SIMULACIONES
ACTIVIDADES DE
EXPERIMENTACIÓN
22122
medios y recursos
tecnológicos
en el proceso E-A
de Educación
Primaria
U...
¿QUÉ ES UNA
SIMULACIÓN?
Un programa
que simula situaciones reales
y genera resultados precisos
¿QUÉ ES UNA
SIMULACIÓN?
Un programa
que simula situaciones reales
y genera resultados precisos
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¿QUÉ ES UNA
SIMULACIÓN?
Un programa
que simula situaciones reales
y genera resultados precisos
El usuario manipula
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¿POR QUÉ ENSEÑAR
CON UNA SIM?
El usuario desarrolla pensamientos,
intuición, invención, comprensión de
los factores esenci...
¿POR QUÉ ENSEÑAR
CON UNA SIM?
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ENSEÑAR CON UNA SIM
MEDIO:
HISTORIA
GEOGRAFÍA
CIENCIAS
HIGIENE
MATEMÁTICAS
LENGUAS
MÚSICA
QUÉ
. PARA EXPLORAR
. PARAVERIFI...
ENSEÑAR CON UNA SIM
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GEOGRAFÍA
CIENCIAS
HIGIENE
MATEMÁTICAS
LENGUAS
MÚSICA
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ENSEÑAR CON UNA SIM
MEDIO:
HISTORIA
GEOGRAFÍA
CIENCIAS
HIGIENE
MATEMÁTICAS
LENGUAS
MÚSICA
QUÉ
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PORQUE PhET SIMS Gratuito
CANTIDAD
120 SIMULACIONES
ÁREAS:
. física
. química
. biología
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BASADAS EN INVESTIGACIONES
DIDÁCTICA:
. muy intuitivas
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PORQUE PhET SIMS Gratuito
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CALIDADCANTIDAD
BASADAS EN INVESTIGACIONES
DIDÁCTICA:
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BUENAS PRÁCTICAS PhET
GRAVEDADY ÓRBITAS
Emily Moore
Kathy Perkins directora de PhET
Christine Denison, maestra de ciencias...
GRAVEDADY ÓRBITAS
Emily Moore
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Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5
Trish Loeb...
GRAVEDADY ÓRBITAS
Emily Moore
Kathy Perkins directora de PhET
Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5
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METODOLOGÍA & DINÁMICA
GRAVEDADY ÓRBITAS
Emily Moore
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Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5
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OTROS VÍDEOS SOBRE PhET:
Using PhET in lecture: prediction experiments.
https://www.youtube.com/watc...
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Buena Práctica en simulaciones

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Descripcion de una buena práctica en educación primaria con utilización de simulaciones PhET

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Buena Práctica en simulaciones

  1. 1. SIMULACIONES ACTIVIDADES DE EXPERIMENTACIÓN 22122 medios y recursos tecnológicos en el proceso E-A de Educación Primaria U.I.B. MAUD THIRY
  2. 2. ¿QUÉ ES UNA SIMULACIÓN? Un programa que simula situaciones reales y genera resultados precisos
  3. 3. ¿QUÉ ES UNA SIMULACIÓN? Un programa que simula situaciones reales y genera resultados precisos +
  4. 4. ¿QUÉ ES UNA SIMULACIÓN? Un programa que simula situaciones reales y genera resultados precisos El usuario manipula e interactua con este modelo mediante el ordenador +
  5. 5. ¿POR QUÉ ENSEÑAR CON UNA SIM? El usuario desarrolla pensamientos, intuición, invención, comprensión de los factores esenciales de la situación casi como si esta fuera real sin preocuparse de aprender los contenidos
  6. 6. ¿POR QUÉ ENSEÑAR CON UNA SIM? El usuario desarrolla pensamientos, intuición, invención, comprensión de los factores esenciales de la situación casi como si esta fuera real sin preocuparse de aprender los contenidos . Una de las herr. mas formativa, fructífera e imaginativa en la enseñanza
  7. 7. ¿POR QUÉ ENSEÑAR CON UNA SIM? El usuario desarrolla pensamientos, intuición, invención, comprensión de los factores esenciales de la situación casi como si esta fuera real sin preocuparse de aprender los contenidos . Una de las herr. mas formativa, fructífera e imaginativa en la enseñanza . Complementa los otros procedimientos didácticos
