“PROPUESTA DIDÁCTICA 
”DE ORDEN DIARIO 
ESCUELA Nº 244 | CLASE: 2º año C 
CANELONES | 2014 
AGOSTO 
Docente: Patricia Sosa...
2014 – AGOSTO – 01 – VIERNES 
OBSERVACIONES 
 Jornada anterior. 
o Se tiene clase de Educación Física, por tal motivo se ...
Evaluación: Formativa. 
ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA 
Campos del Conocimiento: Biología. 
Aclaración: Realizamos...
2014 – AGOSTO – 04 – LUNES 
ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL 
Educación Física. 
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ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL 
Campos del Conocimiento: Historia. 
Propósitos: Indagar concepciones sobre el proceso evolut...
 Posteriormente se solicita la ubicación de números, dando la cantidad de unidades y decenas que lo conforman. 
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2014 – AGOSTO – 05 – MARTES 
OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DOCENTE. 
 Jornada anterior. 
o La Actividad de Numeración co...
ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO CEIBAL – PROYECTO CONVIVENCIA 
ÁREA DEL CONOCIMIENTO CIENCIAS SOCIALES 
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2014 – AGOSTO – 06 – MIÉRCOLES 
OBSERVACIONES 
 Registro retroactivo al día lunes 04 de agosto. 
 Emergente. Se debe dar...
Desarrollo de la Actividad: 
 Trabajo en cuaderno borrador. 
 Consigna: “Imagina y escribe un final para tu cuento”. 
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2014 – AGOSTO – 07 – JUEVES 
OBSERVACIONES 
 Jornada anterior. 
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 Al culminar, se solicita el regreso al aula en forma ordenada, la postura de la túnica con tranquilidad, la ubicación en...
2014 – AGOSTO – 08 – VIERNES 
OBSERVACIONES 
 Jornada anterior. 
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 Se da lectura y realiza autocorrecc...
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 Jornada anterior. 
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ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS 
Campos del Conocimiento: Oralidad. 
Propósitos: Favorecer la expresión oral. 
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ACTIVIDAD CON ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE RUPTURA DE FORMATOS ESCOLARES CON LOS TRES SEGUNDOS GRADOS 
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OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA 
 Jornada anterior. 
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Campos del Conocimiento: Escritura. 
Aclaración: Se lleva a cabo esta actividad planific...
 Segunda parte. 
o Interpretación por la ilustración en soporte virtual. 
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OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA 
 Jornada anterior. 
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ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO 
Campos del Conocimiento: Numeración. 
Propósitos: Posibilit...
 Realización de reescritura en presencia del niño. 
Evaluación: Formativa. 
ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO 
Campos del C...
2014 – AGOSTO – 15 – VIERNES 
ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA 
Campos del Conocimiento: Biología. 
Propósitos: Favo...
2014 – AGOSTO – 18 – LUNES 
ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL 
Educación Física. 
 Para optimizar la organización y ayudar a...
ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO 
Campos del Conocimiento: Numeración. 
Propósitos: Promover avances en la serie numérica....
2014 – AGOSTO – 19 – MARTES 
OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA 
 Jornada anterior. 
o No se tiene clase de Educaci...
Desarrollo de la Actividad: 
 Lectura de la fábula “La liebre y la tortuga”, por parte del docente de aula. 
 Reconstruc...
ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO CEIBAL – PROYECTO CONVIVENCIA 
ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA 
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2014 – AGOSTO – 20 – MIÉRCOLES 
OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA 
 Jornada anterior. 
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ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS 
Campos del Conocimiento: Lectura. 
Propósitos: Fomentar el procesamiento de in formación...
2014 – AGOSTO – 27 – MIÉRCOLES 
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 Los días jueves 21 y viernes 22 la docente no puede concurrir a esta escu...
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Educación Física. 
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 S...
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OBSERVACIONES 
 Jornada anterior. 
o Se produce un problema de conducta, al no respetar una...
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Propuesta Didáctica de Orden Diario [AGOSTO 2014]

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  1. 1. “PROPUESTA DIDÁCTICA ”DE ORDEN DIARIO ESCUELA Nº 244 | CLASE: 2º año C CANELONES | 2014 AGOSTO Docente: Patricia Sosa Schiavoni
  2. 2. 2014 – AGOSTO – 01 – VIERNES OBSERVACIONES  Jornada anterior. o Se tiene clase de Educación Física, por tal motivo se debe suspender la actividad de Biología. o Posponemos la segunda parte de la actividad de Operaciones, resolución de los algoritmos, para desarrollarlos en el Taller con Padres que se realizará en esta jornada. o Se elaboran las invitaciones para el Taller. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Oralidad. Propósitos: Atender inquietudes de la clase en su generalidad para promover la participación oral del niño. Objetivos: Contar un chiste. Contenidos Programáticos: Lengua oral. Discurso. Desarrollo de la Actividad:  Concurso de chistes.  Se acuerdan reglas: participación en orden, hablar en tono alto para que todos puedan escuchar, hacer silencio mientras el compañero cuenta su chiste.  Se insiste en la presentación del chiste de manera adecuada y coherente, haciendo tomar conciencia de que se cuenta para transmitirlo a otros y que quienes lo escuchan deben entender el contenido expresado. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Atender inquietudes de la clase en su generalidad para promover la producción escrita autónoma. Objetivos: Escribir el chiste compartido durante la actividad anterior. Contenidos Programáticos: Texto. Enunciado. Desarrollo de la Actividad:  Consigna: “Escribe el chiste que contaste”.  Espacio temporal para la escritura autónoma.  Se dialoga: importancia de determinar enunciados, uso de signos de puntuación y mayúsculas, lectura de lo escrito por parte del niño.  Intervención docente durante la producción reafirmando el ítem anterior.  Corrección docente guiando hacia el encuentro del error a corregir.
  3. 3. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Campos del Conocimiento: Biología. Aclaración: Realizamos esta actividad planificada para el día miércoles próximo pasado. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Continuar secuencia de trabajo sobre sentido y algoritmo de la división. Objetivos: Resolver situaciones problemáticas a través de la división. Contenidos Programáticos: La división. Significado y algoritmos. Desarrollo de la Actividad:  Estrategia pedagógica: Taller con Padres.  Bienvenida y agradecimientos.  Reafirmar la importancia de estar cada vez más concentrados, sentados en su lugar, en silencio, sin conversar, atendiendo, preguntando dudas, para enfrentar la adquisición de conocimientos más complejos.  Introducción: importancia del logro del sentido o significado de la división, y recursivamente el algoritmo.  Entrega de la Tabla Pitagórica. Observación de la tabla del 2.  Lectura de la situación problemática.  Tenemos que plantar 42 semillas en 2 canteros. ¿Cuántas semillas plantamos en cada cantero?  Identificación de datos e incógnitas, identificación de la operación a utilizar, fundamentación por los niños.  Trabajos colectivos sobre cuadrícula y trabajos individuales sobre papel centimetrado, para la resolución del algoritmo en primera instancia por método largo y en segunda instancia por método corto.  Evacuación de dudas a nivel grupal e individual. Recursos Didácticos: Papel centimetrado, Tabla Pitagórica. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa.
