Informe final

ESTUDIO PERSEVERANCIA Y LEALTAD
I.E.“JOSÉANTONIOGARCÍAYGARCÍA”
PUERTOETEN
INFORME
PROYECTO EDUCATIVO
“eligiendo la Reina de la
Naturaleza Garcience
2014 en desfile de trajes
con mateRial Reciclado”
Mg. Marco Antonio Zurita Pinglo - DIRECTOR –
Docente del Área de Formación Ciudadana y
Cívica
Mg. Rosa Esther Guzmán Larrea –
COORDINADORA – Docente del Área de Ciencia,
Tecnología y Ambiente
Lic. Nely Heredia Segura – Docente del Área de
Comunicación
Lic. Greysse Katherine Capuñay Burga –
Docente del Área de Arte
Lic. María Milagros Vallejos Villalobos – Docente
del Área de Educ. para el Trabajo
Lic. Rosa Elvira Inoñán Peralta – Docente del
Área de Religión
Téc. Laboratorio Luz Marina Saba Espinoza –
Personal de apoyo
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Dirección: Av. Dos de Mayo N° 298 – Puerto
Eten
Blog:
http://joseantoniogarciaygarcia.blogsp
ot.com/
ESCUELA SEGURA
Conozco mi ambiente
Identifico las amenazas
Gestiono

"Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climátocp”
Puerto Eten, Junio 25 del 2014.
INFORME N° 01-2014-A-CTA,C,ET,I,I.E.JAGyG-PE
AL : Mg. Marco Antonio ZURITA PINGLO
DIRECTOR DE LA I.E. “JOSÉ ANTONIO GARCÍA Y GARCÍA” DE PUERTO ETEN
DE LA : Mg. Rosa Esther GUZMAN LARREA
DOCENTE COORDINADORA DEL PROYECTO (ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE)
ASUNTO: INFORME SOBRE EL PROYECTO “Eligiendo la Reina de la Naturaleza Garcience 2014 en desfile de trajes
con material reciclado”
Es grato dirigirme a Ud. en representación del equipo de trabajo con el debido respeto para hacer de su conocimiento el Informe
Académico sobre las actividades desarrolladas en las área de Ciencia, Tecnología y Ambiente; Educación para el Trabajo;
Formación Ciudadana; Arte; Comunicación, Formación Ciudadana y Cívica, y Religión, el mismo que se detalla a continuación.
I. PRESENTACIÓN. En el marco de la celebración del “Día del Medio Ambiente” (05 de junio) los responsables del proyecto se han
propuesto demostrar que fomentando los hábitos saludables que eviten el consumismo y sí, formas de Reducir, Reutilizar y Reciclaje
para ayudar a conservar el ambiente y reducir la contaminación. Necesitamos tomar conciencia del mal que le estamos haciendo a
nuestro planeta talando árboles, tirando y quemando basura y ocasionando el calentamiento global. Cuantos más objetos
reutilicemos, menos basura se producirá y menos recursos agotables "gastaremos". Disminuir la cantidad de residuos sólidos que se
depositan en los sistemas de relleno sanitario, prolongará la vida útil de estas instalaciones. Necesitamos crear el hábito y sentido de
responsabilidad de cuidar la casa maravillosa que Dios nos dejó: nuestro planeta TIERRA.
El presente Proyecto se realizó en atención a la mejora de los aprendizajes de todos y todas las estudiantes de nuestra I.E., del 19
de Mayo al 11 de Junio sin ninguna eventualidad, las sesiones de Aprendizaje se desarrollaron en todos los grados en las áreas
participantes promoviendo el logro de capacidades y actitudes, bajo el acompañamiento de los docentes involucrados en el proyecto,
culminando con la presentación y descripción de los trajes confeccionados por los estudiantes a partir de materiales reciclados. Los
usuarios beneficiados fueron nuestros 94 estudiantes del 1° al 5° Gdo. de Educación Secundaria.
II. SITUACIÓN TÉCNICO – PEDAGÓGICA.
1. Se presentó de manera oportuna las capacidades y conocimientos a desarrollar en cada proyecto por grado, conteniendo las
actividades para las sesiones de trabajo, sus productos y formas de evaluación.
COMUNICACIÓN.
Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas
interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos.
Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluída, original y coherente, en función de
diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no
lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.
CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento
de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación
con relación con la tecnología y el ambiente.
Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable;
así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.
EDUCACIÓN PARA
EL TRABAJO
Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de
trabajo de una especialidad ocupacional específica, considerando las normas de seguridad y control
de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora.
Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de
estructuras, máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un
bien o servicio.
ARTE
Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas
formas de comunicación artística de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos técnicos
necesarios para la realización artística que fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y
popular del Perú y el mundo.
Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y
cultural de su medio, identificándose con ellas.
FORMACIÓN
CIUDADANA Y
CÍVICA
Construcción de la cultura cívica. Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades,
dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica de valores
cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural.
En el ejercicio ciudadano. Participa organizadamente en proyectos que atiendan problemas
vinculados al cuidado del ambiente.
ACTITUDES.
Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
Coopera en actividades de beneficio natural y comunal.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Demuestra interés y responsabilidad en el trabajo en equipo.
Participa entusiastamente en todas las actividades.
Demuestra creatividad a la hora de elaborar su trabajo.
Adquirir una profunda sensibilidad y respeto por el medio ambiente y desarrollar una actitud de responsabilidad hacia su
protección y mejora.
Aplica normas de seguridad y limpieza durante la confección de los trajes y tapices.
2. Las sesiones de aprendizaje se desarrollaron en la medida de lo posible, con metodología activa utilizando recursos de la zona.
Los temas trabajados en aula tomaron como información básica los contenidos que proporcionan los textos del Ministerio de
Educación de las diferentes áreas involucradas, videos y tutoriales, material impreso, información adicional proyectada en
diapositivas que les permitió llevar a sus estructuras mentales el conocimiento mediante la construcción de organizadores de
información y en pequeños grupos asumir el compromiso de la construcción de un traje a base de materiales reciclados, bajo la
asesoría de las docentes responsables del proyecto. Se concluye el proyecto el día miércoles 11 de junio a las 15:00 h con el
Concurso que elige a la “Reina de la Naturaleza Garcience 2014”.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Propone alternativas de solución frente a la
contaminación del ambiente con los residuos sólidos.
Analiza e interpreta las dimensiones del cuerpo
humano para su representación gráfica con las
distintas dimensiones
Aplica mediciones que permitan elaborar patrones
base.
Manipula y usa adecuadamente los equipos e
instrumentos de trabajo.
Demuestra habilidades y destrezas en diversos
acabados, decoraciones y accesorios creados dando
uso correcto a los materiales reciclados empleados.
Reconocer diferentes técnicas de costura, pegado,
armado, decoración para confeccionar trajes a base de
materiales reciclados.
Planifica la producción de diversos tipos de textos.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos
empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto
para mejorar su práctica como escrito.
Valora la prevención de riesgos.
Gestión de una cultura en ecoeficiencia.
Asume actitudes positivas de las 3R: Reducir, Reutilizar y
Reciclar.
Medidas, Trazos, cortes, confección de moldes. (vestidos,
camisa, pantalón, saco o chaqueta, short, top, etc.)
Utilización de la cinta métrica. Cuadro de medidas,
interpretación y trazo del patrón base.
Selección de Materiales básicos y complementarios para la
construcción de los tajes: cierres, botones, broches, pega –
pega, ceñir corpiño, etc.
Selección de diseño.
Hilvanes y acabado. Usar goma y siliconas para pegar sin dañar
los papeles, engrapar, doblar y usar todo tipo de recursos
creativos a nuestro alcance.
Riesgos.
Salud y precaución
Técnicas: tejido en tapete, trenzado, costura simple a mano y
máquina,
El proceso educativo transita por
 Práctica Teoría Práctica
 Acción Reflexión Acción
 Realidad vivida - Realidad problematizada - Realidad transformada PRODUCCIÓN
3. Las estrategias metodológicas utilizadas fueron:
 Interrogativa. Para recoger conocimientos previos
 De motivación. Videos de la web
 Planificación, ejecución y tomas de decisión.
 Reflexión con crítica y autocrítica constructiva.
 Selección de alternativas y aplicación.
4. El financiamiento del proyecto fue por recursos económicos propios de los estudiantes de cada grado en la confección de los
trajes, del Comité Ambiental (gastos de gestión, refrigerio y premiación), de los docentes del proyecto, colaboración de los
madres de familia y colaboradores de premios.
5. Los Materiales reciclados empleados con mayor frecuencia en la elaboración de los trajes fueron: papel periódico, bolsas
plásticas, cartón, tecnoport, platos y cucharas descartables, CD, Cinta de embalaje, témperas, etc.
6. De la participación Estudiantil se observó que mostraron interés por las capacidades y los contenidos desarrollados durante la
clase pero un alto porcentaje de estudiantes no realizaban la transferencia de lo aprendido y sus conocimientos se hacían débiles
conforme pasaba el tiempo.
7. En cada grado, no faltaron estudiantes que no se preocuparon por mejorar sus deficientes resultados, la docente informaba
periódicamente por medio de la Agenda el incumplimiento de tareas y productos, incluso se les citaba a los padres de familia
para tomar juntos medidas correctivas y su colaboración con la modificación de conductas, sin embargo, sólo asistía el 25% de
padres.
8. Se contó con el Apoyo de un grupo de madres de familia de los brigadistas del 1° Grado para la preparación del refrigerio y
participación en Comisiones de control en el ingreso y seguridad en baños y vestuario.
9. Elaboración de material digital (diapositivas) por parte de cada grupo para sus exposiciones en talleres y día del logro (4° y 5°)
10.Acondicionamiento de pasarela y decoración del escenario por parte de estudiantes de 3°, 4° y 5° Grado.
11.Publicación de galería fotográfica y vídeo con evidencias del desarrollo del proyecto en los diferentes grados así como el
desenvolvimiento del concurso en la web a través de los siguientes links:
 Portal Perú Educa: http://www.perueduca.pe/web/rosaesther.guzmanlarrea/blog

