“PROPUESTA DIDÁCTICA 
”DE ORDEN DIARIO 
ESCUELA Nº 244 | CLASE: 2º año C 
CANELONES | 2014 
SEPTIEMBRE 
Docente: Patricia ...
2014 – SEPTIEMBRE – 02 – MARTES 
OBSERVACIONES 
 Jornada didáctica anterior. 
o La concurrencia a la reunión de padres co...
ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL 
Campos del Conocimiento: Historia. 
Propósitos: Favorecer la adquisición de nociones sobre l...
Recursos Didácticos: Dos grupos de plantas conformados en la clase. Pizarra, marcador para pizarra. 
Evaluación: Formativa...
2014 – SEPTIEMBRE – 03 – MIÉRCOLES 
OBSERVACIONES 
 Actividad Proyecto Convivencia. Se altera la segunda parte, realizand...
 Registros en pizarra. 
 Autocorrección por parte de los niños en sus respectivos cuadernos. 
Evaluación: Formativa, val...
2014 – SEPTIEMBRE – 04 – JUEVES 
OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA 
 Jornada anterior. 
o La Actividad de Escritur...
 Al culminar, se solicita el regreso al aula en forma ordenada, la postura de la túnica con tranquilidad, la ubicación en...
2014 – AGOSTO – 05 – VIERNES 
ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO 
Campos del Conocimiento: Operaciones. 
Propósitos: Sondear...
ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL 
Campos del Conocimiento: Construcción de Ciudadanía - Derecho. 
Propósitos: Favorecer la int...
2014 – SEPTIEMBRE – 08 – LUNES 
ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO 
Campos del Conocimiento: Expresión Corporal. 
Propósitos:...
El supermercado 
1) En el supermercado hay 6 cajas con jabones. Cada caja contiene 35 jabones. 
¿Cuántos jabones son en to...
ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL 
Campos del Conocimiento: Construcción de Ciudadanía - Ética. 
Propósitos: Otorgar espacios p...
TAREAS DOMICILIARIAS 
 Actividad a Diario. Compartimos con nuestra familia todas las tareas de clase. 
 Ciencias Sociale...
2014 – SEPTIEMBRE – 09 – MARTES 
ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO 
Campos del Conocimiento: Operaciones. 
Propósitos: Prom...
Objetivos: Advertir eventos sucedidos durante la fundación de Montevideo, a través de imágenes. 
Contenidos Programáticos:...
TAREAS DOMICILIARIAS 
 Actividad a Diario. Compartimos con nuestra familia las tareas realizadas en la jornada lectiva y ...
2014 – SEPTIEMBRE – 10 – MIÉRCOLES 
OBSERVACIONES 
 Jornada anterior. 
o A causa de las condiciones climáticas la asisten...
2014 – SEPTIEMBRE – 11 – JUEVES 
OBSERVACIONES 
 Jornada anterior. 
o La Actividad de Historia se realiza en coordinación...
ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS 
Campos del Conocimiento: Lectura. 
Propósitos: Favorecer el procesamiento de información...
TAREAS DOMICILIARIAS 
 Actividad a Diario. Compartimos con nuestra familia las tareas realizadas en la jornada lectiva. 
...
2014 – SEPTIEMBRE – 12 – VIERNES 
ÁREA DEL CONOCIMIENTO LENGUAS 
Campos del Conocimiento: Lectura. 
Propósitos: Favorecer ...
 Lectura e interpretación de las consignas. Instancia oral y colectiva. 
 Realización del trabajo. Instancia individual....
2014 – SEPTIEMBRE – 15 – LUNES 
ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL 
Educación Física. 
 Para optimizar la organización y ayud...
 Resoluciones en cuanto a completitud, formato y complejidad por adaptación curricular, respetando niveles de desempeño. ...
ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS 
Campos del Conocimiento: Lectura. 
Propósitos: Promover avances en el procesamiento de i...
LAS HOJAS 
Las hojas son uno de los órganos vegetativos de las plantas. (Los órganos vegetativos son los que realizan las ...
2014 – SEPTIEMBRE – 16 – MARTES 
OBSERVACIONES 
 Jornada anterior. 
o La clase de Educación Física es realizada de la sig...
ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO 
Campos del Conocimiento: Numeración. 
Propósitos: Facilitar apropiación de saberes en cu...
TAREAS DOMICILIARIAS 
 Actividad a Diario. Repaso con mi familia las tareas de clase. 
 Lectura. Leo 2 veces el texto “L...
2014 – SEPTIEMBRE – 17 – MIÉRCOLES 
OBSERVACIONES 
 Jornada anterior. 
o Se trabaja en coordinación con la Maestra de Apo...
posición de estar enfrente al Sol /mediodía/ y así se van sucediendo los distintos momentos del día y de la noche. 
Recurs...
2014 – SEPTIEMBRE – 18 – JUEVES 
ACTIVIDAD: CORRECCIÓN COLECTIVA DE TAREAS DOMICILIARIAS 
Propósitos: Posibilitar la corre...
ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO. 
(Días jueves. Horario: 15:30 – 17:00) 
ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS 
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2014 – SEPTIEMBRE – 19 – VIERNES 
OBSERVACIONES 
 Jornada anterior. 
o Se incluye una actividad de Astronomía para trabaj...
Recursos Didácticos: Globo terráqueo, Planisferio. Material impreso individualmente. Pizarra, marcador para pizarra. 
Eval...
Recursos Didácticos: Materiales detallados en el desarrollo de la actividad. Pizarra, marcador para pizarra. 
Evaluación: ...
2014 – SEPTIEMBRE – 26 – VIERNES 
OBSERVACIONES. 
 Jornada correspondiente al día viernes 19. 
o La clase participa del j...
ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA 
Campos del Conocimiento: Geología. 
 Aclaración: Se lleva a cabo la segunda parte...
2014 – SEPTIEMBRE – 29 – LUNES 
OBSERVACIONES. 
 Jornada anterior. 
o La asistencia de alumnos es muy baja, solamente est...
2014 – SEPTIEMBRE – 30 – MARTES 
ACTIVIDAD: PUESTA EN COMÚN DE TAREAS DOMICILIARIAS 
Propósitos: Posibilitar la corrección...
 Se guía hacia las siguientes síntesis: “en las zonas templadas hay cuatro estaciones”, “cuando comienza la primavera en ...
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Propuesta Didáctica de Orden Diario [SEPTIEMBRE 2014]

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Propuesta Didáctica de Orden Diario [SEPTIEMBRE 2014]

  1. 1. “PROPUESTA DIDÁCTICA ”DE ORDEN DIARIO ESCUELA Nº 244 | CLASE: 2º año C CANELONES | 2014 SEPTIEMBRE Docente: Patricia Sosa Schiavoni
  2. 2. 2014 – SEPTIEMBRE – 02 – MARTES OBSERVACIONES  Jornada didáctica anterior. o La concurrencia a la reunión de padres convocada fue de casi el 100%. o Se destaca que lo expuesto por el docente fue aprobado en forma unánime por todos los presentes.  El día 01 de septiembre, la docente no concurre por reposo intradomiciliario, indicado por médico. ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO CEIBAL. (Días martes - horario 13:30 a 15:00, sujeto a modificaciones según organización institucional) ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Propiciar la producción de texto. Objetivos: Producir un texto en forma de mapa semántico. Contenidos Programáticos: Mapa semántico. Desarrollo de la Actividad:  Primera parte. o Narración de la fábula “El león y el ratón”, por parte del docente de aula. o Reconstrucción de los elementos y momentos de la fábula por parte de los niños, en colectivo. o Mención de personajes, lugares, situaciones. o Advertencia de la moraleja, ejemplificaciones con las vivencias cotidianas en la escuela y el hogar.  Segunda parte. o Distribución de la clase en equipos. Trabajo en XO. Aplicación Laberinth. o Conformación de mapa semántico incluyendo la siguiente información: nombre de la fábula, personajes, moraleja. o Intervención docente según niveles de desempeño. Recursos Didácticos: Tablets. Computadoras XO. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa.
