“PROPUESTA DIDÁCTICA
”DE ORDEN DIARIO
ESCUELA Nº 244 | CLASE: 2º año C
C A N E L O N E S | 2 0 1 4
MARZO
Docente: Patricia...
2014 - MARZO - 10 - LUNES
ACTIVIDAD DE BIENVENIDA PARAALUMNOS Y FAMILIAS.
Propósitos: Iniciar el establecimiento de espaci...
Objetivos: Realizar una presentación personal saludando y pronunciando claramente su nombre,
acompañado de un movimiento g...
ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS.
Campo del Conocimiento: Escritura.
Propósitos: Indagar alcances en cuanto ...
2014 - MARZO - 11 - MARTES
ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS
Campos del Conocimiento: Escritura.
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ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS
Campos del Conocimiento: Lectura.
Propósitos: Proporcionar espacio para la lectura de la ...
2014 – MARZO – 12 – MIÉRCOLES
OBSERVACIONES.
 La tarea de decoración de la silueta de la representación de un niño o niña...
 Intervención docente en la medida de las necesidades, considerando la diversidad de niveles de
desempeño que ha denotado...
2014 – MARZO – 13 – JUEVES
OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA
 Jornada anterior.
 Trabajo coordinado con Maestra d...
ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL
Educación Física.
 Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía inst...
La abeja haragana (fragmento)
Había una vez en una colmena una abeja que no quería trabajar, es decir, recorría los árbole...
2014 – MARZO – 14 – VIERNES
OBSERVACIONES
 Jornada anterior.
 Posteriormente a la actividad de Geografía, se realiza una...
 Se realiza una observación detallando la información que el mismo brinda: año, meses,
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2014 – MARZO – 17 – LUNES
ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL
Educación Física.
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ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO
Campos del Conocimiento: Operaciones.
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OBSERVACIONES
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2014 – MARZO – 20 – JUEVES
ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA
Campos del Conocimiento: Biología.
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2014 – MARZO – 21 – VIERNES
OBSERVACIONES
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 Se guía hacia la selección de información de mayor relevancia.
 Se van conformando enunciados que expresen fecha y luga...
2014 – MARZO – 24 – LUNES
ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL
Educación Física.
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ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO y MAESTRA DE APOYO
CEIBAL.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ADAPTACIÓN CURRICULAR.
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2014 – MARZO – 25 – MARTES
ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO
Campos del Conocimiento: Operaciones.
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HORMIGAS ESTUDIOSAS
PUNTUALES Y EN HILERA
LAS HORMIGAS ALLÀ VAN,
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DEBAJO DE AQUEL ROSAL.
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 Se solicita a los niños que expresen la importancia del agua para el hombre en diversos
aspectos: salud, higiene, limpie...
2014 – MARZO – 26 – MIÉRCOLES
ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO
Campos del Conocimiento: Artes Visuales.
Propósitos: Guiar a...
ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO.
(Días miércoles. Horario: 15:30 – 17:00)
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2014 – MARZO – 27 – JUEVES
OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA
 Registro retroactivo al día martes próximo pasado.
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ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO
(Días jueves. Horario: 15:30 – 17:00)
Aclaración: en esta oportunidad se re...
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ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO
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Propósitos: Favorecer...
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Propuesta Didáctica de Orden Diario [MARZO 2014]

  1. 1. “PROPUESTA DIDÁCTICA ”DE ORDEN DIARIO ESCUELA Nº 244 | CLASE: 2º año C C A N E L O N E S | 2 0 1 4 MARZO Docente: Patricia Sosa Schiavoni
  2. 2. 2014 - MARZO - 10 - LUNES ACTIVIDAD DE BIENVENIDA PARAALUMNOS Y FAMILIAS. Propósitos: Iniciar el establecimiento de espacios de comunicación fluida entre el centro escolar y las familias; exponiendo en esta instancia lineamientos de trabajo por parte del docente y escuchando inquietudes que necesiten plantear los alumnos y adultos; a rasgos amplios en ambos casos. Desarrollo:  Entrada al salón. Recibimiento de alumnas y alumnos y de adultos acompañantes.  Presentación del docente.  Registro en planilla de asistencia de adultos responsables de los niños presentes.  Comunicados acerca de los horarios de entrada, salida y recreos.  Mención sobre la importancia de la puntualidad y asiduidad.  Diálogos sobre rutinas y formas de trabajo, propuesta didáctica diaria y anual en coordinación con 2º A y 2º B, coordinación con otros docentes de la institución, uso de cada uno de los cuadernos. Diálogo sobre el Proyecto Institucional de Arte y su articulación con el Área de Lengua y principalmente el Campo de Escritura a nivel del Grado.  Calendario de Actividades de Educación Física. Días lunes de 13: 10 a 13:50 horas y días jueves de 14:30 a 15:00 horas. Ajustado a cambios.  Calendario inicial de Actividades en coordinación con Maestra de Apoyo. Días miércoles y jueves de 15:30 a 17:00 horas.  Solicitud de meriendas saludables a nivel escuela.  Registro de alumnos que concurrirán a Comedor y Copa de leche. Lectura de Reglamento de Comedor. Pasaje por Dirección de los adultos para inscribir a los niños en dichos servicios.  Atención a las inquietudes de los padres y planteo de preguntas por parte de los mismos.  Entrega a los padres del listado de materiales. Especificación de que los mismos deberán ser conservados en el hogar hasta su utilización a causa de las situaciones repetidas que ha sufrido el edificio escolar.  Tareas domiciliarias del día. Petición de documentación.  Presencia de Profesor de Educación Física quien hará solicitud expresa del Carnet de Salud del Niño Vigente para la participación en clases de Gimnasia.  Despedida. Recursos: Lista de materiales impresa en forma individual. Evaluación: Observación de la afluencia y permanencia de los adultos responsables, valoración de las inquietudes, de las condescendencias o su opuesto. ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS. Campo del Conocimiento: Oralidad. Propósitos: Instar a la presentación de cada uno de los integrantes del grupo, incluyendo la producción oral y un gesto de su propia creatividad.
