Propuesta Didáctica de Orden Diario [MAYO]

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Propuesta Didáctica de Orden Diario [MAYO]

  1. 1. “PROPUESTA DIDÁCTICA”DE ORDEN DIARIOESCUELA Nº 244 | CLASE: 3º año AC A N E L O N E S | 2 0 1 3MAYODocente: Patricia Sosa Schiavoni
  2. 2. 2013 – MAYO – 02 – JUEVESOBSERVACIONES. En la jornada anterior trabajamos con la Maestra de Apoyo en el Proyecto “Convivencia”. Por extenderse dicha actividad, nos es imposible disponer de tiempo para el registro de la tareadomiciliaria, la que se pospone para la presente jornada.ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICOCampos del Conocimiento: Operaciones.Macroconcepto: Número.Concepto: Posicionalidad.Propósitos: Promover avances para aplicar y desarrollar el algoritmo de la división usando comodividendo números de tres y cuatro cifras.Objetivos: Identificar y aplicar la división para resolver situaciones problemáticas.Contenidos Programáticos: La división.Desarrollo de la Actividad: Situaciones problemáticas.En una granja se está trabajando.Sembrarán 842 plantines de lechugas en dos canteros. Cada cantero tendrá la misma cantidad deplantines.De los manzanos se han recogido 1428 frutos. Se conservarán en tres cámaras de frío, encantidades iguales.1) ¿Cuántos plantines van en cada cantero?2) ¿Cuántas manzanas se guardan en cada cámara? Espacio individual para la lectura y resolución con estrategias autónomas. Intervención docente a nivel personal según cuestionamientos puntuales. Tratamiento a nivel grupal y oral para apoyar el desarrollo lógico del razonamiento en cuanto alordenamiento de datos, asociados a los respectivos cuestionamientos.Evaluación: Formativa, Impulsando la discriminación y organización de información recibida parasu procesamiento y correcta respuesta de resolución; considerando la producción de texto coherenteque demanda la elaboración de respuestas.ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUASCampos del Conocimiento: Escritura.Propósitos: Prestar la mayor atención posible al registro de un texto breve, presentado en la pizarra,con el fin de captar posibles dificultades en el campo de escritura. Realizar un dictado con la mismafinalidad.Objetivos: Registrar un texto de pizarra y un texto dictado.
  3. 3. Contenidos Programáticos: Lengua escrita. Código.Desarrollo de la Actividad: Texto para ser registrado en pizarra.Jugamos y aprendemos.Saldremos al patio para disfrutar un tiempo al aire libre. Realizaremos juegos con la guía de lamaestra. Luego iremos al campito y haremos juegos libres. Texto dictado.Deseamos realizar un paseo con la clase. Nos gustaría visitar varios lugares pero tenemos queponernos de acuerdo porque solamente podemos ir a dos sitios.Evaluación: De diagnósticos.ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORALEducación Física. Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar sumoña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la mismacerrada. A cargo del profesor Hernán Landarín. Horario: 15:35 – 16:15. Lugar: Recinto escolar. Al regreso se promueve el ingreso al salón en forma ordenada, y la postura de la túnica contranquilidad, tomando asiento en sus respectivos lugares, y disponiéndose para las siguientestareas didácticas.TAREAS DOMICILIARIAS.Ciencias Naturales.1) Si dejamos al sol una botella de Coca Cola y pasado un rato la destapamos, el líquido se vuelca.¿Por qué será?2) ¿Cuáles son los Puntos Cardinales?3) ¿Por qué punto cardinal vemos aparecer el Sol?
  4. 4. 2013 – MAYO – 03 – VIERNESÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZACampos del Conocimiento: Química.Propósitos: Guiar hacia la observación de los efectos del calor en los materiales, con relación alefecto de dilatación.Objetivos: Hipotetizar a cerca de la dilatación de los cuerpos sometidos al efecto del calor, ideandoexperimentos que nos permitan comprobar las hipótesis.Contenidos Programáticos: La dilatación térmica en sólidos, líquidos y gases.Desarrollo de la Actividad: Partimos de la discusión del caso planteado como tarea domiciliaria. Se confrontan las opiniones solicitando fundamentaciones. Se guía hacia la concepción de que la materia, tanto sólida, líquida como gaseosa, se dilata enpresencia de calor. Se promueve el pensamiento hacia el diseño de experimentos que nos permitan corroborar lasideas que se han expresado. Se escuchan ideas pidiendo explicaciones, materiales a utilizar, procedimientos a seguir.Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores no permanentes, pizarrón, tizas.Evaluación: Formativa.ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZACampos del Conocimiento: Astronomía.Propósitos: Afirmar conocimientos en cuanto a la orientación que nos proporciona el movimientoaparente del Sol, llegando a los puntos cardinales.Objetivos: Resignificar los puntos cardinales partiendo de la observación de la trayectoria del Sol.Contenidos Programáticos: Los puntos cardinales.Desarrollo de la Actividad: Se propone la búsqueda online del poema “El Sol nos orienta”. Lectura del poema e interpretación a través de la oralidad y a través del lenguaje corporal. Mencionamos el punto cardinal por donde se oculta el Sol. Identificamos el punto por donde lo vemos aparecer. Señalamos el Sur y nombramos referentes del mismo (ciudades, ríos). Ubicamos el Norte de la misma forma que con el Sur. Buscamos imágenes digitales de la Rosa de los Vientos. Ilustramos en pizarra y cuadernos.
  5. 5. Recursos Didácticos: Computadoras XO, pizarra, marcadores para pizarra de colores, lápices decolores, regla.Evaluación: Procesual.ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICOCampos del Conocimiento: Numeración.Macroconcepto: Número.Concepto: Posicionalidad.Propósitos: Promover avances en el afianzamiento de la serie numérica, hacia las cinco cifras.Objetivos: Contar de 500 en 500, de 1000 en 1000, al llegar a 9000, contar de 100 en 100.Contenidos Programáticos: La serie numérica. Mínimo hasta cinco cifras.Desarrollo de la Actividad: Propuestas a nivel individual.o Avanza de 500 en 500, a partir de 500.o Avanza de 1000 en 1000, a partir de mil.o Avanza de 100 en 100, a partir de 9000. Propuestas a nivel grupal. Damos lectura a los números de las series.Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores, pizarrón, tizas.Evaluación: Formativa.
  6. 6. 2013 – MAYO – 06 – LUNESAUTOREFLEXIÓN DOCENTEJUEVES 02 DE MAYO Actividad de Ética – Coordinación con Maestra de Apoyo.Los niños escuchan con atención el cuento. Demuestran buen desempeño en Oralidad para lareconstrucción del cuento, la búsqueda de analogías con nuestra propia realidad, reconocervalores y antivalores, identificar el mensaje acerca de la discriminación. Se registrandificultades a la hora de responder por escrito las preguntas planteadas (1-¿En qué sediferenciaban los personajes? Lugar de procedencia, idioma, raza. 2- ¿Qué los hizo unirse? Elsentimiento de ternura hacia el pichón de pajarito). Actividad de Operaciones.Buenos resultados en la división con dividendo de tres cifras, dificultades con dividendo decuatro cifras. Se trabaja en forma colectiva con respecto al último caso. Actividad de Escritura.Se detectó que un niño omite grafías, une vocablos, omite vocablos en el dictado, ya se habíandetectado dificultades en la escritura diaria que se presentaba en muchas ocasiones ilegible. Unniño que es atendido por Foniatra presenta omisión y cambio de grafías, así como omisión ycambio de vocablos al dictado. A cuatro alumnos no les fue aplicada la tarea porque noasistieron, la misma se aplicará a la brevedad.VIERNES 03 DE MAYO. Actividad de Química.Estudiamos el caso del termómetro de mercurio. Se menciona el caso de un anillo que en veranonos queda ajustado y en invierno no. Se dialoga sobre el planteo en las tareas domiciliarias. Searriba, a través de razonamientos verbalizados a la conclusión de que la materia en sus tresestados se dilata por efecto del calor. Actividad de Astronomía.Muy buenos resultados en búsquedas online, aunque aún hay niños que preguntan cómo realizarla búsqueda. Muy buena disposición y aciertos para gestualizar corporalmente el poema.Seleccionamos, luego de observar varias imágenes de la Rosa de los Vientos, una que posee enel centro un círculo con la representación de los continentes de América del Sur y del Norte.Algunas dificultades para representar la Rosa de los Vientos. Actividad de Numeración.Aceptables a muy buenos resultados. Se realiza la corrección en pizarra con intervencióncolectiva.