  3. 3. ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL Campos del Conocimiento: Historia. Propósitos: Favorecer la adquisición de nociones sobre las características de Montevideo Antiguo, para abrir camino hacia el momento de su fundación. Objetivos: Observar características de Montevideo Colonial a través de imágenes. Contenidos Programáticos: Montevideo Colonial. Desarrollo de la Actividad:  Actividad parte de la secuencia correspondiente a la fundación de Montevideo.  Se trabaja observando las láminas que los propios niños han acercado a clase, sobre Montevideo Antiguo.  Se observa la Plaza, se da lectura a una descripción de la misma.  Se observa la Puerta de la Ciudadela y la Muralla, se realizan comentarios sobre su función.  Se trabaja con el material de una compañera, sobre los vendedores ambulantes.  Se insta a la apertura de interrogantes entorno a ¿cómo habrá comenzado a formarse ese centro poblado que hoy llamamos Montevideo? ¿se llamaría igual? ¿qué elementos habrán sido los primeros en aparecer para la posterior formación de una ciudad? ¿quién y por qué habrá fundado dicho pueblo?  Registro de los interrogantes en pizarra y cuadernos. Recursos Didácticos: Láminas de Montevideo Colonial. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Campos del Conocimiento: Biología. Propósitos: Indagar ideas sobre la nutrición en las plantas. Objetivos: Plantear hipótesis sobre las causas posibles que desencadenaron la muerte de las plantas, en relación a problemas de nutrición. Contenidos Programáticos: Los tropismos (fototropismos). Desarrollo de la Actividad:  Se insta a la observación del grupo de plantas que se ven sanas y con vida y del grupo que no lo está.  Se plantean interrogantes generadores de conflictos en el niño que lo llevan a buscar posibles explicaciones y al planteo de hipótesis.  ¿Qué piensas que pudo haber sucedido con las plantas que murieron?  ¿Qué piensas que necesitarían y no tuvieron?  Se otorga espacio para la escritura a nivel individual de las hipótesis que cada alumno plantea como respuesta a estos interrogantes.  Se dialoga sobre las formas de comprobar si lo que cada uno piensa es verdadero o falso, guiando el pensamiento hacia la necesidad de acceso a fuentes de información para alcanzar conocimientos nuevos y necesarios.
  4. 4. Recursos Didácticos: Dos grupos de plantas conformados en la clase. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. TAREAS DOMICILIARIAS MATEMÁTICA Mamá y la tía compraron 6 barras de chocolate a $62 cada una, 5 botellas de Coca Cola a $40 cada una y 4 paquetes gigantes de papitas a $125 cada paquete. 1) ¿Cuánto gastaron? 2) Pagaron a medias. ¿Cuánto dinero pagó cada una?
  5. 5. 2014 – SEPTIEMBRE – 03 – MIÉRCOLES OBSERVACIONES  Actividad Proyecto Convivencia. Se altera la segunda parte, realizando la interpretación por el dibujo en la Aplicación Tux Paint de las computadoras XO. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Propiciar afianzamientos sobre concordancia artículo y sustantivo. Objetivos: Corresponder género y número entre artículos y sustantivos. Contenidos Programáticos: La concordancia entre artículo y sustantivo. Desarrollo de la Actividad:  Se parte de ilustraciones en pizarra donde se presenta una niña, un niño, varias niñas y varios niños.  Se escriben cartelitos con los artículos – el, la, los, las - y los sustantivos en estudio – niño, niña, niños, niña - .  Se propone la unión adecuada entre artículos y sustantivos.  Registros en cuadernos – ilustración de un niño, escritura de artículo y sustantivo correspondiente; ilustración de una niña, escritura de artículo y sustantivo correspondiente; ilustración de varios niños, escritura de artículo y sustantivo correspondiente; ilustración de varias niñas, escritura de artículo y sustantivo correspondiente. Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra. Lápices de colores. Evaluación: Formativa. ACTIVIDAD: SOCIALIZACIÓN DE SABERES EN TAREAS DOMICILIARIAS Propósitos: Posibilitar la corrección a nivel grupal, de las tareas domiciliarias. Instar a la partición activa de todos y cada uno de los alumnos. Realizar seguimiento de autocorrección. Objetivos: Participar activamente en la revisión de la propia tarea domiciliaria, reafirmando, completando, modificando o realizando la misma, apropiándose de saberes a través del intercambio de resoluciones y reflexión didáctica. Área del Conocimiento de Matemática. Campo del Conocimiento de Operaciones. Contenidos Programáticos: La adición. La multiplicación y la división. Desarrollo de la Actividad:  Lectura de la situación problemática.  Análisis colectivo, estudio de datos e incógnitas.  Comentarios con fundamentación de las formas de resolución por parte de los niños.  Planteo y desarrollo de los algoritmos de la multiplicación.
  6. 6.  Registros en pizarra.  Autocorrección por parte de los niños en sus respectivos cuadernos. Evaluación: Formativa, valorando el desempeño domiciliario, la participación oral, el seguimiento de la actividad prestando atención, la realización de los registros pertinentes. ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO. (Días miércoles. Horario: 15:30 – 17:00) ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Favorecer la producción de texto que narra - cuentos. Objetivos: Dar corrección y enriquecer una producción realizada en clases pasadas. Contenidos Programáticos: Texto. Texto que narra. Desarrollo de la Actividad:  Escritura del texto en papelógrafo.  Lectura general.  Lectura por enunciados.  Momentos de la trama narrativa.  Adecuación, coherencia y cohesión.  Inicio - atender elementos que deben estar presentes.  Desarrollo – ampliación del problema.  Final. Recursos Didácticos: Papelógrafo. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. TAREAS DOMICILIARIAS  Actividad a Diario. Compartimos con nuestra familia las tareas realizadas en la jornada lectiva.  Lenguas. Lee la página número 98 del libro de Segundo y responde las preguntas. o ¿Cuál es el título del texto? o ¿Cómo se llama su autor? o ¿En qué año nació el autor? o ¿Es un cuento o una fábula? o ¿Cuál es la enseñanza que nos deja?
  7. 7. 2014 – SEPTIEMBRE – 04 – JUEVES OBSERVACIONES Y AUTORREFLEXIÓN DIDÁCTICA  Jornada anterior. o La Actividad de Escritura conlleva mayor tiempo del planificado, por tal motivo se suspende el envío de la tarea domiciliaria. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Valorar avances en producción autónoma de enunciados coherentes. Objetivos: Escribir enunciados. Contenidos Programáticos: Enunciado. Coherencia. Desarrollo de la Actividad:  Se trabaja con el folleto Programa Escolar de Educación para la Salud Bucal.  Se realiza el ejercicio número 2 – “encuentra las cinco diferencias y colorea”.  Trabajo a nivel colectivo y oral.  Elaboración de enunciados identificando elementos presentes y faltantes en cada una de las figuras.  Preparación para el trabajo individual y escrito, según niveles de desempeño.  Elevado - determinación de dos columnas tituladas respectivamente “Figura 1 y Figura 2” y escritura de un enunciado para cada figura.  Medio – escritura de los cinco enunciados sobre la primera figura.  Descendido – escritura de uno o dos enunciados sobre la primera figura. Recursos Didácticos: Folletos Comisión Salud Bucal Escolar – MSP – CODICEN – CEIP - UDELAR. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Sumativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL Educación Física.  Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar su moña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la misma cerrada. Se recuerda el uso de sombrero.  A cargo de profesor.  Días lunes.  Horario: 14:00 – 14:30.  Lugar: Recinto escolar.
  8. 8.  Al culminar, se solicita el regreso al aula en forma ordenada, la postura de la túnica con tranquilidad, la ubicación en los lugares correspondientes. Se crea el clima para la continuación de la jornada didáctica.  Aclaración. En caso de que el profesor de Educación Física suspenda la clase, se realizará un juego de ronda en el patio frente al salón de clase, iniciando la actividad a la hora 15:30. ENSAYO A NIVEL ESCOLAR  Ensayo general para el acto en conmemoración de la Declaratoria de la Independencia.  Horario: a partir de las 16:00 horas. TAREAS DOMICILIARIAS  Historia. Me informo sobre la Declaratoria de la Independencia.  Ciencias Sociales. Dialogo con mis familiares sobre cómo debe ser el comportamiento en un acto patriótico.