  3. 3. Objetivos: Realizar una presentación personal saludando y pronunciando claramente su nombre, acompañado de un movimiento gestual. Contenidos: Lengua Oral. Situación de enunciación. Discurso. Actos de discurso. Intención. Desarrollo:  Disposición del espacio para formar una ronda, dentro o fuera del salón, según la situación.  Consignas dadas por el docente, junto a un ejemplo: “cada niña y cada niño saludará y dirá su nombre y apellido al tiempo que realiza un movimiento gestual – corporal”.  Finalizamos aplaudiendo nuestro trabajo.  En la actividad se procurará que cada integrante logre expresarse oralmente con claridad; y gestualmente con libertad y disfrute. Evaluación: De diagnóstico, atendiendo a la capacidad espontánea de expresión oral, observando pronunciación, dicción. ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL. Campo del Conocimiento: Construcción de Ciudadanía - Derecho. Propósitos: Favorecer la construcción de un clima cordial en el aula, partiendo de la lectura del cuento. Objetivos: Descubrir las palabras que posibilitarán una convivencia armoniosa. Contenidos: Convivencia. Normas. Acuerdos y desacuerdos. Participación. Desarrollo:  Lectura del cuento “Palabras Mágicas” por parte del docente.  Planteo de cuestionamientos en forma oral y colectiva.  ¿Cuáles son las palabras mágicas que regala Daniel?  ¿Por qué Daniel usa esas palabras?  ¿Cómo se sienten las personas al escucharlas?  Transposición al clima de trabajo en el aula.  ¿Deberíamos usar nosotros esas palabras?  ¿Qué lograríamos con ellas?  ¿Cuándo deberíamos usarlas?  ¿Disfrutaríamos más del tiempo en la escuela si las usamos con nuestros compañeros? Recursos: Cuento “Palabras Mágicas” de Susanna Arjona Borrego (España). Evaluación: Formativa, continuando camino hacia la conformación de la cultura colaborativa y la práctica habitual de las normas de convivencia.
  4. 4. ACTIVIDAD DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS. Campo del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Indagar alcances en cuanto a la escritura del nombre propio y otros vocablos. Objetivos: Escribir su nombre propio, escribir vocablos aislados. Contenidos: Lengua Escrita. La correspondencia fonográfica: relación grafema – fonema. Desarrollo:  Se entrega a cada alumna y alumno una hoja blanca lisa tamaño A3.  Se establece la primera consigna: “dibuja en ella el contorno de tu mano y escribe en el centro tu nombre”.  Instancia individual.  Se presentan rectángulos de papel blanco liso.  Se establece la segunda consigna: “escribimos palabras mágicas”.  Instancia colectiva.  Se decora una de las carteleras con un mural colectivo, donde se exponen las producciones de los estudiantes. Recursos: Cartelera, hojas de papel blanco liso, tijeras corte fantasía, lápiz de escribir, goma de borrar, marcadores. Evaluación: De diagnóstico, atendiendo al alcance de la correspondencia grafema - fonema. TAREAS DOMICILIARIAS.  Forra el cuaderno de clase de color blanco. Pinta el mandala y pégalo sobre el forro. Ponle un forro de nailon transparente.  Completar la Planilla de Datos del Alumno.  Traer fotocopia de cédula de identidad, carnet de vacunas y carnet de salud del niño.
  5. 5. 2014 - MARZO - 11 - MARTES ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Proveer situaciones de escritura pautada. Objetivos: Completar una ficha personal: “Así soy yo”. Contenidos Programáticos: Texto. Desarrollo de la Actividad:  Se entrega a cada alumno la silueta de la representación de un niño.  El alumno debe ubicar los rasgos faciales y pintar la vestimenta.  Se entrega una ficha donde el alumno debe completar datos y preferencias personales.  Diálogos sobre la tarea a realizar, explicación por parte de los niños. Instancia colectiva y oral.  Escritura por parte de cada niño. Instancia individual. Recursos Didácticos: Materiales impresos en forma individual. Pizarra, marcadores de colores para pizarra. Evaluación: De Diagnóstico. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICA Campos del Conocimiento: Numeración. Propósitos: Indagar alcances en la serie numérica. Objetivos: Dar lectura a números de hasta cuatro cifras. Contenidos Programáticos: Serie numérica. Desarrollo de la Actividad:  Se presentan tarjetas conteniendo los números del 0 al 9.  Se escogen cuatro cifras para formar un número.  Se da lectura.  Se conforman números de tres y dos cifras.  Se estudia la diferencia entre número y cifra.  Se estudian órdenes.  Se estudia valor posicional.  Trabajo a nivel colectivo y oral, dando participación a todos y cada uno de los niños, problematizando, generando conflictos, instando a fundamentar las opiniones expresadas. Recursos Didácticos: Tarjetas con números. Pizarra, marcadores de colores para pizarra. Evaluación: Diagnóstica.
  6. 6. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Lectura. Propósitos: Proporcionar espacio para la lectura de la carátula que se utilizará para el cuaderno de clase. Objetivos: Identificar mensajes transmitidos por los textos y paratextos. Contenidos Programáticos: Lectura inferencial. Desarrollo de la Actividad:  Se trabaja con la carátula para el cuaderno de clase.  Se observan e interpretan elementos paratextuales.  Se observan e interpretan elementos textuales. Se valoran las inferencias paratextuales, las inferencias de información explícita e implícita.  Se promueve la participación fluida y activa de cada alumna y de cada alumno, en forma oral y colectiva. Recursos Didácticos: Carátula para el cuaderno de clase “Bienvenidos a la escuela”. Evaluación: Formativa. TAREAS DOMICILIARIAS  Matemática. Para la escuela compré en el supermercado una cartuchera a $46 y un cuaderno a $32, en la feria compré una mochila a $250 y una túnica a $310. ¿Cuánto gasté en el supermercado y cuánto en la feria?