 Red social de facebook:
https://www.facebook.com/rosaesther.guzmanlarrea/media_set?set=a.10201272819478152.1073741835.1102044119&type=3
 Blog del área: http://joseantoniogarciaygarcia.blogspot.com/
III. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
3.1) De la participación Estudiantil: La docente elaboró lista de cotejo para registrar el compromiso de los estudiantes en las
actividades de cada etapa del proyecto. Así mismo se hizo uso de Rúbricas. En tanto, mostraron interés por las capacidades y
los contenidos desarrollados.
3.2) Del Proyecto: Es importante utilizar la autoevaluación (capacidad de valorarse a sí mismo, reconociendo sus potencialidades y
sus limitaciones frente a otros); la coevaluación, evaluación de pares, es la capacidad de aceptar las observaciones que pueda
hacerle el otro; heteroevaluación, evaluación de grupo, participan maestros(as) y participantes/estudiantes, todos proyectados
a las cuatro dimensiones. Estos criterios se aplicaron para evaluar el Proyecto completo.
IV. CONCLUSIONES:
 El reciclaje es un mecanismo muy bueno para proteger a nuestro planeta y como docentes nos comprometemos a fomentar este
mecanismo de reciclaje para contribuir con nuestro planeta.
 Existen varios materiales reciclables en nuestro entorno y que podemos utilizarlos de buena forma para aplicarlos en nuestro
trabajo educativo.
 Utilizar cosas que tenemos en casa que ya no nos sirven de manera que podamos reciclar, reutilizar para nuestros usos y para
decorar nuestra casa, por ejemplo: botellas de plástico, papel periódico, etc.
 Cada área involucrada en el Proyecto trabajó las actividades planificadas de acuerdo a la naturaleza del área y enfoques
respectivos (Enfoque por competencias, enfoque indagatorio) acciones que en conjunto respondieron a la solución del proyecto
planteado en este documento y que fueron mostradas a los asistentes el día del certamen. (Ver Anexos N° 5 y 6)
 Los estudiantes conocen y ponen en práctica las técnicas sencillas, creativas y de bajo costo para confeccionar hermosos trajes
de vestir.
 Fortalece las relaciones interpersonales de competencia entre los estudiantes de la I.E. “José Antonio García y García”
 Estimula la capacidad creativa del alumno, así como también fortalecerá si valor solidario en cada uno de ellos durante la
ejecución de los trabajos.
 Se desarrolló la colaboración y solidaridad de nuestros estudiantes de los grados mayores (3°, 4° y 5° Gdo.) en la organización,
desarrollo y culminación del evento para movilizar equipos y materiales, velando por su conservación.
 Reciclar es una de tantas maneras de sentirte bien contigo mismo, con los demás y con tu planeta, recuerda no solo reciclas, le
das más vida a tu planeta y a todos sus habitantes.
 Es indispensable que se oriente a la comunidad a través de talleres o charlas para la práctica de las 3 R: Reducir, Reutilizar y
Reciclar que contribuirá a la protección del planeta.
V. SUGERENCIAS
 Escasa ejecución de sesiones de aprendizaje que promuevan la conciencia ecológica a través del reciclaje
 Realizar monitoreo de todo el proceso para realizar oportunamente los reajustes.
 Respetar los tiempos propuestos
 Padres de familia deben apoyar y participar presentaciones de trabajos de sus hijos.
 Aplicar permanentemente las normas de higiene en cada clase utilizando adecuadamente los contenedores.
 La función específica asumida responsablemente por cada docente integrante del proyecto enriquecerá el trabajo en conjunto del
equipo.
El presente Informe es sustentado por el Equipo Docente responsable del Proyecto y está integrado por:
 Mg. Marco Antonio Zurita Pinglo - DIRECTOR – Docente del Área de Formación Ciudadana y Cívica
 Mg. Rosa Esther Guzmán Larrea – COORDINADORA – Docente del Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente
 Lic. Nely Heredia Segura – Docente del Área de Comunicación
 Lic. Greysse Katherine Capuñay Burga – Docente del Área de Arte
 Lic. María Milagros Vallejos Villalobos – Docente del Área de Educación para el Trabajo
 Lic. Rosa Elvira Inoñán Peralta – Docente del Área de Religión
 Téc. Laboratorio Luz Marina Saba Espinoza – Personal de apoyo
Es cuanto tengo que informar a Ud., en honor a la verdad para los fines que estime conveniente.
Atentamente,

ANEXO N° 1
“Año de la Promoción de la Industría Responsable y del Compromiso Climático”
BASES DEL I CONCURSO
“Reina de la Naturaleza Garcience 2014 en desfile de trajes con material reciclado”
1. FINALIDAD: Establecer las normas para el desarrollo del I CONCURSO “Reina de la Naturaleza Garcience 2014 en desfile de
trajes con material reciclado” a nivel interno de la I.E. “José Antonio García y García” del distrito de Puerto, actividad que se
desarrollará en el marco del Día Mundial del Medio Ambiente para fomentar la sensibilización mundial sobre el medio ambiente y
promover la atención y acción política al respecto.
El reciclar o el reciclaje es un acto de suma importancia para la sociedad ya que el mismo supone la reutilización de elementos y
objetos de distinto tipo que de otro modo serían desechados, contribuyendo a formar más cantidad de basura y, en última
instancia, dañando de manera continua al planeta. El reciclaje está directamente ligado con la ecología y con el concepto de
sustentabilidad que supone que el ser humano debe poder aprovechar los recursos que el planeta y la naturaleza le brindan pero
sin abusar de ellos y sin generar daños significativos al ambiente natural.
2. OBJETIVOS:
2.1 Sensibilizar a la población escolar Garcience y comunidad Porteña sobre el problema de la basura y promover la reutilización
de los residuos para la creación de trajes con materiales de reciclaje.
2.2 Promover la participación de la comunidad en actividades que estimulen y desarrollen la creatividad, además de inculcar
valores de responsabilidad personal y social para contribuir a la protección del medio ambiente
2.3 Fomentar los lazos de confraternidad y el desarrollo de actitudes ecológicas en nuestros estudiantes y comunidad en general.
3. DISPOSICIONES GENERALES:
3.1 El I CONCURSO “Reina de la Naturaleza Garcience 2014 en desfile de trajes con material reciclado” es organizado por
los integrantes del Comité Ambiental junto al equipo docente responsable del Proyecto que lleva el mismo nombre
3.2 Se realizará el miércoles 11 de junio del 2014, a partir de las 15:00 horas en el patio de la I.E. “José Antonio García y García”
del distrito de Puerto.
3.3 Podrán participar una estudiante por grado luciendo un VESTIDO SPORT, un TRAJE TÍPICO PERUANO y un VESTIDO DE
GALA, junto a su acompañante, el paje, quién también lucirá ropa de vestir confeccionado en reciclaje, los mismos que serán
confeccionados por estudiantes del grado que representan y que previamente han sido seleccionados en plenaria como parte
del trabajo del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Las candidatas al Resinado y el paje serán escogidos por votación
secreta de sus compañeros de aula, ellos deberán reunir un perfil satisfactorio de ser estudiantes que tienen buenos hábitos
de higiene y nutrición, que promuevan el cuidado de su medio ambiente y practican una cultura preventiva.
3.4 Los participantes lucirán los vestidos confeccionados por estudiantes de su grado, en grupos de trabajo, durante el mes de
junio, con los materiales reciclados que ellos recopilen.
4. DEL JURADO CALIFICADOR: El Jurado Calificador estará integrado por tres personas de probada idoneidad y trayectoria. Es el
responsable del llenado de las fichas de evaluación y de la publicación de los resultados, inmediatamente después de la
culminación del evento. Sus fallos serán inapelables.
5. DE LA EVALUACIÓN: La evaluación estará a cargo de los integrantes del jurado calificador quienes suscribirán las fichas
correspondientes realizando su trabajo de acuerdo a los siguientes criterios:
a) Puntualidad (hasta 3 puntos por cada traje)
b) Creatividad del vestido (hasta 5 puntos por cada traje)
c) Porcentaje de residuos reutilizados en su creación (hasta 5 puntos por cada traje)
d) Esfuerzo empleado en el diseño y elaboración de vestido (hasta 5 puntos por cada traje)
e) Originalidad de la presentación de la propuesta en el desfile (Accesorios) (hasta 5 puntos por cada traje)
f) Descripción del traje confeccionado, resaltando sus características y méritos (hasta 5 puntos por cada traje)
g) Gracia de la candidata en la pasarela y carisma del paje (hasta 3 puntos por cada traje)
h) Seguridad y calidad de su respuesta a interrogante formulada sin exceder 3 minutos (hasta 3 puntos)
6. DE LA PREMIACIÓN: El acto de premiación a los ganadores del concurso se realizará el mismo día del Concurso, donando los
trajes ganadores a nuestra Institución Educativa, luego de conocer el veredicto del jurado y los premios consisten en:
 1° PUESTO DE TRAJE SPORT
 1° PUESTO DE TRAJE TÍPICO
 1° PUESTO DE TRAJE DE GALA
 PREMIO ESPECIAL PARA LA REINA DE LA
NATURALEZA GARCIENCE
 Premios de cortesía a los participantes.
Los premios serán gestionados por la Comisión organizadora. Los resultados serán publicados en el blog:
http://joseantoniogarciaygarcia.blogspot.com y se comunicará a los correos electrónicos de los participantes.
7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS: Las cuestiones no previstas en las presentes bases serán resueltas por la comisión
organizadora.
Puerto Eten, Mayo del 2014.
LA COMISIÓN