  9. 9. 2014 – AGOSTO – 05 – VIERNES ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Sondear avances en adiciones y sustracciones. Objetivos: Resolver situaciones problemáticas aplicando adición y sustracción. Contenidos Programáticos: La adición y la sustracción. Desarrollo de la Actividad:  Situaciones problemáticas. 1) Eliana tiene $1.150 y su mamá le regala $165 más. ¿Cuánto dinero tiene en total? 2) Lautaro tiene 551 figuritas y pierde 119. ¿Cuántas le quedaron?  Entrega del material impreso en forma individual.  Espacio para la lectura y resolución en forma autónoma.  Adaptación curricular según niveles de desempeño en el momento de presentar el trabajo, ajustando las cantidades, 1.150 por 150, 165 por 65, 551 por 51, 119 por 19. Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Sumativa. ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO. (Días miércoles. Horario: 15:30 – 17:00) ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Oralidad. Lectura. Escritura. Macroconceptos: Géneros discursivos. Discurso Oral. Discurso escrito. Conceptos: Texto. Adecuación. Coherencia. Desarrollo de la Actividad:  Situaciones problemáticas. Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual. Tablets. Computadora Magallanes. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa, atendiendo, valorando procesos de resolución, exposición de fundamentaciones, iniciativa a nivel individual, concentración en la tarea, actitud positiva para adquirir conocimientos.
  10. 10. ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL Campos del Conocimiento: Construcción de Ciudadanía - Derecho. Propósitos: Favorecer la internalización de normas de comportamiento en determinados hechos sociales. Objetivos: Exponer consejos familiares sobre comportamientos en el Acto Patriótico a conmemorarse. Contenidos Programáticos: Normas. Desarrollo de la Actividad:  Se comienza la actividad realizando comentaros sobre el hecho de la Declaratoria de la Independencia, su importancia en cuanto a valores de libertad, derechos y deberes de los habitantes de una nación. Leyes proclamadas.  Observación de obras de arte: “El Juramento de los Treinta y Tres Orientales” (Juan Manuel Blanes) como comienzo del proceso de lucha por la independencia, y “La Declaración de la Florida” (Eduardo de Amézaga) referente al Congreso en Florida.  Dada la relevancia del suceso histórico, se intercambian opiniones sobre la actitud de cada persona en el momento de la recordatoria, Acto.  Importancia de los consejos familiares para nuestro bien. Recursos Didácticos: Computadoras XO. Tablets. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. ACTO PATRIÓTICO  Acto en conmemoración de la Declaratoria de la Independencia.  Hora: 16:00.
  11. 11. 2014 – SEPTIEMBRE – 08 – LUNES ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO Campos del Conocimiento: Expresión Corporal. Propósitos: Promover desplazamientos individuales dentro del espacio grupal. Objetivos: Jugar respetando las reglas del juego “El Semáforo”. Contenidos Programáticos: La armonía en las secuencias de movimientos individuales y grupales. Desarrollo de la Actividad:  Ingresamos al salón para escuchar las reglas del juego El semáforo. Reglas: los niños se colocan distanciados unos de otros, la docente levanta alternativamente carteles de color verde, amarillo y rojo. Con el color verde se camina normalmente, con el color amarillo se camina lentamente y con el color rojo se detiene la marcha.  Salimos ordenadamente al patio.  Los niños se disponen en el patio siguiendo las reglas del juego.  Espacio para el desarrollo del juego.  Formación de columnas, poniendo atención al orden de altura, una de niñas y otra de varones.  Regreso al salón. Recursos Didácticos: Carteles de colores, uno rojo, uno verde y uno amarillo. Patio escolar. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Promover avances en significado y algoritmo de multiplicación y división. Objetivos: Resolver situaciones problemáticas reconociendo la operación a aplicar y desarrollar el algoritmo cada operación. Contenidos Programáticos: La multiplicación y la división. Desarrollo de la Actividad:  Primera parte. o Planteo de situaciones problemáticas. o Trabajos sobre el sentido de la multiplicación y la división. o Espacio para el estudio en forma individual. o Intervención docente según niveles de desempeño.
  12. 12. El supermercado 1) En el supermercado hay 6 cajas con jabones. Cada caja contiene 35 jabones. ¿Cuántos jabones son en total? Resuelvo con una: Suma – Resta – Multiplicación – División - . Planteo la operación: ___________________________________ 2) En el supermercado utilizaron 3 estantes para colocar 63 latas de arvejas. En cada estante va la misma cantidad de latas. ¿Cuántas latas quedaron en cada estante? Resuelvo con una: Suma – Resta – Multiplicación – División - . Planteo la operación: ___________________________________ 3) En el supermercado envasaron 125 alfajores en bandejitas de a 4. ¿Cuántas bandejitas usaron? Resuelvo con una: Suma – Resta – Multiplicación – División - . Planteo la operación: ___________________________________  Segunda parte. (*) o Desarrollo de los algoritmos de la división en Taller con Padres. o Uso de la Tabla de Pitágoras como una estrategia de resolución. o Resolución paso a paso con la intervención y valoración de cada alumna y alumno de la clase. o Trabajos con el ejercicio número 2. Planteo de la división en forma vertical. o Tabla de Pitágoras. Se ubica la columna correspondiente a los resultados de la tabla de multiplicar que se está trabajando, en este caso tabla del tres. o El dividendo. Se determina con un arco superior el número que se va a dividir. o Tabla de Pitágoras. Se ubica dicho número en la columna correspondiente a los resultados de la tabla de multiplicar por tres; de no estar, se selecciona el número más cercano al determinado pero menor a él. Desde este número se sigue sobre la fila que le corresponde hacia la izquierda, hasta la columna en negro – columna de las casitas (llamada así por los niños). Se aísla el número de esta columna. o Cociente. Se escribe este número en el lugar del cociente. o Se realiza el paso de la multiplicación (divisor por cociente) y el paso de la sustracción (por método corto). o Se continúa “bajando” el número del dividendo que corresponda. o Se determina con un arco el número a dividir y se siguen los pasos ya detallados, hasta terminar la división. o Se sigue procedimiento similar con el ejercicio número tres. o Se escuchan preguntas por parte de niños y padres. Recursos Didácticos: Tabla de Pitágoras impresa en forma individual. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa, atendiendo al seguimiento de cada paso del algoritmo.
  13. 13. ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL Campos del Conocimiento: Construcción de Ciudadanía - Ética. Propósitos: Otorgar espacios para la autorreflexión acerca del propio proceso de aprendizaje. Objetivos: Identificar tópicos cumplidos e incumplidos. Contenidos Programáticos: La opinión personal. Desarrollo de la Actividad:  Diálogos acerca de la conformación de la calificación del carnet, tópicos a tener en cuenta.  Entrega de planilla para leer, reflexionar y completar.  “Reflexiono sobre mis actitudes y su correspondencia con mi calificación”. MIS ACTITUDES Y MI CALIFICACIÓN SI NO Cuando surge un conflicto, lo resuelvo dialogando. En clase, trabajo en orden todos los días. Me concentro y realizo todas mis tareas. Cuido mi cuaderno y mis útiles. Escucho con atención y para hablar levanto la mano. En el recreo, juego con cuidado. Antes de la entrada, estoy en el lugar que debo estar. A la salida, voy en la fila con tranquilidad.  Instancia colectiva para la reflexión a nivel grupo.  Instancia individual para la autorreflexión del desempeño. Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa, atendiendo la capacidad de autovaloración y autocrítica constructiva. TALLER CON PADRES  Bienvenida y agradecimientos.  Actividad de Operaciones. La división, desarrollo del algoritmo, estrategia de trabajo con la Tabla de Pitágoras. Ver planificación (*).  Criterios de calificación guiada por la planilla de autorreflexión de los estudiantes.  Importancia de aprendizajes sociales – se presentan las Áreas y los Campos del Conocimiento en el Programa de Educación 2008. Las actitudes de convivencia y las reglas de la escuela son contenidos de aprendizaje como los contenidos de Lenguas y Matemática, se trabajan desde Nivel Tres Años. (La escuela no es el lugar donde venimos a correr).  Lenguas: producción de texto autónoma, con determinación de enunciados y  Matemática: resolución de situaciones problemáticas – significado de las cuatro operaciones y desarrollo de los algoritmos de las cuatro operaciones, adición y sustracción con dificultad, multiplicación y división.