  7. 7. 2014 – MARZO – 12 – MIÉRCOLES OBSERVACIONES.  La tarea de decoración de la silueta de la representación de un niño o niña, se pospone para la presente jornada por motivos de falta de espacio temporal. ACTIVIDAD: REVISIÓN A NIVEL GRUPAL DE TAREAS DOMICILIARIAS Área del Conocimiento Matemático. Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Brindar la oportunidad de realizar la corrección a nivel grupal, de las tareas domiciliarias. Instar a la partición activa de todos y cada uno de los alumnos. Realizar seguimiento de autocorrección. Perseguir la adquisición de autonomía y valor didáctico de una autocorrección. Objetivos: Participar activamente en la revisión de la propia tarea domiciliaria, reafirmando, completando, modificando o realizando la misma, apropiándose de saberes a través del intercambio de resoluciones y reflexión didáctica. Desarrollo de la Actividad:  Lectura de las propuestas.  Explicación de las mismas por parte de los propios niños.  Caminos de resoluciones, explicación por parte de los niños.  Intercambio de saberes.  Registros de la resolución en pizarra y a nivel colectivo.  Registros parciales o totales en caso de ser necesario, por parte de cada alumno.  Corrección final por parte del docente, otorgando valoración en forma de símbolo (carita feliz o carita triste) que considera la tarea escrita ya realizada y la participación en oralidad. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Promover el procesamiento de información explícita. Objetivos: Leer y seleccionar la información solicitada. Contenidos Programáticos: Lectura inferencial. Desarrollo de la Actividad:  Se entrega un fragmento del cuento “Palabras mágicas”.  Se otorga un espacio para la lectura en forma individual.  Se entrega cuestionario y actividades solicitadas sobre el procesamiento de la información explícita del cuento.  Se otorga espacio para la resolución a nivel individual.
  8. 8.  Intervención docente en la medida de las necesidades, considerando la diversidad de niveles de desempeño que ha denotado el grupo – clase. Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual, cuento y propuesta didáctica. PALABRAS MÁGICAS Te presento a Daniel, el gran mago de las palabras. El abuelo de Daniel es muy aventurero y este año le ha enviado desde un país sin nombre, por su cumpleaños, un regalo muy extraño: una caja llena de letras brillantes. En una carta, su abuelo le dice que esas letras forman palabras amables. Daniel juega muy contento en su habitación, arma y desarma palabras con las letras brillantes. Sus palabras son amables y bonitas, que suenan bien y hacen sentir bien: gracias, por favor, te quiero, permiso, perdón, me gusta. Daniel sabe que las palabras son poderosas y le gusta ver la cara de felicidad de la gente cuando las oye. Sabe bien que las palabras amables son mágicas, son como llaves que te abren la puerta de los demás. Porque si tú eres amable, todos serán amables contigo. Daniel te pregunta: ¿quieres intentarlo tú y ser un mago de las palabras amables? (Fragmento del Cuento “Palabras Mágicas” de Susanna Arjona, española.) Lee el cuento y realiza estas actividades. 1-¿Qué regalo le envió el abuelo a Daniel? 2-¿Las palabras que arma Daniel son amables y bonitas? 3-Subraya las palabras amables que están en el cuento. 4-Escribe una palabra amable distinta de las que formó Daniel. 5-¿Qué pasa si tú eres amable? Evaluación: Formativa. TAREAS DOMICILIARIAS  Lenguas. Consulto con un familiar o vecino y respondo. 1- ¿Quién fue Carlos Páez Vilaró? 2- ¿Qué es un mandala?
  9. 9. 2014 – MARZO – 13 – JUEVES OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA  Jornada anterior.  Trabajo coordinado con Maestra de Apoyo en la Actividad de Lectura.  Por motivos de tiempo no se envía la tarea domiciliaria, la misma será enviada en esta jornada. ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL Campos del Conocimiento: Geografía. Propósitos: Promover avances en la toma de conciencia de las repercusiones que presentan las alteraciones de los elementos climáticos en la vida humana. Objetivos: Identificar elementos climáticos más cercanos a la realidad del niño y advertir sus bruscas variaciones. Contenidos Programáticos: Alteraciones de los elementos del tiempo atmosférico. Desarrollo de la Actividad:  Comenzamos dialogando sobre la vestimenta que estamos usando en el día de hoy.  Cuestionamientos: ¿por qué no estamos usando bufanda?, ¿por qué no trajimos paraguas?  Sobre estas respuestas se guían los diálogos hacia la identificación de los elementos de tiempo atmosférico más familiares: temperatura, precipitaciones, vientos, nubosidad, humedad.  Dialogamos sobre la temperatura pronosticada para el día de hoy (26ºC máxima y 16ºC mínima) y la sensación térmica, esta última dependiendo de la sensación personal individual.  Observamos el cielo y la presencia de nubes: nula, escasa, abundante, su relación con la temperatura y la posibilidad de precipitaciones.  Salimos al patio para advertir la presencia de viento y determinamos si es fuerte o suave.  Nos detenemos en las precipitaciones. Cuestionamientos: ¿qué sucede cuando llueve en forma abundante, durante varios días seguidos?, ¿qué sucede cuando pasa mucho tiempo sin llover?  Enumeramos las repercusiones en zonas urbanas y zonas rurales. Inundaciones de viviendas, pérdida de pertenencias, evacuaciones de familias, pérdidas de cultivos, encarecimiento de verduras, pérdidas económicas de agricultores; falta de agua para los animales y plantas, en uno y otro caso respectivamente. Recursos Didácticos: Termómetro atmosférico. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa.
