Expresión oral
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  • 1. Expresión OralEs el conjunto de técnicas para comunicarseoralmente con efectividad, en otras palabras, expresarlo que se piensa sin barreras. Página 1 de 15
  • 2. Contenido 1 Formas de la expresión oral o 1.1 Expresión oral espontánea o 1.2 Expresión oral reflexiva 2 ¿Qué es una descripción? o 2.1 ¿Dónde y cuándo utilizamos las descripciones? o 2.2 Características de las descripciones 3 Tipos de descripciones o 3.1 Descripciones de personas o 3.2 Descripciones de lugares o 3.3 Descripciones de objetos  3.3.1 Recursos estilísticos de la descripción o 3.4 ¿Cómo se hace una descripción? 4 ¿Qué es una argumentación? o 4.1 ¿Para qué sirve? o 4.2 ¿Dónde y cuándo argumentamos? o 4.3 La estructura de la argumentación o 4.4 Los argumentos 5 ¿Qué es una narración? o 5.1 ¿Cuándo utilizar las narraciones? o 5.2 Tipos de narraciones  5.2.1 Recursos estilísticos de las narraciones  5.2.2 ¿Cómo se hace una narración? 6 ¿Qué es un diálogo? o 6.1 ¿Dónde y cuándo utilizamos los diálogos? o 6.2 Características de los diálogos o 6.3 Tipos de diálogos o 6.4 Recursos estilísticos de los diálogos 7 ¿Qué se entiende por escuchar? 8 FuentesFormas de la expresión oral Página 2 de 15
  • 3. La expresión oral se presenta en dos formas diferentes: la espontánea y lareflexiva. La expresión oral se produce de forma espontánea, para llamar laatención de los demás, narrar hechos ocurridos; expresar sentimientos, deseos,estados de ánimo o problemas; argumentar opiniones o manifestar puntos de vistasobre los más diversos temas. La expresión oral espontánea por excelencia es laconversación, que se utiliza en las situaciones cotidianas de la vida.Cuando se expone de forma reflexiva algún tema, se hace, generalmente de formaobjetiva, tras haberlo pensado y analizado detenidamente. Esta modalidadexpresiva se utiliza en los discursos académicos, conferencias, charlas, mítines,etc., y en algunos programas de los medios de comunicación.Expresión oral espontáneaLa principal finalidad de la expresión oral espontánea es la de favorecer el rápidointercambio de ideas entre las personas, pero puede tener otras. La persona quehabla es el centro del discurso coloquial, dirigido a un tú que escucha. A su vez,el tú se convierte en yo cuando le contesta.La estructura del discurso es generalmente abierta, porque el texto se produce enel momento mismo en el que se habla. El emisor puede variar su discurso,alargarlo o acortarlo, en función de la reacción que cause en quien le escucha.La expresión oral, por lo general, es dinámica, expresiva e innovadora. Cobra enella gran importancia el acento, el tono y la intensidad dados a cada palabra ofrase, porque atraen o refuerzan la atención del oyente. La modulación de la voz,los gestos, los movimientos de nuestro rostro y cuerpo, etc., ayudan a comprenderel verdadero significado del discurso; también influyen la intención y el estado deánimo de quien habla.En la expresión oral se reflejan las variedades lingüísticas geográficas, sociales yde estilo, que ponen de manifiesto la procedencia y la cultura de quien se estáexpresando. Las oraciones suelen ser breves y sencillas. El contexto, la situacióny los gestos favorecen la elipsis (omisión o supresión) de palabras:— ¿Vienes conmigo? — Sí (voy contigo).Al estar el discurso poco elaborado, en la expresión oral son frecuentes: Las interrupciones momentáneas, repeticiones, incoherencias y divagaciones: esto...; claro que...; ¡porque sí, porque lo digo yo! Las palabras comodín (que sirven para referirse a conceptos muy distintos), como cosa, cacharro, y el uso genérico de verbos como haber, hacer o tener. Las muletillas, palabras que se repiten por hábito, costumbre, etc.: bueno, eh, ¿no? Las locuciones (grupos de palabras), los refranes o las frases hechas: tela marinera; de tal palo, tal astilla; echar la primera papilla. Página 3 de 15
