SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 1
1.- HABILIODADES
INTELECTUALES ESPECÍFICAS                  2.- DOMINIO DE LOS
- CURIOSIDAD                               PROPOSITOS Y
- OBSERVACION                              CONTENIDOS
- PLANTEAR PREGUNTAS                       -PLAN 2006
- DIVERSAS INFORMACION                     -PLAN Y PROGRAMA
- EXPRESIÒN DE IDEAS DE                    PRIMARIA
FORMA CLARA




                                                   3.- COMPETENCIAS
                                                   DIDACTICAS
                                                   - APRENDIZAJE
                                                   DIFERENCIADO
                PERFIL DE EGRESO                   - FORMA DE
                                                   EXPLICACIÒN DE TEMAS
                                                   - MATERIALES DE
                                                   ENSEÑANZA
                                                   - CREATIVIDAD
                                                   - AMBIENTE CORDIAL




   5.- CAPACIDAD DE PERCEPCIÒN     4.- IDENTIDAD PROFESIONAL Y
   - DIVERSIDAD REGIONAL,          ETICA
   NACIONAL.                       - RELACIÒN ALUMNOS/
   - APOYO DE LA COMUNIDAD         PADRES DE F.
   HACIA A LA ESCUELA              - VALORES UNIVERSALES/
   - RECONOCIMIENTO DE LOS         CIVICOS
   PROBLEMAS QUE EXISTEN           - DERECHOS/ OBLIGACIONES
   - PROMUEVE DE USO RACIONAL      - CARRERA DE VIDA
   DE LOS RECURSOS NATURALES

Más contenido relacionado

Similar a Perfil egreso docente habilidades competencias

Presentacionplandeestudios2011 111109160030-phpapp01
Presentacionplandeestudios2011 111109160030-phpapp01Presentacionplandeestudios2011 111109160030-phpapp01
Presentacionplandeestudios2011 111109160030-phpapp01Leticia E. Martinez B.
 
Presentacion plan de estudios 2011
Presentacion plan de estudios 2011Presentacion plan de estudios 2011
Presentacion plan de estudios 2011secundariatecnologia
 
Herramientas básicas para la investigación educativa
Herramientas básicas para la investigación educativaHerramientas básicas para la investigación educativa
Herramientas básicas para la investigación educativaSAHARELHDEZ
 
Cuadro comparativo de los programas y el plan de estudios de preescolar
Cuadro comparativo de los programas y el plan de estudios de preescolarCuadro comparativo de los programas y el plan de estudios de preescolar
Cuadro comparativo de los programas y el plan de estudios de preescolarvaaniitoo
 
Diapositivas video curriculo escolar de loja
Diapositivas video curriculo escolar de lojaDiapositivas video curriculo escolar de loja
Diapositivas video curriculo escolar de lojaFUNLAM
 
El vídeo en educación
El vídeo en educaciónEl vídeo en educación
El vídeo en educaciónmerbelchiz
 
La clase del martes 12 de mayo
La clase del martes 12 de mayoLa clase del martes 12 de mayo
La clase del martes 12 de mayoedgarmf
 
Altas capacidades intelectuales - FEDAPA
Altas capacidades intelectuales - FEDAPAAltas capacidades intelectuales - FEDAPA
Altas capacidades intelectuales - FEDAPAcodapa
 

Similar a Perfil egreso docente habilidades competencias (20)

Presentacionplandeestudios2011 111109160030-phpapp01
Presentacionplandeestudios2011 111109160030-phpapp01Presentacionplandeestudios2011 111109160030-phpapp01
Presentacionplandeestudios2011 111109160030-phpapp01
 
Presentacion plan de estudios 2011
Presentacion plan de estudios 2011Presentacion plan de estudios 2011
Presentacion plan de estudios 2011
 
Practica 1[1]
Practica 1[1]Practica 1[1]
Practica 1[1]
 
Herramientas básicas para la investigación educativa
Herramientas básicas para la investigación educativaHerramientas básicas para la investigación educativa
Herramientas básicas para la investigación educativa
 
Silabo unach pedagogia_informatica
Silabo unach pedagogia_informaticaSilabo unach pedagogia_informatica
Silabo unach pedagogia_informatica
 
TRABAJO POR PROYECTOS
TRABAJO POR PROYECTOSTRABAJO POR PROYECTOS
TRABAJO POR PROYECTOS
 
Cuadro comparativo de los programas y el plan de estudios de preescolar
Cuadro comparativo de los programas y el plan de estudios de preescolarCuadro comparativo de los programas y el plan de estudios de preescolar
Cuadro comparativo de los programas y el plan de estudios de preescolar
 
Diversificacion Curricular
Diversificacion CurricularDiversificacion Curricular
Diversificacion Curricular
 