ANEXO N° 2
I.E. “JOSÉ ANTONIO GARCÍA Y GARCÍA” – PUERTO ETEN
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático”
FICHA DE EVALUACIÓN DEL I CONCURSO
“Eligiendo la Reina de la Naturaleza Garcience 2014 en desfile de trajes con material
reciclado”
GRADO TRAJE SPORT
NOMBRE DE
CANDIDATA
PUNTAJE SUB TOTAL
INDICADORESDE
EVALUACIÓN
1. Puntualidad 1 2 3
2. Creatividad del vestido 1 2 3 4 5
3. Porcentaje de residuos reutilizados en su creación 1 2 3 4 5
4. Esfuerzo empleado en el diseño y elaboración de vestido 1 2 3 4 5
5. Originalidad de la presentación en el desfile (Accesorios) 1 2 3 4 5
6. Descripción del traje confeccionado, resaltando sus características y méritos 1 2 3 4 5
7. Gracia de la candidata en la pasarela 1 2 3
TOTAL TRAJE SPORT
TRAJE TÍPICO
NOMBRE DE
CANDIDATA
PUNTAJE SUB TOTAL
INDICADORESDE
EVALUACIÓN
TOTAL TRAJE TÍPICO
TRAJE DEL PAJE
NOMBRE DEL
PAJE
PUNTAJE SUB TOTAL
INDICADORESDE
EVALUACIÓN
7. Gracia del paje en la pasarela 1 2 3
TOTAL TRAJE DEL PAJE
TRAJE DE GALA
NOMBRE DE
CANDIDATA
PUNTAJE SUB TOTAL
INDICADORESDE
EVALUACIÓN
8. Seguridad y calidad de su respuesta. (no exceder 3 min)
TOTAL TRAJE DE GALA
NOMBRE DEL JURADO: ……………………………………………………………………………………..
N° DNI ……………………………………..
Firma
_______________________
_

I.E. “JOSÉ ANTONIO GARCÍA Y GARCÍA” – PUERTO ETEN
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático”
FICHA DE EVALUACIÓN DEL I CONCURSO
“Eligiendo la Reina de la Naturaleza Garcience 2014 en desfile de trajes con material
reciclado”
Consolidando los resultados.
GDO. TRAJES
PUNTAJE
PARCIAL
PUNTAJE
TOTAL
ORDEN
DE
MÉRITOJURADO 1 JURADO 2 JURADO 3 JURADO 4 JURADO 5
1°
1. SPORT
2. TÍPICO
3. DEL PAJE
4. DE GALA
2°
1. SPORT
2. TÍPICO
3. DEL PAJE
4. DE GALA
3°
1. SPORT
2. TÍPICO
3. DEL PAJE
4. DE GALA
4”
1. SPORT
2. TÍPICO
3. DEL PAJE
4. DE GALA
5”
1. SPORT
2. TÍPICO
3. DEL PAJE
4. DE GALA
NOMBRE DEL JURADO N° 1 …………………………………………………………………………………….. _______________________
N° DNI …………………………………….. FIRMA
NOMBRE DEL JURADO N° 2 …………………………………………………………………………………….. _______________________
N° DNI …………………………………….. FIRMA
NOMBRE DEL JURADO N° 3 …………………………………………………………………………………….. ________________________
N° DNI …………………………………….. FIRMA
N° DNI …………………………………….. FIRMA
N° DNI …………………………………….. FIRMA

ANEXO N° 3
DONACIÓN DE MATERIALES Y ELABORACIÓN DE RECURSOS
1. DIBUJO DE LA CORONA PARA PROSCENIO. Estudiante Judith Medina (4° Gdo.)
2. DECORACIÓN DE CORONA PARA PROSCENIO, BANDEROLAS PARA BARRAS. Prof. Greyssee Cumpa Burga
3. DONACIÓN DE CORONA PARA LA REINA. Director, docentes y administrativo involucrados en el Proyecto.
4. DONACIÓN DE BANDA PARA LA REINA. Prof. Milagros Vallejos
5. ELABORACIÓN DE GIGANTOGRAFÍA Y BANDEROLA PARA PROSCENIO CON RECICLAJE. Docente Coordinadora–
Algunos estudiantes (bolsas, cordón. CD, tapas de cerveza y gaseosa, corospum, goma, cintas de embalaje, chinches)
6. DONACIÓN DE INGREDIENTES PARA REFRIGERIO. Reuniones (19 de mayo y 04 de junio)
 Sra. Martha Gavelán Gonzales. ½ kg pechuga. Preparación de crema.
 Sra. RosalvaHiginio Segura. (vasos)
 Sra. MariellaOrdóñez. ½ kg pechuga
 Sra. Marianella Palma Medina ½ kg pechuga
 Sra. Maricarmen Castillo Periche. Maíz morado. Preparación de chicha morada.
 Sra. Gloria Periche. Donación de 100 panes. (Sra. Maricarmen Castillo Periche)
 Sra. Yovany Castro Suárez. ½ kg pechuga, 1 piña y azúcar.
 Sr. Rolando Castro Bernal. ½ kg pechuga
 Sra. Carmen Palma Mediana. ½ kg pechuga
7. DONACIÓN DE REGALOS PARA LA PREMIACIÓN.
 Diego Aguirre y Pedro Rodriguez 5° Gdo. Paseo RAPHING en cuadrimotos para traje de paje. Donación de Raúl Vásquez
Hernández.
 Gaby Baca 2 oficios. Chocolates y arreglos florales para candidatas. Donación de Eberth Diaz (chocolates) Juan Avasalo
(rosas).
 Donación de Integrantes del 4° Gdo. Regalo para la Reina: reloj con paisaje.
 Nabot Sanchez y Luis Ramírez 3° Gdo. Donación de Sr. Francisco Ñiquen.
 Yovany Castro Suárez. Gestionó regalo de un reloj. Donación de Rolando Castro Suárez
 Sra. Mariaanella Palma Median 1°. Donación Sr. Mario Pasco.
 Sra. Martha Gavelán Gonzales. Donación: Sr. Eberth Diaz
 Sra. Maricarmen Castillo Periche. Regalos para pajes. Donación de Raúl Castillo Periche.
 Sra. Mariela Ordóñez. Cuadro para Aula ganadora. Donación Sra. Lucero Rodriguez

ANEXO N° 4
INFORME ECONÓMICO DE LA ACTIVIDAD DEL REINADO
INGRESOS
FECHA DESCRIPCIÓN
PRECIO
UNIITARIO
(S/.)
TOTAL
S/.
26/05 - 11/06 Colaboración para refrigerio 1,00 55,50
04-06-2014 Colaboración voluntaria de director 5,00 5,00
11-06-2014 Venta de refrigerio en día del evento
11-06-2014 Venta de tickets de ingreso al evento 1,00 34.00
TOTAL 94.50
TOTAL DE INGRESO ECONÓMICO S/. 94.50
EGRESOS
DESCRIPCIÓN FECHA
TOTAL
S/.
22 Impresión del Proyecto 19-05-2014 21.00
2 juegos de copias fotostáticas del proyecto 19-05-2014 1,00
8 Impresión de oficios solicitando premios 21-04-2014
40 Impresión de oficios de invitación al evento
Copias fotostáticas de oficios de invitación 1.00
Comisión de refrigerio (S/.10 pan, S/.7 mayonesa, S/.3 lechuga) 04-06-2014 20,00
5 agua mineral 04-06-2014 6,00
4 ovillos de pabilo, hilos, agujas punta Roma y de coser 09-06-2014 9,50
Diamantina, Cola de rata, alfileres con cabeza 09-06-2014 8,50
Préstamo a Rosa Inoñán de colaboración para comprar corona 05-06-2014 2,50
6 sacos de arroz, 6 clavos para cemento, globos 30-05-2014 6,50
3 siliconas en barra 09-06-2014 1,00
Mototaxi para traslado de carpas 11-06-2014 2,00
Fichas de evaluación para Jurados 11-06-2014 2,50
TOTAL DE
EGRESOS S/. 81,50
EN CAJA SALDO O DÉFICIT S/. 13,00
Puerto Eten, junio 17 del 2014.