  10. 10. ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL Educación Física.  Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar su moña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la misma cerrada.  A cargo del profesor Hernán Landarín.  Horario: 15:35 – 16:15.  Lugar: Recinto escolar.  Al regreso se promueve el ingreso al salón en forma ordenada, y la postura de la túnica con tranquilidad, tomando asiento en sus respectivos lugares, y disponiéndose para las siguientes tareas didácticas. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Lectura. Propósitos: Indagar técnicas de lectura. Objetivos: Dar lectura a dos textos, uno presentado en letra imprenta mayúscula y otro en imprenta minúscula. Contenidos Programáticos: Técnicas de lectura. Desarrollo de la Actividad:  Se presenta un primer texto impreso en forma individual en letra imprenta mayúscula.  Se otorga espacio para la lectura en forma autónoma.  Se trabaja en forma individualizada observando la técnica de lectura de cada niña y niño.  Se presenta un segundo texto impreso en forma individual en letra imprenta minúscula.  Se procede de la misma forma que con el primer texto entregado.  Se entregan hojas lisas para que los niños realicen una ilustración relacionada con cada uno de los textos. Tarea individual y simultánea a la anterior, con el fin de lograr una mejor organización. Recursos Didácticos: Textos impresos en forma individual. Hojas de papel blanco liso, lápices de colores. LAS MEDIAS DE LOS FLAMENCOS (FRAGMENTO) CIERTA VEZ LAS VÍBORAS DIERON UN GRAN BAILE. INVITARON A LAS RANAS Y A LOS SAPOS, A LOS FLAMENCOS, Y A LOS YACARÉS Y A LOS PECES. LOS PECES, COMO NO CAMINAN, NO PUDIERON BAILAR; PERO SIENDO EL BAILE A LA ORILLA DEL RÍO, LOS PECES ESTABAN ASOMADOS A LA ARENA, Y APLAUDÍAN CON LA COLA. AUTOR: HORACIO QUIROGA
  11. 11. La abeja haragana (fragmento) Había una vez en una colmena una abeja que no quería trabajar, es decir, recorría los árboles uno por uno para tomar el jugo de las flores; pero en vez de conservarlo para convertirlo en miel, se lo tomaba del todo. Era, pues, una abeja haragana. Todas las mañanas apenas el sol calentaba el aire, la abejita se asomaba a la puerta de la colmena, veía que hacía buen tiempo, se peinaba con las patas, como hacen las moscas, y echaba entonces a volar, muy contenta del lindo día. Autor: Horacio Quiroga Evaluación: De Diagnóstico.
  12. 12. 2014 – MARZO – 14 – VIERNES OBSERVACIONES  Jornada anterior.  Posteriormente a la actividad de Geografía, se realiza una actividad de Escritura, donde se realiza la producción de un texto esquemático a nivel colectivo, sintetizando los saberes trabajados en clase, a través del registro de los elementos del clima que fueron discutidos. Registros en pizarra y en cuadernos. ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO Campos del Conocimiento: Artes Visuales. Propósitos: Favorecer el contacto con el arte popular nacional, advirtiendo formas de expresión en relación a líneas y colores. Objetivos: Intercambiar información sobre la persona de Páez Vilaró. Estudiar mandalas reconocidos, en sus formas y colores. Contenidos Programáticos: La expresividad en la línea y el color. La forma en el arte popular. Desarrollo de la Actividad:  Se comienza dialogando sobre la información solicitada como tarea domiciliaria.  La persona de Carlos Páez Vilaró, sus obras destacadas – casa pueblo lugar turístico en Maldonado -, su participación a favor de la cultura afroamericana, su presencia en las llamadas de los carnavales.  Los mandalas. Figuras circulares. El trabajo de su hija Agó: mandalas del sol.  Mandalas del sol: observación de formas y líneas, estudio de los colores cálidos y fríos (rojos y celestes). Recursos Didácticos: Tablets, Computadora Magallanes. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL Campos del Conocimiento: Historia. Propósitos: Indagar alcances en el manejo e interpretación del calendario respecto a fechas significativas para el niño. Objetivos: Ubicar la fecha de su cumpleaños en el calendario. Contenidos Programáticos: Ubicación en el calendario de celebraciones referidas a la vida del niño. Desarrollo de la Actividad:  Se presenta un calendario.
  13. 13.  Se realiza una observación detallando la información que el mismo brinda: año, meses, semanas, días (nombres).  Los niños ubican la fecha de su cumpleaños en el calendario. Recursos Didácticos: Calendario en formato papel. Evaluación: Diagnóstica. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Numeración. Propósitos: Indagar alcances en el dominio de la numeración hasta 100. Objetivos: Ubicar números en una cuadrícula, dadas determinadas consignas. Contenidos Programáticos: La serie numérica. Desarrollo de la Actividad:  Se entrega a cada niño una cuadrícula donde está ubicado el número 1.  Se solicitan las siguientes actividades. 1) Ubicar el número de la fecha del día. 2) Ubicar el 10; 20; 30; …; 100. 3) Ubicar el número 75. 4) Ubicar el número anterior y posterior a 75. 5) Ubicar el número que se encuentra arriba y abajo del 75. Recursos Didácticos: Cuadrículas impresas. 1 Evaluación: Diagnóstica.
  14. 14. 2014 – MARZO – 17 – LUNES ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL Educación Física.  Para esta actividad se realiza en forma reiterada la solicitud de sombreros y botellitas con agua, dado el intenso sol presente en el espacio donde el grupo se ejercita.  Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar su moña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la misma cerrada.  A cargo del profesor Hernán Landarín.  Horario: 13:10 – 13:50.  Lugar: Recinto escolar.  Al regreso se promueve el ingreso al salón en forma ordenada, y la postura de la túnica con tranquilidad, tomando asiento en sus respectivos lugares, y disponiéndose para las siguientes tareas didácticas. ÁREA DEL CONOCIMIENTO LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Sondear fortalezas y debilidades de la producción de texto autónomo en forma individual. Objetivos: Producir un texto que exponga la temática del cuento “Palabras Mágicas”. Contenidos Programáticos: Texto. Coherencia. Desarrollo de la Actividad:  Se da lectura por parte del docente al cuento “Palabras Mágicas”.  Se entrega a cada alumna y alumno una hojita renglonada.  Consignas: los alumnos de primer año quieren saber sobre el cuento “Palabras Mágicas”, escribe todo lo que recuerdes para compartirlo con ellos.  Se dialoga sobre la tarea que se debe realizar, explicitando la consigna, con comentarios a nivel colectivo; de ser necesario se realiza una segunda lectura.  Se otorga espacio para la escritura en forma autónoma. Recursos Didácticos: Cuento “Palabras Mágicas”, hojas renglonadas individuales. Evaluación: De Diagnóstico.
  15. 15. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Sondear nivel en cuanto a cálculo pensado, incluyendo números de una y dos cifras. Objetivos: Resolver una situación problema. Contenidos Programáticos: Cálculo pensado. Desarrollo de la Actividad:  Se presenta mailing de útiles.  Propuesta. o Encierra el útil más económico con color rojo y el más costoso con verde. o Si tengo $60, ¿cuáles puedo comprar? o ¿Cuántas Cascolas puedo comprar con $40? o ¿Puedo comprar 2 moñas con $50? ¿Por qué? Recursos Didácticos: Mailing ofertas de útiles impreso individualmente. Evaluación: Diagnóstica.