Diversificacion oscar
Diversificacion oscarDiversificacion oscar
Diversificacion oscar
 
Diapositivas video curriculo escolar de loja
Diapositivas video curriculo escolar de lojaDiapositivas video curriculo escolar de loja
Diapositivas video curriculo escolar de loja
 
Didactica integrador
Didactica integradorDidactica integrador
Didactica integrador
 
Didactica integrador
Didactica integradorDidactica integrador
Didactica integrador
 
Didactica integrador
Didactica integradorDidactica integrador
Didactica integrador
 
Didactica integrador
Didactica integradorDidactica integrador
Didactica integrador
 
Didactica
DidacticaDidactica
Didactica
 
El vídeo en educación
El vídeo en educaciónEl vídeo en educación
El vídeo en educación
 
Actividad 45
Actividad 45Actividad 45
Actividad 45
 
La clase del martes 12 de mayo
La clase del martes 12 de mayoLa clase del martes 12 de mayo
La clase del martes 12 de mayo
 
Exposición
ExposiciónExposición
Exposición
 
Altas capacidades intelectuales - FEDAPA
Altas capacidades intelectuales - FEDAPAAltas capacidades intelectuales - FEDAPA
Altas capacidades intelectuales - FEDAPA
 

Más de MIRRIAN

cuadros grupo
cuadros grupocuadros grupo
cuadros grupoMIRRIAN
 
: QUE APRENDI CON LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DEL CURSO
: QUE APRENDI CON LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DEL CURSO: QUE APRENDI CON LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DEL CURSO
: QUE APRENDI CON LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DEL CURSOMIRRIAN
 
¿LA ESCUELA UN ESPACIO CERRADO?
¿LA ESCUELA UN ESPACIO CERRADO?¿LA ESCUELA UN ESPACIO CERRADO?
¿LA ESCUELA UN ESPACIO CERRADO?MIRRIAN
 
QUE CARACTERIZA UN AMBIENTE DE ORDEN Y TRABAJO EN LA ESCUELA
QUE CARACTERIZA UN AMBIENTE DE ORDEN Y  TRABAJO EN LA ESCUELAQUE CARACTERIZA UN AMBIENTE DE ORDEN Y  TRABAJO EN LA ESCUELA
QUE CARACTERIZA UN AMBIENTE DE ORDEN Y TRABAJO EN LA ESCUELAMIRRIAN
 
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
ACTIVIDAD MIRRIAN
 
ACTIVIDAD I
ACTIVIDAD IACTIVIDAD I
ACTIVIDAD IMIRRIAN
 
EL SIGNIFICADO DEL ORDEN EN LA ESCUELA SECUNDARIA
EL SIGNIFICADO DEL ORDEN EN LA ESCUELA SECUNDARIAEL SIGNIFICADO DEL ORDEN EN LA ESCUELA SECUNDARIA
EL SIGNIFICADO DEL ORDEN EN LA ESCUELA SECUNDARIAMIRRIAN
 
QUE OBSERVAR EN LA TERCERA JORNADA
QUE OBSERVAR EN LA TERCERA JORNADAQUE OBSERVAR EN LA TERCERA JORNADA
QUE OBSERVAR EN LA TERCERA JORNADAMIRRIAN
 
ACTIVIDAD II El ambiente de trabajo en el salón de clase
ACTIVIDAD II El ambiente de trabajo en el salón de claseACTIVIDAD II El ambiente de trabajo en el salón de clase
ACTIVIDAD II El ambiente de trabajo en el salón de claseMIRRIAN
 
ACTIVIDAD IV QUE OBSERVAR DURANTE LA SEGUNDA JORNADA
ACTIVIDAD IV QUE OBSERVAR DURANTE LA SEGUNDA JORNADAACTIVIDAD IV QUE OBSERVAR DURANTE LA SEGUNDA JORNADA
ACTIVIDAD IV QUE OBSERVAR DURANTE LA SEGUNDA JORNADAMIRRIAN
 
El Uso Del Tiempo De Manera Efectiva
El Uso Del Tiempo De Manera EfectivaEl Uso Del Tiempo De Manera Efectiva
El Uso Del Tiempo De Manera EfectivaMIRRIAN
 
Mirar Al Futuro:EL PANORAMA DE LA EDUCACION SUPERIOR
Mirar Al Futuro:EL PANORAMA DE LA EDUCACION SUPERIORMirar Al Futuro:EL PANORAMA DE LA EDUCACION SUPERIOR
Mirar Al Futuro:EL PANORAMA DE LA EDUCACION SUPERIORMIRRIAN
 