  • 4.  Las expresiones exclamativas e interrogativas: ¡qué me cuentas!, ¿vienes o no? Las incorrecciones lingüísticas, como la pérdida de la -d- intervocálica del participio: comió; el uso del infinitivo por el imperativo: seguir, seguir así...; o el apócope (eliminación de sonidos) de ciertas palabras: *na por nada, *pa por para. Los errores de concordancia, las frases sin terminar: si yo te contara... Las metáforas coloquiales: alucinar, echar chispas. Los sufijos diminutivos o aumentativos, y las intensificaciones: poquito, cachito; mogollón; ser algo la repera o una auténtica maravilla. Las fórmulas de apertura o cierre de la conversación: ¿qué tal?, hasta pronto; y las de transición: y tal, y ya está, y punto. Las fórmulas expresivas para mostrar conformidad, desacuerdo, enfado, etc.: por supuesto, desde luego; ¡qué va!, de ningún modo; ¿qué se ha creído?Expresión oral reflexivaLa principal función de la expresión oral reflexiva es la de atraer y convencer opersuadir al oyente. La estructura del texto y la propia construcción sintácticaestán más elaboradas que en la expresión oral espontánea. El vocabulario es másamplio, escogido y variado. El registro lingüístico (las palabras y giros que seutilizan) tiende a ser culto o, al menos, cuidado. Se procura evitar lasincorrecciones lingüísticas.Cuando describimos a alguien, explicamos cómo es físicamente, la ropa que lleva,los rasgos significativos de su personalidad, lo que le gusta o desagrada...; esdecir, todo lo que forma parte de su forma de ser y su apariencia.¿Qué es una descripción?Una descripción es el dibujo, hecho con palabras, de personas, animales, lugaresu objetos, mediante la exposición de sus características, cualidades, usos, etc., afin de que otros puedan crear una imagen mental de ellos. La descripción tambiénes la explicación minuciosa de sentimientos y sensaciones, o de los procesos oprocedimientos para hacer algo.¿Dónde y cuándo utilizamos las descripciones?En nuestra vida cotidiana, usamos constantemente las descripciones para explicarcómo es lo que nos rodea, nuestros sentimientos o ilusiones, los procesos parahacer algo, como llegar a un sitio, preparar una tarta...También se emplean muy habitualmente en distintos tipos de textos: Página 4 de 15
  • 5.  De carácter científico, técnico o humanístico: descripción de animales, plantas, elementos químicos, definiciones de palabras, etc. Informativos o publicitarios: manuales de uso de ciertos productos, en los que se señala cómo son, cómo funcionan y se manejan; folletos turísticos que describen lugares, sus gentes, costumbres; etc. Literarios, como las novelas, para describir a los personajes y los ambientes en los que se sitúa la acción.Características de las descripcionesEn toda descripción pueden distinguirse los siguientes aspectos: Un tema, que es lo que se describe. Los elementos o partes que lo constituyen y las características más destacadas que lo definen (forma, tamaño, color, rasgos físicos o psíquicos, etc.). Los recursos expresivos que utiliza el narrador en ella.La descripción tiende a ser concisa, clara y objetiva en los textos técnicos,científicos y humanísticos, completada en ocasiones con gráficos o imágenes; enlos propagandísticos y literarios suele ser subjetiva, pues es habitual que influyanemociones o valoraciones personales.Tipos de descripcionesDescripciones de personasEl retrato es la forma más habitual de describir a una persona. En él se mezclanlas características físicas, psicológicas y morales del personaje.Si solo se describen los rasgos físicos y la vestimenta de la persona, se habla deprosopografía; por el contrario, la etopeya se ocupa únicamente de las cualidadespsicológicas y morales: carácter, forma de ser y de actuar, personalidad...Por último, hay que mencionar la caricatura, en la que se dibujan laspeculiaridades de la persona, mediante rasgos muy exagerados, con una finalidadhumorística.Descripciones de lugaresEl interés puede centrarse en el lugar mismo o en su importancia como marco enel que se desarrolla una acción. Tanto si se describe un paisaje amplio, como unaciudad, o si se trata de un interior, es importante observar el orden elegido por elautor para realizar la descripción: el tipo de planos (desde uno general, que abarca Página 5 de 15
