Propuesta Didáctica de Orden Diario [JULIO]

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Propuesta Didáctica de Orden Diario [JULIO]

  1. 1. “PROPUESTA DIDÁCTICA ”DE ORDEN DIARIO ESCUELA Nº 244 | CLASE: 3º año A C A N E L O N E S | 2 0 1 3 JULIO Docente: Patricia Sosa Schiavoni
  2. 2. 2013 – JULIO – 15 – LUNES OBSERVACIONES  En la jornada lectiva anterior no concurre la Maestra Secretaria por tal motivo se realiza una Actividad de Ciencias Sociales que se detalla. CIENCIAS SOCIALES: Historia - Geografía. Macroconcepto: Tiempo - Espacio. Concepto: Espacio Urbano. Propósitos: Dar continuidad a la adquisición de nociones sobre urbanidad. Objetivos: Estudiar distintos conceptos asociados a espacio urbano. Contenidos Programáticos: La organización de los territorios en ciudades. Desarrollo de la Actividad: o Se parte de comentarios a nivel colectivo sobre el texto de la carta de la página número 67 del Libro de Tercero. o Se profundiza en el estudio de los siguientes criterios: ciudad como lugar que proporciona diversos centros de entretenimiento; ciudad como lugar que proporciona diversos tipos de servicios (educación, salud, transporte, comunicaciones, seguridad, tramitaciones); ciudad como espacio proveedor de diversos tipos de productos (medicinas, alimentos, vestimenta, higiene, limpieza, otros); ciudad centro fabril ligada a las materias primas que aporta la zona rural. o Se problematiza y debate, se plantean distintos tipos de situaciones relacionadas con el texto de la carta. Recursos Didácticos: Libro de Tercero. Evaluación: Formativa.  Los días miércoles 26, jueves 27 y viernes 28 de junio se realiza paro docente con escuela cerrada. ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL Educación Física.  Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar su moña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la misma cerrada.  A cargo del profesor Hernán Landarín.  Horario: 13:10 – 13:50.  Lugar: Recinto escolar.  Al regreso se promueve el ingreso al salón en forma ordenada, y la postura de la túnica con tranquilidad, tomando asiento en sus respectivos lugares, y disponiéndose para las siguientes tareas didácticas.
  3. 3. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Campos del Conocimiento: Biología. Macroconcepto: Ser Vivo. Propósitos: Andar camino hacia la internalización de algunas de las características de los seres vivos. Objetivos: Clasificar los requerimientos de un ser vivo en específico, estableciendo relaciones con los elementos que definen a todos los seres vivos. Contenidos Programáticos: Seres Vivos. Desarrollo de la Actividad: Primera Parte.  Trabajamos con la producción realizada en la tarea domiciliaria sobre requerimientos de las mascotas de los niños.  Se realiza en pizarra una lista de elementos que los niños vayan aportando.  Cada uno de estos elementos se va estudiando y relacionando a otros conocimientos de manera tal de asociarlos a cada uno de los ítems que explicitan las características de los seres vivos, según "Biología - La Vida en la Tierra" de los autores T. Audesirk, G Audesirk, B Byers. Se atenderán a las características que surjan de los comentarios de los alumnos, los que no tengan lugar en el día de hoy, se tratarán en posteriores propuestas didácticas. o Están compuestos por sistemas, órganos y células. o Responden a estímulos de su ambiente. o Poseen actividad interna. o Utilizan y transforman materiales y energía del ambiente. o Crecen. o Se reproducen. o Tienen la capacidad de evolucionar. Segunda Parte.  Se realiza una ilustración que ejemplifique cada una de las características estudiadas. Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas. Evaluación: De procesos.