  4. 4. 2014 – AGOSTO – 04 – LUNES ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL Educación Física.  Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar su moña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la misma cerrada.  A cargo de profesor.  Días lunes.  Horario: 13:10 – 13:50.  Lugar: Recinto escolar.  Al culminar, se solicita el regreso al aula en forma ordenada, la postura de la túnica con tranquilidad, la ubicación en los lugares correspondientes. Se crea el clima para la continuación de la jornada didáctica. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Favorecer la adquisición del sentido y del algoritmo de la división. Objetivos: Resolver una situación problemática. Contenidos Programáticos: La división. Desarrollo de la Actividad:  Planteo de la situación problema.  En el supermercado hay 62 cajas de cereales. Las colocan en dos estantes, en cantidades iguales. ¿Cuántas cajas van en cada estante?  Espacio para interacción individual, en cuanto a aplicación de estrategias personales de resolución y aplicación de algoritmo correspondiente.  Espacio colectivo para problematizaciones y exposición de fundamentaciones.  Desarrollo del algoritmo en pizarra con la participación de todos y cada uno de los alumnos.  Registros en cuadernos por parte de los niños. Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa.
  5. 5. ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL Campos del Conocimiento: Historia. Propósitos: Indagar concepciones sobre el proceso evolutivo de los centros urbanos. Objetivos: Expresar ideas personales sobre las características de las ciudades en sus inicios. Contenidos Programáticos: Fundación de Montevideo. Desarrollo de la Actividad:  Determinación de interrogantes. 1) ¿Crees que nuestra localidad de El Dorado si empres fue como es ahora? 2) ¿Qué elementos diferentes tendría hace muchos años atrás, cuando tus abuelos eran niños? 3) ¿Cómo se comenzarán a formar las ciudades?  Diálogos orales y colectivos.  Enumeración de elementos característicos de los centros urbanos, en El Dorado, comparación de su presencia ahora y antes.  Cantidad de elementos, en la actualidad, hace algunos años atrás, hace muchos años atrás.  Otras características: vestimenta, costumbres, demás.  Proceso fundacional de una ciudad, se escucha a los niños exponer sus ideas personales sobre fundación y evolución de un cent ro poblacional. Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON LOS TRES SEGUNDOS GRADOS. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA: RUPTURA DE FORMATOS ESCOLARES. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Numeración. Macroconcepto: Número. Concepto: Posicionalidad. Propósitos: Atender el nivel de desempeño descendido, promoviendo avances sobre nociones de posicionalidad en números hasta una centena. Objetivos: Descomponer aditivamente números dados. Ubicar órdenes. Contenidos Programáticos: Órdenes. Descomposición aditiva. Desarrollo de la Actividad:  Distribución de los niños en los salones, según niveles de desempeño.  Se presenta una “bolsa de 12 números”.  Se solicita la lectura de cada uno.  Se solicita la identificación del número menor, se ubican órdenes, se estudia en su descomposición.  Se continúa con la ordenación de menor a mayor, la ubicación de órdenes y la descomposición. Se trabaja así hasta la media centena.
  6. 6.  Posteriormente se solicita la ubicación de números, dando la cantidad de unidades y decenas que lo conforman.  Finalmente se trabaja con la centena. Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. TAREAS DOMICILIARIAS  Matemática. Ordena de menor a mayor los siguientes números: 321 – 152 - 55 – 42 – 17 – 100 – 244 – 99 – 2.014 – 593 – 469 – 2.114 – 10.000. Descompone aditivamente dos de los números de dos cifras, dos de tres cifras y uno de cuatro cifras.
  7. 7. 2014 – AGOSTO – 05 – MARTES OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DOCENTE.  Jornada anterior. o La Actividad de Numeración conlleva mayor cantidad de tiempo que el planificado por lo que se debe dar suspensión a la Actividad de Historia. o Se destaca un desempeño desde muy bueno a aceptable. o Un niño (ingreso) con serias dificultades, participa con varios aciertos y logra dar seguimiento a toda la actividad. ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL Campos del Conocimiento: Historia. Aclaración: Se lleva a cabo esta actividad planificada para la jornada anterior y pospuesta por razones de falta de tiempo. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Favorecer el estudio de la división, significado y algoritmo. Objetivos: Resolver situación problemática, identificando operación a utilizar en forma individual, y realizar el desarrollo del algoritmo en forma colectiva. Contenidos Programáticos: La división. Desarrollo de la Actividad:  Planteo de situación – problema. o Tenemos 52 caramelos para repartir en dos bollones. Ponemos la misma cantidad de caramelos en cada bollón. ¿Cuántos caramelos quedan en cada bollón?  Individualmente – lectura del problema e identificación de la operación que se utilizará para resolver.  Colectivamente – planteo del algoritmo e n forma horizontal, desarrollo del algoritmo en forma vertical.  Cada paso a dar se hace con la participación ordenada de un alumno, en tanto todos los demás escuchan y Valoran.  Cada niña y cada niño validará o no, dando fundamentación, lo expuesto por el compañero.  Los alumnos culminan el ejercicio – colocan el resultado completando el planteo horizontal y escriben enunciado para la respuesta. Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa.
  8. 8. ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO CEIBAL – PROYECTO CONVIVENCIA ÁREA DEL CONOCIMIENTO CIENCIAS SOCIALES Campos del Conocimiento: Construcción de Ciudadanía. Ética. Propósitos: Favorecer la construcción de una escala de valores, destacando la importancia de la responsabilidad. Objetivos: Advertir el mensaje que transmite la narración presentada. Contenidos Programáticos: La verdad y el discurso en el diálogo grupal. Desarrollo de la Actividad:  Primera parte.  Narración de la fábula “La hormiga y la cigarra”, a cargo de las docentes.  Reconstrucción de la fábula, en forma colectiva y oral, por parte del grupo de alumnos.  Estudio del mensaje o moraleja.  Ejemplificaciones en el diario vivir del niño.  Segunda parte. o Interpretación por la ilustración en soporte virtual. o Trabajo en computadoras XO y Tablets o Aplicación Tuxt Paint. Recursos Didácticos: Computadoras XO. Tablets. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. TAREAS DOMICILIARIAS  Lenguas. Escribe enunciados sobre la fábula trabajada hoy en clase.