ANEXO N° 5
SESIONES DE APRENDIZAJES DE LAS ÁREAS PARTICIPANTES
SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
1. TITULO : “Aplicamos las 3 R en la elaboración de materiales educativos”
2. DATOS INFORMATIVOS.
2.1. UGEL : Chiclayo
2.2. I.E. : “José Antonio García y García”
2.3. Grado : Primero, Segundo, Tercero, Cuarto y Quinto 2.4. Secciones Únicas
2.5. Fecha : Lunes, 19 de mayo al 30 de mayo del 2014 2.6. Duración: Dos horas pedagógicas
2.7. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente
2.7. Docente : Rosa Esther Guzmán Larrea
3. TEMA TRANSVERSAL : Educación en Gestión de Riesgos de Desastres y Conciencia Ambiental
4. APRENDIZAJE ESPERADO: “Aplica los conceptos de las 3r en la confección de creativos trajes para candidatas a Reina de la
Naturaleza Garcience”
5. ACTITUD ANTE EL ÁREA: Muestra interés por la cultura de prevención en su familia, I.E. y localidad.
Etapas Actividades / Estrategias de Aprendizaje
Tiempo
aproximando
Entrada
 Se saluda amablemente a todos los estudiantes y se realiza la oración matinal luego se
organiza a los estudiantes para el trabajo pedagógico recordando las normas de convivencia.
 La docente inicia la sesión con una dinámica de integración y se forman grupos de trabajo.
 La docente presenta al plenario: un video de los Colorados sobre el significado de las 3R (1° y
2° Gdo.) y una lectura reflexiva sobre el problema del calentamiento global (3°, 4° y 5°) (ver
Anexo al final de esta sesión.
 Los estudiantes deberán responder preguntas ¿Cómo podemos aplicar la regla de las tres R?;
¿Qué es el efecto invernadero? ¿Es malo o bueno para el planeta? ¿Cómo nos afecta? ¿Qué
es la huella ecológica? ¿Cómo se mide?
 Se pregunta: ¿Para qué sirve reciclar, reducir y reutilizar? (1°, 2°) y¿Cómo puedo reducir mi
huella ecológica? (3°, 4°, 5°) y se genera el conflicto cognitivo. Mediante la lluvia de ideas dan
a conocer algunos de ellos y los comentan. Se pegan las tarjetas respuestas en la pizarra.
 Se declara el Tema escribiéndolo en la pizarra, haciendo conocer el aprendizaje esperado que
se desea logar al finalizar la clase y la forma como se evaluará la sesión.
15 minutos
Proceso
 La docente muestra unas diapositivas que explican el significado de.Los Residuos y su Gestión
de palaciossosafrancista (http://www.slideshare.net/palaciossosafrancisca/los-residuos-y-su-
gestin-10105767) para identificar tiempo de degradación de diferentes materiales, propuestas
para proteger nuestro planeta, destacando el uso de las 3 R.
 En equipos sistematizan la información en un organizador de información en un papelógrafo y
socializan su contenido en plenario.
 La docente solicita propuestas de actividades para celebrar el día del medio ambiente (5 de
junio) e implementar bases de concurso sobre la elección de la “Reina de la Naturaleza
Garcience 2014” aplicando los conocimientos sobre la práctica de las 3 R.
 Se establece relación de actividades para elaborar cuatro trajes diferentes a partir de materiales
de reciclaje, en diferentes equipos.
 Averiguan y traen propuestas de diseños, materiales, accesorios propios de su entorno para
confeccionar el traje que les corresponderá elaborarlo según sorteo
 Analiza e interpreta las dimensiones del cuerpo humano para su representación gráfica con las
distintas dimensiones de los moldes necesarios para confeccionar traje sport, típico y de gala
para su candidata al reinado; así como traje elegante para caballero que será lucido por el paje
del aula.
 Manipula y usa adecuadamente los equipos e instrumentos de trabajo para la confección de los
trajes, aplicando técnicas específicas según la materia prima a emplear.
 Demuestra habilidades y destrezas en diversos acabados, decoraciones y accesorios creados
dando uso correcto a los materiales reciclados empleados.
 Aplican diferentes técnicas de costura, pegado, armado, decoración para confeccionar trajes a
base de materiales reciclados en el tiempo establecido.
minutos
Salida
 Se invita a los estudiantes a responder preguntas relacionadas al tema que inviten a la reflexión
de un cambio de actitud. Y a registrar toda la información en su cuaderno.
 La docente se despide de sus estudiantes agradeciéndoles su participación en cada sesión.
 Se aplica la metacognición con las interrogantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Te serán útiles estos
conocimientos? ¿Por qué?
15 minutos

6. Evaluación
Criterio de Evaluación Indicadores de Evaluación Instrumentos de Evaluación
Comprensión de la
información
. Conocimiento sobre el uso de las 3 R Lista de cotejo
Indagación de la
información
Aplica conocimiento sobre el uso de las 3 R en la elaboración de
trajes a partir de insumos orgánicos e inorgánicos de su entorno.
Rúbricas
Actitud ante el área
Muestra interés por la cultura de prevención en su familia, I.E. y
localidad.
Observación espontánea y
participación permanente
7. Medios y materiales: Tarjetas de cartulina, papel bon, plumones, material impreso, cuaderno, textos, diapositivas, PC,
Retroproyector, otros. Papel periódico para moldes. (vestidos, camisa, pantalón, saco o chaqueta, short, top, etc.) Cinta métrica,
Selección de Materiales básicos y complementarios para la construcción de los tajes: cierres, botones, broches, pega – pega,
ceñir corpiño, etc. Impresión o dibujo del diseño del vestido. Goma y siliconas, grapas, recursos creativos de su medio.
8. Técnicas: tejido en tapete, trenzado, costura simple a mano y máquina
9. Bibliografía:
 Guía Metodológica para incorporar la Gestión del Riesgo en las Escuelas y la Comunidad. (2009)
 Guía de Educación Ambiental. Gobierno Regional de Lambayeque. (2012)
 http://campodeaccionambientaljanetlopez.blogspot.com/p/blog-page_6767.html
 http://www.greenpeace.org/mexico/es/Actua/Nins-y-jovenes-Greenpeace/Preguntas-frecuentes/
 http://www.slideshare.net/magalychocanovera/reciclaje-de-slidos-2010-municipalidad-valdivia-chile
Puerto Eten, mayo - junio del 2014.
CONTENIDOS DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
“Ayúdame”
Ya no aguanto más. ¿Por qué me destruyes...? ¡Hagamos juntos acciones en común!
Lectura reflexiva
Una mañana como otra cualquiera, la Tierra despertó y abrió los ojos. En vez de quedarse mirando hacia el infinito universo, se
detuvo a observarse a sí misma. Se vio tal cual era, aplastada por los polos y abultada por el ecuador, aunque apreció grandes
cambios que la dejaron pensativa.
Comprobó que sus aguas ya no eran tan limpias como antes y como tos animales marinos morían a causa de los grandes
derramamientos de petróleo y de la enorme contaminación en que vivían.