  4. 4. ÁREA DEL CONOCIMIENTO LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Guiar hacia la observación del estado de los útiles y la importancia de los mismos para proseguir el trabajo curricular. Objetivos: Identificar las necesidades que cada uno como alumno presenta en relación a disponer de los útiles imprescindible para realizar las tareas de aula. Contenidos Programáticos: Mapa semántico. Desarrollo de la Actividad:  Se comienza la actividad dialogando y observando el estado de los cuadernos, el forro, la carátula, la higiene, la prolijidad exterior.  Se continúa con las necesidades en cuando a útiles de necesidad diaria: lápiz con punta, goma de borrar, tijerita, pegamento, útiles geométricos, diccionario, libreta de apuntes, implementación de libretita con índice para trabajar vocabulario nuevo y mejorar problemas ortográficos.  Cada alumno realizará una producción de texto en formato de mapa semántico donde colocará sus necesidades individuales en cuanto a útiles que deben recuperar y traer a clase. Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas. Evaluación: Formativa. TAREAS DOMICILIARIAS  Actividad a Diario. Escritura de fecha completa y nombre completo. Mirada de trabajos del día junto a la familia (de ser posible), correcciones ortográficas faltantes, identificación de cuestionamientos para ser planteados en clase y esclarecer saberes. Práctica de Lectura. Escritura de un enunciado. Estudio de las tablas de multiplicar trabajando con la Tabla pitagórica. Estudio del abecedario, orden y cuatro tipos de letra.  Ciencias Sociales. Comenta con tu familia y escribe los aspectos positivos y negativos que posee la vida en centros urbanos.  Importante. Conseguir los útiles faltantes para mi trabajo en el aula.
  5. 5. 2013 – JULIO – 17 – MIÉRCOLES OBSERVACIONES  La docente no puede concurrir los días 15 y 16 por problemas de salud.  Se presenta copia fiel de constancia original.  Original en vías de certificación.  En el día de hoy se llevan a cabo las actividades planificadas con fecha lunes 15.  En lugar de la actividad de Educación Física se realiza una ampliación de la propuesta del Campo del Conocimiento de Escritura; la primera instancia se realiza una producción de texto en formato de mapa semántico, en la pizarra, a nivel grupal considerando las necesidades generales, en segunda instancia se realiza una producción de texto a nivel individual, donde cada alumno, escribe enunciados sobre sus necesidades particulares.
  6. 6. 2013 – JULIO – 19 – VIERNES AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA  Escritura. Primera instancia: Participación general buena, en algunos casos a requerimiento pero pertinente. Debe seguir siendo trabajado el formato mapa semántico, y detener la tarea en el análisis de la expresión para ser ingresada como vocabulario. Segunda instancia: el 90% de la clase logra adecuación en su producción de los enunciados, el 80% logra coherencia y cohesión, bajo porcentaje logra el uso de la “coma” para enumerar, el 100% presenta faltas ortográficas incluso en los vocablos que se encuentran escritos en la pizarra con formato de mapa.  Ciencias Naturales. Se trabaja cada punto a partir de ideas previas, ejemplificaciones, deducciones y pensamientos por analogía. No realizamos ilustraciones. La característica de “capacidad de evolucionar” se trabajará en etapas posteriores. ÁREA DEL CONOCIMIENTO CIENCIAS SOCIALES Campos del Conocimiento: Geografía. Macroconcepto: Espacio Geográfico. Concepto: Espacio Urbano. Propósitos: Trabajar el aspecto de multicausalidad dentro del concepto de Espacio Urbano. Objetivos: Clasificar y buscar explicación para los aspectos positivos y negativos que presentan los centros urbanos. Contenidos Programáticos: Paisajes geográficos. Urbanos. Ciudades. Desarrollo de la Actividad:  Partimos de las producciones domiciliarias donde se trabajó sobre los aspectos positivos y negativos de los centros urbanos.  Vamos analizando cada concepto y clasificándolo en positivo o negativo.  Problematizamos, ejemplificamos con casos vívidos.  Buscamos posibles causas de cada situación. Trabajamos la multicausalidad que da lugar a un suceso determinado.  Trabajamos en torno a la noción de la comprensión de la realidad social presente a partir de la multiplicidad de factores intervinientes y sus características, superación de pensamiento lineal, localista, presentista, egocentrista, y, como producto, la construcción de redes de interrelaciones. Aspectos negativos como discriminación, intolerancia, marginación, contaminación, hacinamiento, problemas habitacionales, indigencia, criminalidad, superpoblación, otros. Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas. Evaluación: Formativa.