  14. 14. TAREAS DOMICILIARIAS  Actividad a Diario. Compartimos con nuestra familia todas las tareas de clase.  Ciencias Sociales. Reflexiono sobre mis aprendizajes en todas las Áreas del Conocimiento. Escribo enunciados sobre la importancia de aprender a respetar las reglas de la escuela.  Lectura. Leo la página nº 5 del Libro de Segundo. o ¿Quién es Ignacio Martínez? o ¿De qué se tratan los textos que aparecen en esta página?
  15. 15. 2014 – SEPTIEMBRE – 09 – MARTES ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Promover avances en el significado de las cuatro operaciones. Objetivos: Identificar la operación a emplear para resolver determinadas situaciones problemáticas. Contenidos Programáticos: La adición y la sustracción. La multiplicación y la división. Desarrollo de la Actividad:  Se entrega material impreso en forma individual con cuatro situaciones problemáticas.  Se dialoga colectivamente sobre lo que se debe hacer: leer las consignas con mucha atención hasta comprender lo que pide el ejercicio. Leo con atención y escribo la operación que necesito para resolver cada situación. 1) Ihara tiene $76, Camila tiene $124 y Estéfani tiene $200. ¿Cuánto dinero tienen entre las tres? Para resolver tengo que hacer una ____________________ . 2) Santiago tenía $300 y gastó $190. ¿Cuánto dinero le sobró? Para resolver tengo que hacer una ____________________ . 3) Julieta compró un buzo a $200, un pantalón a $200 y una campera a $200. ¿Cuánto gastó? Para resolver tengo que hacer una ____________________ . 4) Ignacio tiene $186. Los guarda en tres alcancías en partes iguales. ¿Cuánto guarda en cada alcancía? Para resolver tengo que hacer una ____________________ .  Espacio de trabajo individual.  Apoyo según niveles de desempeño. Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa, atendiendo construcción del significado de cada una de las cuatro operaciones. ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO CEIBAL ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL Campos del Conocimiento: Historia. Propósitos: Favorecer la adquisición de nociones sobre los momentos fundacionales de Montevideo.
  16. 16. Objetivos: Advertir eventos sucedidos durante la fundación de Montevideo, a través de imágenes. Contenidos Programáticos: La fundación de Montevideo. Desarrollo de la Actividad:  Búsqueda en línea de imágenes sobre la fundación de Montevideo. o Familias que llegaron para fundar la ciudad. o Encargado de fundar la ciudad, Bruno Mauricio de Zabala. o Primeras construcciones: la Plaza, la Iglesia, las viviendas, la muralla, la puerta de la ciudadela.  A partir de las láminas virtuales se infiere las características generales del proceso de fundación de esta ciudad.  Primer nombre de la ciudad de Montevideo.  Fecha de la fundación. Recursos Didácticos: Tablets. Computadora Magallanes. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Campos del Conocimiento: Biología. Propósitos: Facilitar el proceso de aprendizaje de la fotosíntesis. Objetivos: Dar lectura a un esquema gráfico sobre la fotosíntesis. Contenidos Programáticos: Fototropismos. Desarrollo de la Actividad:  Se comienza dialogando sobre las producciones elaboradas en la clase anterior sobre fototropismos.  Se realiza, en pizarra, una lista con los elementos mencionados por los niños, posibles causantes de la muerte de uno de los grupos de plantas de la clase (luz solar, agua, minerales de la tierra).  Se realiza paralelismo entre la alimentación de los animales (mencionando seres humanos, mascotas) y la nutrición en las plantas – se advierten diferencias.  Se mencionan los gases presentes en el intercambio respiratorio humano, al inspirar, al expirar, oxígeno y dióxido de carbono.  Se agregan ambos a la lista.  Análisis de la frase “los árboles purifican el ambiente”.  Se ilustra una planta con sus órganos vegetativos.  Se van colocando los elementos de la lista, conformando el esquema de la fotosíntesis.  Titulación de la actividad: la fotosíntesis.  Se construye grupalmente un enunciado tendiendo a la definición de fotosíntesis. Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores e colores para pizarra. Evaluación: Formativa.
  17. 17. TAREAS DOMICILIARIAS  Actividad a Diario. Compartimos con nuestra familia las tareas realizadas en la jornada lectiva y volvemos a estudiar las tablas de multiplicar por 2 y por 3.  Matemática. 1) Kevin tiene 2 bollones. En cada uno guardó 189 bolitas. ¿Cuántas bolitas tiene en los 2 bollones? 2) Julieta tiene 3 cajas. En cada caja puso 267 figuritas. ¿Cuántas figuritas tiene en total?
  18. 18. 2014 – SEPTIEMBRE – 10 – MIÉRCOLES OBSERVACIONES  Jornada anterior. o A causa de las condiciones climáticas la asistencia a nivel de los tres segundos grados es muy descendida, por lo cual trabajan las tres clases en conjunto. o En la jornada se recibe de regreso a la Maestra Practicante Mayra quien nos cuenta sobre su experiencia de trabajo en la Escuela Rural, luego los alumnos y los maestros realizan preguntas sobre. o Se trabaja en Matemática ejercitando cálculos con las cuatro operaciones, en pizarra y cuadernos. o Se trabaja en Lenguas. Compartimos un cuento: “La huella” de S. Olaondo, lectura por parte de Mayra, observación de información paratextual, reconstrucción del cuento en sus tres momentos de la trama narrativa. o Las actividades planificadas para esta jornada se llevarán a cabo en el día de mañana.
  19. 19. 2014 – SEPTIEMBRE – 11 – JUEVES OBSERVACIONES  Jornada anterior. o La Actividad de Historia se realiza en coordinación con Maestra de Apoyo, no con Maestra de Apoyo Ceibal. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Favorecer la práctica en el desarrollo de algoritmos de la multiplicación y la división. Objetivos: Desarrollar algoritmos de multiplicación y división planteados. Contenidos Programáticos: La multiplicación y la división. Desarrollo de la Actividad:  Primera parte. o Corrección colectiva y socialización de saberes de la tarea domiciliaria enviada en la jornada anterior.  Segunda parte. o Se solicita la generación de seis números, cuatro de dos cifras y dos de tres cifras. o Se los plantea para realizar multiplicaciones y divisiones por dos y por tres. Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual. Tablets. Computadora Magallanes. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa, Formativa, atendiendo, valorando procesos de resolución, exposición de fundamentaciones, iniciativa a nivel individual, concentración en la tarea, actitud positiva para adquirir conocimientos. ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL Educación Física.  Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar su moña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la misma cerrada. Se recuerda el uso de sombrero.  A cargo del profesor H. Landarín.  Días lunes.  Horario: 13:10 – 13:50.  Lugar: Recinto escolar.  Al culminar, se solicita el regreso al aula en forma ordenada, la postura de la túnica con tranquilidad, la ubicación en los lugares correspondientes. Se crea el clima para la continuación de la jornada didáctica.
  20. 20. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Lectura. Propósitos: Favorecer el procesamiento de información explícita. Objetivos: Leer un texto sobre la fundación de Montevideo y responder un cuestionario. Contenidos Programáticos: Lectura inferencial. Desarrollo de la Actividad:  Se inicia la actividad trabajando con una gráfica temporal donde se ubican principales sucesos en torno a la fundación de Montevideo.  Se entrega texto y cuestionario impresos en forma individual.  Se otorga espacio para la lectura a nivel individual.  Apoyo docente por niveles de desempeño en relación a la cantidad y complejidad de las respuestas producidas. FUNDACIÓN DE MONTEVIDEO El proceso de la fundación de Montevideo comenzó en el año 1724 y duró hasta 1729. Bruno Mauricio de Zabala fue el fundador. En sus primeros tiempos, esta ciudad se llamó San Felipe y Santiago de Montevideo. Llegaron 40 familias desde Buenos Aires y España, unas 250 personas. Bruno Mauricio le encargó a un funcionario que realizara un plano de la zona y la dividiera en manzanas. El 24 de diciembre de 1726 comenzó el reparto de terrenos para las familias. Esta fecha es la que se toma como el momento de la fundación de la ciudad, a partir de este día todo estaba pronto para que naciera y creciera Montevideo. Estas personas se dedicaban a la agricultura y a la cría de ganado. Sus casas eran de barro y paja. Al principio vivir en Montevideo fue muy difícil. Los primeros habitantes tenían serios problemas con la limpieza de la ciudad; tiraban la basura y los desperdicios a la calle. Las únicas construcciones importantes eran la Iglesia Matriz, el Cabildo (edificio de los gobernantes) y las fortificaciones militares para proteger la ciudad del ataque de los portugueses. De a poco fueron llegando inmigrantes, comerciantes y esclavos africanos. La vida en San Felipe y Santiago de Montevideo era muy diferente a la vida actual. LEE EL TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS 1) ¿Quién fue el fundador de Montevideo? 2) ¿Qué fecha se toma como momento de la fundación? 3) ¿Qué nombre llevó Montevideo en sus inicios como ciudad? 4) ¿Con qué materiales estaban construidas las casas? 5) ¿Qué actividades desempeñaban los primeros pobladores? 6) ¿Cuáles eran las principales construcciones? Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa.
