la propia cultura y el conocimiento y respeto hacia otras culturas.
    ● MEDIDAS: - Integración del alumnado y sus familias en la vida del centro.
    - Las posibles necesidades lingüísticas y académicas de este alumnado.
  • 4. ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES.
    MEDIDAS ORDINARIAS: - Ampliar o enriquecer el curriculum ordinario, sin adelantar contenidos correspondientes a cursos superiores.
    MEDIDAS EXTRAORDINARIAS: - Ampliaciones curriculares de ampliación o enriquecimiento.
    - Flexibilización del periodo de escolarización obligatoria.
    ●MEDIDAS COMPLEMENTARIAS: - Programas de enriquecimiento Educativo.
    - Escuelas Oficiales de Idiomas.
  • 5. ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL.
    OBJETIVOS:- Fomentar su desarrollo.
    - Mejorar comprensión del mundo.
    - Aumentar experiencias y relaciones con el entorno.
    ● MEDIDAS: - Adaptaciones de acceso al curriculo.
    - Adaptaciones que afectan a elementos básicos del currículo:
    - Adaptaciones Poco Significativas: metodología.
    - Adaptaciones en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
  • 6. ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA.
    OBJETIVO: - Favorecer la interacción e integración entre sordos y oyentes, lo que mejora el uso del lenguaje oral en los primeros.
    - Mejorar adaptación y desarrollo social.
    ● MEDIDAS: - Adaptaciones de acceso al currículo:
    - Organizativos y espaciales.
    - Comunicación.
    - Materiales y recursos.
    - Adaptaciones a los elementos básicos del currículo:
    - Medidas ordinarias: metodología y procedimientos de evaluación.
    - Adaptaciones en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
  • 7. ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTORA.
    OBJETIVOS:- Conseguir una respuesta educativa compensatoria adecuada a sus características.
    MEDIDAS: - Modificaciones en el centro.
    - Modificaciones en el aula.
    - Adaptaciones curriculares:
    - Adaptaciones de acceso al curriculum.
    - Adaptaciones curriculares desde las menos significativas hasta las mas significativas.
  • 8. ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL.
    ● MEDIDAS: - Adaptaciones Curriculares Individuales para alumnos con discapacidad intelectual.
    - Personalizar objetivos y que sean prácticos, útiles, funcionales, aplicables y secuenciados.
    - Utilizar estrategias que respondan a sus características y se adapten a su forma de pensar y actuar.
    - Flexibilidad en la presentación de actividades.
    - Evaluación en función de los criterios establecidos en dicha adaptación.
  • 9. ALUMNOS CON UN TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO (TGD)
    OBJETIVO: - Proporcionar a estos niños un ambiente estructurado y predecible, apostando para ello por contextos de aprendizaje preferentemente directivos.
    MEDIDAS: - Mejorar comunicación y lenguaje.
    - Pragmático y funcional.
    - Desarrollo de la comunicación.
    - Códigos alternativos al lenguaje verbal.
    - Enseñanza de habilidades sociales.
    - Enseñanza de habilidades de pensamiento y la educación cognitiva.
    - Enseñanza de habilidades conductuales.
  • 10. ALUMNOS CON UN TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON O SIN HIPERACTIVIDAD (TDAH).
    PRINCIPIOS BASICOS DE INTERVENCION, MODELOS GLOBALES O INTEGRALES:
    - Tratamiento psicológico dirigido a padres, profesores y niños:
    - Facilitar acceso a la información sobre el trastorno.
    - Facilitar estrategias de manejo de la conducta.
    - Facilitar estrategias de comunicación.
    - Facilitar estrategias para aumentar el propio autocontrol.
    - Tratamiento farmacológico.
    - Tratamiento psicopedagógico:
    - Mejorar habilidades académicas.
    - Compensar dificultades de aprendizaje.