Actividad 4
Actividad 4Actividad 4
Actividad 4MIRRIAN
 
ACTIVIDAD V: ¿QUE OBSERVAR DURANTE LA PRIMERA JORNADA?
ACTIVIDAD  V: ¿QUE OBSERVAR  DURANTE LA PRIMERA  JORNADA?ACTIVIDAD  V: ¿QUE OBSERVAR  DURANTE LA PRIMERA  JORNADA?
ACTIVIDAD V: ¿QUE OBSERVAR DURANTE LA PRIMERA JORNADA?MIRRIAN
 
ACTIVIDAD III: LOS ADOLESCENTES EN CLASE
ACTIVIDAD III: LOS ADOLESCENTES EN CLASEACTIVIDAD III: LOS ADOLESCENTES EN CLASE
ACTIVIDAD III: LOS ADOLESCENTES EN CLASEMIRRIAN
 
ACTIVIDAD I
ACTIVIDAD IACTIVIDAD I
ACTIVIDAD IMIRRIAN
 
ACTIVIDAD IV: ¿CÓMO REGISTRAR LA EXPERIENCIA OBTENIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA?
ACTIVIDAD IV: ¿CÓMO REGISTRAR LA EXPERIENCIA OBTENIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA?ACTIVIDAD IV: ¿CÓMO REGISTRAR LA EXPERIENCIA OBTENIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA?
ACTIVIDAD IV: ¿CÓMO REGISTRAR LA EXPERIENCIA OBTENIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA?MIRRIAN
 
ACTIVIDAD VI ¿QUÉ CONOSCO DE LOS ADOLESCENTES EN EL TRABAJO DEL AULA?
ACTIVIDAD VI ¿QUÉ CONOSCO DE LOS ADOLESCENTES EN EL TRABAJO DEL AULA?ACTIVIDAD VI ¿QUÉ CONOSCO DE LOS ADOLESCENTES EN EL TRABAJO DEL AULA?
ACTIVIDAD VI ¿QUÉ CONOSCO DE LOS ADOLESCENTES EN EL TRABAJO DEL AULA?MIRRIAN
 
ACTIVIDAD III LOS ADOLESCENTES EN CLASE
ACTIVIDAD III LOS ADOLESCENTES EN CLASEACTIVIDAD III LOS ADOLESCENTES EN CLASE
ACTIVIDAD III LOS ADOLESCENTES EN CLASEMIRRIAN
 
EDUCACION SEXUAL EN LA ESCUELA
EDUCACION SEXUAL EN LA ESCUELAEDUCACION SEXUAL EN LA ESCUELA
EDUCACION SEXUAL EN LA ESCUELAMIRRIAN
 

Más de MIRRIAN (20)

cuadros grupo
cuadros grupocuadros grupo
cuadros grupo
 
: QUE APRENDI CON LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DEL CURSO
: QUE APRENDI CON LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DEL CURSO: QUE APRENDI CON LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DEL CURSO
: QUE APRENDI CON LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DEL CURSO
 
¿LA ESCUELA UN ESPACIO CERRADO?
¿LA ESCUELA UN ESPACIO CERRADO?¿LA ESCUELA UN ESPACIO CERRADO?
¿LA ESCUELA UN ESPACIO CERRADO?
 
QUE CARACTERIZA UN AMBIENTE DE ORDEN Y TRABAJO EN LA ESCUELA
QUE CARACTERIZA UN AMBIENTE DE ORDEN Y  TRABAJO EN LA ESCUELAQUE CARACTERIZA UN AMBIENTE DE ORDEN Y  TRABAJO EN LA ESCUELA
QUE CARACTERIZA UN AMBIENTE DE ORDEN Y TRABAJO EN LA ESCUELA
 
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
 
ACTIVIDAD I
ACTIVIDAD IACTIVIDAD I
ACTIVIDAD I
 
EL SIGNIFICADO DEL ORDEN EN LA ESCUELA SECUNDARIA
EL SIGNIFICADO DEL ORDEN EN LA ESCUELA SECUNDARIAEL SIGNIFICADO DEL ORDEN EN LA ESCUELA SECUNDARIA
EL SIGNIFICADO DEL ORDEN EN LA ESCUELA SECUNDARIA
 
QUE OBSERVAR EN LA TERCERA JORNADA
QUE OBSERVAR EN LA TERCERA JORNADAQUE OBSERVAR EN LA TERCERA JORNADA
QUE OBSERVAR EN LA TERCERA JORNADA
 
ACTIVIDAD II El ambiente de trabajo en el salón de clase
ACTIVIDAD II El ambiente de trabajo en el salón de claseACTIVIDAD II El ambiente de trabajo en el salón de clase
ACTIVIDAD II El ambiente de trabajo en el salón de clase
 