Los bosques se empobrecían cada vez más a causa de la indiscriminada tala a la que eran sometidos, y los lugares donde aún
quedaban árboles en pie corrían el mismo riesgo de las zonas áridas.
El aire se volvía irrespirable, la capa de ozono desaparecía en grandes dimensiones. Y todo esto ocurría a causa de la
contaminación ambiental.
Se sintió más caliente, pues su temperatura había aumentado debido al calentamiento global.
Nuestro planeta se sintió desesperado al ver tantos animales que morían al ser cazados o quedaban sin hogar ni comida. De
pronto se dio cuenta de que estaba en peligro de extinción al igual que los pobres e indefensos animales. El pánico ante su
desaparición lo motivó a encontrar el único y gran culpable de todos los males: el hombre, ése que se jactaba de ser el único
animal racional.
La tierra pensó vengarse. Provocaría terremotos, maremotos, erupciones volcánicas, lluvias prolongadas, sequías interminables
y un sinfín de calamidades que borrarían toda presencia humana, pero seguidamente se puso a reflexionar y se dio cuenta de
que todos los hombres no eran iguales, y que al hacer esto pagarían justos por pecadores.
Sabía que en este planeta donde vivimos muchas personas luchaban hasta lo imposible por salvarlo, que no todos los humanos
carecían de conciencia; muchos sentían amor y respeto por cada detalle de la naturaleza, por cada hacer viviente, y que no sólo
pensaban en expandirse y enriquecerse a cualquier costo.
¿Cuáles son las consecuencias de la contaminación ambiental?
Mutación genética en madres gestantes.
Daña el sistema inmunológico, exponiendo a las personas a la acción de bacterias y virus dentro de su organismo.
Provoca daño a los ojos incluyendo cataratas.
Ceguera provocada por los rayos UV.
Avejentan la piel.
Reduce el rendimiento de cosechas.
Reduce el rendimiento de la industria Pesquera.
Aumenta la dermatitis, alergias y toxinas.
Aumenta los costos de salud.
Efecto invernadero o recalentamiento global del planeta.
“Dios perdona siempre; el hombre a veces; La naturaleza, Nunca” “¡Tú Decides!”
Que debemos hacer para evitar la contaminación ambiental
Rechazar los automóviles que emanan el dióxido de carbono.
No uses insecticidas.
No uses aerosoles.
No uses bolsas de plástico para cada compra.
No quemes basura, Recicla y Vende.
Recicla papel blanco y véndelo para evitar mas tala de árboles.
Siembra un árbol en casa y así ayuda a purificar el aire.
Recicla materia orgánica para el alimento de tu árbol.
No contamines el agua, cuídala.
¡Tú decides! ¡Juntos podemos salvar el planeta azul! Recuerda: “Todos respiramos el mismo aire”
Concepto de reciclaje El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico o trabajo que consiste en someter a una materia o un
producto ya utilizado (basura), a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto.
Beneficios del Reciclaje:
• Reduce la necesidad de vertederos y del proceso de incineración.
• Evita la contaminación causada por la fabricación de productos de materiales vírgenes.
• Ahorra energía.
Ventajas del reciclaje:
• Recuperar los materiales reciclables
• Disminuir la cantidad de residuos
• Incrementar el uso de materiales reciclables
• Conservar los recursos naturales y no renovables
• Ahorro de energía
• Conservar el ambiente y reducir la contaminación
• Se alarga la vida útil de los sistemas de relleno sanitario
• Ahorro de materia prima.
LOS MATERIALES QUE COMÚNMENTE SE RECICLAN SON:
PAPEL Y CARTÓN. Se puede reciclar: periódico, revistas y catálogos,
papel, cuaderno, cartas y sobres, bolsas de papel, cartones de huevo,
cajas de cartón, carpetas, directorios de teléfono y otros libros con pasta
suave.
VIDRIO Y METAL. Se puede reciclar: todo tipo de botella de vidrio,
frascos, latas de jugo, refresco, cerveza, etc., papel de aluminio,
charolas de aluminio, platos de aluminio de pastel, contenedores de
aerosol
PLÁSTICO. Se puede reciclar: todo lo que esté marcado con un número
entre 1 y 7 (búscalo en el centro del símbolo de reciclaje que

normalmente se encuentra en el fondo del recipiente). Ejemplos incluyen contenedores de plástico como los de refresco, leche,
champú, jabón, yogurt, mayonesa, etc. También se pueden incluir los vasos desechables y contenedores de comida para llevar.
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS DE LAS SESIONES DESARROLLADAS EN EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Sesión desarrollada con estudiantes del 1° Grado
Reunión con el Comité Ambiental para tomar acuerdos sobre la
forma de celebrar Día del Medio Ambiente.
Equipo de padres de familia del 1° Gdo. que apoyó con la
recepción de estudiantes ye invitados en el día del Concurso.
Estudiantes del 1° Gdo. muestran el proceso de elaboración del
traje de gala para su candidata.
Estudiantes del 2° Gdo. dedicadas a la confección de
accesorios para sus concursantes.

Estudiantes del 2° Gdo. durante el proceso de confección de sus respectivos trajes.
Estudiantes del 3° Gdo. durante el proceso de confección de los moldes de sus respectivos trajes. Aquí aprenden a tomar medidas.
Estudiantes del 4° Gdo. durante el proceso de confección de sus respectivos trajes nos muestran la ejecución de sus diseños y el uso de la
respectiva materia prima para su elaboración.
Estudiantes del 5° Gdo. durante el proceso de confección de los trajes mostraron gran entusiasmo por la tarea, fueron serviciales a sus compañeros
y al trabajo del Comité Ambiental cuando se les pidió ayuda.

SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
1. TITULO : “Conocemos el uso adecuado de los contenedores para diferente tipo de residuos sólidos”
2. DATOS INFORMATIVOS.
2.1. UGEL : Chiclayo
2.2. I.E. : “José Antonio García y García”
2.3. Grado : Primero 2.4. Sección Única
2.5. Fecha : Lunes, 19 de mayo 2014 2.6. Duración: Dos horas pedagógicas
2.7. Área : Formación Ciudadana y Cívica
2.7. Docente : Prof. Marco A Zurita Pinglo
3. TEMA TRANSVERSAL : Educación en Gestión de Riesgos de Desastres y Conciencia ambiental
4. NOMBRE DEL PROYECTO.
5. APRENDIZAJE ESPERADO: “Utiliza correctamente contenedores para la gestión de residuos sólidos”
6. ACTITUD ANTE EL ÁREA: Muestra interés por la conservación de la limpieza de su aula e I.E.
Etapas Actividades / Estrategias de Aprendizaje
Tiempo
aproximando
Entrada
 Se saluda amablemente a todos los estudiantes y se realiza la oración matinal luego se organiza a los estudiantes
para el trabajo pedagógico recordando las normas de convivencia.
 Se inicia con interrogantes relacionadas ¿Qué debemos hacer para cuidar para cuidar nuestro ambiente? ¿Por qué
se genera la basura?; ¿Qué alternativas propones para aprovechar la basura que generamos en el colegio y en el
hogar?
 Se genera el conflicto cognitivo con la pregunta: ¿Cómo debemos clasificar los residuos sólidos que generamos en
el colegio y en el hogar? y ¿En qué se diferencian los desechos orgánicos de los inorgánicos?
 Mediante la lluvia de ideas dan a conocer algunos de ellos y los comentan
 Se anotan sus respuestas en la pizarra.
 Se declara el Tema escribiéndolo en la pizarra, haciendo conocer el aprendizaje esperado que se desea logar al
finalizar la clase y la forma como se evaluará la sesión.
15 minutos
Proceso
Salida
 Con una dinámica se agrupan a los estudiantes para empezar al trabajo, cada grupo con su respectivo nombre.
 Recepción de la información. Los estudiantes observan el video y el tema en power point LAS 3 R (RECICLAR,
REDUCIR, REUTILIZAR) del link
http://www.slideshare.net/katyvaldez16?utm_campaign=profiletracking&utm_medium=sssite&utm_source=ssslidesh
are
 Responden preguntas acerca de lo leído.
 Hacen preguntas acerca de lo que desean saber.
 En grupos, realizan lectura de diapositivas y el docente explica su contenido. ¿Qué tipos de contenedores se
utiliza?; ¿Cuál es el objetivo principal de reciclar?; ¿Qué pasa con los materiales reciclados?; ¿Qué observaste en
el video?; ¿Cómo debe mantenerse nuestra I.E.?
 Sistematizan la información en un organizador de información.
 Comparten con sus compañeros/as la información obtenida.
 Dialogan en grupo acerca de los contenedores que usaran:
Amarillo = Materiales que se reciclan: Papel, plástico, vidrio, cartón y latas
Verde = materia orgánica (cáscaras de frutas y verduras, huestos, cáscara de huevo,…)
Negro = Residuos inorgánicos o basura (envolturas. Tecknoport, descartables, etc.)
 Nombran un coordinador por equipo para observar su trabajo.
 Infieren acerca del uso de los contenedores para cada tipo de basura en la I.E.
 Implementan y ubican los contenedores en su aula.
APLICACIÓN
 Reciben un conjunto de residuos sólidos cada equipo y usan los contenedores para reciclarlos correctamente de
acuerdo al tipo.
 Realizan un compromiso sobre su práctica en aula del reciclaje diariamente y establecen normas y sanciones sobre
sus actitudes. Felicitarán el equipo que mejor reciclo durante el día.
 Coordinan con el docente para llevar el reciclaje a un centro de acopio Institucional, la materia orgánica a una
Compostera y la basura propiamente dicho al contenedor para ser evacuado por la baja Policía.
 Consolidan los aprendizajes con el docente.
 Se proporciona una hoja resumen a los alumnos.
 Evalúan sus trabajos tomando en cuenta los criterios del docente.
 Investigan más información sobre reciclaje de basura en diferentes fuentes de información.
 Aplica Lo aprendido en la vida diaria
 Se aplica la metacognición con las interrogantes: ¿Qué aprendiste hoy?
 Para sus casas se deja que redacten un compromiso para seguir aplicando las 3R.
65 minutos
10 minutos

7. Evaluación
Criterio de Evaluación Indicadores de Evaluación Instrumentos de Evaluación
Ejercicio ciudadano
Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de
interés público local y reﬂexiona sobre la importancia de
participar organizadamente:
 Selecciona las sustancias degradables (restos de comida,
cáscaras de fruta, etc.).
 Selecciona las sustancias no degradables (vidrio, Latas, Etc.).
 Usa correctamente los contenedores para evitar la
contaminación.
 Investiga sobre la contaminación ambiental.
- Ficha de guía de observación.
- Prueba escrita
- Ficha de coevaluación.
Actitud ante el área
Asume compromisos para ser constructor de la paz en su
familia, I.E. y localidad
Observación espontánea y
participación continua y coherente
8. Medios y materiales . Computadora, variedad de residuos sólidos, cajas, Papel bon, papel lustre, plumones, textos, internet, otros
9. Bibliografía:
 http://www.slideshare.net/katyvaldez16?utm_campaign=profiletracking&utm_medium=sssite&utm_source=ssslideshare
Puerto Eten, mayo del 2014.
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS DE LAS SESIONES DESARROLLADAS EN EL ÁREA

SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
TÍTULO: “Redactamos descripciones para nuestros trajes, hechos con material reciclable, que
concursarán en el certamen: Señorita Naturaleza Garcience”
ÁREA : Comunicación
CICLOS : VI- VII
GRADOS : 1° - 5°
FECHA : 2-12 de junio del 2014 TIEMPO: 6horas
DOCENTE : Nely Heredia Segura
COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia,
cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
CAPACIDAD: -Planifica la producción de diversos tipos de textos.
-Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escrito.
ACTITUDES: - Respeta las opiniones de sus compañeros.
-Demuestra interés y responsabilidad en el trabajo en equipo.
- Participa entusiastamente en todas las actividades.
- Demuestra creatividad a la hora de elaborar su trabajo.
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.
FASES O
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMPO
EVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
MOTIVACIÓN Y
EXPLORACIÓN
o La docente muestra imágenes con diferentes fotos
de personas: una sin rostro, luego pregunta:
 ¿Cómo creen que son las personas de la de
las fotografías?
 ¿Qué estamos haciendo para saber cómo son?
o Pide a un estudiante que dibuje los rasgos que
dicen sus compañeros en las imágenes.
o Muestra los verdaderos rostros.
 ¿Qué tipo de textos estaremos produciendo?
 Cómo son estos textos?
 ¿Para qué los utilizamos?
o La docente anota las respuestas en la pizarra para
comparar después.
 Opiniones.
 Pizarra y
plumones.
20
Participa
activamente
analizando y
emitiendo su
opinión.
 Ficha de
observación
PROBLEMATIZA-
CIÓN
 ¿Podemos utilizar estos textos para despertar la
conciencia en la comunidad, sobre importancia de
las medidas de prevención y su participación en el
simulacro?¿Por qué?
 La profesora anota las respuestas.
 Después de que han dado sus respuestas se
descubre el tema.
 Se recogen saberes previos sobre que conocen de
una descripción
 ¿Qué características tendremos en cuenta para que
nuestra descripción sea la más adecuada?.
 ¿Nos puede servir para describir los trajes para el
concurso?
 Opiniones.
 Fotos 15
Participa
activamente
analizando y
emitiendo su
opinión.
 Ficha de
observación
CONSTRUCCIÓN
DEL
CONOCIMIENTO
 A partir de las experiencias y opiniones anteriores
los estudiantes se agrupan de cinco y cuatro
integrantes para organizar su información a partir de
una ficha que la profesora entregará.
 Presentan un organizador con los tipos de
descripción.
 Tomando los conocimientos redactan una
descripción de su mascota.
 La docente pide que cada grupo muestre sus
trajes trabajados en el área de Educación para el
trabajo y con el mismo grupo redacten el primer
borrador de su descripción.
 Redactan borradores, revisan y editan sus
descripciones.
 Leen sus descripciones en plenaria.
 La docente corrige si es necesario.
 Ficha
informativa.
 Palotes.
 Plumones.
 Imágenes -
colores
90
 Extrae
información
importante.
 Muestra actitud
positiva en el
trabajo.
 Participa
oportuna y
coherentemente.
 Redacta textos
claros,
coherentes y
precisos
 Ficha de
observación
TRANSFEREN-
CIA
 Trabajando en equipo planifican la redacción de la
descripción del certamen a realizarse.
Material
disponible para
55
 Muestra
originalidad y
 Ficha de
observación

 Publican en papelotes sus descripciones el trabajo. creatividad.
Puerto Eten, 19 de junio del 2014.
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
DESCRIPCIÓN DE TRAJE DE GALA 2° Gdo.
El traje que luce la estudiante es una combinación de varios
materiales orgánicos e inorgánicos.
El top es una pieza creativa hecho reutilizando un mantel sintético
desechado y adornado con flores trabajadas en CDs y botones de
teclas escarchadas.
La falda plisada, confeccionada en tres tiempos y creativamente
decorada con CDs de colores que le dan vistosidad además tiene
aplicaciones del mismo material de la blusa.
Los accesorios: aretes y collar son teclas escarchadas, que le dan
elegancia a la candidata.
En casa hay muchos materiales que ya no usamos y que bien
podríamos volver a emplearlos para hacer objetos creativos. Los
diskets por ejemplo demoran entre 100 a 1000 años en
desintegrarse por eso debemos reciclarlos.
DESCRIPCIÓN DE TRAJE SPORT - 3° Gdo.
El traje sport que luce la candidata, fue diseñado por
los estudiantes: Piero, Junior, Samuel y Jeymi. Para
tal fin, se inspiraron en el lema “Ayudemos a nuestro
planeta” tal es así que consiguieron 300gr de cinta de
construcción en desuso y 250 gr de bolsas de azúcar
La prenda está hecha en una sola pieza de tendencia
retro con papel periódico en el interior y forrado con
la cinta amarilla de construcción. Para que se ciña al
esbelto cuerpo se ha añadido un cinturón elaborado
de papel periódico pintado de color negro y adornado
con escamas de perico y tiene como detalle un lazo de
periódico color amarillo.
Los accesorios son aretes y collar con rositas
elaboradas de la misma cinta.
SIGNIFICADO : las personas cocientes de la grave
situación que atraviesa nuestro planeta debemos
reusar y reciclar, cuanto podamos, en este caso todo
lo que es platico por ser altamente nocivo
TRAJE TÍPICO 1° Gdo.
El traje típico que hoy presenta primer grado está trabajado
exclusivamente en papel de azúcar. Es un traje selvático de
la tribu de los BORAS, que pertenecen al departamento de
Loreto. Para el top se ha utilizado papel y para adornarlo se
ha empleado gemas de aretes que ya no se utilizan y fibra.

SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
TÍTULO: “Redactamos descripciones para nuestros trajes, hechos con material reciclable, que
concursarán en el certamen: Señorita Naturaleza Garcience”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.-ÁREA: Educación Religiosa
1.2.-Grado: Quinto
1.3.-Duración: 02 horas
1.4.-Tema trasversal: Educación para la conciencia ambiental. La defensa de los naturales y la biodiversidad
1.5.-Tema: María, discípula y misionera colaboradora de la conservación de nuestra naturaleza,
elaborando flores para la decoración de nuestro concurso
1.6.-Fecha: 04 de junio 2014
1.7.-Docente: Rosa Elvira Inoñán Peralta
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIAS DE ÁREA APRENDIZAJE ESPERADO
COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Valora la naturaleza y reconoce en la virgen el trabajo
que realizó como discípula, misionera y en la
responsabilidad con el medio ambiente
DISCERNIMIENTO DE FE Propone actitudes de respeto con sus semejantes y con
la naturaleza como mantener nuestro medio ambiente
limpio por medio del reciclaje con botellas plásticas
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS DEL
PROCESO DIDÁCTICO
ESTRATEGIAS MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMP
O
Conozcamos la
realidad
Observa el video “María discípula y misionera”
* ¿Por qué Dios colmó a la virgen con tantos privilegios?
*¿Crees que la misión de la virgen fue tan solo ser la madre del hijo de
Dios y ahí terminó su misión? ¿Porque?
Dios en la creación del mundo nos pide que cuidemos, transformemos,
conservemos
Hoy es nuestro deber como cristianos el cuidar nuestra naturaleza de qué
modo reciclando.
La virgen tuvo un papel muy importante en la evangelización, cooperó en
la obra del salvador, el proteger nuestro medio ambiente, cuidándolo
¿Cómo? reciclando
Multimedia
Aula de
innovación
Palabra
hablada
20’
Dios nos dice +Escuchan con atención la palabra de Dios Hech 1,13-14 y Lc 1,26-38
Gen1,29-31
Biblia 10’
Profundizamos en el
tema
*Responden a las preguntas de comprensión:
¿Se puede afirmar que María es la Discípula perfecta?
¿Cómo fue la participación de la Virgen María en la Evangelización?
¿Qué significa que María es la llena de Gracia?
¿Dios nos confió la naturaleza para cuidarla y transformarla mas no
destruirla ni contaminarla que debemos hacer entonces?
Los alumnos reconocen y valoran la importancia de reciclar
¿Qué es reciclaje? Aplican la técnica de las 3R:
Reducir Reutilizar Reciclar.
Palabra
hablada
25’
Aplicamos lo
aprendido
Se forman dos grupos uno de mujeres y el otro los varones
+los varones limpian las botellas plásticas que se les pidió antes y cortan
en forma de pétalos.
Las mujeres pintan y dan la forma de flores las cuales elaboramos para la
decoración del certamen Srta. Naturaleza Garciense
+los estudiantes salen al patio para que sequen sus flores.
Botellas
plásticas
Tijeras
Pinceles
Témperas
Pintura apu
Pg. web
25’
Nos comprometemos +Enumeran las cualidades de María. Elije dos que necesites practicar en
tu vida.
+Redactan un compromiso para el cuidado y la conservación del medio
ambiente
cuaderno de
trabajo
5’
Celebramos nuestra
fe
+Cantamos una canción a la virgen Multimedia 5’
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Capacidad Indicadores Instrumentos
DISCERNIMIENTO
DE FE
+Reconoce en la virgen María, como modelo de humanidad de fe,
de servicio a los demás.
+Asumen el compromiso de vivir una d las virtudes de la virgen
María a través de dos actos concretos que escribirá es su
cuaderno.
+Asumen el compromiso de respeto con la naturaleza y la
importancia de reciclar.
Aplicando la técnica de las 3R
Registro Auxiliar
Elaboran
Diapositivas
ACTITUD ANTE EL
ÁREA
+Participan activamente, en la clase
+Muestra interés por redactar su compromiso
-observación directa
V. BIBLIOGRAFÍA
 Biblia Latinoamericana
 Libro de la ODEC
 De corazón a corazón. María, madre y modelo Parte I extraídode
 https://www.youtube.com/watch?v=jpED6a_CTbo&feature=related
 https://www.google.com.pe/search?q=como+elaborar+flores+de+botellas+plasticas&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=UjqqU
7PTMIaf8QGA5YH4
_________________
Lic. Rosa E. Inoñán Peralta
DOCENTE DE RELIGIÓN
ANEXO: EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. “JOSÉ ANTONIO GARCÍA Y GARCÍA”
1.2. LUGAR: PUERTO ETEN
1.3. GRADO: 3ero
1.3. DOCENTE REPONSABLE: GREYSSE KATHERINE CAPUÑAY BURGA
1.4. FECHA: 28 DE MAYO DEL 2014
2. NOMBRE DE LA SESIÒN: “ELABORANDOTRAJEDEPAJEPARAELCONCURSOREINADELANATURALEZAGARCIENSE2014”
3. APRENDIZAJE ESPERADO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
CONTAMINACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
TOMA CONCIENCIA DE LA
IMPORTANCIA DEL CUIDADO DEL
PLANETA, CREANDO NUEVOS
PRODUCTOS EN BASE A
MATERIALES RECICLABLES
 CONCIENTIZA
 RECICLA
 REPRESENTA
 REUTILIZA
 CREA
 PRODUCE
ELABORA TRAJE DE VARÓN A BASE
DE MATERIALES RECICLADOS
TRABAJA EN EQUIPO DEMOSTRANDO
RESPONSABILIDAD Y RESPETO POR
SUS COMPAÑEROS
CONOCIMIENTO MATERIALES RECICLABLES
4. ACTIVIDADES
FASES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
INICIO
LA DOCENTE SALUDA AFECTUOSAMENTE A SUS ALUMNOS Y REALIZA
PREGUNTAS ACERCA DE SU ÚLTIMO FIN DE SEMANA.
LOS ALUMNOS RESPONDEN A SU DOCENTE E INICIAN EL DIÁLOGO
LA DOCENTE PRESENTA A SUS ALUMNOS LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
“CONTAMINACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE”
LOS ALUMNOS PARTICIPAN ACTIVAMENTE A TRAVÉS DE UNA LLUVIA DE IDEAS
MENCIONAN UN LISTADO DE MATERIALES QUE SON RECICLABLES Y NO
RECICLABLES.
PIZARRA
PLUMONES
MOTA
PROCESO
LA DOCENTE COLOCA EL TÍTULO EN LA PIZARRA
“ELABORANDO TRAJE DE PAJE PARA EL CONCURSO REINA DE LA NATURALEZA
GARCIENSE 2014”
LOS ALUMNOS SACAN SUS MATERIALES SOLICITADOS.
LOS ALUMNOS EMPIEZAN LA ELABORACIÓN DEL TRAJE EL CUAL CONSISTE EN
TRES PARTES: CAMISA, CHALECO, PANTALÓN, CORBATA Y SOMBRERO.
(HABIENDO TOMADO MEDIDAS PREVIAMENTE)
EL PANTALÓN Y EL CHALECO SE ELABORÓ CON SACO DE POLIETILENO, DE
COLOR NEGRO PRIMERO SE REALIZÓ EL TRAZO, LUEGO SE CORTÓ Y
FINALMENTE SE PROCEDIO A COCER.
DE LA MISMA MANERA SE ELABORÓ EL CHALECO, REALIZANDO PREVIAMENTE
EL DIBUJO DE ACUERDO AL MODELO DESEADO, SE HIZO EL TRAZO, Y SE
PROCEDIÓ A CORTAR.
LA CAMISA FUE ELABORADA A BASE DE PERIÓDICO SE SACÓ EL MOLDE, LUEGO
SE CORTÓ Y SE PROCEDIÓ A PEGAR.
CABE MENCIONAR QUE SE TRABAJÓ CON LAS MEDIDAS EXACTAS DE EL
ALUMNO PIERO ADEMIR, HABIENDO SIDO ESTAS TOMADAS DIAS ANTES EN EL
CURSO DE C.T.A
SE REALIZÓ UNA PEQUEÑA CORBATA DE COLOR ROJO HECHA DE CARTULINA
PLASTIFICADA COMO ACCESORIO.
3 SACOS DE
POLIETILENO
NEGROS
HILO PABILO
BLANCO
AGUJA GRANDE
TIJERAS
GOMA
PERIÓDICOS
CARTULINA
 MOLDE
SALIDA
LOS ALUMNOS LLEVAN COMO TAREA A CASA LA ELABORACIÓN DEL SOMBRERO
DEL PAJE A BASE DE PAPEL PERIÓDICO Y PEGAMENTO
PAPEL PERIÓDICO
GOMA
TIJERA
5. EVALUACIÓN. LA EVALUACIÓN SE REALIZA DURANTE TODO EL PROCESO DE ELABORACIÓN DEL TRAJE
PUERTO ETEN, 28 DE MAYO DEL 2014

ANEXO N° 5
Instrumentos de Evaluación del Proyecto
De la participación Estudiantil:
Los docentes elaborarán sus respectivos instrumentos de evaluación para registrar el compromiso de los alumnos en las actividades
de cada etapa del proyecto, monitorear el avance del proyecto y para evaluar capacidades y los contenidos desarrollados, así como
los productos.
Del Proyecto:
a) Cada docente de las áreas participantes llevaran registro de las observaciones y sugerencias para la mejora del proyecto e
informan periódicamente a la coordinadora para las correcciones y/o reajustes necesarios.
Las actividades propuestas con el objeto definido y metas factibles como una intervención grupal o personal que busca resolver un
problema de conocimiento referido a la mejora, corrección o a la instrumentación de acciones novedosas ante la necesidad de
diseñar y confeccionar trajes a partir de materiales reciclados del contexto.
b) Desarrollo de una reunión de evaluación con los docentes comprometidos en el Proyecto para la elaboración del informe final.
RÚBRICAS
Evaluación del proceso: "Construyendo los trajes con materiales de reciclaje en el aula"
Nombre del maestro/a: ________________________________________
Nombre del Equipo de trabajo: ________________________________________
Estudiantes integrantes del equipo: ____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
CATEGORIA 4 3 2 1
Preparación
Trae el material necesario a
clase y siempre está listo para
trabajar.
Casi siempre trae el material
necesario a clase y está listo
para trabajar.
Casi siempre trae el material
necesario, pero algunas
veces necesita instalarse y
se pone a trabajar.
A menudo olvida el material
necesario o no está listo
para trabajar.
Resolución de
problemas
Busca y sugiere soluciones a
los problemas.
Refina soluciones sugeridas
por otros.
No sugiere o refina
soluciones, pero está
dispuesto a tratar soluciones
propuestas por otros.
No trata de resolver
problemas o ayudar a otros
a resolverlos. Deja a otros
hacer el trabajo.
Conocimiento
sobre el uso de
las 3 R
El estudiante puede contestar 3
preguntas correctamente sobre
cómo la confección del traje se
relaciona con el uso de las 3R
que está siendo estudiada.
El estudiante puede contestar
2 preguntas correctamente
sobre cómo la confección del
traje se relaciona con el uso
de las 3R que está siendo
estudiada.
El estudiante puede
contestar 1 preguntas
correctamente sobre cómo
la confección del traje se
relaciona con el uso de las
3R que está siendo
estudiada.
El estudiante no puede
entender cómo la confección
del traje se relaciona con el
uso de las 3R que está
siendo estudiada.
Conocimiento
sobre la
confección del
traje
El estudiante puede describir
claramente los pasos usados
para confeccionar el traje con
materiales reciclados. El
estudiante puede con precisión
señalar cómo este proceso fue
similar o diferente del hacer una
máscara en la cultura que está
siendo estudiada.
El estudiante puede describir
claramente los pasos usados
para confeccionar el traje con
El estudiante puede
describir la mayoría de los
pasos usados para
confeccionar el traje con
El estudiante tiene gran
dificultad describiendo cómo
el traje con materiales
reciclados fue construido.
Tiempo y
esfuerzo
El tiempo de la clase fue usado
sabiamente. Mucho del tiempo
y esfuerzo estuvo en la
planeación y diseño del traje.
Es claro que el estudiante
trabajó en su hogar así como
en el colegio.
El tiempo de la clase fue
usado sabiamente. El
estudiante pudo haber puesto
más tiempo y esfuerzo de
trabajo en su hogar.
El tiempo de clase no fue
usado sabiamente, pero el
estudiante hizo sólo algo de
trabajo adicional en su
hogar.
El tiempo de clase no fue
usado sabiamente y el
estudiante no puso esfuerzo
adicional.
Evaluación actitudinal: "Observando sus actitudes"
_________________________________________________________________________________________________________
CATEGORIA 4 3 2 1
Participación
El estudiante mostró gran
entusiasmo y se centró en la
tarea. Fue servicial a otros
El estudiante mostró algo de
entusiasmo y se centró en la
tarea. Fue servicial a otros
El estudiante sí trabajó, pero
perdió la concentración o se
frustró. No distrajo a otros.
El estudiante con frecuencia
perdió la concentración o se
frustró y distrajo a otros.