  7. 7. ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORALEducación Física. Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar sumoña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la mismacerrada. A cargo del profesor Hernán Landarín. Horario: 13:10 – 13:50. Lugar: Recinto escolar. Al regreso se promueve el ingreso al salón en forma ordenada, y la postura de la túnica contranquilidad, tomando asiento en sus respectivos lugares, y disponiéndose para las siguientestareas didácticas.ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUASCampos del Conocimiento: Oralidad.Propósitos: Promover el estudio de palabras tónicas y átonas.Objetivos: Identificar dentro de los enunciados de un texto, palabras tónicas y átonas.Contenidos Programáticos: Palabras tónicas y átonas.Desarrollo de la Actividad: Comenzamos evocando la actividad donde trabajamos con sílabas tónicas (acentuadas). Seintroduce la clasificación de sílabas átonas (no acentuadas). Se ejemplifica. Derivamos en la existencia de palabras tónicas y átonas. Se registran en pizarra las definiciones de palabras tónicas y átonas. Definición de palabra tónica: son las que dentro de un enunciado se pronuncian con mayorintensidad, presentan una sílaba tónica. Definición de palabra átona: son las que dentro de un enunciado no están acentuadas,generalmente poseen una sola sílaba. Se da lectura al texto presentado. Se selecciona un enunciado y a partir de las definiciones se escriben en dos listas diferentes,ambos tipos de palabras. Texto: Un sueño sin final.Soñé que estaba en una casa solitaria y oscura.Había muchas habitaciones con paredes azules.Cuando amaneció miré por la enorme ventana de mi dormitorio y vi un árbol hermoso ydorado.Recursos Didácticos: Texto, pizarra, marcadores, pizarrón, tizas.Evaluación: Formativa.
  8. 8. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICOCampos del Conocimiento: Operaciones.Propósitos: Proponer la observación de Tablas de Pitágoras en medio digital.Objetivos: Considerar las diferentes representaciones de la tabla de Pitágoras y advertirregularidades en la misma.Contenidos Programáticos: La multiplicación.Desarrollo de la Actividad: Búsqueda online “Tabla de Pitágoras”. Imágenes. Observamos los tipos que se presentan con una columna y fila de ceros y sin ellas, hasta el 100,hasta el 144. Buscamos significados y seleccionamos una que consideremos más adecuada para nuestrotrabajo con multiplicaciones. Identificamos regularidades, ubicamos las columnas de las tablas conocidas. Estudiamos relaciones en ambos sentidos. Buscamos la columna correspondiente a la tabla del seis, construimos la tabla de multiplicar porseis oralmente, a partir de la tabla Pitagórica.Recursos Didácticos: Computadoras XO, pizarra, marcadores, pizarrón, tizas.Evaluación: Procesual.TAREAS DOMICILIARIAS. Recordatorio: Reunión por entrega de carnets. Historia. Buscamos imágenes sobre el viaje de Colón y el descubrimiento de América. Leemosinformación. Escribimos dos enunciados sobre el tema. Los estudiamos para exponerlosoralmente en clase.
  9. 9. 2013 – MAYO – 07 – MARTESREUNIÓN DE PADRESHorario: 12:30 – 13:00.Cronograma: Agradecimiento a las familias por la concurrencia. Comunicación de lineamientos generales para seguir avanzando en la continuidad del añolectivo. Asistencia y justificación de inasistencias (uso del Cuaderno de Comunicados). Control de movilidad: mantenerse en su asiento, orden en formaciones y recreos para evitaraccidentes. Participación en oral levantando la mano y por turnos. XO todos los días con toda la carga. Importancia de completar siempre los trabajos en los cuadernos, corregir errores ortográficosmarcados por el docente y repetir la palabra correctamente tres veces (idea sugerida por laMaestra de Apoyo, para alcanzar la fijación del saber). La calificación del trabajo será otorgadaúnicamente luego de realizada dicha corrección. Escritura: uso de letra cursiva (se entregará abecedario). Lectura: práctica a diario. Tareas Domiciliarias: releer y mejorar trabajos de clase, practicar lectura, practicar tablas demultiplicar utilizando la Tabla de Pitágoras, escribir nombre propio sin errores (guía con la C.I.),escribir fecha completa (día, mes, año). Realizar las demás Tareas Domiciliarias encomendadas. Entrega de carnets. Se realizarán clases abiertas con las siguientes temáticas: Programa de Tercer Grado. Trabajospor Áreas del Conocimiento. Se convienen horarios. Atención de inquietudes de los padres y despedida.ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUASCampos del Conocimiento: Lectura.Propósitos: Guiar hacia el análisis del texto correspondiente al cronograma que se presentó en lareunión de padres.Objetivos: Identificar ideas principales para avanzar, buscar causas y efectos de nuestras actitudes.Contenidos Programáticos: Lectura inferencial.Desarrollo de la Actividad: Se entrega texto para cada alumno. Se da espacio para la lectura personal. Se realizan comentarios a nivel general. Se realizan cuestionamientos puntuales:1) ¿Los padres deben avisar por qué faltó el niño en el Cuaderno de Comunicados?2) ¿Afecta desfavorablemente la calificación estar fuera del asiento?3) ¿Cuándo pone la maestra la nota de los trabajos en el cuaderno?
  10. 10. 4) ¿Cómo vamos a corregir las faltas de Ortografía?Recursos Didácticos: Texto impreso en forma individual para cada niño. Pizarra, marcadores,pizarrón, tizas.Evaluación: De procesos.ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUASCampos del Conocimiento: Oralidad.Propósitos: Proveer de espacios para que el niño exponga su saber en relación a un tema estudiado.Objetivos: Ser capaz de comunicar una información en forma coherente. Ser capaz de escuchar laexposición del compañero.Contenidos Programáticos: La jerarquización de la información en la exposición oral.Desarrollo de la Actividad: Se otorgan unos momentos para que cada niño repase los enunciados elaborados como tareadomiciliaria sobre el tema Descubrimiento de América. Se permite la presentación de información en forma espontánea. Para los niños que no logran esta espontaneidad se realiza la petición. Se culmina con la búsqueda online de imágenes del hecho. Se comentan.Recursos Didácticos: Láminas físicas y virtuales.Evaluación: Formativa.ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZACampos del Conocimiento: Geología.Propósitos: Indagar ideas previas sobre la estructura del suelo.Contenidos Programáticos: Propiedades físicas del suelo.Desarrollo de la Actividad: Generación de interés por el tema a través de cuestionamientos relativos a las vivencias de losniños con respecto a las ideas sobre el suelo.1) ¿Qué ves en la superficie del suelo?2) Si hiciéramos un hueco poco profundo, que elementos encontrarías en el suelo.3) Si el hueco es mucho más profundo que el anterior que habráEvaluación: Procesual.TAREAS DOMICILIARIAS Convengo con mi familia sobre qué conductas tomaré para poder subir mi calificación.
  11. 11. 2013 – MAYO – 08 – MIÉRCOLESOBSERVACIONES En la jornada anterior trabajamos con la Maestra de Apoyo en el Proyecto “Convivencia”.Este es el motivo por el que se pospone la Actividad de Geología.ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIALCampos del Conocimiento: Derecho.Propósitos: Producir intercambio de opiniones sobre las consideraciones de los padres en cuanto ala guía que dan a sus hijos para mejorar resultados en la jornada didáctica.Objetivos: Leer los enunciados escritos junto a las familias en reflexión al tema propuesto.Contenidos Programáticos: El Derecho a la Educación.Desarrollo de la Actividad: Cada niño lee uno de los enunciados producidos junto a su familia con respecto a la mejora delas propias actitudes para avanzar en el proceso de aprendizaje. Se comentan las lecturas, se problematizan, se ejemplifican. Se antepone la idea de la Educación como un Derecho básico, en el que los adultos tienen eldeber de apoyar y fomentar. Educación como Derecho de todos y que ningún individuo, por ejemplo compañero creandoclima inadecuado para el aprendizaje, puede interrumpir. Conformación de enunciado en forma colectiva para referir a la Educación como Derecho anivel grupal.Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores, pizarrón, tizas.Evaluación: Formativa.ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZACampos del Conocimiento: Geología.Aclaración: Se realiza esta actividad pospuesta del día anterior.
  12. 12. ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTECampos del Conocimiento: Artes Visuales.Propósitos: Proponer la discusión del tema: regalo para el día de la Madre, considerando losmateriales almacenados en la biblioteca.Objetivos: Proponer ideas para confeccionar una manualidad para el Día de las Madres, teniendoen cuenta que se debe poder elaborar con los materiales ya poseídos.Contenidos Programáticos: Composición visual.Desarrollo de la Actividad: Chequeamos los materiales existentes en nuestra biblioteca. Planteamos ideas para su uso en relación a realizar una composición estética. Estudiamos los procedimientos a seguir en cada caso.Recursos Didácticos: Materiales de biblioteca, pizarra, marcadores, pizarrón, tizas.Evaluación: Procesual.TAREAS DOMICILIARIASLenguas. Elige un juego que podamos realizar con el grupo, en el salón o en el patio. Escribe su nombre y explica las reglas de dicho juego.