  7. 7. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Geometría. Propósitos: Promover avances en cuanto a la noción de ángulo recto. Objetivos: Trazar un ángulo recto. Medir la amplitud angular. Contenidos Programáticos: Ángulos. Desarrollo de la Actividad:  Partimos observando escuadras.  Identificamos en ellas ángulos de iguales medidas, especialmente rectos.  Trazamos un ángulo (recto) utilizando el ángulo de la escuadra.  Utilizamos el semicírculo para realizar la medición del ángulo: posicionamiento del semicírculo, forma de medición, unidad de medida – grados - , notación. Recursos Didácticos: Escuadras, semicírculos. Pizarra, marcadores para pizarra, negros y de colores, pizarrón, tizas blancas. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO. Campos del Conocimiento: Artes Visuales. Propósitos: Presentar la oportunidad de realizar una expresión plástica a través del trazado de círculos. Objetivos: Producir una composición artística, dentro de los elementos constituyentes de la misma deberán aparecer tres círculos, cada uno de diferente tamaño. Contenidos Programáticos: Composición artística con elementos geométricos. Desarrollo de la Actividad:  Se plantea la propuesta de realizar una composición plástica la cual contenga tres círculos de diferentes tamaños, los cuales serán trazados con compás.  Los círculos podrán trazarse antes o después de la producción.  La producción podrá ser abstracta o realista.  Técnica: lápices de colores.  Materiales: hojas de papel garbanzo, compás, lápices de escribir y gomas de borrar, lápices de colores. Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas. Evaluación: Formativa.
  8. 8. 2013 – JULIO – 22 – LUNES AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA  Nos detenemos en la Actividad de Ciencias Sociales, analizando Aspectos del Espacio Urbano, los niños ejemplifican con vivencias propias los diferentes ítems tratados, se otorga espacio para dicha expresión. ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL Educación Física.  Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar su moña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la misma cerrada.  A cargo del profesor Hernán Landarín.  Horario: 13:10 – 13:50.  Lugar: Recinto escolar.  Al regreso se promueve el ingreso al salón en forma ordenada, y la postura de la túnica con tranquilidad, tomando asiento en sus respectivos lugares, y disponiéndose para las siguientes tareas didácticas. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Promover avances en cuanto a poner en práctica el sentido y el algoritmo de las cuatro operaciones. Objetivos: Identificar y corresponder la operación asociada a cada situación problemática. Contenidos Programáticos: La adición y la sustracción. La multiplicación y la división. Desarrollo de la Actividad:  Situaciones problemáticas.  En la fábrica de CONAPROLE se envasa leche fresca a diario. En el primer camión salen 850 cajones con 8 bolsas de leche cada cajón. ¿Cuántas bolsas de leche lleva el camión?  Desde un campo donde se cría ganado ovino, se envía a cuatro diferentes fábricas laneras, 8.448 kg. de lana cruda, en cantidades iguales. ¿Cuántos kg. de lana recibe cada fábrica?  Se tala un monte para enviar troncos a tres aserraderos. El primer aserradero paga por el envío $5.432, el segundo paga $3.439 y el tercero $6.932. ¿Cuánto dinero se obtuvo en total?  Escribe una situación problemática que se resuelva con una sustracción con dificultad en las centenas y en las unidades de mil.  Se realizan puntualizaciones generales, se atiende a nivel individual.
  9. 9. Recursos Didácticos: Hojas individuales renglonadas. Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas. Evaluación: Procesual. PROYECTO DE TRABAJO CON LA MAESTRA SECRETARIA ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campo del Conocimiento: Escritura. Macroconcepto: Texto. Concepto: Texto Instructivo (de juegos). Horario: Ajustado a la dinámica de la Institución Escolar. TAREAS DOMICILIARIAS  Actividad a Diario. Escritura de fecha completa y nombre completo. Mirada de trabajos del día junto a la familia (de ser posible), correcciones ortográficas faltantes, identificación de cuestionamientos para ser planteados en clase y esclarecer saberes. Práctica de Lectura. Escritura de un enunciado. Estudio de las tablas de multiplicar trabajando con la Tabla pitagórica. Estudio del abecedario, orden y cuatro tipos de letra.  Ciencias Sociales. Pide ayuda para informarte como comienza el circuito productivo de la leche. Ilustra y explica los distintos momentos.