  9. 9. 2014 – AGOSTO – 06 – MIÉRCOLES OBSERVACIONES  Registro retroactivo al día lunes 04 de agosto.  Emergente. Se debe dar tratamiento a un problema de conducta que se suscita durante el recreo. Se dialoga y debate el tema en torno a normas y acuerdos grupales establecidos.  Jornada Anterior, 05 de agosto. o La Maestra de Apoyo Ceibal no puede asistir a la clase para realizar la Actividad de Ciencias Sociales, en este espacio se realiza una Actividad de Lectura libre en el libro de Segundo. o En lugar de las tareas domiciliarias planificadas, se envía la siguiente actividad: Crea una situación problemática que se resuelva con una división; no realices la división. ACTIVIDAD: SOCIALIZACIÓN DE SABERES EN TAREAS DOMICILIARIAS Propósitos: Posibilitar la corrección a nivel grupal, de las tareas domiciliarias. Instar a la partición activa de todos y cada uno de los alumnos. Objetivos: Leer y comentar las situaciones problemáticas creadas como tarea domiciliaria. Área del Conocimiento de Matemática Campo del Conocimiento de Operaciones Contenidos Programáticos: La división. Desarrollo de la Actividad:  Primera parte.  Lectura de la consigna. Interpretación correcta de la misma.  Lectura de las situaciones problemáticas que crearon los niños.  Se realiza el planteo vertical de cada división correspondiente a la resolución de la situación creada.  Segunda parte. o Elección de tres divisiones y desarrollo de los algoritmos correspondientes. o Uso de Tabla Pitagórica. Evaluación: Formativa. ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO. (Días miércoles. Horario: 15:30 – 17:00) ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Proporcionar espacio para la creación del desenlace del cuento creado. Objetivos: Escribir enunciados que conformen el final del cuento creado. Contenidos Programáticos: Texto que narra.
  10. 10. Desarrollo de la Actividad:  Trabajo en cuaderno borrador.  Consigna: “Imagina y escribe un final para tu cuento”.  Comentarios previos. Se frecuentan los siguientes saberes: estructura narrativa, momento del desenlace del cuento, resolución del problema con un final que puede o no ser feliz, escritura de enunciados con adecuación a la trama que viene siendo presentada, con coherencia, con cohesión, estando presente uso de mayúsculas y signos de puntuación.  Creación del título del cuento. Recursos Didácticos: Cuaderno borrador (rojo). Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO Campos del Conocimiento: Artes Visuales. Propósitos: Promover la noción de la relación entre textos y paratextos de un cuento. Objetivos: Diseñar las imágenes que acompañan los tres momentos del cuento creado. Contenidos Programáticos: Composición en soporte material. Desarrollo de la Actividad:  Entrega de materiales: hojas garbanzo blanco, lápices de colores, lápices de escribir, gomas de borrar.  Planteo de consignas: “Diseña un dibujo para cada uno de los momentos de tu cuento”.  Técnica: pintado con lápices de colores. Recursos Didácticos: Tablets. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. TAREAS DOMICILIARIAS  Matemática. Realiza las divisiones planteadas en clase que quedaron sin resolver.
  11. 11. 2014 – AGOSTO – 07 – JUEVES OBSERVACIONES  Jornada anterior. o Se suspende la Actividad de Escritura con Maestra de Apoyo, en su lugar se realiza la Actividad de Ciencias Sociales - Proyecto Convivencia, y la interpretación por el dibujo se lleva a cabo en soporte material. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Numeración. Propósitos: Posibilitar la corrección a nivel grupal, de las tareas domiciliarias. Instar a la partición activa de todos y cada uno de los alumnos. Objetivos: Participar activamente en la revisión de la propia tarea domiciliaria, reafirmando, completando, modificando o realizando la misma, apropiándose de saberes a través del intercambio y la reflexión. Contenidos Programáticos: La división. Desarrollo de la Actividad:  Corrección colectiva de las tareas domiciliarias enviadas en la jornada didáctica anterior.  Planteo en pizarra de los algoritmos de las divisiones, en forma vertical.  Trabajo con Tabla Pitagórica.  Participación de los alumnos en cada paso a dar y verbalización de su fundamentación.  Autocorrección por parte de cada alumno y alumna en sus respectivos cuadernos. Recursos Didácticos: Cuadernos de tareas domiciliarias. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa, valorando el desempeño domiciliario, la participación oral, el seguimiento de la actividad prestando atención, la realización de los registros pertinentes. ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL Educación Física.  Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar su moña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la misma cerrada.  A cargo de profesor.  Días jueves.  Horario: 14:00 – 14:30.  Lugar: Recinto escolar.
  12. 12.  Al culminar, se solicita el regreso al aula en forma ordenada, la postura de la túnica con tranquilidad, la ubicación en los lugares correspondientes. Se crea el clima para la continuación de la jornada didáctica. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Numeración. Propósitos: Avanzar en nociones de posicionalidad. Objetivos: Ubicar ordenes hasta decenas de mil. Realizar la descomposición aditiva. Contenidos Programáticos: Valor posicional. Desarrollo de la Actividad:  Se conforman colectivamente números de una, dos, tres, cuatro y cinco cifras.  Se escriben en pizarra.  Se estudian, ubicando ordenes desde unidades, decenas, centenas, unidades de mil, hasta decenas de mil.  Se realiza la descomposición aditiva, estudiando cantidad de unos, dieces, cienes, miles y diez miles; en cada número. Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO CEIBAL – PROYECTO CONVIVENCIA ÁREA DEL CONOCIMIENTO CIENCIAS SOCIALES Campos del Conocimiento: Construcción de Ciudadanía. Ética. Aclaración: Se lleva a cabo esta actividad, planificada para el día martes próximo pasado. TARAES DOMICILIARIAS  Lenguas. Escribe enunciados sobre la fábula trabajada hoy en clase.
  13. 13. 2014 – AGOSTO – 08 – VIERNES OBSERVACIONES  Jornada anterior. o El día se presenta ágil, y da la posibilidad de realizar una tarea didáctica adicional, Actividad de Escritura, completar enunciados dados relativos a la fábula trabajada. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Favorecer saberes en cuanto a los algoritmos de las cuatro operaciones. Objetivos: Desarrollar algoritmos planteados. Contenidos Programáticos: La adición y la sustracción. La multiplicación y la división. Desarrollo de la Actividad:  Propuesta: “Competencias de operaciones”.  Distribución de clase en tres equipos.  Planteo de las operaciones en formato horizontal, sobre papelógrafo.  Diagramación en pizarra de tres columnas, una para cada equipo, donde cada integrante desarrollará cada algoritmo.  Se trabaja según niveles de desempeño, planteando adiciones y sustracciones sin y con dificultad en un orden, multiplicaciones y divisiones.  Por cada adición o sustracción correcta cada equipo gana 100 puntos, con ayuda de otro integrante gana 50 puntos, si lo resuelve otro equipo, el puntaje va para dicho equipo, si los integrantes se desordenan, el equipo pierde 10 puntos.  Finalizada la participación se procede a contabilizar en forma oral los puntajes, para encontrar el primer, segundo y tercer lugar. Registro de esta etapa en cuadernos.  Se otorgan los premios. Recursos Didácticos: Papelógrafo, marcador permanente. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Favorecer la producción de texto. Objetivos: Crear enunciados que describan la actividad de Matemática realizada. Desarrollo de la Actividad:  Se guía el diálogo hacia la exposición de comentarios sobre la actividad anterior realizada.  Se solicita la conformación de enunciados que ilustren el devenir de la misma, instancia en oralidad.