  16. 16. 2014 – MARZO – 19 – MIÉRCOLES OBSERVACIONES  En la jornada del lunes 17 de marzo se envió como tarea domiciliaria la siguiente actividad. Matemática. Descomponemos los números: 9 – 12 – 25 – 33 – 46 – 67 – 99 – 123.  El día 18 del corriente la docente no pudo asistir por problemas de salud. Se entregó certificación médica original a Equipo Director de esta Institución Escolar, se conserva copia fiel del documento. ACTIVIDAD: SOCIALIZACIÓN DE SABERES EN TAREAS DOMICILIARIAS Propósitos: Posibilitar la corrección a nivel grupal, de las tareas domiciliarias. Instar a la partición activa de todos y cada uno de los alumnos. Realizar seguimiento de autocorrección. Objetivos: Participar activamente en la revisión de la propia tarea domiciliaria, reafirmando, completando, modificando o realizando la misma, apropiándose de saberes a través del intercambio de resoluciones y reflexión didáctica. Área del Conocimiento de Matemática. Campo del Conocimiento de Numeración. Desarrollo de la Actividad:  Lectura de las consignas enviadas por parte de los alumnos: “descomponemos”.  Análisis colectivo de las consignas.  Comentarios con fundamentación de las formas de resolución por parte de los niños.  Unos o unidades, dieces o decenas, cienes o centenas.  Registros de las resoluciones en pizarra por parte de los niños.  Registros en cuadernos de tareas domiciliarias parciales o totales en caso de ser necesario y/o realización de correcciones puntuales.  Revisión de cuadernos por parte del docente. Evaluación: Formativa, valorando el desempeño domiciliario, la participación oral, el seguimiento de la actividad prestando atención, la realización de los registros pertinentes en caso de ser necesarios. ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO. (Días miércoles. Horario: 15:30 – 17:00) ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Numeración. Propósitos: Favorecer la noción de decena. Objetivos: Reconocer la conformación de una decena. Contenidos Programáticos: Órdenes. Decenas.
  17. 17. Desarrollo de la Actividad:  Se presenta la siguiente situación problemática. Tengo $25 y compro 2 alfajores, cada uno cuesta $10.  Se analizan formas de resolución poniendo hincapié en la operación con decenas.  Problematizaciones y exposición de fundamentación de resoluciones diversas por parte de las alumnas y alumnos.  Se trabaja con material concreto: carreteles y cuerdas de enhebrado.  Se le solicita a un alumno que confeccione un collar con una decena de carreteles.  Se le solicita a otro alumno que confeccione un collar con diez carreteles.  Se realiza conteo de la cantidad de carreteles en cada uno de los collares.  Se sintetiza: “1 DECENA SON 10 UNIDADES”.  Se registra en pizarra y cuadernos la representación gráfica del número 25 a través de la conformación de los dos collares con los diez carreteles cada uno y los 5 carreteles sueltos.  Se estudia el número 36, la cantidad de decenas y de unidades. Recursos Didácticos: Alfajores, carreteles de enhebrado, cuerdas para enhebrado. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa, autoevaluando el proceder inmediato con el fin de implementar estrategias didácticas personalizadas para atender dificultades a nivel individual. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Lectura. Propósitos: Fomentar el procesamiento de información textual y paratextual. Objetivos: Procesar información explícita en textos y paratextos. Contenidos Programáticos: Inferencias textuales y paratextuales. Desarrollo de la Actividad: Actividad en coordinación con 2º año A y 2º año B, en Modalidad Adaptación Curricular con trabajo en grupos de alumnos según niveles de desempeño.  Se atiende el nivel inferior.  Se trabaja con libros de imágenes utilizando las Tablets.  Se selecciona el cuento “Las madres siempre abrigan”.  Se transcribe el título en pizarra.  Se fomenta la oralidad en relación a las inferencias explícitas e implícitas del título.  Se anticipa desde el título un personaje que con seguridad estará presente en el cuento, y los personajes que posiblemente aparecerán.  Se observan las láminas del cuento y se va oralizando la interpretación de las mismas que cada niño pueda concebir. Recursos Didácticos: Tablet. Cuentos virtuales. Evaluación: Formativa, atendiendo al nivel de concentración, y participación con producción de texto oral adecuado y coherente. TAREAS DOMICILIARIAS  Lenguas. Infórmate con un adulto y escribe enunciados acerca de José Pedro Varela.
  18. 18. 2014 – MARZO – 20 – JUEVES ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Campos del Conocimiento: Biología. Propósitos: Indagar nociones sobre ser vivo. Objetivos: Explicar las características de los seres vivos. Contenidos Programáticos: Seres Vivos. Desarrollo de la Actividad:  Se ilustran en pizarra, colocando cartelitos con los nombres respectivos: o una planta (planta) o un vaso con agua (agua) o un globo inflado (aire) o una fogata (fuego) o un pez en una pecera (pez) o un gatito (gato) o un hongo (hongo)  Se plantean las consignas. 1) Copia en tu cuaderno los que son seres vivos (nombre o ilustración). 2) ¿Tú eres un ser vivo? 3) ¿Por qué eres un ser vivo? 4) ¿Qué características tiene un ser vivo? Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores de colores para pizarra. Evaluación: De Diagnóstico. ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL Campos del Conocimiento: Historia. Propósitos: Promover avances en cuanto a la conceptualización del transcurso del tiempo. Objetivos: Comparar duración de espacios temporales. Contenidos Programáticos: Periodización del tiempo. Desarrollo de la Actividad:  Planteo de cuestionamientos, a nivel oral y colectivo.  Cuando estamos en la escuela, ¿tenemos más tiempo de clase o de recreo?  Durante el día, ¿permanecemos más tiempo en la escuela o fuera de la escuela?  Consigna individual y escrita: “Escribe las actividades que realizaste el día de ayer, en orden desde que te levantaste”. Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra.