  8. 8. ¿POR QUÉ ENSEÑAR CON UNA SIM? El usuario desarrolla pensamientos, intuición, invención, comprensión de los factores esenciales de la situación casi como si esta fuera real Entorno de interacción alta: exploración y manipulación continua aprendizaje profundo por comprensión aprendizaje participativo aprendizaje significativo autonomía motivación alta 1
  9. 9. ¿POR QUÉ ENSEÑAR CON UNA SIM? El usuario desarrolla pensamientos, intuición, invención, comprensión de los factores esenciales de la situación casi como si esta fuera real Entorno de interacción alta: exploración y manipulación continua aprendizaje profundo por comprensión aprendizaje participativo aprendizaje significativo autonomía motivación alta 1 Todo se puede explorar y manipular: - lo peligroso - lo caro - lo invisible - lo inmutable 2
  10. 10. ¿POR QUÉ ENSEÑAR CON UNA SIM? El usuario desarrolla pensamientos, intuición, invención, comprensión de los factores esenciales de la situación casi como si esta fuera real Entorno de interacción alta: exploración y manipulación continua aprendizaje profundo por comprensión aprendizaje participativo aprendizaje significativo autonomía motivación alta 1 Todo se puede explorar y manipular: - lo peligroso - lo caro - lo invisible - lo inmutable 2 Componente lúdico El Profesor libre: - observador-guía de la actividad - consulta de los resultados en diferido
  11. 11. ¿POR QUÉ ENSEÑAR CON UNA SIM? El usuario desarrolla pensamientos, intuición, invención, comprensión de los factores esenciales de la situación casi como si esta fuera real Entorno de interacción alta: exploración y manipulación continua aprendizaje profundo por comprensión aprendizaje participativo aprendizaje significativo autonomía motivación alta 1 Todo se puede explorar y manipular: - lo peligroso - lo caro - lo invisible - lo inmutable 2 Componente lúdico El Profesor libre: - observador-guía de la actividad - consulta de los resultados en diferido - un ordenador/persona - internet en la escuela - no sustituyen los labos !
  12. 12. ENSEÑAR CON UNA SIM MEDIO: HISTORIA GEOGRAFÍA CIENCIAS HIGIENE MATEMÁTICAS LENGUAS MÚSICA QUÉ . PARA EXPLORAR . PARAVERIFICAR . PARA APOYAR OTRA EXPLORACIÓN . para demostrar . para ilustrar
  13. 13. ENSEÑAR CON UNA SIM MEDIO: HISTORIA GEOGRAFÍA CIENCIAS HIGIENE MATEMÁTICAS LENGUAS MÚSICA QUÉ CUÁNDO . INTRODUCCIÓN . DESARROLLO (ele. principal o en conjunto) . REFUERZO . EN CASA . PARA EXPLORAR . PARAVERIFICAR . PARA APOYAR OTRA EXPLORACIÓN . para demostrar . para ilustrar
  14. 14. ENSEÑAR CON UNA SIM MEDIO: HISTORIA GEOGRAFÍA CIENCIAS HIGIENE MATEMÁTICAS LENGUAS MÚSICA QUÉ . PREPARACIÓN DEL PROFESOR . PARTICIPACIÓN ACTIVA . DISCUSIÓN POST-SIMULACIÓN CÓMOCUÁNDO . INTRODUCCIÓN . DESARROLLO (ele. principal o en conjunto) . REFUERZO . EN CASA . PARA EXPLORAR . PARAVERIFICAR . PARA APOYAR OTRA EXPLORACIÓN . para demostrar . para ilustrar
  15. 15. PORQUE PhET SIMS Gratuito CANTIDAD 120 SIMULACIONES ÁREAS: . física . química . biología . ciencias de la tierra . matemáticas . higiene . ... 2011 TECH AWARD 2015 BETT AWARD
  16. 16. PORQUE PhET SIMS Gratuito CALIDADCANTIDAD BASADAS EN INVESTIGACIONES DIDÁCTICA: . muy intuitivas . adaptables a edades . sin necesidad de explicación . componente lúdico . info numérica, gráfica,... . retos,... TÉCNICA: . las reacciones son fiables . muchas variables . sin fallos . sencillas: con Java y Flash . online, download Sim o download web site 120 SIMULACIONES ÁREAS: . física . química . biología . ciencias de la tierra . matemáticas . higiene . ... 2011 TECH AWARD 2015 BETT AWARD +
  17. 17. PORQUE PhET SIMS Gratuito fáciles de usar CALIDADCANTIDAD BASADAS EN INVESTIGACIONES DIDÁCTICA: . muy intuitivas . adaptables a edades . sin necesidad de explicación . componente lúdico . info numérica, gráfica,... . retos,... TÉCNICA: . las reacciones son fiables . muchas variables . sin fallos . sencillas: con Java y Flash . online, download Sim o download web site 120 SIMULACIONES ÁREAS: . física . química . biología . ciencias de la tierra . matemáticas . higiene . ... 2011 TECH AWARD 2015 BETT AWARD +
