Despliegue de estrategias y acciones de asistencia técnica a la Práctica Pedagógica

1. PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO Y
MONITOREO A LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA DE LA I.E.P Nº
20182 “ABRAHAM VALDELOMAR”
2016

2. PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA 2016 DE LA
INSTUTUCIÓN EDUCATIVA Nº 20182 “ABRAHAM VALDELOMAR”
INDICE
I Datos Generales
II Presentación
III Equipo Responsable
a) Equipo Directivo
b) Consejo Académico
IV Justificación
V Marco Legal
VI Concepción del Acompañamiento y Monitoreo a la Práctica Pedagógica
VII Objetivos
VIII Metas
IX Diagnóstico
X Líneas de Acción (Estrategias de Intervención)
XI Cronograma de Actividades
XII Presupuesto y Financiamiento
XIII Evaluación e Informe
XIV Anexos

3. DATOS GENERALES

4. I DATOD GENERALES:
1.1. Nombre de la Institución Educativa: Nº 20182 “Abraham Valdelomar”
1.2. UGEL: Nº 08 CAÑETE
1.3. Ubicación: Calle Comercio Nº 450
1.4. Tipo de Gestión: Estatal
1.5. Nivel: Primaria
1.6. Turnos: Mañana y Tarde
1.7. Población Estudiantil: 400
1.8. Nº de Código Modular: 0252270
1.9. Nombres y Apellidos de la Directora: Magdalena Itati Navarro Fernández
1.10. Equipo Responsable del Plan de Monitoreo y Evaluación:
Directora: Magdalena Itati Navarro Fernández

5. PRESENTACIÓN

6. II PRESENTACIÓN
El presente Plan de Acompañamiento y Monitoreo a la Práctica
Pedagógica constituye un instrumento de gestión, para el mejoramiento de la
calidad educativa, pretende estimular el trabajo del docente, promover la
participación de la comunidad en los procesos de monitoreo y asesoramiento
pedagógico y fortalecer las relaciones entre los actores educativos.
Una de las funciones de la Institución Educativa es, gestionar el servicio
educativo con el objetivo de mejorar el logro de los aprendizajes y la formación
integral de los estudiantes, propiciando la convivencia sana, inclusiva y
acogedora; por ello es necesario, desarrollar acciones y estrategias básicas,
para el monitoreo y asesoramiento pedagógico.
El presente plan enfatiza la importancia de éstas acciones, para ello
parte de un análisis de la problemática respecto al monitoreo y asesoramiento
que se practica en la institución educativa, proponiendo lineamientos y
estrategias básicas, que permitan el desarrollo adecuado, coherente y
coordinado, promoviendo la participación y esfuerzo compartido entre los
distintos agentes del proceso educativo.
El equipo de acompañamiento pedagógico de la Institución Educativa,
está conformado por la Dirección y el Consejo Académico, a fin de contar con
la instancia que sirva de apoyo a la gestión escolar en lo que concierna a la
actividad técnico pedagógica que desarrolla cada uno de los docentes, ello en
cumplimiento de las normas educativas vigentes que orientan y encargan el
trabajo de asesoramiento y acompañamiento pedagógico durante el año
escolar, con la intención de contribuir a optimizar el servicio educativo y que los
niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes sea cada vez mejor.

7. EQUIPO RESPONSABLE

8. III EQUIPO RESPONSABLE
a) Director
El Personal Directivo tiene la función de diseñar, planificar, organizar,
dirigir y evaluar el proceso de Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico
en la I.E. para lo cual convoca a todo el personal docente para informar
sobre los lineamientos del Plan Anual de Acompañamiento y Monitoreo
a la Práctica Pedagógica.
Autoriza la elaboración, fotocopiado y aplicación de los instrumentos de
Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico que se usaran para el registro
de las observaciones realizadas.
b) Coordinador del Consejo Académico
El Coordinador del Consejo Académico se responsabiliza de la
colaboración de la aplicación del Plan Anual de Acompañamiento y
Monitoreo a la Práctica Pedagógica
Aplica los formatos previos de los Instrumentos de evaluación a
utilizarse.
Comparte experiencias profesionales con los docentes a quienes va a
acompañar.

9. JUSTIFICACIÓN

10. IV JUSTIFICACIÓN
El Acompañamiento y Monitoreo a la Práctica Pedagógica es un proceso
sistemático y permanente que busca comprobar la efectividad y eficacia del
proceso pedagógico en el aula. Asimismo, contribuye a mejorar el servicio
educativo que brinda institución observando la concretización de los objetivos
estratégicos planteados en el PEI y el PCI, por lo que cumple un rol importante
en el aspecto de la gestión escolar, que permite observar, acompañar e
identificar las fortalezas y debilidades en el proceso de enseñanza –
aprendizaje para la toma de decisiones inmediatas y pertinentes, considerando
que también es un proceso de intercambio de experiencia entre el visitante y el
visitado, donde se da y se recibe acompañamiento, convirtiéndose en un
espacio de ayuda mutua que tiene como eje el desarrollo y el desempeño de
los docentes en el aula.