  19. 19. Evaluación: Formativa, apuntando a la reflexión consciente y problematización de las propias creencias. ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO (Días jueves. Horario: 15:30 – 17:00) ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Numeración. Propósitos: Continuar proceso de conformación de la noción de decena. Objetivos: Resolver adiciones donde el primer sumando es “diez”. Macroconceptos: Número. Conceptos: Posicionalidad. Contenidos Programáticos: Órdenes. Decenas. Desarrollo de la Actividad:  Se trabaja en medio virtual: Tablets.  Se ejecuta “Quiero ser un … Matemático”.  Se selecciona la Aplicación “Astromat 1”.  Se selecciona idioma “español”, haciendo click en la bandera correspondiente.  Se elige la opción de sumas, seleccionando la nave con el signo “+”.  Se elige la dificultad “2”.  Se elige el nivel “5”.  Click en “Empezar”.  Se resuelve: “¿Cuántos son 10 + …?”. Recursos Didácticos: Tablets. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa, valorando iniciativa a nivel individual, concentración en la tarea, actitud positiva para adquirir conocimientos.
  20. 20. 2014 – MARZO – 21 – VIERNES OBSERVACIONES  En el día de ayer tuvimos clase de Educación Física por lo cual, se pospuso la propuesta individual de la actividad de Historia que se llevará a cabo en la presente jornada. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Campos del Conocimiento: Astronomía. Propósitos: Proporcionar instancias para el tratamiento de la sucesión de las estaciones del año, partiendo de la llegada del otoño. Objetivos: Observar el momento de la llegada del otoño y el devenir de las estaciones del año. Contenidos Programáticos: Las estaciones. Desarrollo de la Actividad:  Propuesta digital.  Búsqueda en Google: “inicio otoño Uruguay 2014”.  Diálogos sobre la diferencia entre la escritura para realizar una búsqueda de información online y para escribir un enunciado coherente, ausencia de conectores.  Se selecciona información y se centra la búsqueda en el día y la hora en que llegó el otoño a nuestro país (jueves 20 de marzo, 13:57 horas). Discriminación de información.  La secuenciación de las estaciones: estación que culminó, estación que vendrá luego del otoño, estación anterior al verano.  Ordenamiento de las estaciones a lo largo del año, aproximación a los meses que cada una ocupa. Recursos Didácticos: Tablets. Calendario. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Promover la conformación de un texto colectivo, en conmemoración del recordatorio del Natalicio de José Pedro Varela. Objetivos: Dar lectura a la información que recabaron como tarea domiciliaria y ensamblar un tetxo colectivo con datos destacados. Contenidos Programáticos: Texto. Coherencia. Desarrollo de la Actividad:  Se comienza con diálogos colectivos intercambiando información registrada en cuadernos de deberes, por cada niño y niña.
  21. 21.  Se guía hacia la selección de información de mayor relevancia.  Se van conformando enunciados que expresen fecha y lugar de nacimiento, obra de Varela, fecha y lugar de fallecimiento. Recursos Didácticos: Papelógrafo. Marcadores trazo grueso. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL Campos del Conocimiento: Historia. Aclaración. Se culmina esta actividad comenzada en el día de ayer.
  22. 22. 2014 – MARZO – 24 – LUNES ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL Educación Física.  Preparación para esta actividad. Previendo optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar su moña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la misma cerrada. Se recuerda el uso de sombrero.  A cargo del profesor H. Landarín.  Días lunes.  Horario: 13:10 – 13:50.  Lugar: Recinto escolar.  Al culminar, se solicita el regreso al aula en forma ordenada, la postura de la túnica con tranquilidad, la ubicación en los lugares correspondientes. Se crea el clima para la continuación de la jornada didáctica. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Numeración. Propósitos: Dar continuidad a la secuencia trazada para la afirmación del proceso de adquisición de la noción de decena. Objetivos: Reconocer la conformación de una decena, en forma concreta, gráfica y simbólica. Contenidos Programáticos: Órdenes. Decenas. Desarrollo de la Actividad:  Se plantea una situación problemática utilizando material concreto.  Se presentan 63 lápices.  Interrogante: ¿cuántas decenas puedo formar?  Se trabaja a nivel colectivo y oral.  Se escucha y analiza cada intervención; se promueve el accionar directo sobre el material: se llama a siete niños, seis de ellos sostienen una decena cada uno, uno de ellos sostiene tres lápices. Interrogante: ¿quiénes están sosteniendo decenas?  Se cubre etapa gráfica y etapa simbólica en pizarra 10+10+10+10+10+10+3=60+3=63.  Se trabaja con 56 lápices, siguiendo los procedimientos anteriores. Las etapas gráfica y simbólica se realizan en forma individual y en cuadernos. Recursos Didácticos: Lápices de colores. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa, autoevaluando el proceder con el fin de mantener avances.
  23. 23. ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO y MAESTRA DE APOYO CEIBAL. ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ADAPTACIÓN CURRICULAR. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Macroconceptos: Géneros discursivos. Discurso escrito. Conceptos: Texto. Adecuación. Coherencia. Desarrollo de la Actividad:  Coordinación con los tres segundos grados.  Distribución de los alumnos en tres niveles de desempeño.  Se trabaja con el cuento “Olmi y el otoño”.  Modalidad: presentación de vocablos aislados dados y signos de puntuación para conformar enunciados coherentes.  Estudio de los vocablos presentados para su posterior ensamblado coherente.  Problematizaciones y confrontación de opiniones con fundamento por parte de los niños.  Nivel inferior: trabaja con enunciado de diez vocablos, un punto y una coma, código grafémico en imprenta mayúscula.  Nivel medio: trabaja con enunciado de doce vocablos, un punto y una coma, código grafémico en imprenta minúscula.  Nivel superior: trabaja con 21 vocablos y signos de puntuación, código grafémico en cursiva.  Regreso a la estructura formal: se reconstruye el cuento, ensamblando los tres niveles con la participación de la totalidad del grupo. Registro en Papelógrafo. Recursos Didácticos: Papelógrafo, marcador permanente. Evaluación: Formativa, atendiendo, valorando procesos de resolución, exposición de fundamentaciones, iniciativa a nivel individual, concentración en la tarea, actitud positiva para adquirir conocimientos. TAREAS DOMICILIARIAS  Actividad a Diario. Leemos y compartimos con nuestra familia las tareas realizadas en la jornada de hoy.  Arte. Conseguimos papel glasé, cascola, tijeritas.  Lengua. Escribimos fecha y nombre completos. Escribimos un enunciado, expresando lo que imaginamos que realizaremos con los materiales solicitados.