cuando se le pidió. cuando se le pidió.
Trabajando con
otros
Casi siempre escucha,
comparte y apoya los
esfuerzos de los otros. Trata
de mantener a las personas
trabajando bien juntas.
Por lo general escucha,
esfuerzos de los otros. No
causa "disturbios" en el
grupo.
Casi siempre escucha,
esfuerzos de los otros, pero
algunas veces no es un buen
miembro del grupo.
Rara vez escucha, comparte y
apoya los esfuerzos de los
otros. Frecuentemente no es
un buen compañero de grupo.
Contribuciones
Proporciona siempre ideas
útiles cuando participa en el
grupo y en la discusión en
clase. Es un líder definido
que contribuye con mucho
esfuerzo.
Por lo general, proporciona
ideas útiles cuando participa
en el grupo y en la discusión
en clase. Un miembro fuerte
del grupo que se esfuerza.
Algunas veces proporciona
ideas útiles cuando participa
en el grupo y en la discusión
en clase. Un miembro
satisfactorio del grupo que
hace lo que se le pide.
Rara vez proporciona ideas
útiles cuando participa en el
grupo y en la discusión en
clase. Puede rehusarse a
participar.
Actitud
Nunca critica públicamente
el proyecto o el trabajo de
otros. Siempre tiene una
actitud positiva hacia el
trabajo.
Rara vez critica
públicamente el proyecto o
el trabajo de otros. A
menudo tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
Ocasionalmente critica en
público el proyecto o el trabajo
de otros miembros de el grupo.
Tiene una actitud positiva
hacia el trabajo.
Con frecuencia critica en
público el proyecto o el trabajo
de otros miembros de el grupo.
A menudo tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
Integración
Alentó permanentemente a
los representantes de su
aula, respetando a los otros
participantes y demostrando
buen comportamiento
durante todo el proceso.
Alentó permanentemente a
los representantes de su
aula, respetando a los otros
participantes.
Alentó algunas veces a los
representantes de su aula pero
respetó poco la participación
de los otros participantes.
Alentó por compromiso a los
representantes de su aula pero
no respetó a los otros
participantes.
Presentación del producto: "Confección de Trajes con material reciclado"
_________________________________________________________________________________________________________
CATEGORIA 4 3 2 1
Construcción de
los trajes
Los trajes son originales,
creativos, y bien construidos,
de forma que ninguna pieza
se cayó durante la
representación.
Los títeres son originales y
bien construidos, de forma
que ninguna de las piezas se
cayó durante la
representación.
Los títeres están bien
construidos, de forma que
ninguna de las piezas se cayó
durante la representación.
Los títeres no están bien
construidos y las piezas se
cayeron durante la
representación.
Creatividad
Diseño totalmente original,
ningún elemento es una copia
exacta de los diseños vistos
en el material consultado.
La mayoría de los elementos
del traje son únicos, pero un
elemento ha sido copiado del
material consultado.
Algunos aspectos del traje
son únicos, pero varios
elementos están copiados del
material consultado o de otro
estudiante.
El traje es una copia de una
traje visto en el material
consultado o uno
confeccionado por otro
estudiante (80% o más de los
elementos fueron copiados.)
Calidad del
trabajo
Proporciona trabajo de la más
alta calidad.
Proporciona trabajo de
calidad.
Proporciona trabajo que,
ocasionalmente, necesita ser
comprobado o rehecho por
otros miembros del grupo
para asegurar su calidad.
Proporciona trabajo que, por lo
general, necesita ser
comprobado o rehecho por
otros para asegurar su calidad.
Manejo del
tiempo
Utiliza bien el tiempo durante
todo el proyecto para
asegurar que las cosas estén
hechas a tiempo. El grupo no
tiene que ajustar la fecha
límite o trabajar en las
responsabilidades por la
demora de esta persona.
Utiliza bien el tiempo durante
todo el proyecto, pero pudo
haberse demorado en un
aspecto. El grupo no tiene que
ajustar la fecha límite o
trabajar en las
Tiende a demorarse, pero
siempre tiene las cosas
hechas para la fecha límite. El
grupo no tiene que ajustar la
fecha límite o trabajar en las
Rara vez tiene las cosas
hechas para la fecha límite y el
grupo ha tenido que ajustar la
fecha límite o trabajar en las
responsabilidades de esta
persona porque el tiempo ha
sido manejado
inadecuadamente.
Diseño
Los trajes están cortados a un
tamaño apropiado y en una
forma interesante y están bien
confeccionados, de acuerdo a
las medidas de los candidatos
modelos. Se prestó cuidado a
balancear los adornos y
accesorios en toda la
superficie de trabajo.
Los trajes están cortados a un
tamaño apropiado y en una
forma interesante y han sido
confeccionados de acuerdo a
las medidas de los candidatos
modelos, sin embargo, no
parece haber balance.
Los trajes han sido cortadas a
un tamaño y forma
apropiados, pero la forma en
que se arreglaron los
elementos no es muy
atractiva. Parece que no hubo
mucha planificación en el
arreglo.
Los trajes no están cortadas o
tienen un tamaño y una forma
que no son apropiados.
Parece que se le dio muy poca
atención al acabado.

ANEXO N° 6
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS DEL DESARROLLO DEL CONCURSO
Decoración a base de bolsas, sacos, CD, tapas de botellas, perlas y
diamantina.
Laboriosa y bella pasarela confeccionada a base de tapices de papel
periódico con la técnica del petate. Su decoración emplea retasos de
corospum, conos de papel higiénico, chapas de variadas botellas, hilo,
pabilo, goma, silicona, lienzos de tela reusada que caen sobre los
laterales de la pasarela.
Nuestras animadoras del evento, la maestra Greyssee Capuñay Burga
y Rosa Inoñán Peralta.
El distinguido Jurado estuvo constituido por nuestros aliados de
la Alianza Francesa de Chiclayo Kristine Debreu, Russias Elienne y
Miguel Angel Segura Guzmán.
Mi gratitud a Dios, a mis perseverantes estudiantes que son el pilar y
razón de todo un trabajo integrado, a mis compañeras de equipo que
formaron parte del proyecto, a los padres de familia que se identifican
con estas nobles y justas causas que demanda nuestro planeta a favor
de su conservación.
Nuestras candidatas luciendo traje sport en pasarela ecológica.

Nuestras candidatas luciendo traje sport junto al equipo de
docentes involucrados en el Proyecto, en pasarela ecológica.
Nuestras candidatas luciendo traje típico junto al equipo de
docentes involucrados en el Proyecto, en pasarela ecológica.
Nuestros candidatos pajes luciendo traje de fiesta para caballero en pasarela ecológica, junto al equipo de docentes involucrados en
el Proyecto.
Nuestras candidatas luciendo traje de gala en pasarela
ecológica. junto al equipo de docentes involucrados en el
Proyecto.
Momentos finales del Concurso, los Miembros del Jurado
alcanzan su veredicto final e inapelable y se inicia la
Premiación a los trajes ganadores y se proclama a la “Reina
de la Naturaleza Garcience 2014” Su majestad Lucero,
nuestra estudiante pertenece al 3° Gdo. de secundaria.

Traje Sport ganador corresponde al 3° Grado y lo lució Lucero Aguirre
Alache. Fue confeccionada por Samuel Zegarra Barrera, Junior Martin
Barrera Flores, Piero Ademir Periche Jeymi Palma Ruiz y Lucero
Aguiirre.
Traje Típico ganador corresponde al 2° Grado y lo lució Magaly
Zegarra Cumpa. Fue confeccionada por las hermanas gemelas Nicole
y Ximena Bernal Jacinto.
Traje de Paje ganador corresponde al 3° Grado y lo lució el
carismático Piero Piero Ademir Periche. Fue confeccionada
por Carlos Chero Ñiquen, Stefano Vallejos y Randy Marlon Flores
Ramirez.
Traje de Gala ganador corresponde al 2° Grado y lo lució Magaly
Zegarra Cumpa.
Momentos finales del evento que permitió demostrar que
fomentando hábitos saludables que eviten el consumismo y sí,
formas de Reducir, Reutilizar y Reciclaje ayudan a conservar el
ambiente y reducen la contaminación. El objetivo general del
presente proyecto fue Fortalecer capacidades en el tema
ambiental para la educación ambiental de Puerto Eten.

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