  21. 21. TAREAS DOMICILIARIAS  Actividad a Diario. Compartimos con nuestra familia las tareas realizadas en la jornada lectiva.  Matemática. Realiza las operaciones de los ejercicios de clase realizados en el día de ayer.  Lectura. Volvemos a leer el texto de Historia.
  22. 22. 2014 – SEPTIEMBRE – 12 – VIERNES ÁREA DEL CONOCIMIENTO LENGUAS Campos del Conocimiento: Lectura. Propósitos: Favorecer la lectura. Objetivos: Leer un texto instructivo. Contenidos Programáticos: Lectura inferencial. Desarrollo de la Actividad:  Se entrega un texto instructivo. PRIMERO LEE EL TEXTO COMPLETO, LUEGO LEE EL TEXTO POR SEGUNDA VEZ Y REALIZA LO QUE TE PIDE. 1) Coloca la hoja lisa en forma horizontal. 2) En el centro de la hoja dibuja un círculo. 3) En el extremo superior derecho escribe la letra D en cursiva mayúscula. 4) Pídele a la maestra un cuadrado de papel y pégalo en el extremo superior izquierdo. 5) En el extremo inferior izquierdo, recorta y pega un triángulo de papel glasé. 6) Pega el pajarito en el extremo inferior derecho. El pajarito te lo da la maestra. 7) Dobla la hoja a la mitad. 8) Pega los pajaritos en una de las mitades de la hoja. 9) Dibuja un pequeño sol al lado del círculo. 10) Pinta el círculo de rojo y el sol de amarillo.  Espacio para la lectura en forma individual del texto y el correcto tratamiento de la información.  Espacio para la realización de lo solicitado en el texto. Recursos Didácticos: Materiales impresos en forma individual. Hojas tamaño A3, papel glasé, pegamento, tijeras. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa, atendiendo, valorando la autonomía del niño en cuanto al procesamiento de información. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Numeración. Propósitos: Promover afianzamientos en la serie numérica según niveles de desempeño. Objetivos: Seguir las series numéricas con intervalos dados. Contenidos Programáticos: La serie numérica. Hasta cuatro cifras. Desarrollo de la Actividad:  Consigna: “Continúa las series numéricas”.  Avanzamos de a 10 a partir del 5.  Avanzamos de a 50 a partir del 200.
  23. 23.  Lectura e interpretación de las consignas. Instancia oral y colectiva.  Realización del trabajo. Instancia individual.  Cada alumno avanzará hasta el número que logre llegar. Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa (persiguiendo el trabajo autónomo). ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL Campos del Conocimiento: Geografía. Propósitos: Promover la interpretación del lenguaje cartográfico. Objetivos: Responder cuestionario a partir de la observación de un mapa de Uruguay. Contenidos Programáticos: Lenguaje cartográfico. Desarrollo de la Actividad:  Trabajos colectivos con mapa político de Uruguay.  Observación de la Rosa de los Vientos y los puntos cardinales.  Localización de nuestro departamento.  Estudio de los departamentos limítrofes a Canelones.  Entrega de mapas con división política de Uruguay, impresos para cada alumno.  Planteo de cuestionario para realizar por escrito. 1) ¿En qué departamento se encuentra El Dorado? 2) ¿Cuáles son los departamentos que limitan con Canelones? 3) ¿Cómo se llama el río que atraviesa el centro de nuestro país? 4) ¿Qué indica la Rosa de los Vientos? Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual. Mapa político de Uruguay. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa.
  24. 24. 2014 – SEPTIEMBRE – 15 – LUNES ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL Educación Física.  Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar su moña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la misma cerrada.  A cargo de profesor.  Días lunes.  Horario: 13:10 – 13:50.  Lugar: Recinto escolar.  Al culminar, se solicita el regreso al aula en forma ordenada, la postura de la túnica con tranquilidad, la ubicación en los lugares correspondientes. Se crea el clima para la continuación de la jornada didáctica. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Numeración. Propósitos: Facilitar apropiación de saberes en cuanto a número fraccionario. Objetivos: Resolver una situación problemática que presenta números fraccionarios. Contenidos Programáticos: Comparación y ordenación de fracciones. Desarrollo de la Actividad:  Planteo de situación problemática.  Carla va al almacén a comprar 1/2 kg. de azúcar, Micaela compra 1/4 kg. de azúcar, Santi compra 1 kg. de azúcar y Richard 3/4 kg. de azúcar. 1) ¿Qué compañero compra menos azúcar? 2) ¿Quién compra más? 3) Representa cada fracción sobre papel centimetrado. 4) Ordena las fracciones de menor a mayor.  Lectura individual y posterior lectura colectiva.  Registros según niveles de logros: nivel elevado y medio - registro textual, nivel medio y descendido - registro mediante ilustraciones y/o cartelitos.  Tratamiento del problema a nivel colectivo y oral: problematizaciones en torno a las expresiones fraccionarias presentadas, representación y comparación de las fracciones, ordenamiento de las mismas.  Presentación de resoluciones personales, fundamentando el razonamiento empleado.  Equivalencias ½ y 2/4, representación gráfica en pizarra.  Se frecuenta la denominación de los términos de la fracción: numerador y denominador.  Entrega de papel centimetrado.  Trabajos a nivel individual, en cuadernos.  Intervención docente según niveles de desempeño.
  25. 25.  Resoluciones en cuanto a completitud, formato y complejidad por adaptación curricular, respetando niveles de desempeño. Recursos Didácticos: Papel centimetrado. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa, atendiendo capacidades para dar seguimiento al desarrollo y conclusión de la situación, por partes. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Campos del Conocimiento: Astronomía. Propósitos: Favorecer nociones sobre diferencias de intensidad de luz solar con respecto al devenir de las estaciones del año. Objetivos: Realizar dibujos ilustrativos la luz solar y las estaciones del año. Contenidos Programáticos: La luz solar. Las estaciones del año. Desarrollo de la Actividad:  Se comienza la actividad mencionando en forma ordenada las cuatro estaciones del año.  Se nombran características de las mismas atañentes a la vida de las personas: vestimenta, alimentación, actividades, vivienda.  Se buscan las causas de la incidencia en la vida de las personas, perfilando hacia advertir la influencia de los elementos y factores climáticos.  Se enumeran los elementos principales climáticos (termodinámicos y acuosos): temperatura, precipitaciones, humedad, vientos, nubosidad, radiación y brillo solar, presión atmosférica, evaporación.  Se mencionan algunos de los principales factores climáticos (cósmicos y geográficos): insolación, latitud, altitud, distancia al mar, vegetación, suelo, relieve, corrientes marinas.  Se nombran características de las mismas en relación a los elementos y factores climáticos, poniendo especial atención en los que refieren a la incidencia de la luz solar.  Consigna: “representamos con ilustraciones la intensidad de la luz solar en las distintas estaciones del año”.  Se hace entrega de hojas lisas tamaño A3, se dispone el espacio temporal para la realización de la tarea. Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa.
  26. 26. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Lectura. Propósitos: Promover avances en el procesamiento de información explícita. Objetivos: Informarse sobre el tema “La hoja vegetal”. Contenidos Programáticos: Los órganos vegetativos de la planta, las hojas. Desarrollo de la Actividad:  Se entrega texto impreso a cada alumna y alumno [Ver página siguiente].  Se otorga espacio para la lectura individual.  Se realiza lectura colectiva por parte del docente.  Se realizan comentarios sobre el tema global y sobre las ideas principales.  Se plantea la propuesta de completar la imagen con el nombre de las partes de la hoja. Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual [Ver página siguiente], verbal e icónico. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. TAREAS DOMICILIARIAS  Actividad a Diario. Compartimos con nuestra familia las tareas realizadas en clase.  Ciencias Naturales. Traigo hojas de vegetales. Me informo: ¿cuándo es más largo el día de luz, en invierno o en verano?  Recordatorio. Vamos consiguiendo crayolas para este viernes.