  10. 10. 2013 – JULIO – 23 – MARTES OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA  En la jornada anterior, asiste el 50% del alumnado por lo que se suspende la planificación. Se trabaja continuando la tarea de geometría, en pizarra se trazan ángulos rectos, agudos, obtusos. Se trazan ángulos rectos en cuadernos, se miden. Se observan y trabaja con diferentes tipos de semicírculos. Se plantea una consigna: traza un ángulo de 60º. Solamente cuatro alumnos logran la realización autónoma. Se asiste en los pasos para el trazado paso a paso: determinación de semirrecta, colocación del semicírculo correctamente, demarcación de un punto en la medida que corresponde a 60º, trazado de la otra semirrecta correspondiente al ángulo solicitado, demarcación de la amplitud angular y notación de su medida.  Posteriormente se realizan juegos didácticos materiales y virtuales: ludo, dominó, mikado, puzles varios, naipes, competencia de juego Hockey en XO. ACLARACIÓN:  En la jornada de hoy se llevará a cabo la planificación correspondiente al día 22 de julio. En caso de que se perpetúe la condición climática y se registre baja asistencia se trabajará en lectura de cuentos en duplas, con la biblioteca de aula y biblioteca del niño de la escuela. se propondrá que realicen preguntas sobre el cuento leído y las apliquen a su compañero, cada niño hace cuatro preguntas por escrito y el compañero las debe responder por escrito. Luego disfrutamos un cuento colectivo y realizamos su interpretación a través del dibujo. ÁREA DEL CONOCIMIENTO CIENCIAS SOCIALES Campos del Conocimiento: Ética. Macroconcepto: Sociedad. Concepto: Convivencia. Actividad del Proyecto Convivencia, en coordinación con Maestra de Apoyo y Maestra de Apoyo Ceibal, en el horario de 14:30 a 15:00.
  11. 11. 2013 – JULIO – 26 – VIERNES OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA  En la jornada del martes, no se realiza el Proyecto de Convivencia.  Se atienden padres antes y posterior al horario escolar por la entrega de carnets hablando de problemas puntuales de cada alumno para superar dificultades puntuales.  Previamente a la entrega de carnets a los niños que no presentan serias dificultades, se dialoga junto a la clase total acerca de lineamientos generales para trabajar en el segundo semestre, prioridades a tener en cuenta como por ejemplo mantenerse en su asiento para colaborar con el orden general de la clase, participar en todas las actividades orales, realizar tareas domiciliarias, mantener los cuadernos prolijos, sanos y completos, especial cuidado a la forma de corregir los errores ortográficos. También se intercambian opiniones con los niños sobre la importancia de cultivar el interés en los aprendizajes como forma de superación a nivel personal en primera instancia y como requisito para estar bien preparado para cursar cuarto grado. Se habla en general sobre el valor de la educación en la vida adulta. ACTIVIDAD: REVISIÓN A NIVEL GRUPAL DE TAREAS DOMICILIARIAS CIENCIAS SOCIALES: Geografía. Propósitos: Brindar la oportunidad de realizar la corrección a nivel grupal, de las tareas domiciliarias. Instar a la partición activa de todos y cada uno de los alumnos. Realizar seguimiento de autocorrección. Objetivos: Participar activamente en la revisión de la propia tarea domiciliaria, reafirmando, completando, modificando o realizando la misma, apropiándose de saberes a través del intercambio de resoluciones y reflexión didáctica. Adquirir autonomía y sensatez para realizar una autocorrección. Desarrollo de la Actividad:  Lectura de las propuestas.  Explicación de las mismas por parte de los propios niños.  Diálogos sobre el circuito productivo de le leche.  Detenimiento en sus primeros momentos.  Zona rural: el ganado lechero, alimentación, cuidados, las praderas.  Las Ordeñadoras y el avance de la tecnología en el campo.  El transporte de la leche cruda hasta la planta de procesamiento lácteo. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Permitir la revisión del primer problema matemático planteado en la jornada lectiva anterior.