  13. 13. 2013 – MAYO – 09 – JUEVESÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUASCampos del Conocimiento: Escritura.Propósitos: Impulsar el deseo de realizarle un regalo a Mamá a través de una carta.Objetivos: Producir colectivamente un texto: carta familiar.Contenidos Programáticos: Texto. Coherencia. Cohesión.Desarrollo de la Actividad: Se propone la idea de escribirle una carta a mamá para regalarle en su día. Se discute a nivel grupal el mensaje que deseamos transmitirle. Se va conformando la carta, con la complementación de ideas, escribiendo en pizarraenunciados coherentes. Se resalta el formato, el uso de párrafos, empleo de mayúsculas, signos de puntuación. Se transcribe en hojitas que se adornarán y colocarán dentro de sobres, acompañando lamanualidad que se confeccionará.Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores de pizarra, pizarrón, tizas, hojas renglonadas,marcadores finos de colores, para decorar los márgenes.Evaluación: Procesual.ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICOCampos del Conocimiento: Artes Visuales.Propósitos: Disponer un espacio temporal para la confección de un cuadrito que será el regalo parael Día de las Madres.Objetivos: Confeccionar un cuadrito para mamá.Contenidos Programáticos: Equilibrio en la composición visual.Desarrollo de la Actividad: Tema: un cuadrito para mamá. Técnica: parquetri en goma eva sobre cartulina de color. Materiales: cartulinas de color rosado, tijeras corte fantasía, perforadora, lanas de colores, gomaeva de color amarillo, anaranjado, rojo, pegamento, texto impreso. Procedimiento: Se recortan rectángulos sobre la cartulina de unos 15cm. X 10cm. .Se recortanlos tallos para las flores, los pétalos y los centros en goma eva. Se conforma y pega la flor. Serecortan los corazones en goma eva roja, se pegan al lado de la flor. Sobre el corazón se colocael texto impreso “¡Feliz día Mamá!”. Se perfora el extremo superior y se pasa la lanita a modode colgante. En el lado posterior se adhiere un sobre (confeccionado a partir de plegados sobrehojas A3) dentro del cual estará la carta redactada. Se envuelven con papel de regalo. Se colocancintas de adornar regalos que se confeccionan junto a los niños.
  14. 14. Aclaración. Parte de esta actividad probablemente deba ser pospuesta para el siguiente día pormotivos de tiempo, y dedicación para conservar prolijidad.Evaluación: De procesos.ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORALEducación Física. Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar sumoña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la mismacerrada. A cargo del profesor Hernán Landarín. Horario: 15:35 – 16:15. Lugar: Recinto escolar. Al regreso se promueve el ingreso al salón en forma ordenada, y la postura de la túnica contranquilidad, tomando asiento en sus respectivos lugares, y disponiéndose para las siguientestareas didácticas.TAREAS DOMICILIARIASLenguas. Escoge un texto breve que tengas en casa, léelo. Luego responde.1) ¿Te gustó?2) ¿Qué tema trataba?3) ¿Era un poema? ¿Por qué?
  15. 15. 2013 – MAYO – 10 – VIERNESOBSERVACIONES DE LA JORNADAANTERIOR La confección del parquetri lleva mayor tiempo del esperado por los recortes fantasía de laspartes conformantes. Surge un emergente, un problema de conducta que es tratado a nivel grupal. Se promueve undebate donde todos intervienen planteando sus puntos de vistas y soluciones posibles. Se evocany se aplican los conocimientos trabajados en las actividades del Proyecto Convivencia. Se pospone la planificación restante para la presente jornada.
  16. 16. 2013 – MAYO – 13 – LUNESÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORALEducación Física. Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar sumoña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la mismacerrada. A cargo del profesor Hernán Landarín. Horario: 13:10 – 13:50. Lugar: Recinto escolar. Al regreso se promueve el ingreso al salón en forma ordenada, y la postura de la túnica contranquilidad, tomando asiento en sus respectivos lugares, y disponiéndose para las siguientestareas didácticas.ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICOCampos del Conocimiento: Operaciones.Propósitos: Promover avances en adquisiciones correspondientes al aumento en decenas ycentenas, a partir de un número.Objetivos: Calcular el total de un número dado, adicionándole una decena y/o una decena.Contenidos Programáticos: El cálculo pensado. La adición de decenas y centenas a un númerocualquiera.Desarrollo de la Actividad: Planteo de propuesta. Finn y Marcelín juegan con tarjetas que contienen números y otras de color verde y anaranjado.Cada uno saca una tarjeta con un número y luego una tarjeta de color. Si sale una tarjeta verde elnúmero gana una decena, si sale la anaranjada el número gana una centena.Primera partida.o Finn sacó el número 11 y una tarjeta verde (+10). ¿Cuánto sacó en total?o Marcelín sacó el número 2 y una tarjeta anaranjada (+100). ¿Cuánto sacó en total?Segunda partida.o Finn sacó el número 333 y una tarjeta anaranjada. Total: ___________ .o Marcelín sacó el número 456 y una tarjeta verde. Total: ___________ .Tercera partida.o Finn sacó el número 6759 y una tarjeta verde. Total: ___________ .o Marcelín sacó el número 6759 y una tarjeta anaranjada. Total: ___________ .Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores, pizarrón, tizas.Evaluación: De procesos, atendiendo al manejo de adiciones de decenas y centenas en números dehasta cuatro cifras.
  17. 17. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZACampos del Conocimiento: Geología.Propósitos: Proporcionar instancias de acceso a fuentes de información, y confrontación de parte dedicha información con las ideas previas.Objetivos: Buscar y seleccionar información de utilidad con respecto al tema composición delsuelo.Contenidos Programáticos: Las propiedades físicas del suelo. Su estructura.Desarrollo de la Actividad: Tratamiento de información virtual en discursos textuales y gráficos. Búsqueda online: Composición del suelo. Diálogos en torno a las rutinas de búsqueda. Selección de información acorde al grado. Selección de imágenes adecuadas. Lectura e intercambio de búsquedas. Confrontación con la tarea en que se trabajó con ideas previas. Problematización y valoración por parte de cada alumno sobre las diferencias entre susconcepciones y la información leída. Cuestionamientos: ¿debemos cambiar parte de los conocimientos que tenemos, o completarnuestros conocimientos?Recursos Didácticos: Computadoras XO. Pizarra, marcadores, pizarrón, tizas.Evaluación: Formativa, atendiendo a la independencia con que definen parámetros de búsqueda enprimera instancia y prestando especial interés en relación a la reflexión en cuanto a la diferenciasobre los conocimientos previos y la información a que se arribó.TAREAS DOMICILIARIAS Actividad a Diario. Escritura de fecha completa y nombre completo. Mirada de trabajos del díajunto a la familia (de ser posible), correcciones ortográficas faltantes, práctica de Lectura. Matemática.o Adiciona una decena al número 150, adiciona una centena al número 150.o Adiciona una decena al número 1502, adiciona una centena al número 1502.o Adiciona una decena al número 10000, adiciona una centena al número 10000.
  18. 18. 2013 – MAYO – 14 – MARTESACTIVIDAD: REVISIÓN A NIVEL GRUPAL DE TAREAS DOMICILIARIASMATEMÁTICA: Operaciones.Contenidos: El Cálculo pensado. La adición de decenas y centenas a un número cualquiera.Propósitos: Comenzar la jornada realizando la puesta en común y corrección colectiva de las tareasdomiciliarias. Esta tarea que se realizará siempre que la propuesta sea pertinente para la correccióncolectiva, tiene la finalidad de refirmar saberes en aquellos niños que lograron realizar la actividadcon éxito, despejar incógnitas en los alumnos que no pudieron realizarla por diferentes razones(falta de comprensión, problema personal que le impidió realizarla, o inasistencia en el día anterior).Así como tener completa la Agenda de Tareas Domiciliarias, de importancia para obtener mejoresproductos en la consecución de las Secuencias de Aprendizaje.Objetivos: Participar activamente en la revisión de la propia tarea domiciliaria, reafirmando,completando, modificando o realizando la misma, apropiándose de saberes a través del intercambiode resoluciones y reflexión didáctica. Realizar autocorrección.Desarrollo de la Actividad: Lecturas de las propuestas. Explicación de las mismas por parte de los propios niños. Proceso de resolución. Intercambio de saberes y/o exhibición del o los recursos solicitados. Registros en caso de ser necesario.Evaluación: Formativa.ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIALCampos del Conocimiento: Ética. Actividad del Proyecto Convivencia en coordinación con Maestra de Apoyo.