  27. 27. LAS HOJAS Las hojas son uno de los órganos vegetativos de las plantas. (Los órganos vegetativos son los que realizan las funciones imprescindibles para que la planta esté viva). Son muy importantes porque en ellas se realiza la fotosíntesis. También cumplen la función de respiración y transpiración vegetal. Hay muchos tipos de hojas que permiten distinguir unas plantas de otras, pero, especialmente, toda hoja está formada por las siguientes partes: A) Limbo. 1 - Nervios. 2 - Contorno. 3 - Envés. 4 - Haz. B) Pecíolo. A) El limbo. Es la parte ancha de la hoja. Es su parte más vistosa, es la parte que comúnmente llamamos hoja. Dentro del limbo están:  El haz. Es la parte superior de la hoja. Suele tener un color verde brillante.  El envés. Es la parte opuesta al haz. Su color es normalmente más oscuro y presenta muchas veces pelos.  Los nervios. Son como tubos. Son los vasos conductores. Están los vasos conductores ascendentes (Xilema), estos transportan el agua y los minerales desde la raíz hasta las hojas; el agua y los minerales forman la savia bruta. También están los vasos conductores descendentes (Floema), estos transportan los nutrientes formados por la fotosíntesis, desde las hojas hacia todas las partes de la planta; los nutrientes elaborados en la fotosíntesis se llaman savia elaborada.  El contorno. Es el borde del limbo. Puede ser de diferentes y variadas formas. B) El pecíolo. Es la parte de la hoja que une el limbo a la rama. Tiene forma de rabito. A través de él, pasan los vasos conductores. Hay algunas hojas que no tienen pecíolo, estas hojas sin pecíolo se llaman sésiles.
  28. 28. 2014 – SEPTIEMBRE – 16 – MARTES OBSERVACIONES  Jornada anterior. o La clase de Educación Física es realizada de la siguiente manera: salen primero los niños para realizar actividades coordinadas con segundo grado a y segundo grado b, posteriormente salen los varones. o Por dicho motivo se debe suspender la actividad del Campo de Lectura. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Lectura.  Aclaración: se lleva a cabo esta actividad planificada para el día de ayer y pospuesta. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Campos del Conocimiento: Astronomía. Propósitos: Trabajar sobre la idea del cambio en la cantidad de horas de luz de los días en el correr de las estaciones del año. Objetivos: Realizar dibujos ilustrativos la luz solar y las estaciones del año. Contenidos Programáticos: La duración del día y la noche según las estaciones. Desarrollo de la Actividad:  Se comienza la actividad comentando la información recabada como tarea domiciliaria sobre la duración del día en invierno y en verano.  Se analizan formas de tomar cuentas de ello: iluminación solar a determinada hora de la tarde, por ejemplo 18:30 horas, en invierno y en verano.  Se trabaja sobre las ideas de solsticios y de equinoccios respecto a la duración del día y la noche en los mismos.  Se observa el gráfico correspondiente [Ver página siguiente].  Se dialoga sobre los horarios de salida y puesta del sol en las distintas estaciones.  Se extraen conclusiones.  Recursos Didácticos: Pizarra, marcador para pizarra. Gráfico sobre horas de luz y sombra en verano y en invierno [Ver página siguiente].  Evaluación: Formativa.
  29. 29. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Numeración. Propósitos: Facilitar apropiación de saberes en cuanto a número fraccionario. Objetivos: Representar fracciones. Contenidos Programáticos: Fracciones menores que la unidad. Desarrollo de la Actividad:  Planteo de situaciones problemáticas. o Sofía tiene una tableta de chocolate y come ½ de la misma. Representa la tableta y la parte que comió Sofía. o Tatiana tiene otra tableta de chocolate y come 3/4 de tableta. Representa. o Brian también tiene una tableta y come 2/3. Representa. o Lucas compró una tableta y comió 4/5 de la misma. Representa.  Espacio de trabajo individual.  Intervención docente según niveles de desempeño.  Socialización de saberes: el lugar del numerador y del denominador en la representación gráfica. Recursos Didácticos: Papel centimetrado. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa.
  30. 30. TAREAS DOMICILIARIAS  Actividad a Diario. Repaso con mi familia las tareas de clase.  Lectura. Leo 2 veces el texto “Las Hojas”.  Matemática. Rossana, Alicia, María y Claudia salen a buscar aceite. Rossana compra ½ L., Alicia compra ¼ L., María 1 L. y Claudia ¾ L. o ¿Quién es la que compra menos, y quién es la que compra más? o Ordena las fracciones de menor a mayor.
  31. 31. 2014 – SEPTIEMBRE – 17 – MIÉRCOLES OBSERVACIONES  Jornada anterior. o Se trabaja en coordinación con la Maestra de Apoyo Ceibal, en la Actividad de Astronomía. Se realizan visualización de imágenes virtuales dinámicas de la incidencia de los rayos solares sobre la esfera terrestre durante el transcurso del día. ACTIVIDAD: SOCIALIZACIÓN DE SABERES EN TAREAS DOMICILIARIAS Propósitos: Posibilitar la corrección a nivel grupal, de las tareas domiciliarias. Instar a la partición activa de todos y cada uno de los alumnos. Realizar seguimiento de autocorrección. Objetivos: Participar activamente en la revisión de la propia tarea domiciliaria, reafirmando, completando, modificando o realizando la misma, apropiándose de saberes a través del intercambio de resoluciones y reflexión didáctica. Área del Conocimiento de Matemática Campo del Conocimiento de Numeración Contenidos Programáticos: Comparación y ordenación de fracciones. Desarrollo de la Actividad:  Lectura de la situación problemática.  Análisis de datos e incógnitas.  Exposición de métodos de resolución y fundamentación oral por parte de los alumnos.  Representación gráfica de las fracciones. Evaluación: Formativa, valorando el desempeño domiciliario, la participación oral, el seguimiento de la actividad prestando atención, la realización o corrección de registros faltantes o a mejorar. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Campos del Conocimiento: Astronomía. Propósitos: Favorecer nociones en cuanto a uno de los movimientos que realiza la Tierra. Objetivos: Advertir el movimiento de rotación. Contenidos Programáticos: Sistema Solar. Sol. Tierra. Movimiento. Desarrollo de la Actividad:  Experimentación respecto al movimiento de rotación de la Tierra sobre su propio eje.  Inicio. Observación del globo terráqueo, ubicación del país de Uruguay, existencia de línea imaginaria llamada eje terrestre que se extiende de Polo a Polo, inclinación del eje.  Procedimiento. Se ubica un compañero de pie representando el Sol, otro compañero sostiene el globo terráqueo; en el primer momento el globo terráqueo se colocará de manera tal de que el país de Uruguay esté enfrentado al compañero – Sol. Se procede lentamente a hacer rotar (girar sobre su eje) el globo terráqueo de manera de poder observar que nuestro país va saliendo de su
  32. 32. posición de estar enfrente al Sol /mediodía/ y así se van sucediendo los distintos momentos del día y de la noche. Recursos Didácticos: Globo terráqueo. Espacio en el salón para la representación. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO. (Días miércoles. Horario: 15:30 – 17:00) ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Proporcionar espacios en modalidad taller de escritura para la producción de un cuento. Objetivos: Escribir un cuento a partir de los personajes principales dados y parte de la situación del problema. Contenidos Programáticos: Texto. Texto que narra. Cuento. Desarrollo de la Actividad:  Propuesta de escritura de un cuento.  Personajes principales: dos compañeros.  Nudo: salieron a recorrer el mundo para visitar Disneylandia y se perdieron.  Desenlace: logran o no logran llegar a Disneylandia.  Momentos y elementos de la trama narrativa.  Adecuación.  Conformación de enunciados: mayúsculas, puntuación.  Coherencia y cohesión.  Trabajo en cuaderno borrador, jerarquización del error y reescritura.  Intervención docente por niveles de desempeño. Recursos Didácticos: Cuaderno borrador. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. TAREAS DOMICILIARIAS  Actividad a Diario. Repaso los trabajos de clase.  Lenguas. Practica lectura con la página nº 9 del Libro de Segundo y responde. 1) ¿Hasta qué número cuentan en la casa de Pinocho? 2) ¿Sobre qué tema te pide que busques información y dónde te dice que la busques?  Matemática. Compro 4 bufandas a $56 cada una y 4 buzos a $378 cada uno. Pago en 4 cuotas sin recargo. ¿Cuánto pago cada cuota? Llevo $1.999. ¿Cuánto me sobra después de pagar 1 cuota?