  • 6. muchas cosas, a un primerísimo plano, que centra su atención en pequeñosdetalles), si se ordenan los datos de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo...Descripciones de objetosSe describen las formas, los colores, los pequeños detalles o matices, lastexturas...Recursos estilísticos de la descripciónLa descripción se caracteriza principalmente por la utilización de sustantivos yadjetivos calificativos, antepuestos o pospuestos al nombre, que el autor elige conprecisión: grandes ojos azules.Escasean los verbos, son copulativos o apenas presentan acción o movimiento.Casi siempre están conjugados en pretérito imperfecto de indicativo: erasimpática; estaba siempre enfadado. Son frecuentes los símiles o comparaciones(astuto como un zorro, frío como el hielo), las metáforas (era un lince para losnegocios), las imágenes sensoriales (amarillo chillón), las personificaciones (elordenador solía estar cansado), etc.¿Cómo se hace una descripción?Para conseguir realizar una buena descripción, es necesario seguir estos pasos: Observar detenidamente aquello que queremos describir, a través de los cinco sentidos, para anotar todos los detalles, las características, las cualidades... Seleccionar solo aquello que sea significativo para el tipo de texto descriptivo que queramos hacer: técnico, científico, literario… Clasificar y ordenar los datos elegidos de forma coherente. Utilizar, al hacer la redacción, los recursos estilísticos descritos anteriormente.Cuando se quiere demostrar a alguien que lo que se dice es verdad, cuando no seestá de acuerdo con la opinión de otro o al rechazar una invitación, se alegan unaserie de razones con las que se justifica una opinión o decisión; es decir, seargumenta.¿Qué es una argumentación?Es una de las manifestaciones del discurso oral o escrito, cuya principal finalidades la de convencer de algo a quienes escuchan o leen. A través derazonamientos, se intenta probar o justificar aquello que se defiende y, al mismotiempo, rebatir las opiniones contrarias. Página 6 de 15
  • 7. ¿Para qué sirve?Con la argumentación se intente: Defender una opinión o un punto de vista sobre algún tema, demostrando que son más acertados que los de los demás; Poner de manifiesto los fallos o errores de quienes se oponen a nuestra argumentación para hacerles cambiar de parecer; Convencer a los que nos escuchan o leen para que admitan como cierto lo que decimos.¿Dónde y cuándo argumentamos?Todas las personas argumentan en la vida diaria, cuando quieren convencer a losamigos o familiares de algo o intentan inducirlos a que actúen de una determinadaforma. En las campañas electorales, se argumenta para convencer a los electoresde que les conviene votar a un determinado partido y no a otro..En el campo judicial, cuando el fiscal o el abogado intentan convencer de laculpabilidad o inocencia del acusado.En los sermones religiosos, se argumenta a fin de persuadir a los fieles sobre lanecesidad de seguir una determinada doctrina. En los medios de comunicación,cuya finalidad es la de informar y crear una determinada opinión, se realizanargumentaciones de acuerdo con la ideología que estos tengan. La argumentaciónse utiliza mucho en las disciplinas humanísticas (lingüística, literatura, filosofía…),cuyas teorías se apoyan en razonamientos lógicos o valoraciones que no todosaceptan.La estructura de la argumentaciónEn muchos textos argumentativos se distinguen tres partes: La tesis o idea básica que se va a defender. Esta se presenta de forma concisa y clara. El cuerpo de la argumentación, donde se apoya, justifica o fundamenta la tesis con una serie de razones. La conclusión, extraída a partir de los argumentos expuestos, con la que se refuerza la tesis inicial.Los argumentosPara ser más convincente, el autor puede reforzar su propia opinión: Página 7 de 15