  24. 24. 2014 – MARZO – 25 – MARTES ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Proporcionar situaciones donde el niño deba reconocer sentido y desarrollar algoritmos de adición y sustracción. Objetivos: Resolver una situación problemática aplicando una adición y una sustracción. Contenidos Programáticos: La adición y la sustracción. Desarrollo de la Actividad:  Se plantea la situación problemática que se presenta a continuación. La misma es entregada en forma impresa a nivel individual. LEE Y RESUELVE. 2º año A tiene 25 alumnos, 2º año B posee 23 estudiantes y la clase de 2º año C está integrada por 25 niños. 1) ¿Cuántos alumnos hay en las clases de 2º A y 2º B en total? 2) ¿Cuántos alumnos menos tiene el 2º C que el 2º doble? Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa, atendiendo, valorando procesos de resolución a nivel individual. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Lectura. Propósitos: Proseguir secuencia de trabajo sobre inferencias explícitas. Objetivos: Leer un texto y responder cuestionamientos explícitos. Contenidos Programáticos: Lectura inferencial. Desarrollo de la Actividad:  Se presenta el poema “Hormigas Estudiosas”, el mismo se entrega impreso en forma individual por alumno.  Seguido al mismo, y también impresas se presentan cuatro preguntas.  Esta actividad se lleva a cabo en grupos de a pares.  Se atienden en forma personalizada las dificultades puntuales que los grupos presenten. Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual. Pizarra, marcador para pizarra.
  25. 25. HORMIGAS ESTUDIOSAS PUNTUALES Y EN HILERA LAS HORMIGAS ALLÀ VAN, A LA ESCUELA QUE SE ENCUENTRA DEBAJO DE AQUEL ROSAL. LAS HORMIGAS, UNA A UNA, ENTRAN AL HORMIGUERO. LEEN UN HERMOSO LIBRO Y LUEGO UN LARGO RECREO. LAS HORMIGAS SE ESFUERZAN; APRENDEN LA TABLA DEL TRES, COMPLETAN LA TAREA DEL DERECHO Y DEL REVÈS. RESPONSABLES Y ORDENADAS, ESTUDIAN TODOS LOS DÌAS. NO FALTAN NUNCA A CLASE, ¡SON GOTITAS DE ALEGRÌA! Silvia Zurdo. Responder: 1) ¿Quiénes van a la escuela? 2) ¿Dónde queda la escuela? 3) ¿Qué hacen antes de salir al recreo? 4) ¿Qué tabla de multiplicar aprendieron? Evaluación: Formativa, valorando capacidad de procesamiento de información. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Campos del Conocimiento: Biología. Propósitos: Sondear adquisiciones sobre la importancia del agua para los seres vivos. Objetivos: Reconocer el valor del agua y su relación con la vida. Contenidos Programáticos: La importancia del agua para los seres vivos. Desarrollo de la Actividad:  Presentación de ilustraciones donde a algunos seres vivos les falta el agua; (planta, pez, hombre).  Analizamos la situación de la planta que están regando y la planta que no ha sido regada en varios días.  Analizamos lo sucedido con el pez que quedó fuera de la pecera.  Observamos imágenes en Tablets sobre el agua y el ser humano.
  26. 26.  Se solicita a los niños que expresen la importancia del agua para el hombre en diversos aspectos: salud, higiene, limpieza, otros. Recursos Didácticos: Tablets. Computadora Magallanes. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: De Diagnóstico. ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL Campos del Conocimiento: Geografía. Contenidos Programáticos: Los paisajes. Propósitos: Valor elaboraciones sobre paisaje urbano y rural. Objetivos: Representar a través de la ilustración ambos paisajes por separado. Desarrollo de la Actividad:  Se entrega a cada niña y niño una hoja blanca lisa, tamaño A3.  Consigna: representa un paisaje urbano.  Se entrega otra hoja como la anterior.  Consigna: representa un paisaje rural. Recursos Didácticos: Hojas blancas A3, lápices de colores. Evaluación: De Diagnóstico. TAREAS DOMICILIARIAS  Actividad a Diario. Compartimos con nuestra familia las tareas realizadas en la jornada lectiva.  Matemática. ¿Qué número es mayor, el 69 o el 96? ¿Por qué?
  27. 27. 2014 – MARZO – 26 – MIÉRCOLES ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO Campos del Conocimiento: Artes Visuales. Propósitos: Guiar a los niños en la decoración de un recipiente que se utilizará como virutero. Objetivos: Adornar recipiente - virutero. Contenidos Programáticos: El diseño con figuras geométricas en soporte material. Desarrollo de la Actividad:  Recibimos la visita de la mamá de una alumna que nos guiará en el trabajo.  Se distribuye la clase en grupos de pares de trabajo.  A cada grupo de par se le entrega un recipiente obtenido a partir de botellas plásticas.  Cada alumno elegirá papeles de sus colores preferidos y recortará pequeñas figuras geométricas (aproximadamente cuadradas, triangulares, circulares, otras).  Estas figuras se irán adhiriendo, de manera tal de cubrir la superficie exterior del recipiente.  Posteriormente se recortarán figuras con formas de hojas de árbol, se plegarán al medio a lo largo, las mismas conformarán pétalos. Los pétalos se irán ensamblando para formar una flor, se adhieren sobre una sola cara. Recursos Didácticos: Botellas plásticas recortadas por su parte inferior a una altura aproximada de 12cm., papel glasé, tijeritas, pegamento. Evaluación: Formativa, valorando creatividad. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Lectura. Propósitos: Realizar lectura de imágenes ejercitando la memoria visual. Objetivos: Agrupar imágenes iguales, recordando el lugar donde cada una se encuentra. Desarrollo de la Actividad:  Trabajamos en las Tablets.  Ejecutamos la Aplicación “Animal Memory Pipo”.  Seleccionamos la opción imágenes escondidas (signo de interrogación).  Comenzamos por el primer nivel de dificultad y vamos avanzando hasta el tercero. Recursos Didácticos: Tablets. Evaluación: Formativa, valorando manejo pertinente de las opciones del medio digital en uso.