  14. 14.  Se seleccionan en forma colectiva los enunciados para ser registrados en pizarra.  Se da lectura y realiza autocorrección, teniendo en cuenta, puntuación, mayúsculas, eliminación de repeticiones, coherencia, cohesión.  Se culmina la actividad dibujando caritas felices. Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO Campos del Conocimiento: Artes Visuales. Propósitos: Guiar la apreciación de elementos de decoración corporal para caracterización. Objetivos: Identificar formas y usos de determinados accesorios de decoración corporal. Desarrollo de la Actividad:  Se presenta la valija de disfraces.  Se van sacando los elementos que ella contiene y se van observando y describiendo, materiales de confección, coloridos, formas, usos posibles.  Cada alumno selecciona uno para probarse.  Espacio para intercambiar accesorios y conformar la caracterización personal. Recursos Didácticos: Valija conteniendo elementos de caracterización: diversas coronas, gorros divertidos, capas, varitas mágicas, binchas-orejitas. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO Campos del Conocimiento: Expresión Corporal. Propósitos: Acercar propuestas para la expresión corporal del niño. Objetivos: Realizar desfiles. Desarrollo de la Actividad:  Se sale al patio, frente al salón de clases.  Se ubican las niñas y los niños sentados en los escalones.  Se comienza con el desfile de a un integrante.  Se prosigue con desfiles de a dos integrantes, coordinando movimientos.  Luego se desfila de a tres.  Finalmente se propone la realización de una pirueta a elección personal. Recursos Didácticos: Elementos de caracterización: diversas coronas, gorros divertidos, capas, varitas mágicas, binchas-orejitas. Evaluación: Formativa.
  15. 15. 2014 – AGOSTO – 11 – LUNES OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA  Jornada anterior. o Actividad de Operaciones: el formato de la propuesta posibilitó la participación entusiasta y cooperativa de todo el alumnado; permitió al docente pesquisar las dificultades puntuales que cada estudiante enfrenta; a la hora de sumar el puntaje de los equipos se posibilitó el avance en numeración sobre aquellos niños que presentan dificultad en números mayores a 200 y 300. o Actividad de Escritura: se registró alta participación, incluso de los niños que escasamente realizan intervenciones en oral; se destaca que expresaron que “es una manera de aprender en forma divertida”. o Actividades Artísticas: excelente nivel de plegamiento y atención en la observación de los elementos de disfraz y caracterización; ordenada y productiva participación en cuanto a presentación de movimientos de coordinación a nivel individual y en pequeños grupos. ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL Campos del Conocimiento: Geografía. Propósitos: Favorecer la adquisición de nociones sobre representaciones espaciales en el plano. Objetivos: Representar el plano del salón de clase. Contenidos Programáticos: Las representaciones espaciales convencionales: el plano. Desarrollo de la Actividad:  Primera parte. o Se insta a la observación del salón, en sus dimensiones. o Relación entre la ubicación de las paredes, la puerta, las ventanas, la pizarra, la biblioteca del turno vespertino, la cartelera del turno vespertino, las mesas, el escritorio. o Se solicitan opiniones acerca de las posibles formas de representar nuestro salón, dibujándolo sobre el plano de una hoja de papel. Se menciona la representación tridimensional en maqueta. o Se discuten materiales necesarios para la representación. o Se reparte a cada alumno una hojita lisa tamaño A3.  Segunda parte. o Se guía hacia la representación de algunos de los elementos antedichos. o Se solicita a cada estudiante que resalte el lugar de su asiento dentro del salón. o Se o torga el espacio temporal pertinente para la representación a lápiz y papel propiamente dicha. Recursos Didácticos: Hojas lisas tamaño A3. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa.
  16. 16. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Oralidad. Propósitos: Favorecer la expresión oral. Objetivos: Contar un chiste o decir una adivinanza. Contenidos Programáticos: Lengua Oral. Discurso. Desarrollo de la Actividad:  Se realiza esta actividad, concurso de chistes o adivinanzas, dado el éxito que tuvo en la jornada pasada que se presentó.  Se da espacio para que cada alumno exponga oralmente su chiste común o chiste con pregunta por ejemplo ¿qué le dijo … ? o adivinanza.  Se da participación al grupo para responder o adivinar.  Se persigue la expresión con inflexiones de voz adecuadas, con determinado volumen como para que toda la clase pueda oír, ritmo de exposición lento para que se entienda. Recursos Didácticos: Chistes o adivinanzas. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Favorecer la producción de texto autónoma. Objetivos: Escribir un chiste o adivinanza. Contenidos Programáticos: Texto. Enunciado. Desarrollo de la Actividad:  Planteo de consignas: escribe tu chiste o adivinanza.  Diálogos previos recordando la determinación de enunciados, el uso de mayúsculas, la lectura de lo escrito, puntuación.  Guía hacia la lectura de lo escrito y auto corrección.  En esta ocasión se potenciará la corrección ortográfica, marcando la falta por parte del docente y fomentando que el propio alumno encuentre las alternativas posibles hasta llegar a la forma correcta. Evaluación: Formativa.
  17. 17. ACTIVIDAD CON ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE RUPTURA DE FORMATOS ESCOLARES CON LOS TRES SEGUNDOS GRADOS ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Numeración. Propósitos: Dar continuidad a la secuencia de trabajo sobre nociones de posicionalidad. Objetivos: Reconocer valor relativo de cada cifra, en el número presentado. Contenidos Programáticos: Valor posicional. Desarrollo de la Actividad:  Se presenta un trencito de números.  Según niveles de desempeño se presentarán las propuestas.  Nivel superior. Números de tres, cuatro y cinco cifras.  Nivel medio. Números de tres y cuatro cifras.  Nivel descendido. Números hasta el 100.  Se ordenan de menor a mayor, se ubican órdenes, se descomponen.  Se da estudio en particular al valor posicional de cada cifra.  Registros en cuanto al valor posicional. Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. TAREAS DOMICILIARIAS  Matemática. Ubica órdenes e indica el valor posicional de los de las cifras en los siguientes números: 8 – 15 – 33 – 66 – 111 – 155 – 234 – 1114 – 2114 – 71717.
