10 mai 2010 à 9:00 à UCAD 2 : Presentation de Jamil Salmi, Coordonateur de l'enseignement superieur à la Banque mondiale fera une communication sur le theme : "les tendances mondiales de l'enseignement superieur". Jamil est l'auteur de plusieurs reflexions dans ce domaine et sa derniere publication est "l'Université de classes mondiale" (world class university).

1. Jamil Salmi
UCAD
10 M i 2010
Mai
quel avenir pour
l’enseignement
supérieur?
2
1

2. un monde de science
fiction?
• social and economic
progress is achieved
principally through the
advancement and application
of knowledge
World Development Report 1998/99
3
nos institutions
d’enseignement supérieur
sont-elles prêtes ?
4
2

3. plan de la
présentation
• importance du savoir
• les nouveaux besoins
d’éducation et de formation
• implications pour le Sénégal
5
le savoir détermine la
différence entre la
pauvreté et la richesse
South K
S th Korea
12000
10000
R e a l G D P p e r c a p it a ( 2 0 0 0 U S $ )
Difference in
output due to
8000 TFP growth or
knowledge
accumulation
in Korea
6000
4000
Brazil
Difference in output
due to growth in
2000 labor and capital in
Korea
6
0
1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 © K4D progr
3

4. Corée du Sud et
Brésil
40.1
7.4
2010 46.8
46 8
2010 44.4
13
48
30.2
6.5
2000 52 2000 32.6
17.7 60.7
tertiary
secondary
9.1 primary
4.3
1980 49.8 1980 9.3
41.1 86.4
2.6 1.2
1960 17.8 1960 7.6
79.5 91.1
0 20 40 60 80 100 0 50 100
Corée du Sud et
Sénégal
40.1 3.9
2010 46.8 2010 14.9
13 81.2
30.2 2.1
2000 52 2000 11.9
17.7 86
tertiary
secondary
9.1 primary
1.2
1980 49.8
1980 6.4
41.1
92.4
2.6
0.2
1960 17.8
1960 2
79.5
97.8
0 20 40 60 80 100
0 50 100 150
4

5. le travail créatif dans
l’économie
9
10
5

6. évolution du chiffre
d’affaires de Nokia
11
éoliennes
12
6

7. 13
7

8. 15
16
8

9. le savoir pour sauver des
vies humaines
n sismologie
n vulcanologie
n climatologie (inondation,
raz-de-marée, sècheresse,
d h
etc.)
17
raz-de-marée
26 décembre 2004
18
9

10. Haiti
12 janvier 2010
19
accélération de la
vitesse de création des
nouveaux savoirs
20
10

11. comment garder nos connaissances
et compétences à jour?
21
plan de la
présentation
• importance du savoir
• les nouveaux besoins
d’éducation et de formation
22
11

12. les besoins changeants
d’éducation et de
formation
• nouvelles compétences
23
changements dans les exigences
de compétences dans les emplois
aux USA
(1960 – 1998)
16
14
Expert Thinking
12
10
8
P e r c e n tile C h a n g e
6 Complex
Communication
4
2
Routine Manual
0
1969 1974 1979 1984 1989 1994 1998
-2
Routine Cognitive
-4
-6
Non-Routine Manual
-8
-10
24
Source: Autor, Levy, and Murnane (2003) “The Skill Content of Recent Technological Change: An Empirical Exploration,”
Quarterly Journal of Economics.
12

13. 25
26
13

14. résultats PISA en 2006
Percentage of students at each proficiency level on the mathematics scale
100
% P e r c e n ta g e o f s tu d e n ts a t e a c h p r o fi c i e n c y l e v e l
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Below Level 1 Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 Level 6
Finland Korea Ireland Colombia Brazil Indonesia Hong Kong-China
27
28
14

15. 29
nouvelles compétences
30
15

16. design
31
Razr de luxe
avec peau de lézard
32
16

17. sans fil Giorgio Armani
33
34
17

18. 35
36
18

19. 38
19

20. 39
20

21. créativité
• inventer
• expérimenter
• penser en-dehors des
schémas traditionnels
• prendre des risques
• enfreindre les règles
• commettre des erreurs
• en y prenant plaisir…
41
le travail créatif dans
l’économie
Sénégal
42
21