  33. 33. 2014 – SEPTIEMBRE – 18 – JUEVES ACTIVIDAD: CORRECCIÓN COLECTIVA DE TAREAS DOMICILIARIAS Propósitos: Posibilitar la corrección a nivel grupal, de las tareas domiciliarias. Instar a la partición activa de todos y cada uno de los alumnos. Realizar seguimiento de autocorrección. Objetivos: Participar activamente en la revisión de la propia tarea domiciliaria, reafirmando, completando, modificando o realizando la misma, apropiándose de saberes a través del intercambio de resoluciones y reflexión didáctica. Área del Conocimiento de Matemática. Campo del Conocimiento de Numeración. Contenidos Programáticos: La adición y la sustracción. La multiplicación y la división. Desarrollo de la Actividad:  Lectura de la situación problemática.  Estudio colectivo de los primeros datos y la primera incógnita.  Resolución en cuanto a significado de la operación seleccionada.  Desarrollo de los algoritmos correspondientes, siguiendo el camino hasta alcanzar la respuesta a la pregunta.  Solicitud a los estudiantes de la justificación de cada paso a dar.  Producción de un enunciado para la respuesta, oralmente.  Registros de los algoritmos y la respuesta en pizarra.  Ídem para la segunda parte de la situación.  Registros en cuadernos de tareas domiciliarias parciales o totales en caso de ser necesario, y/o realización de correcciones puntuales.  Autocorrección por parte de cada alumno. Revisión de cuadernos por parte del docente. Evaluación: Formativa, valorando el desempeño domiciliario, la participación oral, el seguimiento de la actividad prestando atención, la realización de los registros pertinentes. ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL Educación Física.  Para optimizar la organización y ayudar a los alumnos, se los guía instándolos a guardar su moña dentro del bolsillo de su túnica, y la túnica dentro de la mochila, dejando la misma cerrada.  A cargo de profesor.  Días jueves.  Horario: 14:30 – 15:00.  Lugar: Recinto escolar.  Se promueve el regreso al salón en forma ordenada. Las niñas y los niños se disponen a tomar la merienda. Quienes hacen uso del servicio de copa de leche se trasladan al comedor y quienes permanecen en el salón acomodan su mantel y meriendan.
  34. 34. ACTIVIDAD EN COORDINACIÓN CON MAESTRA DE APOYO. (Días jueves. Horario: 15:30 – 17:00) ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Dar continuidad a la producción de texto comenzada en el taller del día de ayer. Objetivos: Proseguir con la escritura del cuento. Contenidos Programáticos: Texto. Texto que narra. Cuento. Desarrollo de la Actividad:  Lectura de lo producido hasta el momento por parte de cada alumno, a nivel individual y personal.  Continuación de la escritura para cumplir con los momentos de la trama narrativa.  Puntualizaciones sobre el uso de tiempo pasado.  Escritura en pizarra de determinados vocablos ya para consideraciones generales por parte de todos los niños, como palabras de particular escritura, ejemplo shopping.  Se centra la atención en la escritura del desarrollo del problema con la inclusión de entre tres y seis enunciados al menos.  Trabajo en cuaderno borrador, jerarquización del error y reescritura.  Intervención docente por niveles de desempeño. Recursos Didácticos: Cuaderno borrador. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. TAREAS DOMICILIARIAS  Traigo a la escuela: o No enrolladas, mejor si es dentro de una carpeta de elástico para que no se arruguen, una hoja de garbanzo amarilla y una hoja de garbanzo blanca. Crayolas. o Recorto según el molde 6 mariposas sobre papel glasé y las decoro bien coloridas.
  35. 35. 2014 – SEPTIEMBRE – 19 – VIERNES OBSERVACIONES  Jornada anterior. o Se incluye una actividad de Astronomía para trabajar movimiento de traslación de la Tierra. Se usa el globo terráqueo, se realiza una experimentación: un niño representa al Sol y una niña sostiene al planeta Tierra; se marca con tiza sobre el piso del salón la elíptica que describe la Tierra alrededor del Sol en su movimiento de traslación; la niña comienza a recorrer la elíptica. Se realizan observaciones: nos damos cuenta de que la Tierra se traslada porque se van sucediendo las cuatro estaciones del año (en nuestro país), se identifica cada estación según la posición de la Tierra respecto al Sol durante la traslación. Se realiza registro gráfico en pizarra y cuadernos. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Campos del Conocimiento: Astronomía. Propósitos: Fomentar el reconocimiento de múltiples elementos a tener en cuenta en relación al movimiento de traslación de la Tierra. Objetivos: Identificar hemisferios Sur y Norte, Ecuador y Polos, en relación inmediata a la consecución de las estaciones del año. Contenidos Programáticos: Sistema Solar. Sol. Tierra. Movimiento. Desarrollo de la Actividad:  Se trabaja con el Globo Terráqueo y con el Planisferio.  Se ubica el país de Uruguay.  Se visualiza el continente de América del Sur, luego el de América del Norte.  Se observa la línea del Ecuador.  Se observa la determinación de los hemisferios Sur y Norte.  Se entrega material impreso: representación gráfica del globo terráqueo y planisferio mudo.  Consignas: Pintar Uruguay de color rojo, ubicar línea del Ecuador y hemisferios Sur y Norte.  Espacio de trabajo individual.  Intervención docente según niveles de desempeño.
  36. 36. Recursos Didácticos: Globo terráqueo, Planisferio. Material impreso individualmente. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Campos del Conocimiento: Geología. Propósitos: Dar continuidad al estudio de las estaciones del año en su relación con el estado climático predominante en cada una de ellas. Objetivos: Representar gráficamente el cambio de estación. Contenidos Programáticos: La relación tiempo atmosférico – estaciones. Desarrollo de la Actividad:  Primera parte. o Se dialoga sobre la manifestación de los diferentes elementos climáticos durante la época invernal. Se relaciona con la necesidad de usar abrigos. o Se dialoga sobre las condiciones climáticas más destacadas de la primavera. Se relaciona con la posibilidad de dar paseos al aire libre, más tibio, disfrutar del colorido de las flores que nacen y la presencia de mariposas.  Segunda parte. o Espacio para la representación gráfico – plástica de ambas estaciones. o Disposición de los materiales: hojas de garbanzo, crayolas, figuras de composición (niños abrigados para el invierno, mariposas coloridas para la primavera). o Espacio para el trabajo a nivel individual.
  37. 37. Recursos Didácticos: Materiales detallados en el desarrollo de la actividad. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa, atendiendo pertinencia en la agrupación de los elementos gráficos representativos de cada estación estudiada. ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO Campos del Conocimiento: Artes Visuales. Propósitos: Promover el sentido de la estética en relación al mantenimiento del cuaderno. Objetivos: Discernir entre un cuaderno agradable y otro que se puede mejorar. Contenidos Programáticos: Dimensión estética. Características. Elementos. Desarrollo de la Actividad:  Se observan los cuadernos de clase. Las tapas, los forros, las etiquetas exteriores las carátulas.  Se debate sobre los cuadernos que provocan agrado observar y sobre los elementos que estos presentan, responsables de darles prolijidad.  Se introduce el vocablo “estética” y su importancia en relación a que las personas se sienten mejor y más a gusto con los objetos que se ven limpios, ordenados, sanos.  Se procede a forrar los cuadernos que lo necesitan. Recursos Didácticos: Forros de papel, etiquetas, forros de nylon. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa.