  18. 18. PORQUE PhET SIMS Gratuito fáciles de usar CALIDADCANTIDAD BASADAS EN INVESTIGACIONES DIDÁCTICA: . muy intuitivas . adaptables a edades . sin necesidad de explicación . componente lúdico . info numérica, gráfica,... . retos,... TÉCNICA: . las reacciones son fiables . muchas variables . sin fallos . sencillas: con Java y Flash . online, download Sim o download web site 120 SIMULACIONES ÁREAS: . física . química . biología . ciencias de la tierra . matemáticas . higiene . ... 2011 TECH AWARD 2015 BETT AWARD FACILIDADES: . TRIPLE CLASIFICACIÓN . ACTIVIDADES PARA SIMS . tutoriales y talleres . posibilidad de modificación y creación de Sim . contacto con equipo de investigación y participantes http://phet.colorado.edu/ +
  19. 19. BUENAS PRÁCTICAS PhET GRAVEDADY ÓRBITAS Emily Moore Kathy Perkins directora de PhET Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5 Trish Loeblein, maestra de ciencias High School http://phet.colorado.edu/en/contributions/view/3401  ESTADOS DE LA MATERIA UTeach Middle School PhET Team elyse.zimmer@gmail.com http://phet.colorado.edu/en/contributions/view/3573 
  20. 20. GRAVEDADY ÓRBITAS Emily Moore Kathy Perkins directora de PhET Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5 Trish Loeblein, maestra de ciencias High School METODOLOGÍA & DINÁMICA Metodología aplicada: - aprendizaje participativo - aprendizaje significativo - autonomía Dinámica en 3 partes principales: PRELAB: - hacer predicciones antes de comenzar, de esta manera se integran en el proceso. - repasar los objetivos con los estudiantes LAB: - exploración libre del programa (5mins) - exploración guiada: preguntas, challenges, comparaciones, reflexiones, posibles explicaciones, representaciones gráficas. - 1. movimiento - 2. gravedad - 3. gravedad y movimiento POSTLAB: - revisión de las predicciones - constataciones sobre lo aprendido - feedback sobre lo constructivo y agradable que fue el trabajo NB: Partición de las actividades: pausas para discusiones e intercambios.
  21. 21. GRAVEDADY ÓRBITAS Emily Moore Kathy Perkins directora de PhET Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5 Trish Loeblein, maestra de ciencias High School Metodología aplicada: - aprendizaje participativo - aprendizaje significativo - autonomía - - - Dinámica en 3 partes principales: PRELAB: - hacer predicciones antes de comenzar, de esta manera se integran en el proceso. - repasar los objetivos con los estudiantes LAB: - exploración libre del programa (5mins) - exploración guiada: preguntas, challenges, comparaciones, reflexiones, posibles explicaciones, representaciones gráficas. - 1. movimiento - 2. gravedad - 3. gravedad y movimiento POSTLAB: - revisión de las predicciones - constataciones sobre lo aprendido - feedback sobre lo constructivo y agradable que fue el trabajo NB: Partición de las actividades: pausas para discusiones e intercambios. METODOLOGÍA & DINÁMICA
  22. 22. METODOLOGÍA & DINÁMICA GRAVEDADY ÓRBITAS Emily Moore Kathy Perkins directora de PhET Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5 Trish Loeblein, maestra de ciencias High School Metodología aplicada: - aprendizaje participativo - aprendizaje significativo - autonomía Dinámica en 3 partes principales: PRELAB: - hacer predicciones antes de comenzar, de esta manera se integran en el proceso. - repasar los objetivos con los estudiantes LAB: - exploración libre del programa (5mins) - exploración guiada: preguntas, challenges, comparaciones, reflexiones, posibles explicaciones, representaciones gráficas. - 1. movimiento - 2. gravedad - 3. gravedad y movimiento POSTLAB: - revisión de las predicciones - constataciones sobre lo aprendido - feedback sobre lo constructivo y agradable que fue el trabajo NB: Partición de las actividades: pausas para discusiones e intercambios.