  19. 19. ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICOCampos del Conocimiento: Artes Visuales.Propósitos: Propiciar las inferencias de lectura a través de la interpretación por el dibujo.Objetivos: Representar escenas del Cuento compartido en la Actividad del Proyecto deConvivencia.Contenidos Programáticos: Composición visual.Desarrollo de la Actividad: Se propondrá representar a través de ilustraciones momentos del cuento, que expresen losvalores de Convivencia planteados en el mismo. Técnica: dibujo con lápices de escribir, lápices de colores, pasteles.Recursos Didácticos: Hojas de papel garbanzo blanco, lápices de escribir, gomas de borrar, lápicesde colores, óleo-pastel, marcadores de colores.Evaluación: Procesual, impulsando el valor estético y la prolijidad en la composición artística.TAREAS DOMICILIARIAS Actividad a Diario. Escritura de fecha completa y nombre completo. Mirada de trabajos del díajunto a la familia (de ser posible), correcciones ortográficas faltantes, práctica de Lectura. Matemática. Escribe cinco adiciones que den como resultado 9.999.
  20. 20. 2013 – MAYO – 15 – MIÉRCOLESACTIVIDAD: REVISIÓN A NIVEL GRUPAL DE TAREAS DOMICILIARIASPropósitos: Brindar la oportunidad de realizar la corrección a nivel grupal, de las tareasdomiciliarias. Instar a la partición activa de todos y cada uno de los alumnos. Realizar seguimientode autocorrección.Objetivos: Participar activamente en la revisión de la propia tarea domiciliaria, reafirmando,completando, modificando o realizando la misma, apropiándose de saberes a través del intercambiode resoluciones y reflexión didáctica. Adquirir autonomía y sensatez para realizar unaautocorrección.Desarrollo de la Actividad: Lectura de las propuestas. Explicación de las mismas por parte de los propios niños. Caminos de resoluciones, explicación por parte de los niños. Intercambio de saberes y/o exhibición del o los recursos solicitados. Registros parciales o totales en caso de ser necesario. Corrección final por parte del docente, otorgando calificación que considera la tarea escrita yarealizada y la participación en oralidad.Evaluación: Formativa.ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICOCampos del Conocimiento: Artes Visuales.Macroconcepto: Composición artística.Concepto: Estética.Propósitos: Continuar la aproximación hacia la noción de estética en producciones artísticas.Objetivos: Identificar elementos que conforman la estética en la obra de arte.Contenidos Programáticos: Composición visual.Desarrollo de la Actividad: Se observan una a una las composiciones realizadas en la clase anterior. Se identifican elementos que hacen lucir la obra en forma estética, agradable. Elementos, disposición, formas y tamaños. Tonalidades. Escenario. Conjugación del Equilibrio. Conformación de cartelera.Recursos Didácticos: Ilustraciones realizadas por los propios niños sobre el cuento del ProyectoConvivencia en coordinación con la Maestra de Apoyo. Pizarra, marcadores, pizarrón, tizas.Evaluación: Formativa.
  21. 21. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUASCampos del Conocimiento: Escritura.Propósitos: Promover avances en cuanto a la identificación del tiempo verbal en la narración.Objetivos: Identificar verbos en un texto narrativo. Identificar tiempo verbal.Contenidos Programáticos: Los verbos conjugados. El tiempo de la narración (pretérito).Desarrollo de la Actividad: Se da lectura al texto narrativo: “Parece que fue ayer”.PARECE QUE FUE AYER.Ayer fuimos al Parque Rodó. Mi mamá nos llevó a mirar todos los juegos. Teníamos que elegirdos juegos. Nos subimos en los helicópteros, nos hacían reír mucho.Fuimos al tren fantasma y gritábamos de emoción. Estábamos asustados y creíamos que no ibaa terminar más la vuelta. Primera Parte.o Se identifican los verbos.o Se observa el tiempo en que acontecen los sucesos narrativos (pasado).o Se denominan a los verbos como verbos conjugados en tiempo pretérito o pasado.o Se busca el verbo en presente.o Se busca el verbo en infinitivo.o Se registra en forma de tabla. Segunda Parte.o Planteo de consigna: “escribimos la primera parte del texto en tiempo presente”. Ejemplo“Ahora vamos al parque Rodó…”Recursos Didácticos: Texto impreso individualmente. Pizarra, marcadores de colores para pizarra,pizarrón, tizas.Evaluación: De Procesos.TAREAS DOMICILIARIAS Actividad a Diario. Escritura de fecha completa y nombre completo. Mirada de trabajos del díajunto a la familia (de ser posible), correcciones ortográficas faltantes, práctica de Lectura. Lenguas. Escribe la segunda parte del texto “Parece que fue ayer”, en tiempo presente.
  22. 22. 2013 – MAYO – 16 – JUEVESÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUASCampo del Conocimiento: Escritura.Contenidos Programáticos: Los verbos conjugados. El tiempo de la narración (pretérito).Propósitos: Continuar la conducción hacia la identificación de tiempos verbales y verbos eninfinitivo.Objetivos: Confeccionar una tabla diferenciando con la escritura de ejemplos, verbos en tiempopasado, presente y en infinitivo.Desarrollo de la Actividad: Lectura de algunas de las tareas realizadas por los alumnos. Detenimiento en cada uno de los verbos observando el tiempo verbal utilizado en cada uno delos textos – pasado y presente. Registro en pizarra en forma de tabla de dos columnas. Lluvia de verbos en infinitivo tomando los casos invariables en ambos textos: cada niño debenombrar un verbo en infinitivo. Agregamos una columna a la tabla para los verbos en infinitivo (terminaciones verbales eninfinitivo “ar – er – ir” se abordará en una próxima propuesta). Propuesta: completa los casilleros vacíos de la tabla: en la fila en que los verbos aparecenconjugados, se deberá escribir el infinitivo, donde el verbo aparece en infinitivo debe escribirsesu conjugación en presente y pasado respetando el orden que establece la tabla.Evaluación: Formativa.ÁREA DEL CONOCIMIENTO DEL CONOCIMIENTO SOCIAL.Campos del Conocimiento: Historia.Propósitos: Indagar en el pensamiento de los niños nociones sobre la vida del pueblo español hace600 años atrás.Objetivos: Hipotetizar acerca de diversos aspectos de la vida en el siglo XV (años 1400).Contenidos Programáticos: Europa en el siglo XV.Desarrollo de la Actividad: Comenzamos evocando situaciones de uruguayos que se han mudado a España. Se escucharánrelatos de los niños sobre familiares o vecinos que dejaron nuestro país para vivir en Europa. Nos imaginamos Europa en la actualidad, centrándonos en España. Nos ayudamos de búsquedasonline para observar elementos presentes en las imágenes. Se plantean los siguientes interrogantes con el fin de que los niños realicen un viaje en eltiempo, y logren a través del planteamiento de hipótesis imaginar cómo eran aquellos años.1) ¿Qué medios de transporte habría en Europa hace 600 años atrás?2) ¿Cómo se vestirían las damas en aquellos tiempos?
  23. 23. 3) ¿España tenía un presidente o un rey?4) ¿Conocían la forma real de la Tierra?5) ¿Sabían que existían los continentes de América del Sur y América del Norte?6) ¿Habría celulares, computadoras, automóviles?7) ¿Los planisferios en esa época serían igual que ahora? ¿Por qué?Recursos Didácticos: Computadoras XO. Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón,tizas.Evaluación: Procesual.ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORALEducación Física. Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar sumoña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la mismacerrada. A cargo del profesor Hernán Landarín. Horario: 15:35 – 16:15. Lugar: Recinto escolar. Al regreso se promueve el ingreso al salón en forma ordenada, y la postura de la túnica contranquilidad, tomando asiento en sus respectivos lugares, y disponiéndose para las siguientestareas didácticas.TAREAS DOMICILIARIAS Actividad a Diario. Escritura de fecha completa y nombre completo. Mirada de trabajos del díajunto a la familia (de ser posible), correcciones ortográficas faltantes, práctica de Lectura. Lenguas. Escribe cinco verbos en infinitivo. Escribe cada uno en tiempo pasado y en tiempopresente.
  24. 24. 2013 – MAYO – 17 – VIERNESOBSERVACIONES En la jornada anterior, en la Actividad de Educación Física, niñas y varones tuvieron clase enforma alternada y consecutiva. Parte de la Actividad de Historia no se culminó con las niñas. Se altera la tarea domiciliaria de manera tal de ejercitar los tiempos verbales ligados a laPrimera Persona Singular (Yo), ya que en clase, y a partir del texto narrativo que se trabajó, losverbos correspondían a la Primera Persona Plural (Nosotros).ACTIVIDAD: REVISIÓN A NIVEL GRUPAL DE TAREAS DOMICILIARIASLENGUAS: Escritura.Contenidos Programáticos: Los verbos conjugados.Propósitos: Brindar la oportunidad de realizar la corrección a nivel grupal, de las tareasdomiciliarias. Instar a la participación activa de todos y cada uno de los alumnos. Realizarseguimiento de autocorrección.Objetivos: Participar activamente en la revisión de la propia tarea domiciliaria, reafirmando,completando, modificando o realizando la misma, apropiándose de saberes a través del intercambiode resoluciones y reflexión didáctica. Adquirir autonomía y sensatez para realizar unaautocorrección.Desarrollo de la Actividad: Observación de las propuestas – verbos conjugados en pasado y presente, ligados al pronombre“Yo”. Explicación por parte de los niños. Diálogos e intercambios de respuestas con fundamentación. Otras ejemplificaciones. Autocorrección por cada alumno. Valoración por parte del docente, considerando la tarea escrita ya realizada (tarea domiciliaria) yla participación en oralidad (trabajo de los niños que por diversas razones no poseen la tarea ono la poseen correcta en su totalidad).Evaluación: Formativa.ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIALCampos del Conocimiento: Historia.Aclaración: Se sociabilizan saberes en cuanto al cuestionario planteado que lograron completar losvarones, pero no las niñas.