  12. 12. Objetivos: Aislar datos necesarios para la resolución de la situación, identificar operación a usar, llevar a cabo el algoritmo, redactar una respuesta acorde. Contenidos Programáticos: La multiplicación. Desarrollo de la Actividad:  Pasos a seguir con el fin de proporcionar estrategias de resolución.  Subrayado y registro de datos numéricos.  Subrayado en el texto vocablos que indiquen repetición.  Registro dentro de los datos de la palabra repetido.  Asociación del vocablo repetido a la operación matemática multiplicación.  Utilización de papel centimetrado para realizar el algoritmo multiplicativo con el fin de respetar columnas de órdenes.  Producción de texto para la elaboración de la respuesta.  Entrega de las tareas para revisión de errores, y confrontación con la resolución correcta. Recursos Didácticos: Papel centimetrado. Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO LENGUAS Campos del Conocimiento: Lectura. Propósitos: Propiciar avances en el proceso de lectura con tratamiento de información implícita. Objetivos: Interpretar la información que presenta el carnet de calificaciones. Contenidos Programáticos: Lectura Inferencial. Desarrollo de la Actividad:  Primera parte. o En colectivo analizamos la primera, segunda y tercera carilla del carnet.  Segunda parte. o Individualmente o en duplas se da lectura a la cuarta carilla. o Se plantean los siguientes interrogantes para reflexionar.  ¿Cuál es el primer objetivo del carnet?  En el segundo párrafo, ¿con qué expresión refiere a la conducta del alumno?  Lee el tercer párrafo y piensa: ¿tu calificación es el producto de compararte a ti mismo con los demás alumnos, o comparar tus diferentes niveles de desempeño?  ¿Qué es más importante, que realices todas las tareas correctamente o que demuestres esfuerzo e interés en tus aprendizajes porque sabes que es lo mejor para ti ahora y el futuro?  ¿Los padres deben dialogar con la maestra y ponerse de acuerdo para ayudar a los alumnos a estar lo mejor preparados para pasar a cuarto grado? Recursos Didácticos: Carnet de calificaciones. Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas. Evaluación: Formativa.
  13. 13. 2013 – JULIO – 29 – LUNES OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA  En la jornada anterior se registraron los siguientes datos.  Actividad Geografía, Circuito Productivo de la leche. Nos detenemos trabajando en las primeras etapas del circuito productivo, llegamos hasta un cuarto momento. En las tareas domiciliarias se logran resultados magros y en oralidad se debe guiar en técnica interrogativa variada para que los niños puedan concientizarse de la existencia del ganado bovino, criado en zonas rurales, en tambos de lechería donde se preparan pasturas - praderas para su alimentación, se construyen galpones para los momentos de ordeñe, lo que se debe realizar cada 12 horas todos los días, las máquinas de ordeñar, forma manual de ordeñar, transporte de la leche cruda en camiones refrigerados hasta la planta de procesamiento. Ilustramos en pizarra los cuatro momentos iniciales de este circuito.  Matemática – Operaciones. Muy buena a buena participación oral e interés por parte del grupo total; aún se detectan dificultades en algunos alumnos, incluso en el registro de pizarra, del algoritmo de la multiplicación, en cuanto a respetar la correcta ubicación de órdenes.  Lenguas – Lectura. La actividad se desarrolla a nivel oral. El logro de inferencias en forma totalmente autónoma es de alrededor de un 25% del grupo, el resto lo realiza a través de andamiajes por parte del docente u otros compañeros. ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL Educación Física.  Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar su moña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la misma cerrada.  A cargo del profesor Hernán Landarín.  Horario: 13:10 – 13:50.  Lugar: Recinto escolar.  Al regreso se promueve el ingreso al salón en forma ordenada, y la postura de la túnica con tranquilidad, tomando asiento en sus respectivos lugares, y disponiéndose para las siguientes +tareas didácticas. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Permitir la revisión de una situación problemática trabajada en clases anteriores, poniendo especial atención en el desarrollo del algoritmo de la división. Objetivos: Aislar datos necesarios para la resolución de la situación, identificar operación a usar, llevar a cabo el algoritmo con especial detenimiento en los pasos a seguir, redactar una respuesta acorde. Contenidos Programáticos: La división.