ACTIVIDAD IV QUE OBSERVAR DURANTE LA SEGUNDA JORNADA
ACTIVIDAD IV QUE OBSERVAR DURANTE LA SEGUNDA JORNADAACTIVIDAD IV QUE OBSERVAR DURANTE LA SEGUNDA JORNADA
ACTIVIDAD IV QUE OBSERVAR DURANTE LA SEGUNDA JORNADA
 
El Uso Del Tiempo De Manera Efectiva
El Uso Del Tiempo De Manera EfectivaEl Uso Del Tiempo De Manera Efectiva
El Uso Del Tiempo De Manera Efectiva
 
Mirar Al Futuro:EL PANORAMA DE LA EDUCACION SUPERIOR
Mirar Al Futuro:EL PANORAMA DE LA EDUCACION SUPERIORMirar Al Futuro:EL PANORAMA DE LA EDUCACION SUPERIOR
Mirar Al Futuro:EL PANORAMA DE LA EDUCACION SUPERIOR
 
Actividad 4
Actividad 4Actividad 4
Actividad 4
 
ACTIVIDAD V: ¿QUE OBSERVAR DURANTE LA PRIMERA JORNADA?
ACTIVIDAD  V: ¿QUE OBSERVAR  DURANTE LA PRIMERA  JORNADA?ACTIVIDAD  V: ¿QUE OBSERVAR  DURANTE LA PRIMERA  JORNADA?
ACTIVIDAD V: ¿QUE OBSERVAR DURANTE LA PRIMERA JORNADA?
 
ACTIVIDAD III: LOS ADOLESCENTES EN CLASE
ACTIVIDAD III: LOS ADOLESCENTES EN CLASEACTIVIDAD III: LOS ADOLESCENTES EN CLASE
ACTIVIDAD III: LOS ADOLESCENTES EN CLASE
 
ACTIVIDAD I
ACTIVIDAD IACTIVIDAD I
ACTIVIDAD I
 
ACTIVIDAD IV: ¿CÓMO REGISTRAR LA EXPERIENCIA OBTENIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA?
ACTIVIDAD IV: ¿CÓMO REGISTRAR LA EXPERIENCIA OBTENIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA?ACTIVIDAD IV: ¿CÓMO REGISTRAR LA EXPERIENCIA OBTENIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA?
ACTIVIDAD IV: ¿CÓMO REGISTRAR LA EXPERIENCIA OBTENIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA?
 
ACTIVIDAD VI ¿QUÉ CONOSCO DE LOS ADOLESCENTES EN EL TRABAJO DEL AULA?
ACTIVIDAD VI ¿QUÉ CONOSCO DE LOS ADOLESCENTES EN EL TRABAJO DEL AULA?ACTIVIDAD VI ¿QUÉ CONOSCO DE LOS ADOLESCENTES EN EL TRABAJO DEL AULA?
ACTIVIDAD VI ¿QUÉ CONOSCO DE LOS ADOLESCENTES EN EL TRABAJO DEL AULA?
 
ACTIVIDAD III LOS ADOLESCENTES EN CLASE
ACTIVIDAD III LOS ADOLESCENTES EN CLASEACTIVIDAD III LOS ADOLESCENTES EN CLASE
ACTIVIDAD III LOS ADOLESCENTES EN CLASE
 
EDUCACION SEXUAL EN LA ESCUELA
EDUCACION SEXUAL EN LA ESCUELAEDUCACION SEXUAL EN LA ESCUELA
EDUCACION SEXUAL EN LA ESCUELA
 

Perfil egreso docente habilidades competencias

  • 1. 1.- HABILIODADES INTELECTUALES ESPECÍFICAS 2.- DOMINIO DE LOS - CURIOSIDAD PROPOSITOS Y - OBSERVACION CONTENIDOS - PLANTEAR PREGUNTAS -PLAN 2006 - DIVERSAS INFORMACION -PLAN Y PROGRAMA - EXPRESIÒN DE IDEAS DE PRIMARIA FORMA CLARA 3.- COMPETENCIAS DIDACTICAS - APRENDIZAJE DIFERENCIADO PERFIL DE EGRESO - FORMA DE EXPLICACIÒN DE TEMAS - MATERIALES DE ENSEÑANZA - CREATIVIDAD - AMBIENTE CORDIAL 5.- CAPACIDAD DE PERCEPCIÒN 4.- IDENTIDAD PROFESIONAL Y - DIVERSIDAD REGIONAL, ETICA NACIONAL. - RELACIÒN ALUMNOS/ - APOYO DE LA COMUNIDAD PADRES DE F. HACIA A LA ESCUELA - VALORES UNIVERSALES/ - RECONOCIMIENTO DE LOS CIVICOS PROBLEMAS QUE EXISTEN - DERECHOS/ OBLIGACIONES - PROMUEVE DE USO RACIONAL - CARRERA DE VIDA DE LOS RECURSOS NATURALES