  18. 18. 2014 – AGOSTO – 12 – MARTES OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA  Jornada anterior. o Actividad de Geografía. Si bien la oralización de la ubicación de los elementos del salón son correctos en el mayor porcentaje de los niños, al momento de representar sobre el papel surgen dificultades concernientes a la posición del soporte papel concordante con la orientación del salón y concerniente a la distribución de las mesas. Se destaca que todos lograr localizar con éxito su espacio propio. o Actividad de Oralidad. Como la primera propuesta se registra participación de la totalidad del grupo, sobre todo de los niños con baja oralidad, ya para contar chistes o adivinanzas así como para expresar las respuestas a los chistes que la requieren. El tono y volumen de voz empleado es el adecuado para que las palabras lleguen a todos los compañeros. Es de destacar que se crea un ambiente cálido y distendido durante este tipo de instancias pedagógicas. o Actividad de Numeración. Se trabaja con el nivel de desempeño descendido. Oralmente se estudian números de hasta cuatro cifras - 2114 - partiendo de la lectura del 2014, cercano por la escritura de la fecha, de tres cifras estudiando el número de la Escuela 244. Un 50 % del alumnado ubican correctamente órdenes, un 75 % aproximadamente realizan descomposición aditiva correctamente y logran corresponder con el valor posicional de las cifras de cada número. Se registra valor posicional en números de hasta tres cifras – 111. o Actividad de Escritura. Se pospone por falta de tiempo. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Numeración. Propósitos: Posibilitar la corrección a nivel grupal, de las tareas domiciliarias. Instar a la partición activa de todos y cada uno de los alumnos. Objetivos: Participar activamente en la revisión de la propia tarea domiciliaria, reafirmando, completando, modificando o realizando la misma, apropiándose de saberes a través del intercambio y la reflexión. Contenidos Programáticos: Valor relativo. Desarrollo de la Actividad:  La actividad consiste en realizar la corrección colectiva de las tareas domiciliarias enviadas en la jornada del día anterior.  Lectura de las consignas.  Comentarios y explicación de las mismas por parte de los propios niños.  Fundamentación de las diferentes formas de resoluciones.  Exposición de resultados.  Socialización de saberes.  Registros en la medida de las necesidades de cada alumno. Recursos Didácticos: Cuadernos de tareas domiciliarias. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa, valorando el desempeño domiciliario, la participación oral, el seguimiento de la actividad prestando atención, la realización de los registros pertinentes.
  19. 19. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Aclaración: Se lleva a cabo esta actividad planificada para la jornada anterior y pospuesta por falta de tiempo. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Promover la observación de la Tabla de Pitágoras. Objetivos: Advertir relaciones entre las tablas de multiplicar. Contenidos Programáticos: Las tablas de multiplicar. Desarrollo de la Actividad:  Se entrega a nivel individual la Tabla de Pitágoras.  Se guía la observación de filas y columnas.  Fila y columna del “0”, se frecuenta noción de propiedad de absorción.  Se frecuenta la idea de elemento neutro para la multiplicación.  Se concentra la atención en las columnas correspondientes a las tablas de multiplicar por 2, 4, 8.  Se guía la observación y relaciones entre las tablas de multiplicar por 3, 6, 9.  Se advierte el doble y el triple. Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual: Tabla Pitagórica. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO CEIBAL – PROYECTO CONVIVENCIA ÁREA DEL CONOCIMIENTO CIENCIAS SOCIALES Campos del Conocimiento: Construcción de Ciudadanía. Ética. Propósitos: Proporcionar material literario de donde extraer valores humanos. Objetivos: Identificar el mensaje de la obra trabajada. Contenidos Programáticos: La verdad y el discurso en el diálogo grupal. Desarrollo de la Actividad:  Primera parte. o Lectura de la fábula “El pastor Mentiroso”, a cargo docente. o Reconstrucción de la fábula, en forma colectiva y oral, por parte del grupo de alumnos. o Estudio de la enseñanza o moraleja. o Ejemplificaciones en el diario vivir cercano del niño.
  20. 20.  Segunda parte. o Interpretación por la ilustración en soporte virtual. o Trabajo con computadoras XO proporcionadas por MAC y Tablets en funcionamiento del grupo de niños de la clase. o Aclaración. Actividad sujeta a cambios, según disposición horaria de la MAC, a causa del período de entrega de Tablets a los niños de primer grado. Recursos Didácticos: Computadoras XO. Tablets. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. TAREAS DOMICILIARIAS  Lenguas. Escribe el título de la fábula que trabajamos hoy.  ¿En qué lugar se desarrolla la historia?  ¿Cuáles son los personajes principales y secundarios?  ¿Qué mensaje nos deja?
  21. 21. 2014 – AGOSTO – 13 – MIÉRCOLES OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA  Jornada anterior. o Actividad de Numeración corrección de tarea domiciliaria. Se destaca que frente a la consigna enviada “indica el valor posicional en cada cifra del número”, muy pocos niños la interpretan correctamente, realizando la descomposición aditiva del número. o Actividad con Maestra Apoyo Ceibal. Se cambia la propuesta de trabajar en la Aplicación Tuxt Paint, por actividades de escuchar la música correspondiente a la fábula, interpretada por la Orquesta Sinfónica y ver imágenes del video. o Actividad de Operaciones – Tabla Pitagórica. Se pospone la tarea planificada y se realiza un acercamiento a la tabla de corte más genérico, interpretando cada columna y cada fila, así mismo se solicita la ubicación de algunos resultados correspondientes a la tabla de multiplicar por seis, lo que los alumnos en su gran mayoría logran con éxito. o Escasos momentos antes a la hora 13:00 se produce un incidente de conducta protagonizado por dos compañeros de la clase. Se trata el emergente en forma colectiva e individual, escuchando y atendiendo a los niños que tuvieron el conflicto junto a la presencia de la Maestra Directora de la Institución. Por tal motivo se debe suspender la actividad de Escritura. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Aclaración: Se lleva a cabo esta actividad, dos veces pospuesta. OBRA DE TÍTERES  En el marco de los festejos para el Día del Niño, se presencia una obra de títeres a cargo de profesionales. TAREAS DOMICILIARIAS  Matemática. Mamá compró en dos cuotas, una estufa de $648. ¿Cuánto pagó cada cuota?
  22. 22. 2014 – AGOSTO – 14 – JUEVES ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Numeración. Propósitos: Posibilitar la corrección a nivel grupal, de las tareas domiciliarias. Instar a la partición activa de todos y cada uno de los alumnos. Objetivos: Participar activamente en la revisión de la propia tarea domiciliaria, reafirmando, completando, modificando o realizando la misma, apropiándose de saberes a través del intercambio y la reflexión. Contenidos Programáticos: Valor relativo. Desarrollo de la Actividad:  La actividad consiste en realizar la corrección colectiva de las tareas domiciliarias enviadas en la jornada del día anterior.  Lectura e interpretación de la situación.  Identificación de datos e incógnitas.  Selección de la operación a utilizar para su resolución.  Planteo y desarrollo del algoritmo de la división, trabajando tres cifras en el dividendo.  Autocorrección por parte de los niños. Recursos Didácticos: Cuadernos de tareas domiciliarias. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa, valorando el desempeño domiciliario, la participación oral, el seguimiento de la actividad prestando atención, la realización de los registros pertinentes. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Favorecer la producción de texto. Objetivos: Crear un texto sobre la obra de títeres. Contenidos Programáticos: Texto. Enunciado. Desarrollo de la Actividad:  Reconstrucción oral de la obra de títeres, instancia colectiva.  Planteo de consigna – “escribe enunciados sobre la obra de títeres”.  Se mencionan los puntos a tener en cuenta.  Creación de enunciados coherentes para que quien los lea pueda entender lo que escribimos, existencia del interlocutor.  Uso de mayúsculas al comienzo de enunciado y en nombres propios.  Uso de signos de puntuación.  Importancia del trabajo borrador.  Apoyo individualizado, considerando niveles de desempeño.