  14. 14. Desarrollo de la Actividad:  Pasos a seguir con el fin de proporcionar estrategias de resolución.  Subrayado y registro de datos numéricos.  Subrayado en el texto de vocablos que indiquen repartir.  Registro dentro de los datos de la palabra repartir.  Asociación del vocablo repartir a la operación matemática división. Escritura simbólica.  Utilización de papel centimetrado para realizar el algoritmo de división con el fin de dar un seguimiento más preciso a cada paso, tratamiento por método corto y largo. Identificación clara del resultado de la división y su asociación con la respuesta a la pregunta planteada en la situación.  Producción de texto para la elaboración de la respuesta.  Entrega de las tareas para revisión de errores, y confrontación con la resolución correcta. Recursos Didácticos: Papel centimetrado. Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas. Evaluación: Procesual. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Realizar seguimiento en cuanto a la producción de texto autónoma. Objetivos: Producir un texto conformado por dos o tres enunciados coherentes. Contenidos Programáticos: Texto. Coherencia. Desarrollo de la Actividad:  Planteo de consignas.  Escribe lo que hiciste hoy en la clase de Educación Física, exprésalo en dos o tres enunciados.  Diálogos previos: se frecuentan nociones ya en práctica sobre enunciados, coherencia, importancia de la toma de conciencia de la existencia de un interlocutor, uso de mayúscula y punto, extensión de cada enunciado (máximo tres renglones), leer de lo escrito, autocorrección. Se deja registrado en papelógrafo, puntos referentes a modo de guía para la producción. Recursos Didácticos: Papelógrafo, hojas renglonadas individuales. Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas. Evaluación: Sumativa. Esta evaluación tiene por objetivo ser tratada en una clase abierta en la presencia de padres, con el fin de que tengan la oportunidad de interiorizarse del desempeño en forma autónoma, de sus hijos.
  15. 15. TAREAS DOMICILIARIAS  Actividad a Diario. Lectura de trabajos de clase. Corrección de errores ortográficos y repetición de cada vocablo tres veces sin errores.  Matemática. En la panadería hornean 180 alfajores y los colocan en bandejas de a seis. ¿Cuántas bandejas necesitan?  Ciencias Sociales – Geografía. Infórmate de los procesos que se realiza con la leche cruda en la planta procesadora.
  16. 16. 2013 – JULIO – 30 – MARTES OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA  Jornada anterior. o Operaciones: Excelente a apenas aceptable participación en el seguimiento de los pasos del algoritmo de la división. o Escritura: Persisten dificultades en coherencia y uso de mayúsculas al comienzo de enunciado. ÁREA DEL CONOCIMIENTO CIENCIAS SOCIALES Campos del Conocimiento: Ética. Macroconcepto: Sociedad. Concepto: Convivencia. Actividad del Proyecto Convivencia, en coordinación con Maestra de Apoyo. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campo del Conocimiento: Numeración. Macroconcepto: Número. Concepto: Posicionalidad. Propósitos: Valorar avances sobre nociones de posicionalidad. Objetivos: Resolver situaciones numéricas aplicando los conceptos integrados a la idea de posicionalidad. Contenidos Programáticos: La serie numérica, mínimo hasta 5 cifras. La descomposición aditiva y factorial. La igualdad en las expresiones matemáticas. Las propiedades del conjunto de los números naturales. Valor absoluto y valor relativo. La relación de orden, comparaciones. La composición y descomposición de la unidad con décimos. Desarrollo de la Actividad: Se plantea la siguiente propuesta. MATEMÁTICA 1) Escribe con números: o Nueve mil ciento veintitrés _____________ o Dieciocho mil quinientos cuarenta y dos _____________ 2) Escribe literalmente: o 9.321 ____________________________________________________ o 75.353 ____________________________________________________ 3) Compone los siguientes números: o Nueve unidades de mil, cuatro centenas, dos decenas, cuatro unidades _____________