  • 8.  Apelando a la experiencia de quienes le escuchan o leen. Apoyándose en estadísticas, cifras, imágenes o datos que confirmen su parecer. Aportando citas de personas de reconocido prestigio en ese mismo campo del saber, que hayan expresado la misma o similar opinión. Recordando ejemplos, anécdotas o citas literarias, de los que se extraiga idéntica conclusión a la defendida.Si el emisor quiere convencer a quien le escucha, es aconsejable que existadesde el principio un acuerdo mínimo con este, pues de lo contrario será muydifícil convencerle completamente de los razonamientos que se exponen. Losargumentos que se utilicen en una argumentación han de ser creíbles y estardocumentados y ordenados; no deben contradecirse entre sí ni ser falsos.También han de estar expresados de forma clara, organizada y sencilla. ¡Sólo asíserá convincente la argumentación!Constantemente el ser humano cuenta o le cuentan historias, episodios o sucesosreales, pues necesita enterase de lo que ocurre a su alrededor o lo que sucede enel mundo; pero también le encanta escuchar o leer historias inventadas: cuentos,leyendas, novelas... Para todo ello utiliza la narración.¿Qué es una narración?Una narración es un relato de algo real o ficticio, contado de forma que resultecreíble. Se pueden narrar historias o sucesos utilizando medios muy distintos: deforma oral o escrita, mediante gestos, a partir de dibujos, con fotografías,fotogramas de películas...¿Cuándo utilizar las narraciones?Se utilizan las narraciones cuando se desea: Contar a alguien lo que pensamos, hacemos, sentimos o hemos presenciado. Referir los sucesos históricos de un país o de una época. Dar noticia de lo que sucede o ha sucedido en el mundo, a través de los medios de comunicación. Contar un cuento, una fábula, una novela, una película, un chiste, etc.Características de las narracionesToda narración cuenta una historia, estructurada en tres partes: planteamiento,nudo y desenlace.En el planteamiento se expone: quién o quiénes son los personajes que intervienen en la historia o suceso; Página 8 de 15
  • 9.  dónde se desarrolla; cuándo ha ocurrido; qué ha pasado.En el nudo o desarrollo se explica más extensamente la trama de lo ocurrido, esdecir, cómo y por qué ha sucedido.El desenlace muestra el final de la historia o la conclusión.En las narraciones siempre hay un narrador, que es el encargado de: Contar los hechos, en primera, segunda o tercera persona verbal, pues el narrador puede ser un personaje de la historia o un testigo de esta. Decidir el orden del relato: desde el principio hasta el final, empezando por la mitad de lo narrado o comenzando por el final, como en las novelas policíacas. Definir a los personajes por su aspecto físico, carácter, actuación o las relaciones que entabla con los demás. Decidir el ritmo, rápido o lento, de la narración. Precisar el lugar y el tiempo de la historia.Se cuenta un cuento, una fábula, una novela, una película, un chiste, etc., ytambién... una leyenda. El siguiente fragmento pertenece a El monte de lasánimas, una de las famosas leyendas del escritor español del siglo XIX GustavoAdolfo Bécquer. Quizá, después de leerlo, sientas curiosidad por saber qué es loque en ella se narra:―Así pasó una hora, dos, la noche, un siglo, porque la noche aquella parecióeterna a Beatriz. Al fin despuntó la aurora; vuelta de su temor, entreabrió los ojos alos primeros rayos de la luz. Después de una noche de insomnio y de terrores, ¡estan hermosa la luz clara y blanca del día! Separó las cortinas de seda del lecho, yase disponía a reírse de sus temores pasados, cuando de repente un sudor fríocubrió su cuerpo, sus ojos se desencajaron y una palidez mortal descoloró susmejillas; sobre un reclinatorio había visto, sangrienta y desgarrada, la banda azulque perdiera en el monte, la banda azul que fue a buscar Alonso.‖Tipos de narracionesLas narraciones pueden ser: Literarias: novela, cuento, leyenda, fábula, poema épico, romance, etc. No literarias: basadas en sucesos reales, noticias periodísticas, crónicas de reinados, informes, anécdotas, etc. Gráficas: cómic, tebeo, chiste... Página 9 de 15