  23. 23. METODOLOGÍA & DINÁMICA GRAVEDADY ÓRBITAS Emily Moore Kathy Perkins directora de PhET Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5 Trish Loeblein, maestra de ciencias High School Metodología aplicada: - aprendizaje participativo - aprendizaje significativo - autonomía Dinámica en 3 partes principales: PRELAB: - hacer predicciones antes de comenzar, de esta manera se integran en el proceso. - repasar los objetivos con los estudiantes LAB: - exploración libre del programa (5mins) - exploración guiada: preguntas, challenges, comparaciones, reflexiones, posibles explicaciones, representaciones gráficas. - 1. movimiento - 2. gravedad - 3. gravedad y movimiento POSTLAB: - revisión de las predicciones - constataciones sobre lo aprendido - feedback sobre lo constructivo y agradable que fue el trabajo NB: Partición de las actividades: pausas para discusiones e intercambios.
  24. 24. METODOLOGÍA & DINÁMICA GRAVEDADY ÓRBITAS Emily Moore Kathy Perkins directora de PhET Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5 Trish Loeblein, maestra de ciencias High School Metodología aplicada: - aprendizaje participativo - aprendizaje significativo - autonomía Dinámica en 3 partes principales: PRELAB: - hacer predicciones antes de comenzar, de esta manera se integran en el proceso. - repasar los objetivos con los estudiantes LAB: - exploración libre del programa (5mins) - exploración guiada: preguntas, challenges, comparaciones, reflexiones, posibles explicaciones, representaciones gráficas. - 1. movimiento - 2. gravedad - 3. gravedad y movimiento POSTLAB: - revisión de las predicciones - constataciones sobre lo aprendido - feedback sobre lo constructivo y agradable que fue el trabajo NB: Partición de las actividades: pausas para discusiones e intercambios.
  25. 25. METODOLOGÍA & DINÁMICA GRAVEDADY ÓRBITAS Emily Moore Kathy Perkins directora de PhET Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5 Trish Loeblein, maestra de ciencias High School Metodología aplicada: - aprendizaje participativo - aprendizaje significativo - autonomía Dinámica en 3 partes principales: PRELAB: - hacer predicciones antes de comenzar, de esta manera se integran en el proceso. - repasar los objetivos con los estudiantes LAB: - exploración libre del programa (5mins) - exploración guiada: preguntas, challenges, comparaciones, reflexiones, posibles explicaciones, representaciones gráficas. - 1. movimiento - 2. gravedad - 3. gravedad y movimiento POSTLAB: - revisión de las predicciones - constataciones sobre lo aprendido - feedback sobre lo constructivo y agradable que fue el trabajo NB: Partición de las actividades: pausas para discusiones e intercambios.
  26. 26. METODOLOGÍA & DINÁMICA GRAVEDADY ÓRBITAS Emily Moore Kathy Perkins directora de PhET Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5 Trish Loeblein, maestra de ciencias High School Metodología aplicada: - aprendizaje participativo - aprendizaje significativo - autonomía Dinámica en 3 partes principales: PRELAB: - hacer predicciones antes de comenzar, de esta manera se integran en el proceso. - repasar los objetivos con los estudiantes LAB: - exploración libre del programa (5mins) - exploración guiada: preguntas, challenges, comparaciones, reflexiones, posibles explicaciones, representaciones gráficas. - 1. movimiento - 2. gravedad - 3. gravedad y movimiento POSTLAB: - revisión de las predicciones - constataciones sobre lo aprendido - feedback sobre lo constructivo y agradable que fue el trabajo NB: Partición de las actividades: pausas para discusiones e intercambios.