  17. 17. o Tres decenas de mil, dos unidades de mil, tres centenas, una decena, nueve unidades _____________ 4) Descompone aditivamente estos números: 9.431 y 67.314. Descompone factorialmente. 5) Juan tiene 20 billetes de $1000 y 10 billetes de $500; Daniela tiene 20 billetes de $500, 20 billetes de $200 y 10 billetes de $100. ¿Tienen la misma cantidad de dinero? 6) Ubica en una recta numérica los siguientes números: 0 – 0,1 - 0,5 – 1 – 5 – 5,5 – 5,9 - 10. 7) Ubica órdenes (unidades, decenas, centenas, unidades de mil, decenas de mil) en el siguiente número: 26.534. 8) Observa este número: 33.333. ¿Cuánto vale cada 3? 9) Pablo tenía 234 bolitas, y su hermana le regaló 20 decenas más. Emilio tenía 134 bolitas, y compró 20 centenas más. ¿Quién tiene más bolitas? 10) Ordena de menor a mayor: 19.134 – 19.341 – 19.413 – 1.567 – 1.675 – 1.756. 11) Representa en papel centimetrado las siguientes fracciones: 2/10 – 12/10 – 10/10. 12) En CONAPROLE, realizan una producción de 11.250 litros de leche común y 9.220 litros de leche descremada. ¿Cuántos litros hay en total? Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual, papel centimetrado. Evaluación: Conceptual. TAREAS DOMICILIARIAS  Actividad a Diario. Lectura de trabajos de clase. Corrección de errores ortográficos y repetición de cada vocablo tres veces sin errores.  Lenguas. Escribe el título del cuento que más te ha gustado. Escribe tres enunciados sobre el mismo.
  18. 18. 2013 – JULIO – 31 – MIÉRCOLES OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA  Jornada anterior. o No se realiza la actividad del Proyecto convivencia. o Se realiza una actividad del Proyecto Producción de texto Instructivo de Juegos, a cargo de la Maestra Secretaria. Esta actividad insume la totalidad de la jornada posterior al recreo. o Queda pendiente parte de la Evaluación Conceptual de Matemática, que se culminará en la presente jornada. La mayor demora hasta el momento ha sido en la construcción de la línea numérica sobre papel centimetrado. ACTIVIDAD: REVISIÓN A NIVEL GRUPAL DE TAREAS DOMICILIARIAS LENGUAS: Escritura. Contenidos: Texto. Coherencia. Propósitos: Brindar la oportunidad de realizar la corrección a nivel grupal, de las tareas domiciliarias. Instar a la partición activa de todos y cada uno de los alumnos. Realizar seguimiento de autocorrección. Objetivos: Participar activamente en la revisión de la propia tarea domiciliaria, reafirmando, completando, modificando o realizando la misma, apropiándose de saberes a través del intercambio de resoluciones y reflexión didáctica. Adquirir autonomía y sensatez para realizar una autocorrección. Desarrollo de la Actividad:  Lectura de la propuesta.  Lectura y análisis de las producciones de los niños a nivel colectivo.  Toma de referencia la guía de escritura: mayúscula, punto final, coherencia, extensión de enunciado, consideración de interlocutor.  Transcripción en pizarra de producciones y detección de errores.  Correcciones alternativas para los mismos. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Numeración. Macroconcepto: Número. Concepto: Posicionalidad. Aclaración. Se culmina esta evaluación conceptual comenzada en el día de ayer.
  19. 19. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Campos del Conocimiento: Biología. Propósitos: Favorecer el avance en el conocimiento de las partes de la flor de una planta a través de búsqueda de material en medio virtual. Objetivos: Identificar partes de la flor. Contenidos Programáticos: La flor. Desarrollo de la Actividad:  Planteo de interrogante ¿cómo está compuesta una flor?  Exposición de recursos donde buscar dicha información.  Uso de instrumento digital: XO.  Búsqueda de imágenes e información.  Lectura y comentarios. Recursos Didácticos: Computadoras XO. Pizarra, marcadores de colores para pizarra, pizarrón, tizas. Evaluación: Formativa. TAREAS DOMICILIARIAS  Actividad a Diario. Lectura de trabajos de clase. Corrección de errores ortográficos y repetición de cada vocablo tres veces sin errores.  Matemática. En el supermercado hay una góndola con seis estantes. En cada estante se colocaron 380 bollones de mermelada. ¿Cuántos bollones colocaron en total?

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