  • 10. Recursos estilísticos de las narracionesEn la narración se utilizan mucho los verbos que indican acción o proceso,generalmente, en tercera persona del pretérito indefinido (vivió, corrió, seapresuró...) o del presente (habla, posee, trabaja...).Apenas existen adjetivos calificativos porque retardan la acción.Abundan las indicaciones temporales y locales: en aquel tiempo, muy cerca deallí... El narrador intenta captar y mantener la atención del oyente o lector confórmulas lingüísticas, apelaciones, interrogaciones, etc.: pero... ¿qué sería deellos?; se preguntará el lector...En una misma narración se pueden utilizar uno o varios puntos de vista desde losque se narren los hechos.Es muy habitual intentar embellecer el relato con figuras retóricas y literarias.¿Cómo se hace una narración?Para que una narración desempeñe bien su función, antes de escribirla, esimprescindible: Determinar lo que se quiere contar, seleccionando solo lo relevante para no hacer pesado el relato. Decidir entre la primera, la segunda o la tercera persona narrativa. Disponer el orden en que se va a escribir o contar la historia. Elegir los recursos lingüísticos o literarios, así como el tono que se va a utilizar para presentar los hechos, los personajes e incluso la misma historia.¿Te gusta charlar con tus amigos? ¿Sobre qué asuntos habláis? ¿Estás siemprede acuerdo o surgen diferencias? Cuando conversas, estás entablando un diálogo,la forma de comunicación más directa, en el que uno habla y otro responde,rebatiendo, reafirmando o completando los planteamientos que se presentan. Eldiálogo es, además, un método ideal para conocer a los demás e intentarsolucionar problemas. Quizá, en el mundo actual, se echa en falta algo más dediálogo. ¿Tú qué crees?¿Qué es un diálogo?Un diálogo es una charla o conversación entre dos o más personas, en la cualintercambian ideas, opiniones o puntos de vista. Página 10 de 15
  • 11. ¿Dónde y cuándo utilizamos los diálogos?Los diálogos son muy frecuentes en la lengua oral, ya que todos sentimosnecesidad de hablar y escuchar a los demás.El diálogo elaborado se da en debates, tertulias, entrevistas, encuestas... Casitodos los textos narrativos (novela, cuento, fábulas...) incorporan diálogos parahacer más variada y amena la narración, incluso algunos poemas toman formadialogada:-El chamariz en el chopo. -Y ¿qué más? -El chopo en el cielo azul. -Y ¿qué más? -El cielo azul en el agua. -Y ¿qué más? -El agua en la hojita nueva. -Y ¿qué más? -La hojita nueva en la rosa. -Y ¿qué más? -La rosa en mi corazón. -Y ¿qué más? -¡Mi corazón en el tuyo!Juan Ramón JiménezPero cuando el diálogo es realmente básico es en las obras teatrales, donde elautor cuenta una historia a través de las conversaciones entre los distintospersonajes. Lo que dice cada uno de los interlocutores va precedido por una raya(-). El siguiente ejemplo es un fragmento de Los tres sombreros de copa (1932),una divertidísima obra teatral del escritor español Miguel Mihura:DON ROSARIO.-Yo no podría dormir tranquilo si supiese que debajo de la camahay una bota... Llamaré ahora mismo a una criada. (Saca una campanilla delbolsillo y la hace sonar.) DIONISIO.- No. No toque más. Yo iré por ella. (Meteparte del cuerpo por debajo de la cama.) Ya está. Ya la he cogido. (Sale con labota.) Pues es una bota muy bonita. Es de caballero... DON ROSARIO.- ¿Laquiere usted, don Dionisio? DIONISIO.-No, por Dios; muchas gracias. Déjelousted... DON ROSARIO.-No sea tonto. Ande. Si le gusta, quédese con ella.Seguramente nadie la reclamará... ¡Cualquiera sabe desde cuándo está ahímetida...! DIONISIO.-No. No. De verdad. Yo no la necesito... DON ROSARIO.-Vamos. No sea usted bobo... ¿Quiere que se la envuelva en un papel, carita denardo? DIONISIO.-Bueno, como usted quiera... DON ROSARIO.-No hace falta.Está limpia. Métasela usted en un bolsillo. (Dionisio se mete la bota en un bolsillo.)Así...Características de los diálogosEn un diálogo, el discurso se presenta fragmentado, ya que los interlocutores vanalternando sus intervenciones e incluso pueden interrumpirse en un momentodeterminado. Página 11 de 15