  23. 23.  Realización de reescritura en presencia del niño. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO Campos del Conocimiento: Artes Visuales. Propósitos: Otorgar espacios para la libre expresión del niño. Objetivos: Representar escenas de la obra de títeres. Contenidos Programáticos: Composición. Desarrollo de la Actividad:  Consignas – “Ilustramos escenas de la obra de títeres”.  Materiales – hojas de garbanzo lisas, lápiz de escribir, goma de borrar, lápices de colores, crayolas.  Procedimiento - se entregan los materiales a los niños, se ilustran los elementos de la composición, se colorean. Evaluación: Formativa. JUEGOS LIBRES  Dando audición a la solicitud de los niños se destina un espacio de tiempo para la realización de juegos libres dentro del salón de clases según intereses en pequeños grupos de afinidad.  Opciones solicitadas: juegos con puzles, juego del ahorcado, uso libre de Tablets.
  24. 24. 2014 – AGOSTO – 15 – VIERNES ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Campos del Conocimiento: Biología. Propósitos: Favorecer la apropiación de conocimientos sobre salud bucal. Objetivos: Realizar las actividades de los folletos recibidos sobre salud bucal. Contenidos Programáticos: Las caries. Dieta cariogénica y no cariogénica. Desarrollo de la Actividad:  Entrega de un folleto a cada alumno.  Observación y lectura de textos y paratextos.  Coloreado de la carátula.  Realización de las demás actividades propuestas en el folleto, en la medida en que el tiempo lo posibilite.  Diálogos en cuanto a la importancia del cuidado dental.  La higiene.  Alimentos que provocan en mayor medida la formación de caries. Recursos Didácticos: Folletos sobre salud bucal, lápices de colores. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. FESTEJOS POR EL DÍA DEL NIÑO CACERÍA  Actividad en coordinación con profesor de Educación Física y demás clases de la escuela. MERIENDA COMPARTIDA  Se realizará en cada salón, disfrutando de torta y bebidas proporcionadas por la dirección de la institución.  Previamente se organiza el salón, redistribuyendo mesas y sillas con el fin de compartir la merienda.  Posteriormente se reorganizan las mesas y las sillas. ENTREGA DE PRESENTES A LOS NIÑOS  Bolsitas de golosinas varias, preparadas por el docente de aula.
  25. 25. 2014 – AGOSTO – 18 – LUNES ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL Educación Física.  Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar su moña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la misma cerrada.  A cargo de profesor.  Días lunes.  Horario: 13:10 – 13:50.  Lugar: Recinto escolar.  Al culminar, se solicita el regreso al aula en forma ordenada, la postura de la túnica con tranquilidad, la ubicación en los lugares correspondientes. Se crea el clima para la continuación de la jornada didáctica. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Promover la producción de texto a través de enunciados. Objetivos: Escribir enunciados sobre las actividades realizadas en día del niño. Contenidos Programáticos: Texto. Enunciado. Desarrollo de la Actividad:  Primera parte. o Se comentan las actividades realizadas en el día domingo de manera tal de que los niños expresen sus ideas con enunciados completos y coherentes para los interlocutores. o Se insiste en que todos los niños participen oralmente.  Segunda parte. o Planteo de consignas: “escribe enunciados sobre las actividades realizadas en tu día”. o Comentarios en cuanto a la forma correcta de escribir enunciados: uso de mayúsculas al comenzar enunciado y en nombres propios, uso de signos de puntuación, lectura y reescritura en el momento. o Apoyo docente en forma individualizada y considerando niveles de desempeño. Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa.
  26. 26. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Numeración. Propósitos: Promover avances en la serie numérica. Objetivos: Completar series numéricas. Contenidos Programáticos: Serie numérica (mínimo hasta cuatro cifras). Desarrollo de la Actividad:  Estrategia pedagógica: ruptura de formatos escolares en el nivel.  Nivel descendido.  Planteo en pizarra de una serie para completar avanzando de dos en dos, a partir del número uno. Actividad colectiva.  Actividad individual. Propuesta: “Continúa la serie: 0 – 3 – 6 - 9 - …..”  Apoyo docente a nivel individual. Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. TAREAS DOMICILIARIAS  Matemática. Manuela compró regalos para el día del niño. 3 autitos a $69 cada uno, 4 perfumes a $145 cada uno y 5 latas de galletitas a $202 cada una. ¿Cuánto gastó en todos los regalos?
  27. 27. 2014 – AGOSTO – 19 – MARTES OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA  Jornada anterior. o No se tiene clase de Educación Física, en su lugar se realiza un juego de ronda a elección del colectivo de niños: “El gato y el ratón”. o Se debe suspender la actividad de ruptura de formatos escolares, en su lugar se realiza otra actividad de Numeración. Se detalla planificación. o Se registran muy buenas a excelentes producciones orales incluso en niños con escasa participación. En la producción escrita se destaca la producción autónoma de todos los alumnos con mayor o menor cantidad de enunciados y mayor o menor complejidad de los mismos. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Proporcionar instancias para aplicar conocimientos sobre sentido y algoritmo de multiplicación y división. Objetivos: Resolver situaciones problemáticas. Contenidos Programáticos: La multiplicación y la división. Desarrollo de la Actividad:  Planteo de situación problemática.  Se entrega material impreso en forma individual. o Para la merienda compartida del día del niño se compran 15 fundas de refrescos. Cada funda trae 6 botellas. ¿Cuántas botellas son en total? También se compran 2 tortas a $534. ¿Cuánto costó cada torta?  Espacio para la lectura y resolución de la situación por parte da cada niño.  Intervención docente atendiendo los diferentes niveles de desempeño.  Puesta en común de ser necesario. Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO CIENCIAS SOCIALES Campos del Conocimiento: Construcción de Ciudadanía - Ética. Propósitos: Proporcionar material para la reflexión acerca actitudes personales y grupales sanas y positivas. Objetivos: Advertir el mensaje de la fábula. Contenidos Programáticos: La verdad y el discurso en el diálogo grupal.