  25. 25. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICOCampos del Conocimiento: Operaciones.Propósitos: Promover afianzamientos en el algoritmo de sustracciones con dificultad en unidades,decenas, centenas.Objetivos: Resolver el circuito de sustracciones.Contenidos Programáticos: La sustracción.Desarrollo de la Actividad: Propuesta: Tren cargado de restas. Se representa un trencito con tres vagones, cada vagón llevauna resta para resolver. |91-39= …….|342-117=………|3422-1227=……...| Espacio para la resolución en forma individual. Intervención docente apoyando dificultades personales. Pesquisa de posible dificultad que se presente en muchos alumnos. Realización de la tarea en forma colectiva para fortalecer adquisición de procedimientos.Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas.Evaluación: De procesos.ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUASCampos del Conocimiento: Lectura.Propósitos: Incentivar la lectura presentando la letra de una canción de origen español.Objetivos: Identificar mensaje global del texto.Contenidos Programáticos: Lectura Inferencial.Desarrollo de la Actividad: Se entrega el texto de la canción: “El Árbol de las Lágrimas de Cristal”.El Árbol de las Lágrimas de CristalNarran las leyendas que existía un árbol sin igual.Nacido de las lágrimas de un hada al llorar.Sus hojas son frondosas, luminosas de cristal.Radiaba una azul luz que permitía al alma volar.Susurra el viento alegre una hermosa canción al pasar.Meciendo cuidadoso prístinas lágrimas de cristal.La luna y las estrellas en éstas se reflejarán.Y el hermoso firmamento de azul se alumbrará.(Trobar de Morte, grupo español de música medieval)
  26. 26.  Lectura por parte de los niños. Lectura por el docente. Subrayado de palabras cuyo significado es desconocido. Guía hacia la noción de la importancia del uso de un instrumento para aclarar significado devocablos. Necesidad de la implementación del Diccionario. Diálogos acerca del tema global que trata el texto. Comentarios acerca de inferencias textuales que lleven a crear una representación mental de laimagen del árbol.Recursos Didácticos: Texto impreso en forma individual.Evaluación: Formativa.ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICOCampos del Conocimiento: Artes Visuales.Propósitos: Proseguir el trabajo sobre Estética en composiciones artísticas.Objetivos: Crear una composición visual inspirada en el tema global del texto trabajado en laactividad de Lectura.Contenidos Programáticos: Composición. Estética. Equilibrio.Desarrollo de la Actividad: Se preparan los materiales, se seleccionan y reparten ordenadamente, tomándolos de labiblioteca. Se trabaja por grupos, no en forma simultánea dada la escasez de materiales. Tema: Interpretación plástica del texto “El Árbol de las Lágrimas de Cristal”. Técnica: Simetrías con cascolas color. Materiales: Hojas de garbanzo blancas o amarillas, cascolas color. Procedimientos (optativo):o Se realiza el plegado de la hoja en medios, se traza la silueta del árbol con dos cascolas dediferente color, se pliega, aplana y se abre. Se deja secar.o Se traza la silueta del árbol sobre la hoja amarilla, con tres tonalidades de cascolas color, seapoya sobre esta la hoja blanca, se aplana y se separa. Se deja secar. Se culmina la actividad recogiendo los materiales y guardándolos en su lugar, ordenando ylimpiando mesa, barriendo el salón.Evaluación: Formativa, atendiendo la disposición de la silueta del árbol en la hoja de papel.
  27. 27. 2013 – MAYO – 20 – LUNESÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORALEducación Física. Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar sumoña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la mismacerrada. A cargo del profesor Hernán Landarín. Horario: 13:10 – 13:50. Lugar: Recinto escolar. Al regreso se promueve el ingreso al salón en forma ordenada, y la postura de la túnica contranquilidad, tomando asiento en sus respectivos lugares, y disponiéndose para las siguientestareas didácticas.ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICOCampos del Conocimiento: Operaciones.Propósitos: Propiciar la adquisición de las tablas de multiplicar por 6 y por 7.Contenidos Programáticos: Las tablas de multiplicar.Desarrollo de la Actividad:Se entrega la Tabla Pitagórica impresa, a cada niño. Consigna.o Observando la Tabla de Pitágoras, escribe la tabla de multiplicar por 6 y la tabla demultiplicar por 7. Dialogamos sobre la consigna. Consideramos el “0” – elemento absorbente de la multiplicación. Observamos el “1” como elemento neutro de la multiplicación. Corrección a nivel individual.Recursos Didácticos: Tabla Pitagórica impresa en forma individual para cada alumno. Pizarra,marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas.Evaluación: De Procesos.
  28. 28. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUASCampos del Conocimiento: Escritura.Propósitos: Favorecer el afianzamiento del código grafémico, en sus cuatro tipos de letra.Objetivos: Distinguir los tipos de letra y practicar los trazados.Contenidos Programáticos: Lengua Escrita. Código. Grafémica.Desarrollo de la Actividad: Se entrega el abecedario con los cuatro tipos de letra dispuestos de manera conjunta para cadagrafema, sobre papel renglonado con el fin de que el niño verifique proporciones de tamaños. Observamos los diferentes tipos de letras. Registramos, utilizando cada tipo de letra, respectivamente – imprenta mayúscula, imprentaminúscula; cursiva mayúscula, cursiva minúscula. Se atenderán necesidades y dificultades en forma individual.Aclaración. Al reverso del abecedario se adherirá la Tabla Pitagórica y se colocará el nombrecompleto de cada niño escrito en papel renglonado, se protegerá con nylon para evitar su deterioro.Se acordará en colectivo la importancia de contar con ambos materiales para trabajar a diario. Debecuidarse el mismo y estar siempre presente en clase así como en tareas domiciliarias. Deberácuidarse tanto en la escuela como en el hogar y ser traído a clase todos los días.Recursos Didácticos: Abecedario completo impreso en forma individual para cada alumno.Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas.Evaluación: Formativa.TAREAS DOMICILIARIAS Actividad a Diario. Escritura de fecha completa y nombre completo. Mirada de trabajos del díajunto a la familia (de ser posible), correcciones ortográficas faltantes, práctica de Lectura. Lenguas. Estudio el abecedario, según el orden en que aparecen los grafemas. Traigo a clase undiccionario todos los días.
  29. 29. 2013 – MAYO – 21 – MARTESOBSERVACIONES En la jornada anterior se suspende la clase de Educación Física. En su lugar se plantea unaejercitación de operaciones con dificultad. Para esta actividad se da un espacio individual yluego se realiza una corrección colectiva. Se estudian órdenes de cada número y su respectivaubicación en la adición y sustracción (con dificultad en unidades, decenas, centenas y unidadesde mil), llegando a la decena de mil. Se observa el elemento neutro de la adición y el elementoneutro de la multiplicación. Se ejercita el algoritmo de la multiplicación y de la división. En la jornada anterior, por falta de tiempo se pospone la tarea de la escritura de la tabla demultiplicar por 7. En la presente jornada se destina un espacio temporal para acondicionar los abecedarios y lastablas pitagóricas, pegándolas sobre cartulina y forrándolas con nylon.ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUASCampos del Conocimiento: Lectura.Concepto: Lectura inferencial.Propósitos: Promover la utilización del Diccionario con el fin de ampliar significado en un textodonde se presentan palabras desconocidas para el niño.Objetivos: Ubicar el vocablo solicitado en el diccionario, dar lectura e interpretación a susignificado.Contenidos Programáticos: Las inferencias en las lecturas de Diccionarios materiales.Desarrollo de la Actividad: Se toman palabras desconocidas de la Canción “El Árbol de las Lágrimas de Cristal”. Se solicita que se las ordene alfabéticamente. Uso del abecedario. Se solicita la búsqueda del significado en el diccionario material. Previamente se observa la estructuración del diccionario, ordenamiento alfabético. Se transcribe algunas de las definiciones, buscando las más adecuadas de acuerdo al entornotextual.Recursos Didácticos: Diccionario material, alfabeto impreso en forma individual. Pizarra,marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas.Evaluación: Formativa.
