EVALUACIÓN
Prof. Navarro Fernández Magdalena
Itati
¿Qué significa
Evaluación?
EVALUACIÓN
Continua IntegralSistemática
Características
Flexible
MOMENTOS DE LA
EVALUACIÓN
Inicial o
Diagnóstica
Procesual o
Formativa
Sumativa
PRODUCTOS O EVIDENCIAS
Evidencias
del hacer
Evidencias
de Actitud
Evidencias
de Saber
Evidencias
de Producto
TECNICAS DE EVALUACIÓN
FORMALESSEMI FORMALESNO FORMALES
Ejercicios y
practicas
realizadas en
clases
Tareas realizadas
fu...
INSTRUMENTOS DE DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
PRUEBAS
ESCRITAS PRUEBAS ORALES
PRUEBAS
OBJETIVAS
PORTAFOLIOS
ESCALA DE
ESTIMAC...
¿Qué se evalúa
en educación
primaria?
CAPACIDADES ACTITUDES
LOGROS DE APRENDIZAJES
¿En qué Áreas
Curriculares se
evalúa ?
AREAS CURRICULARES
1.- Matemática
2.- Comunicación
3.- Personal Social
4.- Ciencia y Ambiente
5.- Religión
6.- Arte
7.- Ed...
¿En qué momento
se evalúa en
educación primaria?
1.- EVALUACIÓN DE CONTEXTO (Diagnóstico)
2.- EVALUACIÓN DE INICIO ( Antes de la enseñanza)
3.- EVALUACIÓN DE PROCESO ( Dur...
ESCALA DE CALIFICACIÓN
AD (Logro destacado)
A (Logro previsto)
B (En proceso)
C ( En inicio)
SISTEMA DE EVALUACIÓN
La matriz de evaluación es un componente de la matriz
organizativa donde se planifica el sistema de evaluación la
cual deb...
LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
¿Qué son?
Son enunciados o manifestaciones de los
rasgos, características, cualitativos de una
conducta, un producto o un proceso.
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¿Cuáles serán los
componentes de
un indicador?
Ejercicios Prácticos:
Selecciona una capacidad y realiza las siguientes acciones:
1.- Identifica la habilidad procedimenta...
¿Qué estas
haciendo para
superar estas
dificultades?
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  1. 1. EVALUACIÓN Prof. Navarro Fernández Magdalena Itati
  2. 2. ¿Qué significa Evaluación?
  3. 3. EVALUACIÓN Continua IntegralSistemática Características Flexible
  4. 4. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN Inicial o Diagnóstica Procesual o Formativa Sumativa
  5. 5. PRODUCTOS O EVIDENCIAS Evidencias del hacer Evidencias de Actitud Evidencias de Saber Evidencias de Producto
  6. 6. TECNICAS DE EVALUACIÓN FORMALESSEMI FORMALESNO FORMALES Ejercicios y practicas realizadas en clases Tareas realizadas fuera de la clase Observación sistemática Pruebas o exámenes tipo test Pruebas de desempeño o ejecución Observaciones espontáneas Conversaciones y diálogos Preguntas de exploración
  7. 7. INSTRUMENTOS DE DE EVALUACIÓN
  8. 8. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO PRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS ORALES PRUEBAS OBJETIVAS PORTAFOLIOS ESCALA DE ESTIMACIÓN REGISTRO ANECDÓTICO PRUEBAS GRÁFICAS
  9. 9. ¿Qué se evalúa en educación primaria?
  10. 10. CAPACIDADES ACTITUDES LOGROS DE APRENDIZAJES
  11. 11. ¿En qué Áreas Curriculares se evalúa ?
  12. 12. AREAS CURRICULARES 1.- Matemática 2.- Comunicación 3.- Personal Social 4.- Ciencia y Ambiente 5.- Religión 6.- Arte 7.- Educación Física y los talleres de: I.- Fortaleciendo las Capacidades Lógicas
  13. 13. ¿En qué momento se evalúa en educación primaria?
  14. 14. 1.- EVALUACIÓN DE CONTEXTO (Diagnóstico) 2.- EVALUACIÓN DE INICIO ( Antes de la enseñanza) 3.- EVALUACIÓN DE PROCESO ( Durante todo el proceso) 4.- EVALUACIÓN FINAL ( Bimestral, Trimestral ) MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
  15. 15. ESCALA DE CALIFICACIÓN AD (Logro destacado) A (Logro previsto) B (En proceso) C ( En inicio)
  16. 16. SISTEMA DE EVALUACIÓN
  17. 17. La matriz de evaluación es un componente de la matriz organizativa donde se planifica el sistema de evaluación la cual debe estar en correspondencia con la matriz de la organización de los aprendizajes. Estos componentes de la matriz organizativa se organizan a fin de lograr:
  18. 18. LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
  19. 19. ¿Qué son?
  20. 20. Son enunciados o manifestaciones de los rasgos, características, cualitativos de una conducta, un producto o un proceso. Son medidas verificables de cambio o resultado. Demuestra el progreso respecto a metas establecidas. Facilitan el alcance de objetivos planteados.
  21. 21. ¿Cuáles serán los componentes de un indicador?
  22. 22. Ejercicios Prácticos: Selecciona una capacidad y realiza las siguientes acciones: 1.- Identifica la habilidad procedimental y selecciona los verbos específicos (acción observable) ¿Qué quiere que haga el estudiante 2.- Ubica el contenido de la capacidad y señala el tema o puntos principales que comprende el contenido. ¿Qué quiere que desarrolle el estudiante? 3.- Determina la condición o acción complementaria ¿Cómo va a desarrollar el estudiante la habilidad señalada? 4.- Elabora el indicador.
  23. 23. ¿Qué estas haciendo para superar estas dificultades?
  24. 24. Prof. Navarro Fernández Magdalena Itati

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