  38. 38. 2014 – SEPTIEMBRE – 26 – VIERNES OBSERVACIONES.  Jornada correspondiente al día viernes 19. o La clase participa del juego de una Cacería en coordinación con los niños de los segundos y terceros años. Por tal motivo se pospone parte de la actividad de Geología y la actividad de Artes Visuales. Dichas actividades se llevan a cabo en la presente jornada.  La docente no puede asistir a la escuela los días 24 y 25 de setiembre, se entrega constancia médica a la Dirección institucional. ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Campos del Conocimiento: Operaciones. Propósitos: Continuar procesos sobre significado y algoritmo de las cuatro operaciones. Objetivos: Identificar. Contenidos Programáticos: La adición y la sustracción. La multiplicación y la división. Desarrollo de la Actividad:  Planteo de situaciones problemáticas. 1) Felipe compra una cometa a $123 y Sofía compra una de $83. ¿Cuánto gastan entre los dos? 2) La mamá de Kevin compra 5 cometas. Cada una cuesta $79. ¿Cuánto pagó la mamá por las cometas que compró? 3) Mauricio tenía ahorrados $375 y gastó $68 en una cometa. ¿Cuánto le sobró? 4) En la juguetería compran 5 cajas de cometas a $600. ¿Cuánto cuesta cada caja?  Espacio de trabajo individual en modalidad taller.  Apoyo según niveles de desempeño.  Espacio para puesta en común, fundamentación de procedimientos y seguimiento de autocorrecciones. Recursos Didácticos: Material impreso en forma individual. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa.
  39. 39. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Campos del Conocimiento: Geología.  Aclaración: Se lleva a cabo la segunda parte de esta actividad que debió ser pospuesta. ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO Campos del Conocimiento: Artes Visuales.  Aclaración. Se lleva a cabo esta actividad que debió ser pospuesta.
  40. 40. 2014 – SEPTIEMBRE – 29 – LUNES OBSERVACIONES.  Jornada anterior. o La asistencia de alumnos es muy baja, solamente están presentes 10 niños, por lo cual se pospone la planificación para la jornada presente. o En el día se realizan actividades de Biología, dialogando hacia el cuidado de la salud: alimentación saludable, alimentos sanos y alimentos a limitar como el azúcar, la sal, las frituras; diálogos sobre enfermedades ocasionadas por el abuso de los alimentos no saludables, accidentes cardiovasculares, presión arterial, otras; la importancia de la ingesta de agua suficiente, importancia de hervir el agua del grifo para su consumo, mención de las fuentes de contaminación de la red de OSE que llega a los hogares, presencia de nitritos en el agua el grifo. Cada alumno tiene la posibilidad de compartir problemas de salud que se han producido en familiares y vecinos para dar análisis a los mismos buscando las posibles causas relativas a la alimentación no sana y vida sedentaria. o Posteriormente se trabaja sobre la despedida del invierno y la llegada de la primavera, momento en que se produjo el equinoccio de primavera correspondiente al hemisferio Sur, día y hora en que dio inicio la estación en nuestro país, este año. Se acompaña la actividad llevando a cabo la conformación de una composición mural utilizando diversos tipos de papeles, se realizan plegados sobre papeles en forma de cuadrado y en forma de rectángulo, se crean así flores y abejas, se decora la cartelera componiendo el paisaje primaveral con los diferentes elementos presentes. Aclaración: En la presente jornada se lleva a cabo la planificación del día viernes 26 de septiembre. TAREAS DOMICILIARIAS  Actividad a Diario. Repaso las tareas de mi cuaderno.  Lenguas y Matemática. Practico Lectura en la página nº 11 del Libro de Segundo. Resuelvo los 4 ejercicios.
  41. 41. 2014 – SEPTIEMBRE – 30 – MARTES ACTIVIDAD: PUESTA EN COMÚN DE TAREAS DOMICILIARIAS Propósitos: Posibilitar la corrección a nivel grupal, de las tareas domiciliarias. Instar a la partición activa de todos y cada uno de los alumnos. Realizar seguimiento de autocorrección. Objetivos: Participar activamente en la revisión de la propia tarea domiciliaria, reafirmando, completando, modificando o realizando la misma, apropiándose de saberes a través del intercambio de resoluciones y reflexión didáctica. Área del Conocimiento de Matemática. Campo del Conocimiento de Operaciones. Contenidos Programáticos: La sustracción. La división. Desarrollo de la Actividad:  Trabajo sobre actividades del Libro Segundo, página número 11.  Lectura del primer ejercicio.  Análisis de datos e incógnitas. Detección de falta de datos.  Exposición de métodos de resolución.  Significado de la sustracción.  Elaboración de respuestas.  Se siguen los mismos pasos con los dos siguientes ejercicios.  Análisis del ejercicio número 5.  Significado de la división, desarrollos del algoritmos, elaboración de respuestas. Evaluación: Formativa, valorando el desempeño domiciliario, la participación oral, el seguimiento de la actividad prestando atención, la realización de los registros pertinentes. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Campos del Conocimiento: Astronomía. Propósitos: Favorecer nociones sobre las estaciones según los hemisferios Sur y Norte. Objetivos: Identificar ocurrencia de las estaciones en ambos hemisferios. Contenidos Programáticos: Las estaciones del año. Desarrollo de la Actividad:  Se retoma la actividad sobre hemisferios Sur y Norte.  Se trabaja con el globo terráqueo, el planisferio y la actividad didáctica sobre determinación de hemisferios en el cuaderno de clase.  Se dialoga sobre el momento de la llegada de la primavera a nuestro país en el año 2014 (lunes 22 de septiembre – 23:29 horas), hemisferio Sur.  Se frecuenta la idea de inclinación del eje terrestre, observando la posición de cada hemisferio respecto del Sol durante el transcurso de la primavera en el Sur.  Se centra la atención en las zonas templadas de ambos hemisferios, identificando en el trayecto las zona cálida – ecuatorial y zonas frías – polares.  Se trabaja con material gráfico sobre zonas de insolación.
  42. 42.  Se guía hacia las siguientes síntesis: “en las zonas templadas hay cuatro estaciones”, “cuando comienza la primavera en el hemisferio Sur, comienza el otoño en el hemisferio Norte”.  Se ubican países en la zona templada del hemisferio Norte.  Se plantea ejercicio proyectivo. Anita es una niña que vive en España.  Cuando Anita está en primavera, yo estoy en _______________.  Cuando Anita está en verano, yo estoy en __________________.  Cuando Anita está en otoño, yo estoy en ___________________.  Cuando Anita está en invierno, yo estoy en _________________. Recursos Didácticos: Globo terráqueo. Planisferio. Material impreso. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa, atendiendo capacidad para sintetizar y extrapolar conocimientos. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Campos del Conocimiento: Escritura. Propósitos: Promover avances en la producción de vocablos en forma autónoma. Objetivos: Escribir vocablos solicitados. Contenidos Programáticos: Texto. Enunciado. Palabra. Desarrollo de la Actividad:  Estrategia didáctica – ruptura de formatos escolares – coordinación con Nivel Inicial Cuatro Años, Nivel Inicial Cinco Años, Primer Grado, Segundo Grado.  Propuesta para nivel de desempeño descendido.  Trabajos con la fábula “La liebre y la tortuga”.  Lectura de la fábula por parte de uno de los docentes a cargo del nivel.  Instancia colectiva, reconstrucción oral: personajes, lugares, sucesos.  Instancia individual, producción de vocablos referidos a los personajes de la fábula.  Escritura colectiva en pizarra de ambos vocablos: liebre, tortuga.  Intervención docente según dificultades individuales.  Trabajos con abecedario método Doman para la escritura de ambos vocablos, trabajos a partir de grafemas dados para producir uno de los vocablos, trabajos con la inicial del vocablo. Recursos Didácticos: Fábula “La liebre y la tortuga”. Abecedarios método Doman. Grafemas impresos. Iniciales de vocablos. Pizarra, marcador para pizarra. Evaluación: Formativa. TAREAS DOMICILIARIAS  Actividad a Diario. Repaso y mejoro tareas de clase.  Lectura y Matemática. Libro Segundo, página 16. Leo el texto de la página y resuelvo la situación problemática.
  43. 43. L I E B R E L I E B R E L I E B R E L I E B R E L I E B R E L I E B R E
  44. 44. T O R T U G A T O R T U G A T O R T U G A T O R T U G A T O R T U G A T O R T U G A T O R T U G A

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