  30. 30. ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIALCampos del Conocimiento: Historia.Propósitos: Frecuentar el hecho histórico de la Batalla de las Piedras a través de la observación dellienzo de Blanes en medio virtual. Dar lectura a breve texto informativo sobre el hecho donde sepuedan reconocer ubicación témporo-espacial, fuerzas enfrentadas, causas y consecuencias.Objetivos: Buscar, seleccionar e interpretar discursos textuales y gráficos sobre la Batalla de lasPiedras.Contenidos Programáticos: Sociedad. Revolución.Desarrollo de la Actividad: Búsqueda online: “Batalla de las Piedras Blanes”. Observación del cuadro en vistas a obtener información del hecho. La figura de José GervasioArtigas, sus seguidores y combatientes, sus ideales. Inferencias a partir de la disposición de loselementos presentes en el cuadro. Momento posterior a la Batalla. Lectura de textos informativos. Se completa la siguiente ficha informativa. Fecha en que ocurrió la Batalla de La Piedras: ______________________________________ Lugar del hecho: ______________________________________________________________ Fuerzas enfrentadas: ___________________________________________________________ Hombre que lideraba el combate Oriental: __________________________________________Recursos Didácticos: Computadoras XO. Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón,tizas.Evaluación: Formativa.ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIALCampos del Conocimiento: Ética.Actividad del Proyecto Convivencia en coordinación con Maestra de Apoyo.TAREAS DOMICILIARIAS Actividad a Diario. Escritura de fecha completa y nombre completo. Mirada de trabajos del díajunto a la familia (de ser posible), correcciones ortográficas faltantes, práctica de Lectura. Ciencias Sociales. Comentar en familia las actividades sobre convivencia que estamosrealizando junto a la Maestra de Apoyo. Escribir una lista de valores que todos debemospracticar durante la jornada escolar.
  31. 31. 2013 – MAYO – 22 – MIÉRCOLESACTIVIDAD: REVISIÓN A NIVEL GRUPAL DE TAREAS DOMICILIARIASCIENCIAS SOCIALES: Ética.Contenidos Programáticos: Sociedad. Convivencia.Propósitos: Realizar la puesta en común de las tareas domiciliarias. Instar a la partición activa detodos y cada uno de los alumnos. Realizar seguimiento de autocorrección.Objetivos: Participar activamente en la revisión de la propia tarea domiciliaria, reafirmando,completando, modificando o realizando la misma, apropiándose de saberes a través del intercambiode resoluciones y reflexión didáctica. Adquirir autonomía y sensatez para realizar unaautocorrección.Desarrollo de la Actividad: Lectura de la consigna. Justificación de la tarea por parte de los propios niños, importancia de la participación de losadultos responsables de la educación de los menores. Lectura de listas de valores humanos confeccionadas por los alumnos en conjunto con susfamilias. Comentarios sobre cada uno de los valores mencionados. Ejemplificaciones en la realidad diaria. Problematizaciones en cuanto a la aplicación de los valores para lograr convivencia armoniosa.Evaluación: Formativa.ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON LA MAESTRA DE APOYO CEIBALHorario: 13:30 – 14:15.PROYECTO DE TRABAJO CON LA MAESTRA SECRETARIAÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUASCampo del Conocimiento: Escritura.Macroconcepto: Texto.Concepto: Texto que Explica.Horario: Ajustado a la dinámica de la Institución Escolar.
  32. 32. ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIALCampos del Conocimiento: Geografía.Contenidos Programáticos: El Uruguay a través de la cartografía.Propósitos: Instar al reconocimiento de departamentos y capitales de nuestro país.Desarrollo de la Actividad: Se entrega a cada niño un mapa político de Uruguay impreso en forma individual, presentandoel nombre del departamento y su ciudad capital. Se entregan los Libros de Tercero, página número 81. Se propone la observación de las imágenes de la página y lectura de pie de imagen. Consignas:a) Colorea los ocho departamentos que están mencionados en las fotografías que observaste enel libro.b) Escribe en una lista el nombre de los departamentos mencionados y a su lado la ciudadcapital correspondiente.Recursos Didácticos: Mapa político de Uruguay impreso en forma individual, Libros de Tercero.Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas.Evaluación: De Procesos.TAREAS DOMICILIARIAS Actividad a Diario. Escritura de fecha completa y nombre completo. Mirada de trabajos del díajunto a la familia (de ser posible), correcciones ortográficas faltantes, práctica de Lectura. Ciencias Sociales. Observando el mapa, escribe el nombre de los departamentos que limitan conCanelones y a su lado el nombre de la Ciudad Capital correspondiente.
  33. 33. 2013 – MAYO – 23 – JUEVES Suspensión de la actividad lectiva a causa de un paro docente.2013 – MAYO – 24 – VIERNESOBSERVACIONES Registro retroactivo: el día viernes 20 de mayo, se recibe el ingreso de un nuevo alumno. En la jornada didáctica anterior no concurre la Maestra de Apoyo Ceibal, por tal razón nosextendemos en la Actividad del Área de Ética, trayendo al presente los tres cuentos que se hantrabajado en el Proyecto Convivencia, así como la Canción. Aprovechamos esta oportunidadpara informar a nuestro nuevo compañero sobre las modalidades de trabajo en la clase de 3º añoA. Corrección. El Proyecto de Trabajo de la Maestra Secretaria es sobre Texto Instructivo.ACTIVIDAD: REVISIÓN A NIVEL GRUPAL DE TAREAS DOMICILIARIASCIENCIAS SOCIALES: Geografía.Contenido: El Uruguay a través de la cartografía. Los límites departamentales.Propósitos: Brindar la oportunidad de realizar la corrección a nivel grupal, de las tareasdomiciliarias, en este caso confección de tabla especificando el nombre de los departamentos quelimitan con el departamento de Canelones y el nombre de las ciudades capitales correspondientes.Instar a la partición activa de todos y cada uno de los alumnos. Realizar seguimiento deautocorrección.Objetivos: Participar activamente en la revisión de la propia tarea domiciliaria, reafirmando,completando, modificando o realizando la misma, apropiándose de saberes a través del intercambiode resoluciones y reflexión didáctica. Adquirir autonomía y sensatez para realizar unaautocorrección.Desarrollo de la Actividad: Lectura de las propuestas. Explicación de las mismas por parte de los propios niños. Caminos de resoluciones, explicación por parte de los niños. Intercambio de saberes. Registros parciales o totales en caso de ser necesario. Corrección final por parte del docente, otorgando calificación que considera la tarea escrita yarealizada y la participación en oralidad.Evaluación: Formativa.
  34. 34. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUASCampos del Conocimiento: Escritura.Macroconcepto: Discurso textual.Concepto: Texto Instructivo.Propósitos: Favorecer la organización de la información que presenta un texto instructivo.Objetivos: Escribir el texto instructivo correspondiente a un juego preferido.Contenidos Programáticos: Organizaciones textuales.Desarrollo de la Actividad: Modalidad Taller de Escritura. Comenzamos la actividad de manera que cada niño y niña escribe el título del juego escogido. Luego se dialoga sobre los juegos en general y se determinan los ítems a considerar para realizarla escritura de la forma en que se desarrolla el juego, como por ejemplo materiales que se usarány reglas del juego. Cada niño dispone de un espacio temporal para escritura autónoma. Intervención docente – en la medida de las necesidades de cada alumno o alumna.Recursos Didácticos: Hojas renglonadas sueltas. Pizarra, marcadores de colores para pizarra,pizarrón, tizas.Evaluación: Procesual.ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUASCampos del Conocimiento: Lectura.Concepto: Lectura Inferencial.Propósitos: Proseguir presentando propuestas para realizar inferencias en la lectura, en este casodesde un texto virtual sobre “El Día del Libro”, en Uruguay.Objetivos: Leer y seleccionar información solicitada sobre el tema “El día del Libro” en Uruguay.Contenidos Programáticos: Las inferencias textuales en el párrafo.Desarrollo de la Actividad: Búsquedas online – Día del Libro en Uruguay. Selección de la fuente de información pertinente y adecuada. Lectura e identificación de párrafos, reconocimiento de punto y aparte. Procesamiento de información y discriminación para lograr realizar la siguiente propuesta.a) ¿Cuándo se festeja el Día del Libro en Uruguay?b) ¿Por qué se escogió dicha fecha?Recursos Didácticos: Computadoras XO. Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón,tizas.Evaluación: Formativa.
  35. 35. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZACampos del Conocimiento: Biología.Propósitos: Promover la reflexión acerca de la importancia de conformar un botiquín para la clase.Objetivos: Pensar situaciones en las que se usaría el botiquín y los implementos que este deberíacontener.Contenidos Programáticos: El ambiente y la salud.Desarrollo de la Actividad: Técnica grupal. Cuestionario.a) ¿Por qué deberíamos conformar un botiquín de clase?b) ¿Qué situaciones podrían producirse para tener la necesidad de utilizarlo?c) ¿Qué elementos debería contener?Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas.Evaluación: Formativa.