  28. 28. Desarrollo de la Actividad:  Lectura de la fábula “La liebre y la tortuga”, por parte del docente de aula.  Reconstrucción de la fábula, en forma colectiva y oral, por parte del grupo de alumnos.  Reflexión crítica sobre la moraleja que posee esta fábula.  Asociaciones con el vivir cotidiano escolar del grupo de alumnos. Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Favorecer el reconocimiento de texto adecuado y coherente. Objetivos: Ordenar enunciados dados respectivos al devenir de la fábula “La liebre y la tortuga”. Contenidos Programáticos: Texto. Coherencia. Adecuación. Enunciado. Desarrollo de la Actividad:  Planteo de consignas.  “Lee los siguientes enunciados y ordénalos de acuerdo a los sucesos de la fábula”.  Ganó la tortuga.  La liebre y la tortuga jugaron una carrera.  La tortuga puso mucho esfuerzo de su parte.  La liebre, por sentirse superior, actuó en forma inapropiada y perdió.  Actividad de orden individual.  Trabajo por adaptación curricular, atendiendo los distintos niveles de desempeño. Recursos Didácticos: Computadoras XO. Tablets. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa.
  29. 29. ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO CEIBAL – PROYECTO CONVIVENCIA ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Campos del Conocimiento: Biología. Propósitos: Informar sobre la enfermedad pediculosis. Objetivos: Concientizarse acerca de la seriedad de esta condición. Contenidos Programáticos: Salud. Desarrollo de la Actividad:  Se comienza partiendo de comentarios sobre la información recabada como tarea domiciliaria.  Se prosigue realizando búsquedas en Google sobre la morfología del piojo, su aspecto al microscopio.  Se continúa viendo información textual gráfica sobre el ciclo de evolución del piojo, la liendre (huevo), la ninfa.  Tiempos de crecimiento y multiplicación del parásito en el cabello de una persona. Recursos Didácticos: Computadoras XO. Tablets. Computadora Magallanes. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. TAREAS DOMICILIARIAS  Historia. Buscar imágenes de Montevideo Antiguo.
  30. 30. 2014 – AGOSTO – 20 – MIÉRCOLES OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA  Jornada anterior. o Actividad de Operaciones, sin dificultad se logra el sentido de la multiplicación, se detectan debilidades en cuanto al sentido de la división en esta situación en particular. o Actividad de Biología. Mucho interés en los niños, en relación a ampliar su información y en relación al uso de la tecnología como medio para aprender a través de imágenes, desafortunadamente es un recurso con el que la clase no cuenta por el alto porcentaje de Tablets descompuestas. o Actividad de Construcción de Ciudadanía. Alto plegamiento a nivel general y análisis crítico de la moraleja en relación al desempeño escolar y los resultados del mismo. o Actividad de Escritura. Se registran los siguientes niveles: registro de los anunciados y reescritura en orden, registro de los enunciados parcialmente y reescritura en orden, registro de los enunciados y ordenamiento a través de numerales, registro de los enunciados y ubicación del enunciado que debe ocupar el primer lugar, registro de dos o un enunciados en orden de sucesión. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Proporcionar situaciones para aplicar el significado de la división. Objetivos: Identificar la operación a utiliza para resolver situaciones problemáticas. Contenidos Programáticos: La división. Desarrollo de la Actividad:  Situaciones problemáticas.  En el supermercado encuentro las siguientes ofertas.  Dos bolsas de caramelos por $86, dos cajas de bombones por $250 y dos latas de galletitas por $324. Se plantea en pizarra mediante ilustraciones.  ¿Qué operación debes hacer para averiguar cuánto cuesta una bolsa de caramelos?  _______________________ Plantéala _______________________  ¿Qué operación debes hacer para averiguar cuánto cuesta una caja de bombones?  _______________________ Plantéala _______________________  ¿Qué operación debes hacer para averiguar cuánto cuesta una lata de galletitas?  _______________________ Plantéala _______________________ Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa.
  31. 31. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Lectura. Propósitos: Fomentar el procesamiento de in formación implícita. Objetivos: Leer un texto y responder un cuestionario. Contenidos Programáticos: Lectura inferencial. Desarrollo de la Actividad:  Entrega de material informativo sobre pediculosis.  Lectura por parte de los niños.  Lectura por parte del docente.  Planteo del cuestionario en pizarra.  Registro por parte de los alumnos.  Espacio temporal para actividad de orden individual.  Intervención docente en la medida de las necesidades de cada alumno atendiendo niveles de desempeño.  Cuestionario o ¿De qué se alimenta el piojo? o ¿De dónde obtiene ese alimento? o ¿Cómo se contagia la enfermedad? o ¿Se mueren los piojos al lavarse la cabeza? o ¿De qué formas se puede eliminar la pediculosis? Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. TAREAS DOMICILIARIAS Matemática.  En la tienda venden gorros a $48.  Eliana compra tres gorros. Paga __________  Fiorella compra cuatro. Paga __________  Tatiana compró cinco. Pagó __________
  32. 32. 2014 – AGOSTO – 27 – MIÉRCOLES OBSERVACIONES  Los días jueves 21 y viernes 22 la docente no puede concurrir a esta escuela, a causa de las pruebas prácticas del concurso de maestros. El martes 26, a consecuencias de fenómenos climáticos, la docente se ve imposibilitada de asistir a la escuela. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Proporcionar instancias para identificar sentido y algoritmos de adiciones y de sustracciones. Objetivos: Resolver situaciones problemáticas. Contenidos Programáticos: La adición y la sustracción. Desarrollo de la Actividad:  Planteo de situaciones problema a resolverse con adiciones y sustracciones con dificultad en el orden de las unidades. 1) Richard tiene 424 bolitas y Mauricio tiene 429 bolitas. ¿Cuántas bolitas tienen entre los dos? 2) En un gimnasio recibieron 9 pelotas de basketball, 21 pelotas de tenis y 112 pelotas de pingpong. ¿Cuántas pelotas son en total? 3) Andrea y Carlos son hermanos. Andrea tiene 41 años, Carlos tiene 13 años menos que Andrea. ¿Cuántos años tiene Carlos? 4) Marcos tenía $343, gastó $119. ¿Cuánto le sobró?  Se destina un espacio para que los niños realicen la lectura de las situaciones a nivel individual.  Intervención docente atendiendo en forma personalizada los distintos niveles de desempeño.  Puesta en común y corrección colectiva en caso de ser necesario. Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa.
  33. 33. ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Dar continuidad a la producción de texto que narra. Objetivos: Escribir un cuento en base a determinadas ilustraciones. Contenidos Programáticos: Texto. Texto que narra. Desarrollo de la Actividad:  Primera parte. o Se realizan en pizarra ilustraciones semejantes a las que se adjuntan en recursos didácticos. o Instancia oral y colectiva. Diálogos sobre las ilustraciones, en vistas a dar formato a un cuento. Se recuerdan los momentos y elementos de la trama narrativa. o Se va conformando el inicio, el nudo y el final, con aportes de todos y cada uno de los integrantes del grupo.  Segunda parte. o Instancia individual, escritura en cuaderno borrador. o Cada niño creará su propio cuento a partir de las imágenes trabajadas. o Se tiene presente: estructura del enunciado, mayúsculas y puntuación, coherencia y cohesión, adecuación, escritura borrador, lectura de lo escrito y reescritura. o Apoyo individualizado según niveles de desempeño. Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. TAREAS DOMICILIARIAS  Matemática. Escribe situaciones problemáticas que se resuelvan con adiciones y sustracciones.