  27. 27. GRAVEDADY ÓRBITAS Emily Moore Kathy Perkins directora de PhET Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5 Trish Loeblein, maestra de ciencias High School JUSTIFICACIÓN Explota las posibilidades de la SIM: - Exploración muy interactiva - Como laboratorio virtual -Visualizando lo invisible: parte del sistema solar fuerzas de gravedad fuerzas de velocidad órbitas - Manipulando factores normalmente inmutables: la gravedad las masas Metodología adecuada: - aprendizaje participativo - aprendizaje significativo - autonomía Incluye la SIM en un proceso metódico: - PREPARACIÓN DEL PROFESOR - conoce la Sim perfectamente - tiene claros sus objetivos - integra el trabajo en una metodología de aprendizaje cooperativo - PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL ALUMNADO - formula retos para los alumnos - les imposibilita ser pasivos - expresa los objetivos de la actividad - DISCUSION POST-SIMULACIÓN - da tiempo para reflexión y discusión - revisa la consecución de los objetivos - pregunta si ayudó la simulación a la comprensión Co-crea el Plan en 9 puntos del PhET: 1. identificar standards y objetivos 2. utilizar las características de las Sims 3. ficha corta 4. empezar la exploración con juego libre 5. evitar las instrucciones explícitas 6. preguntas abiertas y retos 7. uso de tablas 8. subdividir las actividades 9. revisar lo aprendido
  28. 28. GRAVEDADY ÓRBITAS Emily Moore Kathy Perkins directora de PhET Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5 Trish Loeblein, maestra de ciencias High School VÍDEO: - - - Designing PhET activities for the K-12 Classroom. https://www.youtube.com/watch?v=dsdSiyytv5E
  29. 29. GRAVEDADY ÓRBITAS Emily Moore Kathy Perkins directora de PhET Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5 Trish Loeblein, maestra de ciencias High School VALORACIÓN PRÁCTICA - sesión bien documentada - modelo para trabajar con otras Sims - puede volverse a utilizar en otras clases del mismo nivel educativo - se adapta a los aportes de los alumnos - preguntas abiertas aunque complejas - utilización de la Sim como un nuevo modelo para aprender - incluido en un modelo constructivista - pocos recursos son necesarios para su aplicación (económicos, materiales o humanos) - no tiene repercusión medioambiental - puede volverse a utilizar el año siguiente - contenidos del currículum de Colorado - desarrollo de competencias básicas: C.TIC, C. Medio, C. Lógica y Matemática, C. Lingüística, C. Social y Ciudadana, C.Aprender a Aprender, Autonomía Personal. - participación - motivación - objetivos conseguidos - aprendizaje duradero - del equipo PhET, en particular de cuatro de sus miembros - participación y cooperación de todo el alumnado - metodología sistemática (planificación, revisión,...) - seguimiento de los resultados - medio, matemáticas, lingüística. 1. REPLICABILIDAD 2. FLEXIBILIDAD 3. INNOVACIÓN 4. SOSTENIBILIDAD 5. INTEGRACIÓN EN EL CURRÍCULUM 6. EFICIENCIA DE LOS RECURSOS 7. BUENOS RESULTADOS 8. IMPLICACIÓN 9. MODELO LÓGICO 10. INTERDISCIPLINARIEDAD
  30. 30. PROCESO DE BÚSQUEDA - - -
  31. 31. REFERENCIAS & ENLACES OTROS VÍDEOS SOBRE PhET: Using PhET in lecture: prediction experiments. https://www.youtube.com/watch?v=aIq5FaNZKQo Using PhET in lecture: With clickers. https://www.youtube.com/watch?v=PsETuPSBWMs Using PhET in lecture: interative lecture demonstration https://www.youtube.com/watch?v=s3gaJK17XAo Kathy Perkins: Science simulations facilitate STEM education, develop problem-solving skills https://www.youtube.com/watch v=bMeHhF23cZs&feature=youtu.be&a OTRAS SIMS: GEOGEBRA - área Matemáticas VlabQ - área Medio, química ChemLab - área Medio, química LiveChem - área Medio, química http://www.chem.ox.ac.uk/ vrchemistry/labintro/newdefault.html Interactive Physic - área Medio, física Orbit Xplorer - área Medio, física REFERENCIAS PRINCIPALES: Laborí de la Nuez, Bárbara; Oleagordia Aguirre, Iñigo: Estrategias Educativas para el uso de las TIC. OEI. Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado el 19 de noviembre 2014, de: http:// www.rieoei.org/deloslectores/Labori.PDF Pedagogy in action.The SERC portal for Educators. Recuperado el 20 de noviembre 2014, de: http://serc.carleton.edu/sp/library/simulations/index.html Red de buenas prácticas 2.0: Simulaciones PhET para aprender ciencias. Recuperado el 19 de noviembre 2014, de: http:// recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/difundiendo- buenas-practicas/602-simulaciones-phet-para-aprender-ciencias Vasquez Salas, C. (2009). LaboratoriosVirtuales. recuperado el 19 de novimebre 2014, de: http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/ mod_ense/revista/pdf/Numero_20/ CARLOS_VAZQUEZ_SALAS01.pdf PhET: web: http://phet.colorado.edu/ facebook: www.facebook.com/PhETsims twitter: @PhETSims pinterest: http://www.pinterest.com/source/phet.colorado.edu/

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