  28. 28. ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO. (Días miércoles. Horario: 15:30 – 17:00) Aclaración: en esta oportunidad se realizarán valoraciones individuales sobre niveles de desarrollo. Se adjuntan propuestas. TAREAS DOMICILIARIAS  Lenguas. Escribe tres enunciados sobre la actividad que realizamos hoy junto a la mamá de Ihara.
  29. 29. 2014 – MARZO – 27 – JUEVES OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA  Registro retroactivo al día martes próximo pasado.  La actividad diagnóstica de Geografía se lleva a cabo en el presente día, en forma simultánea a la actividad individualizada que realizó Maestra de Apoyo. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Indagar alcances en la reproducción de un cuento trabajado. Objetivos: Realizar una producción de texto autónoma e individual recordando el cuento “Olmi y el otoño”. Contenidos Programáticos: Texto. Adecuación. Coherencia. Desarrollo de la Actividad:  Actividad de orden individual.  Se da lectura al cuento “Olmi y el otoño”.  Consigna: Escribe todo lo que recuerdes del cuento “Olmi y el otoño”. Recursos Didácticos: Computadora Magallanes. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Diagnóstica. ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL Educación Física.  Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar su moña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la misma cerrada.  A cargo del profesor H. Landarín.  Días jueves.  Horario: 14:30 – 15:00.  Lugar: Recinto escolar.  Se promueve el regreso al salón en forma ordenada. Las niñas y los niños se disponen a tomar la merienda. Quienes hacen uso del servicio de copa de leche se trasladan al comedor y quienes permanecen en el salón acomodan su mantel y meriendan.
  30. 30. ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO (Días jueves. Horario: 15:30 – 17:00) Aclaración: en esta oportunidad se realizarán valoraciones individuales sobre niveles de desarrollo. Se adjuntan propuestas. Evaluación: Diagnóstica. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Numeración. Propósitos: Continuar secuencia trazada sobre valor posicional. Objetivos: Comparar cantidades de dos y tres cifras. Contenidos Programáticos: Relación de orden. Desarrollo de la Actividad:  Situaciones problemáticas. I. Para el cumpleaños de Érika, su mamá compró 89 chupa-chupas y 98 caramelos. 1) ¿De qué tipo de golosinas compró más? 2) Explica por qué. II. En la biblioteca de la escuela hay 543 libros de cuentos y 345 libros para colorear. 1) ¿De qué tipo de libros hay más cantidad? 2) ¿Explica por qué?  Propuesta a nivel individual en primera instancia.  Apoyo personalizado por el docente.  Socialización de saberes y exposición de fundamentaciones. Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa, atendiendo, procesos de resolución, exposición de fundamentaciones, iniciativa a nivel individual. TAREAS DOMICILIARIAS  Actividad a Diario. Compartimos con nuestra familia las tareas realizadas hoy en clase.  Arte. Hojas de otoño de diferentes colores, una hoja de garbanzo amarilla, tijeritas, cascola.
  31. 31. 2014 – MARZO – 28 – VIERNES ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO Campos del Conocimiento: Artes Visuales. Propósitos: Favorecer la expresividad a través de la creación artística. Objetivos: Confeccionar árbol de otoño. Contenidos Programáticos: Composición en medio material. Desarrollo de la Actividad:  Técnica. Collage con elementos naturales, hojas de otoño.  Materiales. Hojas de papel garbanzo amarillo, lápiz de escribir, goma de borrar, hojas de otoño de diversos colores, tijeras, pegamento, lápiz de color marrón.  Procedimiento. Se dibuja a trazos el árbol sobre la hoja de garbanzo; se recortan trozos pequeños de hojas de otoño; se adhieren conformando la copa del árbol; se pintan el tronco y las ramas con lápiz de color marrón.  Se observan y valora la dimensión estética de las producciones.  Se exponen las producciones en la cartelera doble, prendiéndolas en forma prolija. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Ofrecer la posibilidad de producir un texto autónomo acerca del cuento “Caperucita Roja” o “Los Tres Cerditos”. Objetivos: Reproducir en forma autónoma la trama narrativa de los cuentos mencionados, según preferencia. Contenidos Programáticos: Texto. Adecuación. Coherencia. Desarrollo de la Actividad:  Se ha observado que es de preferencia de los niños cuentos clásicos como “Caperucita Roja” y “Los Tres Cerditos”, razón por la cual se han seleccionado para que produzcan textos autónomos y así comparar estas producciones con las realizadas sobre cuentos desconocidos por los niños que resultaron ser pobres.  Se narran ambos cuentos.  Se realiza reconstrucción oral y colectiva.  Instancia escrita e individual, los niños deberán realizar por escrito la reconstrucción del cuento de su preferencia. Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Diagnóstica, de seguimiento de situación de escritura.
  32. 32. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Plantear muy sencillas situaciones problemáticas a resolverse con adiciones y sustracciones. Objetivos: Identificar la operación adecuada para resolver la situación planteada, luego resolverla. Contenidos Programáticos: La adición y la sustracción. Desarrollo de la Actividad:  Situaciones problemáticas, que se diseñaron siguiendo lineamientos de trabajo comunicado por maestra de primer grado en entrevista realizada el pasado año, al solicitar requerimientos de niños que ingresaron en PMC en el segundo semestre para trabajar resolución de problemas matemáticos. Se plantean para contrastar con resultados magros obtenidos con otro tipo de planteamientos ya realizados.  Tengo 12 caramelos de frutilla y 7 de banana. ¿Cuántos caramelos tengo en total?  Juan tiene 35 bolitas y gana 13 más. ¿Cuántas bolitas tiene ahora?  Tenía $67 y mamá me regaló $31. ¿Cuánto dinero tengo en total?  Tenía 17 bombones y me comí 12. ¿Cuántos me quedan?  Ana tenía 45 figuritas y perdió 14. ¿Cuántas le quedaron?  Abuela tenía $90 y gastó $20. ¿Cuánto tiene ahora? Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Diagnóstica, de seguimiento de nociones matemáticas que involucran operaciones.

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