  • 12. Con cada parlamento, cada vez que un personaje interviene, se intenta captar laatención de quienes escuchan e influir en ellos, pero, a su vez, los interlocutorespueden contestar y contrarrestar lo dicho. Muchos elementos de las frases estánomitidos o elípticos, ya que los gestos, el contexto y la situación lo permiten.Tipos de diálogosHay varias formas de expresar un diálogo, pero las más frecuentes son lassiguientes: Estilo directo. Recoge las palabras textuales de los interlocutores: —Está bien, iré —dijo ella. Estilo indirecto. Un narrador cuenta lo que dijeron los personajes utilizando un verbo como decir, replicar, responder, hablar, susurrar, gritar, etc., aclarando, al mismo tiempo, las circunstancias que rodearon al diálogo: Sin pensárselo dos veces, ella dijo que iría. Estilo indirecto libre. En él se mezclan el estilo directo y el indirecto: Sin pensárselo dos veces, ella dijo que iría, aunque añadió: —Pero no conduciré yo.Recursos estilísticos de los diálogosEn los diálogos espontáneos se suelen utilizar los siguientes recursos estilísticos: Son frecuentes las expresiones de apertura, como los saludos (¡Hola!, ¿Cómo estás?, ¡Buenos días, etc.), y de cierre (¡Adiós!, ¡Hasta pronto!, ¡Hasta mañana!, etc.), expresiones de cortesía a las que el interlocutor suele responder con otras similares. También son habituales las llamadas de atención al oyente (Escúchame, Atiende, etc.). Se utiliza un vocabulario sencillo, directo, expresivo, favorecido por el contexto y la situación. Las frases son breves, con tendencia a lo coloquial y espontáneo; en ellas cobra mucha importancia la entonación. El estilo, generalmente, es poco cuidado.Si el diálogo se ha elaborado con anterioridad, como en los debates, coloquios,etc., el lenguaje es más cuidado, estructurado y escogido, y la sintaxis, máscompleja. Las normas del diálogo El diálogo supone un intercambio de ideas entredos o más personas, por lo que es indispensable: Saber hablar y escuchar, respetando el turno de palabra. No intentar acaparar la atención convirtiendo el diálogo en un monólogo. Evitar las divagaciones, ordenando nuestras ideas antes de intervenir. Dar el tono adecuado a nuestras intervenciones. Ser respetuosos con los demás, aunque discrepemos con lo que manifiesten. Página 12 de 15
  • 13. Dentro de las habilidades idiomáticas y a las que se le debe dar un tratamientoespecializado están las siguientes: Escuchar Hablar. Leer. Escribir.¿Qué se entiende por escuchar?Proviene del latín auscultare. Oír con atención. Sinónimo de Oír. // Prestaratención a lo que dice otro. // Hablar con pausa y afectación, como deleitándoseen lo que dice uno. El oír se refiere a la recepción física de las ondas sonoras através del oído. Escuchar, en cambio incluye además de oír la capacidad de recibiry utilizar la información captada a través del canal auditivo. La comprensiónauditiva y el lenguaje oral están estrechamente relacionados, tienen muchosaspectos en común. Se necesita desarrollar la escucha para lograr un adecuadodesarrollo de la expresión oral. Para garantizar el trabajo por la escucha se debendesarrollar diferentes actividades como: Organizar secuencias de acontecimientos vistos o escuchados, seleccionar clases para reconstruir el mensaje del hablante; un aprendizaje efectivo y una participación exitosa en la vida se logra, por todos los medios, si los niños atienden y se concentran. Para desarrollar el trabajo se necesitan aprender a distinguir los distintos tipos de escucha.a) Atencional: Cuando el oyente la emplea para obtener información y poderparticipar afectivamente, se utiliza con mucha frecuencia en el aula para escucharórdenes, instrucciones, mensajes. b) Analítica: Cuando el oyente analiza elmensaje para responder o resolver alguna cuestión, si llega a emitir un juicio, seestá entonces ante un ―escuchar crítico‖. Esta forma puede manifestarse alescuchar para responder preguntas o para dar su opinión. Es importante que elmaestro enseñe a sus alumnos los aspectos que deben tener en cuenta parapoder escuchar bien entre ellos están: 1. Guardar silencio. 