  36. 36. 2013 – MAYO – 27 – LUNESÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORALEducación Física. Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar sumoña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la mismacerrada. A cargo del profesor Hernán Landarín. Horario: 13:10 – 13:50. Lugar: Recinto escolar. Al regreso se promueve el ingreso al salón en forma ordenada, y la postura de la túnica contranquilidad, tomando asiento en sus respectivos lugares, y disponiéndose para las siguientestareas didácticas.ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICOCampos del Conocimiento: Numeración.Macroconcepto: Número.Concepto: Posicionalidad.Propósitos: Promover avances en el concepto de Posicionalidad, integrando la noción dedescomposición factorial.Objetivos: Descomponer factorialmente números dados.Contenidos Programáticos: La descomposición factorial.Desarrollo de la Actividad: Se presentan los siguientes números: 24; 375; 4561. Se plantea la siguiente consigna: “Realiza la descomposición factorial de dichos números”. Se problematiza la consigna, guiando los diálogos hacia la denominación de los términos de lasoperaciones adición y multiplicación (factores). Se corresponde la descomposición aditiva yaconocida con la adición y la descomposición factorial con la multiplicación. Se procede a ubicar órdenes en el primer número y a realizar la descomposición factorialpropiamente dicha de la cifra ubicada en el orden de las unidades (o unos); se descompone lacifra de las decenas (o dieces). Se estudia y analiza la tarea realizada: 24=1x4+10x2. El planteo se realiza en forma vertical, en formato similar a la descomposición aditiva. Los niños descomponen en forma autónoma los números restantes, considerando centenas yunidades de mil. Intervención docente en la medida de las necesidades.Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas.Evaluación: Formativa, atendiendo a la verbalización de los conocimientos en construcción.
  37. 37. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZACampos del Conocimiento: Biología.Propósitos: Proporcionar espacios de planteamiento de hipótesis en cuanto a la forma dereproducción de las plantas. Guiar hacia el uso de fuentes que posibilitan obtener dichainformación.Objetivos: Hipotetizar sobre formas de reproducción en las plantas. Comprobar, modificar ocompletar, mediante el tratamiento de información las hipótesis planteadas.Contenidos Programáticos: La reproducción en vegetales.Desarrollo de la Actividad: Planteo de cuestiones generadoras de procesos de hipotetización. Primera Parte. Responde lo que tú opinas.a) ¿Cómo se reproducen las plantas?b) ¿Tendrán una única forma para reproducirse?c) ¿Algunas plantas poseerán un órgano específico para la reproducción?d) ¿Cuál será ese órgano? Segunda Parte. Confirma lo que respondiste a través de información adecuada. Búsquedas online, selección de material textual y gráfico, lectura, selección de respuestas,registros. Responde las preguntas procesando la información obtenida. Tercera Parte. Confrontación de las respuestas por hipótesis y luego de tratar la información. Ejercicio introspectivo con el fin de concientizar al alumno el camino de apropiación de nuevosaprendizajes Marca falso o verdadero.A. Todo lo que yo pensaba era correcto. _______B. En algunas creencias estaba equivocado. _______C. Toda la información que leí es nueva para mí y debo estudiarla para aprenderla. _______Aclaración: Esta actividad podría demandar mayor tiempo que el planificado por lo que seculminaría en la siguiente jornada didáctica.Recursos Didácticos: Computadoras XO. Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón,tizas.Evaluación: De procesos, registrando procesos de explicación de ideas previas y de tratamiento deinformación desconocida parcial o totalmente.TAREAS DOMICILIARIAS Actividad a Diario. Escritura de fecha completa y nombre completo. Mirada de trabajos del díajunto a la familia (de ser posible), correcciones ortográficas faltantes, práctica de Lectura. Ciencias Naturales. Pregunta a tu mamá, familiar o vecino cómo ha logrado la reproducción dealguna planta. Matemática. Descompone factorialmente los siguientes números: 51; 512; 2894.
  38. 38. 2013 – MAYO – 28 – MARTESACTIVIDAD: REVISIÓN A NIVEL GRUPAL DE TAREAS DOMICILIARIASMATEMÁTICA: Numeración.Contenidos Programáticos: Descomposición factorial.Propósitos: Brindar la oportunidad de realizar la corrección a nivel grupal, de las tareasdomiciliarias. Instar a la partición activa de todos y cada uno de los alumnos. Realizar seguimientode autocorrección.Objetivos: Participar activamente en la revisión de la propia tarea domiciliaria, reafirmando,completando, modificando o realizando la misma, apropiándose de saberes a través del intercambiode resoluciones y reflexión didáctica. Adquirir autonomía y sensatez para realizar unaautocorrección.Desarrollo de la Actividad: Se guía la participación colectiva, siguiendo pasos. Ubicar órdenes en el primer número dado. Descomponer factorialmente. Ídem para los dos restantes números. Registros parciales o totales en caso de ser necesario. Corrección final por parte del docente, otorgando calificación que considera la tarea escrita yarealizada y la participación en oralidad.Evaluación: Formativa.ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZACampos del Conocimiento: Biología.Aclaración. Como se previó se culmina esta actividad comenzada en el día de ayer.Observación. Es de destacar que los niños desconocían el significado del término “reproducción”,lo asociaron a nutrición, y debió recurrirse en primera instancia a la búsqueda en diccionariomaterial y virtual, donde se lo explicaba a través del vocablo “procreación”. Estas búsquedasdilataron el tiempo dedicado a la actividad, se trabajó en oralidad el ciclo vital de los seres vivos (elcual fue mencionado ya en las evaluaciones de diagnóstico por los propios niños como unacaracterística de los seres vivos), en esta ocasión logran definir con sus propias palabras “nacer,crecer, morir”, pero no comprenden el término “reproducirse”. Se acude a búsquedas online paraacercarse a dicho significado en forma genérica y lo ejemplifican con la reproducción humana, elembarazo. Luego de este trayecto consiguen realizar la primera parte de la tarea.
  39. 39. ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICOCampos del Conocimiento: Teatro.Propósitos: Promover representaciones teatrales, tomando como tema la Escenificación del Éxododel Pueblo Oriental a presentarse en el Acto conmemorativo del Natalicio de Artigas.Objetivos: Identificar elementos, espacios, actuación, vestuario pertinentes para tal representación.Contenidos Programáticos: El mensaje y la actuación en la representación de la obra.Desarrollo de la Actividad: Partimos trabajando brevemente la situación del Montevideo antes del Éxodo, IdearioArtiguista, Armisticio de Octubre. Continuamos dando lectura al relato de Juan Zorrilla de San Martín. Observamos imágenes online. Comenzamos la organización para la teatralización. Registros. Producción de texto en forma de esquema.Recursos Didácticos: Computadoras XO. Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón,tizas.Evaluación: Formativa.ÁREA DEL CONOCIMIENTO CIENCIAS SOCIALESCampos del Conocimiento: Ética.Macroconcepto: Sociedad.Concepto: Convivencia.Actividad del Proyecto Convivencia, en coordinación con Maestra de Apoyo.
  40. 40. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUASCampos del Conocimiento:: Escritura.Contenidos Programáticos: Organizaciones textuales.Propósito: Favorecer la producción de texto explicativo.Objetivo: Crear un texto colectivamente para informar a los padres sobre el paseo didáctico.Desarrollo de la Actividad: Se plantea la visita a la Fábrica de Alfajores Punta Ballena. Se va desglosando con los niños todo lo que se necesita para realizarla.o Tiempo previo para presentar la documentación (un mes).o Documentación de los alumnos a pedido de la Inspección.o Costo del transporte.o Formas de reunir el dinero.o Coordinar el día que nos puede recibir la fábrica (muchos grupos se anotan y tenemos quellamar lo antes posible).o Coordinar con el ómnibus para que esté disponible el día que la fábrica nos recibe. Escritura del texto considerando todos estos puntos.Evaluación: De Procesos.TAREAS DOMICILIARIAS Actividad a Diario. Escritura de fecha completa y nombre completo. Mirada de trabajos del díajunto a la familia (de ser posible), correcciones ortográficas faltantes, práctica de Lectura. Nuestro viaje. Lee junto a tu familia el texto sobre el paseo.
