Témoignage de Sandra Macabre, professeur d'anglais d'un collège de Guyane, sur le projet “Peaceful Horizons”. Projet eTwinning facilité par les outils numériques consistant en la mise en place d’un partenariat virtuel et physique entre des enseignants et des élèves de dix établissements scolaires européens situés dans neuf pays différents.

1.
Retour d’expérience
Osons Innover
“Peaceful Horizons”, projet eTwinning de partenariat
virtuel entre 10 établissements scolaires
Site web : ​http://madmagz.com/fr
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2. Projet eTwinning de partenariat virtuel
entre 10 établissements scolaires
Points­clés
● Projet : ​Partenariat virtuel et physique entre des enseignants et des élèves de dix
établissements scolaires européens
● Nom du projet : ​Peaceful Horizons ­ Come Over Make a Project Attempt to Social
Solidarity (C.O.M.P.A.S.S).
● Objectifs pédagogiques : Ouverture culturelle, compétences TICE,
approfondissement des connaissances, niveau de langue, estime de soi
● Responsable du projet : Sandra Macabre, professeur d'anglais / ambassadrice
eTwinning
● Date et durée du projet : ​Septembre 2013 à juin 2015
● Type d'établissement : ​Collège
● Nom de l'établissement : ​Collège la Canopée (Guyane)
● Niveau scolaire : ​5ème, 4ème
● Matière : ​Anglais, histoire­géographie
● Outils et ressources : ​Audacity​, facebook, e­mail, Forum, MP3, PowerPoint, ​Movie
Maker​, ​Images Actives​, ​Twinspace d’​eTwinning​, ​Quizrevolution​, ​Issuu​, Google Drive,
SurveyMonkey
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3. Description
Le projet “Peaceful Horizons ­ Come Over Make a Project Attempt to Social Solidarity
(C.O.M.P.A.S.S)” consiste en la mise en place d’un partenariat virtuel et physique entre des
enseignants et des élèves de dix établissements scolaires européens situés dans neuf pays
différents ( la Turquie, la Pologne, la Slovaquie, l’Espagne, la Grèce, la Suède, l’Allemagne,
l’Italie et la France) dans le cadre d’un projet ​Comenius couplé à un projet ​eTwinning (le
dispositif de jumelage électronique entre établissements scolaires européens, financé par la
Commission européenne).
L’utilisation des technologies de l’information et de la communication (T.I.C) est constante
tant pour la communication que pour la réalisation des productions communes. La langue de
communication est l’anglais.
Contexte et objectifs pédagogiques
Eu égard à la situation géographique de la Guyane, l’Europe demeure un concept abstrait
pour de nombreux élèves. De plus, le coût des transports et la situation administrative de
certains élèves constituent un frein à la mise en place de voyages scolaires.
De plus, bien que notre établissement soit situé au centre­ville de la commune de Matoury,
les élèves viennent de tous les quartiers de la ville et sont donc de conditions sociales
diverses. Néanmoins, la majorité d’entre eux sont de condition sociale modeste et beaucoup
sont issus de familles socialement défavorisées et vivent dans des conditions difficiles avec
pour conséquence de l’absentéisme, le manque de travail personnel à la maison et le
manque de motivation.
C’est pourquoi, le projet de notre établissement s’attache aussi à mettre aussi l’accent sur la
motivation des élèves en rendant concrets leurs apprentissages, en augmentant leur
confiance et leur ouvrant l’esprit à travers des projets pluridisciplinaires.
Les objectifs :
● Acquisition des compétences du socle commun en anglais, histoire­géographie et
TICE
● Prise de conscience de l’appartenance à l’espace européen du département de la
Guyane, un territoire français donc européen situé en Amérique du sud
● Ouverture culturelle
● Amélioration de l’estime de soi
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4. Acteurs­clés du projet
Les acteurs clés du projet sont l'ensemble des partenaires européens coordonnateurs du
projets dans leur établissement scolaires et l'équipe pédagogique qui collabore selon les
sujets à l'élaboration des activités.
Étapes-clés du projet
Les étapes­clés du projet s'articulent autour des différentes productions réalisées et
présentées lors des rencontres dans les pays partenaires autour de thèmes retenus lors de
l'élaboration du projet.
● Quiz et vidéo de présentation : ​La première étape a consisté faire connaissance à
travers la réalisation d'un quiz et d'une vidéo de présentation réalisée par les élèves.
● Concours de dessin : Puis un concours de dessin a été organisé afin de choisir un
logo pour le projet. Les élèves de chaque établissement ont voté pour sélectionner
cinq dessins. Ces derniers ont été mis en ligne sur la plate­forme ​eTwinning et
l'ensemble des élèves qui font partie du projet et inscrits sur le Twinspace ont voté
pour leur dessin sur un Google Drive.
● Réalisation d’un PowerPoint : ​Lors de la prochaine étape, les élèves ont complété
un PowerPoint mis en ligne sur Google Drive afin de réaliser un livre de cuisine avec
des recettes traditionnels de chaque pays. Ils ont aussi présenté les traditions de Noël
dans un PowerPoint collaboratif.
● Réalisation d’un sondage sur les stéréotypes : Une étape importante a été la
réalisation d'un sondage sur les stéréotypes à propos des habitants de chacun des
pays partenaire sur ​SurveyMonkey​.
● Création d’une brochure de poèmes : Ensuite, les élèves ont choisi des poèmes
accompagnés de la biographie de leur auteur que nous avons réunis dans une
brochure réalisée avec l'outil ​Issuu​.
● Création de posters interactifs : ​Puis, ceux­ci ont réalisé des posters interactifs avec
le logiciel ​Images Actives après une visite au zoo afin de présenter la faune de la
Guyane et un poster sur Edublog.
● Création d’une brochure sur des personnalités : Ils ont ensuite fait des recherches
sur les personnalités de leur pays ou région pour réaliser une brochure avec ​Issuu​.
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5. Principaux apports du projet
● Autonomie et motivation des élèves : ​Les élèves sont motivés et sont plus
autonomes quant à la réalisation des activités à l’issue de la première année.
● Utilisation des TICE : Ils ont moins d’appréhension quant à l’utilisation des TIC à des
fins pédagogiques.
● Contact avec des correspondants étrangers : Les familles dont les enfants ont
voyagé font aussi état de changements de comportement à la maison. Le contact est
maintenu pour la majorité des élèves avec le correspondant chez qui ils ont été
accueillis.
● Cohésion d’équipe : Il y a une cohésion et un travail d’équipe autour du projet de
l’ensemble du personnel.
● Mobilisation et motivation des professeurs : ​Plusieurs enseignants se sont inscrits
ou souhaitent s’inscrire sur la plate­forme ​eTwinning​. Des outils collaboratifs tel que
Google Drive sont adoptés dans le cadre de la planification de projets. Les
enseignants se mobilisent autour d’événements académiques ou nationaux (la journée
du sport ou la journée des langues).
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A propos d’Osons Innover :
Osons Innover est un site proposé par ​Madmagz sur la pédagogie de projet et le numérique. Les
professeurs y trouveront des retours d’expérience sur des projets pédagogiques innovants ayant impliqué
l’usage du numérique. Les témoignages sont classés par niveau scolaire, matière et objectif pédagogique.
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