2. Respetar la palabra ajena. 3. Atender y pensar en los que otros dicen. 4. Saber pedir la palabra. 5. No interrumpir al que habla, si se desea decir algo se debe esperar a que termine. 6. No hablar a coro ni a gritos. 7. No mostrarse impaciente y no hacer gestos exagerados mientras otros hablan. Página 13 de 15
  • 14. La conversación: puede ser sobre temas sugeridos o seleccionados libremente;narrar cuentos, textos leídos, hechos, vivencias y experiencias. Dramatizar cuentos conocidos, textos leídos, diversas situaciones libremente seleccionadas, así como vivencias y experiencias. Describir estableciendo relaciones entre el elemento de lo que se describe personas, animales, objetos y paisajes de la realidad, de lámina de lo que recuerdas o imaginas. Memorizar trabalenguas y adivinanzas. Recitar poesías.En el programa de Ajustes Curriculares para el curso 2004 – 2005 de laenseñanza Primaria, se precisa que en todos los niveles y particularmente enprimaria, es fundamental que se atienda de manera específica lo que usualmenteidentificamos como las cuatro habilidades idiomáticas: escuchar, hablar, leer yescribir. Ellas deben atenderse en todas las asignaturas; pero de manera especialdeben ejercitarse en las clases de Lengua Española.La habilidad de ESCUCHAR es una de las menos trabajadas y atendidas.Obsérvese, por ejemplo, que aparece muy poca bibliografía especializada alrespecto y que todavía son muy pocos los trabajos investigativos que se ocupande ella. Enseñar a escuchar debe ser una tarea priorizada de la escuela; muchosproblemas relacionados con el aprendizaje de la lectura y de la escritura y eldesarrollo exitoso de las habilidades ortográficas depende, en buena medida, de laatinada selección de variadas y sistemáticas actividades que permitan alcanzaruna escucha analítica y apreciativa.La habilidad de hablar se vincula directamente con la de la escucha; tampocosuele atenderse de manera particular en los diferentes grados. Por eso no es raroencontrarse alumnos que llegan a la enseñanza media superior con grandesproblemas de expresión, la que se ve afectada por diversas deficienciasrelacionadas con la dicción, por referir solo uno de muchos aspectos que habíaque atender.Fuentes ADDINE FERNÁNDEZ, Fátima, Didáctica y optimización del proceso de enseñanza - aprendizaje Fátima Addine Fernández.... [et al.] – 65h. –material impreso.- (IPLAC), La Habana, 1999. Algunas reflexiones acerca del lenguaje y la necesidad de los estudios gramaticales. ____ p.23-24: Editado por juventud Rebelde, octubre 2000. Página 14 de 15
  • 15.  ALMENDRO, HERMINIO. Algunas consideraciones acerca de la enseñanza del Español.____ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1975.___ 200 P. ARIAS LEYVA, Georgina. Español 3: Hablemos sobre la comunicación oral.____ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1995. Formas de Expresión oral. __ P 32-33 -- En Su Lengua y Literatura. ___ La Habana: Ed. Instituto Cubano del Libro, 1971. GARCÍA ALZOLA, Ernesto. Lengua oral y escrita.___ P. 14-17. EN SU Lengua y Literatura.___ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1971. TRUJILLO WILDAMIRO S. La comunicación oral.__ P.26-27. EN Educación.__ Nº 101. __ Ciudad de la Habana, septiembre- diciembre, 2000. Hacia el perfeccionamiento de la escuela primaria. – La Habana Ed. Pueblo y Educación, 2002. PORRO RODRÍGUEZ, Migdalia. Las formas espontánea de la expresión oral.__ P.25. __ EN SU Práctica integral del idioma español.__ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1983. PÉREZ HERNÁNDEZ, Miguel Ángel. Ir Enriqueciendo la lengua.__ P. 36. EN Educación.-- Nº 106. __ Ciudad de la Habana, mayo- agosto 2002. Página 15 de 15