22. les besoins changeants
d’éducation et de
formation
• nouvelles compétences
• éducation tout au long de la
vie
43
du très jeune …
44
22

23. au moins jeune…
45
aujourd’hui
études de
troisième
cycle
premier et
deuxième cycle
46
23

24. université de
demain?
premier et
deuxième cycle
sur campus
études pour troisième
changement de cycle
carrière
en ligne
g
éducation continue
47
les besoins changeants
d’éducation et de
formation
• nouvelles compétences
• éducation tout au long de la
vie
• apprendre à apprendre, et à
désapprendre…
48
24

25. 49
50
25

26. méthodes
d’enseignement
51
diversité des modalités
d’apprentissage
• face à face / éd cation à
éducation
distance / approche mixte
• apprentissage autonome
• apprentissage interactif
• apprentissage en faisant
• apprentissage de ses pairs
• apprentissage en équipes
52
26

27. quand vous voulez…
53
où vous voulez…
54
27

28. 55
56
28

29. 57
29

30. 59
30

31. 61
“au début du vingt-et-unième
g
siècle, nous pourrons étudier ce
que nous voulons, quand nous
voulons, où nous voulons, et
dans la langue que nous
préférons, de manière digitale.“
Peter Knight, July 1994
62
31

32. plan de la
présentation
• importance du savoir
• les nouveaux besoins
d’éducation et de formation
• implications pour le Sénégal
63
opportunité ou défi?
64
32

33. les défis
• la qualité
• le poids du nombre
• les ressources
• la sélection
• l’exode des cerveaux
• les mentalités
65
“Particulier vend: résidence de charme,
vue sur mer, sans mitoyenneté, escalier
d’époque, très lumineux…”
33

34. qualité et pertinence
• programmes
– compétences
professionnelles
– compétences “soft”
• évaluation des acquis de
l’apprentisssage des
étudiants
ét di t
• éfficacité de
l’apprentissage en ligne
67
poids du nombre
68
34

35. les ressources
• conditions minimales
69
70
35

36. 71
durabilité financière
• équilibre entre les dépenses
publiques et les contributions
privées
– Etats-Unis dépensent 3,3%
duPIB ($54,000 par étudiant) –
1/3 publique 2/3 privé
– Europe (E25) seulement 1,3%
($13,500 par étudiant)
72
36

37. la sélection
voyagez
avec ma compagnie d’aviation!
73
la fracture numérique
(i) Répartion des internautes
Pays en voie de
développement (5.9%)
Australie, Japon
& Nouvelle Zélande
(6.4%)
Europe 22.4%
Canada & Etats Unis
(65.3%)
(ii) Répartition de la population mondiale
Canada & Etats Unis
(5.1%)
Europe
(12.0%)
Australie, Japon
& Nouvelle Zélande
(2.5%)
Developing Countries
(80.4%)
74
37

38. connectivité en
Afrique
• en moyenne, même capacité
y , p
qu’un foyer aux Usa
• 100 fois plus cher que ce que
paye une université aux Etats-
Unis
75
fuite des cerveaux
• politiques actives de
recrutement
• programmes spéciaux de visa
• admission automatique
• frais de scolarité préférentiels
76
38

39. ?
39

40. les mentalités
• raison d’être de l’université?
– maison de l’enseignant?
– lieu d’apprentissage de l’étudiant?
• ouverture au changement?
79
80
40

41. souplesse
• mécanismes de
rétroalimentation
• planification stratégique pour
orienter les réformes
• capacité de réagir et changer
rapidement
81
41

42. 83
84
42

43. le meilleur des mondes?
85
l’université de
briques
86
43

44. l’université “clic”
87
88
44

45. la concurrence dans la
société du savoir
89
la concurrence dans la
société du savoir
90
45

46. la concurrence dans la
société du savoir
91
la concurrence dans la
société du savoir
92
46

47. quelle est votre
vision?
47