  34. 34. 2014 – AGOSTO – 28 – JUEVES ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL Educación Física.  Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar su moña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la misma cerrada.  A cargo de profesor.  Días jueves.  Horario: 14:00 – 14:30.  Lugar: Recinto escolar.  Al culminar, se solicita el regreso al aula en forma ordenada, la postura de la túnica con tranquilidad, la ubicación en los lugares correspondientes. Se crea el clima para la continuación de la jornada didáctica. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Abrir espacios para la creación de situaciones problemáticas. Objetivos: Producir el texto de una problema matemático. Contenidos Programáticos: La adición y la sustracción. Desarrollo de la Actividad:  Organización, cada niño trabaja con su compañero de mesa.  Consigna: “Escribimos una situación problemática que se resuelva con una sustracción o resta con dificultad en el orden de las unidades”.  Instancia oral y colectiva, lectura de la consigna, explicación, comentarios.  Ejemplificaciones varias de situaciones.  Estudio de la expresión “dificultad en el orden de las unidades”.  Presentación de guía acerca de una verdulería y determinada cantidad de un tipo de frutas, selección del número en grupo.  Instancia individual y escrita, producción de la situación.  Planteo de la sustracción correspondiente a la resolución de la situación, sin su desarrollo. Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa.
  35. 35. ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura.  Se lleva a cabo la continuación de esta actividad comenzada en el día de ayer. Modalidad: Taller de Escritura. TARAES DOMICILIARIAS  Seleccionamos y copiamos una situación problema creada en clase para resolver en casa.
  36. 36. 2014 – AGOSTO – 29 – VIERNES OBSERVACIONES  Jornada anterior. o Se produce un problema de conducta, al no respetar una regla establecida a nivel grupo, por tal razón se cita a reunión de padres para tratar este desajuste. o Se envía comunicado citando a la reunión de padres a realizarse en el día de hoy viernes 29 de agosto a la hora 17:00. ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL Campos del Conocimiento: Construcción de Ciudadanía – Derecho. Propósitos: Promover afianza miento en cuanto a normas establecidas dentro del grupo. Objetivos: Establecer sanciones frente al incumplimiento de una regla grupal. Contenidos Programáticos: Normas. Desarrollo de la Actividad:  Se da comienzo a la actividad tratando la problemática vivida en la jornada anterior.  Se insta a una reflexión crítica sobre el desencadenamiento de la situación.  Se analiza el comportamiento de todos y cada uno de los alumnos y de las alumnas en cuanto al seguimiento de las reglas de convivencia preestablecidas dentro de una institución educativa.  Se dialoga sobre los acuerdos de grupo establecidos en cuanto a comportamientos y normas de convivencia dentro del aula y a la hora del recreo.  Se analizan las razones por las cuales se establecieron dichas reglas: para aprender mejor en todas las Áreas del Conocimiento favoreciendo la concentración para realizar todas las tareas de aula y domiciliarias, para disfrutar junto a los amigos y amigas, para aprender a compartir y para compartir saberes.  Correspondencia entre actitudes, el incumplimiento de las normas establecidas, las sanciones y la calificación del Carnet.  Necesidad del establecimiento de sanciones: por menores de las mismas y fundamentación por parte de los alumnos. Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual. Pizarra, marcador para pizarra. NUESTRAS REGLAS DE COMPORTAMIENTO Y CONVIVENCIA  Las establecimos en acuerdo grupal para aprender mejor en Matemática, Lenguaje, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Arte. También para concentrarnos y poder trabajar mejor en las tareas de clase y domiciliarias.  Las creamos para disfrutar, para tener muchos amigos y amigas, para jugar contentos cuidando nuestro cuerpo, sin lastimarnos.  Son muy importantes para compartir momentos agradables y saberes, porque todos aprendemos de todos. Por eso es necesario que en grupo también, pongamos sanciones para los compañeros que no han aprendido a cumplir nuestras reglas. Evaluación: Formativa, atendiendo disposición para considerar vivencias en forma grupal trascendiendo lo personal egoísta e individual.
  37. 37. ACTIVIDAD: SOCIALIZACIÓN DE SABERES EN TAREAS DOMICILIARIAS Propósitos: Posibilitar la corrección a nivel grupal, de las tareas domiciliarias. Instar a la partición activa de todos y cada uno de los alumnos. Realizar seguimiento de autocorrección. Objetivos: Participar activamente en la revisión de la propia tarea domiciliaria, reafirmando, completando, modificando o realizando la misma, apropiándose de saberes a través del intercambio de resoluciones y reflexión didáctica. Área del Conocimiento de Matemática. Campo del Conocimiento de Operaciones. Contenidos programáticos: La sustracción, significado y algoritmo. Desarrollo de la Actividad:  Lectura de la situación problemática elaborada por una compañera.  Análisis colectivo: datos, incógnitas.  Caminos de resolución: operación a emplear, desarrollo del algoritmo – sustracción con dificultad en el orden de las unidades.  Elaboración de enunciados para la respuesta. Evaluación: Formativa, valorando el desempeño domiciliario, la participación oral, el seguimiento de la actividad prestando atención, la realización de los registros pertinentes. ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL Campos del Conocimiento: Geografía. Propósitos: Propiciar el reconocimiento de desplazamientos en el plano. Objetivos: Representar un recorrido sobre el plano. Contenidos Programáticos: Representaciones. El plano. Desarrollo de la Actividad:  Planteo de consignas: “Lee y representa el recorrido que realizó la tortuguita”  Entrega de papel centimetrado, representamos cada paso como un cuadradito. 1. La tortuguita sale del cuadrito del centro de la hoja. 2. Camina cinco pasos hacia adelante. 3. Da dos pasos para la derecha. 4. Sigue seis pasos hacia atrás. 5. Termina con tres pasos para la izquierda.  Espacio para la lectura y realización.  Apoyo a nivel individual según desempeño.  Puesta en común. Recursos Didácticos: Papel centimetrado. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa.
  38. 38. REUNIÓN DE PADRES Propósitos: Reforzar la importancia de las normas de conducta en la institución escolar, y acuerdos a nivel aula. Desarrollo  Agradecimientos por la asistencia.  Importancia de actitudes en instituciones educativas, normas establecidas a nivel clase, razones.  Mención a la situación de desajuste ocurrida en la jornada anterior.  Trabajo con el Programa de Primaria 2008, mostrando las Áreas del Conocimiento indicadas, resaltando de la importancia de Ciencias Sociales, Construcción de Ciudadanía, Ética y Derecho.  El compañerismo y las reglas sociales de convivencia son contenidos a aprender y desarrollar tan importantes como los contenidos de otras áreas.  Sanciones: formas, causas. Por los motivos antedichos repercusión del comportamiento en la calificación del carnet.  Atención a inquietudes.

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