  41. 41. 2013 – MAYO – 29 – MIÉRCOLESOBSERVACIONES En la jornada anterior, en la Actividad de Teatro, se posponen los registros para realizarlos en laAplicación Laberinto. No pudimos realizar la Actividad del Proyecto Convivencia, a causa de las condicionesclimáticas, ya que consistía en un juego en el patio escolar.ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUASCampos del Conocimiento: Escritura.Propósitos: Facilitar la producción de texto a través del uso de medio digital. Guiar en la utilizacióndel Programa Laberinto.Objetivos: Realizar una producción de texto en la Aplicación Laberinto. Acercarse a los recursos deuso que ofrece el Programa Laberinto.Contenidos Programáticos: Organizaciones textuales.Desarrollo de la Actividad: Consignas. Ejecutar la Aplicación Laberinto. Realizar una producción de texto relacionada con la Actividad de Teatro a modo de mapasemántico. La misma reflejará que realizaremos una teatralización del “Éxodo del Pueblo Oriental”, y paradicha teatralización deberemos tener en cuenta los elementos que se necesitarán, el vestuario, laactuación, el escenario. Se entrega un texto instructivo con el fin de indicar los pasos a seguir para usar el programa.XO – Aplicación Laberinto.Comienza haciendo click en el ícono de esta Aplicación.1) Escribe una palabra en el cuadro central, con mayúsculas.2) Mueve el recuadro hacia el espacio central superior de la pantalla, modificando el tamaño y laubicación con las flechitas que aparecen al posicionarte sobre los lados del recuadro.3) Haz click debajo del primer recuadro para obtener uno nuevo.4) Escribe el pensamiento correspondiente en el segundo recuadro.5) Haz click en el segundo recuadro.6) Haz click debajo del segundo recuadro sobre el lado izquierdo de la pantalla para obtener eltercer recuadro, escribe en él, el vocablo correspondiente.7) Haz click en el segundo recuadro.8) Haz click debajo de dicho recuadro para obtener el cuarto recuadro, escribe el vocablo allí.9) Haz click en el segundo recuadro.10) Haz click debajo de él, sobre el lado derecho de la pantalla, escribe el vocablo en este últimorecuadro.Recursos Didácticos: Texto de instrucciones de uso de la Aplicación Laberinto, Computadoras XO.Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas.Evaluación: Formativa.
  42. 42. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICOCampos del Conocimiento: Operaciones.Propósitos: Continuar proceso de apropiación del sentido de las cuatro operaciones básicas.Objetivos: Leer, discriminar y corresponder la operación adecuada para la resolución de situacionesproblemáticas planteadas.Contenidos Programáticos: La adición y la sustracción. La multiplicación y la división.Desarrollo de la Actividad:¿En qué caso usarías adición, sustracción, multiplicación, o división?NO DEBES REALIZAR LAS OPERACIONES.a) Busca ½ de 2024.______________b) Una papelería compró 5.094 sobres de figuritas para el álbum de Violeta y 5.094 sobres defiguritas para el álbum de Iron Man. ¿Cuántos sobres son en total?______________c) 3ºA juntó para el viaje $8.760, 3ºB tiene $6.770 y quiere alcanzar a 3ºA. ¿Cuánto le falta?______________d) Tenemos que vender 900 números de rifa, a $5 cada número. ¿Cuánto recaudamos?______________Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas.Evaluación: Formativa.TAREAS DOMICILIARIAS Actividad a Diario. Escritura de fecha completa y nombre completo. Mirada de trabajos del díajunto a la familia (de ser posible), correcciones ortográficas faltantes, práctica de Lectura. Matemática. Realiza las operaciones para resolver las situaciones problemáticas planteadas hoyen clase.
  43. 43. 2013 – MAYO – 30 – JUEVESOBSERVACIONES En la jornada anterior quedó pendiente parte del registro del texto instructivo creado en elProyecto de la Maestra Secretaria, se culminará en el presente día. Por la falta de tiempo quedapospuesta la tarea domiciliaria nº2 y se realizará como actividad didáctica. En la actividad con el Programa Laberinto – XO, se logran muy buenos resultados en latotalidad de los alumnos, los niños exploran las herramientas del programa (borrar cuadro,escritura en mayúscula, escritura de tilde, otros). Es de aclarar que para tal actividad, se destinóla media jornada previa al recreo, dado los devenires que implica la realización correcta detodos los asuntos pormenores que la tarea abarca.ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICOCampos del Conocimiento: Operaciones.Propósitos: Continuar aplicando los algoritmos de las cuatro operaciones básicas.Objetivos: Resolver las situaciones problemáticas desarrollando el algoritmo de cada una.Contenidos Programáticos: La adición y la sustracción. La multiplicación y la división.Desarrollo de la Actividad: Propuesta. Lee nuevamente las situaciones a), b), c) y d), planteadas en la actividad del día de ayer, yrealiza las operaciones necesarias.Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas.Evaluación: De Procesos.ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIALCampos del Conocimiento: Geografía.Propósitos: Posibilitar la discriminación entre: plano de la Localidad, mapa del Departamento deCanelones, mapa político del País Uruguay, mapa político del Continente América del Sur,Planisferio político.Objetivos: Diferenciar e identificar elementos en la diversa cartografía presentada.Contenidos Programáticos: El Uruguay a través de la cartografía.Desarrollo de la Actividad: Se presenta un plano de la Localidad de Las Piedras, un mapa del departamento de Canelones,un mapa con división política de nuestro país, un mapa político del Continente de América delSur, un Planisferio con división política. Cada representación cartográfica se marcará con: a), b), c), d), e), respectivamente.
  44. 44.  Consignas. Escribe en cada ítem, el material cartográfico correspondiente a cada lugar respectivo,añadiendo la información gráfica principal o más resaltada que cada uno aporta, (por ejemplo: elplano de la Localidad muestra las manzanas en que se organiza la misma, el mapa de Canelonesmuestra los principales centros poblados y Municipios, el mapa de Uruguay muestra los 19departamentos, el mapa de América del Sur muestra los países que integran dicho continente, elplanisferio muestra los seis continentes del mundo y sus países).Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas.Evaluación: Formativa.ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORALEducación Física. Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar sumoña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la mismacerrada. A cargo del profesor Hernán Landarín. Horario: 15:35 – 16:15. Lugar: Recinto escolar. Al regreso se promueve el ingreso al salón en forma ordenada, y la postura de la túnica contranquilidad, tomando asiento en sus respectivos lugares, y disponiéndose para las siguientestareas didácticas.TAREAS DOMICILIARIAS Actividad a Diario. Escritura de fecha completa y nombre completo. Mirada de trabajos del díajunto a la familia (de ser posible), correcciones ortográficas faltantes, práctica de Lectura. Lenguas. Mejora la prolijidad del registro del texto instructivo del juego realizado con laSecretaria Rossana, copiándolo nuevamente.
  45. 45. 2013 – MAYO – 31 – VIERNESÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICOCampos del Conocimiento: Expresión Corporal.Propósitos: Favorecer las relaciones interpersonales partiendo de la generación de posturas frente ala presentación de un juego grupal.Objetivos: Jugar armoniosamente y respetando las reglas, el juego “Pasadita de Globos”.Contenidos Programáticos: Las relacione interpersonales en la construcción intragrupal.Desarrollo de la Actividad: Primera Parte. Juego: " Pasadita de Globos". Los niños se ubican formando una ronda. Se entregan dos globos a niños que se encuentren en posiciones distantes. Cada niño pasará el globo a su compañero:o Con las manos.o Con los codos.o Con os hombros.o Con la frente.o Con las rodillas.o Con los pies. Segunda Parte. Se realiza otro juego propuesto por los propios niños. Tercera Parte. Posteriormente se realizan comentarios sobre los juegos, fallas, causas, actitudes de loscompañeros tanto individual como grupal, mejoras posibles.Recursos Didácticos: Globos. Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas.Evaluación: De procesos.ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIALCampos del Conocimiento: Geografía.Propósitos: Favorecer la visualización de la Cuenca del Plata.Objetivos: Observar imágenes digitales sobre la Cuenca del Plata.Contenidos Programáticos: El Uruguay en la Cuenca del Plata.Desarrollo de la Actividad: Planteo de consignas. Busca en línea imágenes sobre la Cuenca del Plata.a) ¿Qué países forman parte de ella?
  46. 46. b) ¿Cuáles son los dos ríos principales de la Cuenca?c) ¿En qué río vierten sus aguas los anteriores?Recursos Didácticos: Computadoras XO. Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón,tizas.Evaluación: Formativa.ACTIVIDAD: TAREA RETROSPECTIVAPropósitos: Guiar el ejercicio de la mirada reflexiva sobre las tareas realizadas en la jornada escolaren forma retrospectiva, a fin de reforzar esta técnica.Objetivos: Observar el desarrollo de las actividades registradas en ambos cuadernos de clase.Concientizarse y autoevaluar su propio desempeño. Efectuar mejoras en los casos pertinentes.Desarrollo de la Actividad: Planteo de consignas. Toma tu Cuaderno de Lenguas y Matemática, observa cada uno de los trabajos comenzando porel último que realizaste. Lee detenidamente, analizando las actividades, corrigiendo fallas. Reflexiona sobre tus progresos y las Áreas en que debes esforzarte más. Haz la misma tarea con el Cuaderno de Ciencias. Responde: ¿Cómo puedes mejorar?Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas.Evaluación: Formativa.

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