11. MARCO LEGAL

12. V MARCO LEGAL:
1) A nivel Nacional
 Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial.
 DS Nº 004 – 2013 – ED Reglamento de Ley de Reforma Magisterial
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias las
Leyes Nº 27950 y Nº 28139.
 R. S. N°011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación,
Ley Nº 28044.
 R.S. 001-2007-ED. Aprobación del Proyecto Educativo Nacional.
 R.M. Nº 0516-2007-ED, Lineamientos para el proceso de matrícula
escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica.
 R.M. Nº 0440-2008-ED, que aprueba el Diseño Curricular Nacional de
Educación Básica Regular, como resultado del proceso de revisión,
actualización y mejoramiento.
 R.M. Nº 0069-2008-ED, Aprueba Directiva “Normas para la matrícula
de niños, niñas y jóvenes con discapacidad en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo en el marco de la Educación
Inclusiva.
 R.M. Nº Nº 0622-2013-ED, Aprueba las “Normas y Orientaciones para
el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica”.
 R.M. Nº 0401-2008-ED, Aprueban Normas y procedimientos para la
Gestión del Banco de Libros de Educación Básica Regular.
 Decreto Supremo Nº 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la
Ley Nº 28628, que regula la participación de las Asociaciones de
Padres de Familia en las Instituciones.
 RVM Nº 038-2009-ED, que aprueba los “Lineamientos y Estrategias
Generales para la Supervisión Pedagógica”

13. 2) A nivel Regional e Institucional
 Proyecto Educativo Regional “PER CARAL 2021”
Reglamento Interno de la Institución Educativa 20182
 Proyecto Educativo Institucional de la I.E Nº 20182
 Proyecto Curricular Institucional de la I.E Nº 20182
 Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa Nº 20182
 Plan de Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico de la I.E Nº 20182

14. CONCEPCIÓN DEL
ACOMPAÑAMIENTO Y
MONITOREO A LA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA

15. VII CONCEPCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO
A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Para nuestra institución educativa el Monitoreo es el recojo de
información en el terreno, haciendo seguimiento a los indicadores que nos
permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y
productos esperados, los cuales se encuentran enmarcados en los seis
compromisos de Gestión Escolar.
El Acompañamiento, es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el
despliegue de estrategias y acciones de asistencia técnica, a través de las
cuales, una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece
asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes a su
práctica. Por lo tanto el Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico es un
proceso intencionado y sistemático de carácter técnico, de verificación,
seguimiento y asesoramiento, instituido para optimizar los procesos
pedagógicas en las aulas. Se centra en el mejoramiento continuo de procesos
de aprendizaje, el desempeño profesional de los docentes, el ofrecimiento de la
oportuna y consistente información, para la toma de decisiones. Entendida así,
el monitoreo y asesoramiento pedagógico garantiza una acción más
enriquecedora y formativa, facilitando un trato más humano y horizontal con
todos los agentes y actores educativos; dando pase a la creatividad y criticidad,
dejando de lado la búsqueda de errores para mal juzgar y sancionar. Como
proceso incorporamos el monitoreo pedagógico, como estrategia de
seguimiento destinado a identificar de manera sistemática la calidad de
desempeño docente, a efecto de introducir los ajustes o los cambios
pertinentes y oportunos para el logro de resultados y efectos en el entorno; y el
acompañamiento pedagógico entendido como un servicio destinado a ofrecer
asesoría planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del
saber adquirido por directores, especialistas y docentes, orientado a la mejora
de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeño docente y
de la gestión de la institución educativa.

16. VIII. CARACTERISTICAS DEL MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÒGICO
Sistemático y pertinente: Supone un seguimiento secuencial y organizado de
cada docente a partir de caracterizar las fortalezas y las debilidades de su
práctica pedagógica.
Flexible y gradual: Propone distintas alternativas para apoyar a los docentes. •
Formativa, motivadora y participativa: Promueve el crecimiento profesional del
docente, generando espacios de reflexión y de mejora continua. Asimismo,
fomenta el intercambio de experiencias y trabajo colaborativo en un marco de
confianza y respeto.
Permanente e integral: Acompaña al docente durante el desarrollo de los
procesos pedagógicos (planificación, implementación de las rutas y evaluación
curricular de modo continuo)

17. OBJETIVOS

18. VIII OBJETIVOS:
1. Verificar el cumplimiento de la normatividad vigente para las funciones de los
docentes y garantizar el adecuado desarrollo del año escolar.
2. Contribuir a la mejora del trabajo del docente en el aula, a partir de la
reflexión, intercambio y orientación pedagógica, que redunde en una adecuada
formación integral de los estudiantes.
3. Recoger de manera sistemática y continua, información relevante y
actualizada sobre la calidad del proceso pedagógico y sus resultados, para
tomar decisiones oportunas de carácter técnico, que aseguren el logro de
resultados, de acuerdo a estándares previstos.
4. Ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada, interactiva y
respetuosa del saber de los actores educativos, para mejorar la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes y el desempeño docente en la Institución
Educativa.
5. Dinamizar el proceso de aprendizaje – enseñanza y prevenir la
improvisación del trabajo docente.
6. Promover un clima institucional favorable para el desarrollo académico

19. METAS

20. IX METAS
Tenemos como meta monitorear y asesorar a 23 docentes de Educación
primaria, 18 docentes de Aula, 2 docentes de Aula de Innovación Pedagógica,
1 docente de Educación Física y 2 docentes del Plan Fortalecimiento de la
Educación Física y el Deporte.
Debemos realizar 03 visitas por cada docente y por Trimestre y 02 reuniones
institucionales para dar a conocer los resultados del Plan Anual de Monitoreo y
Asesoramiento Pedagógico.

21. MATRIZ DE VARIABLES E
INDICADORES

22. X MATRIZ DE VARIABLES E INDICADORES
COMPROMISO 4 ASPECTOS INDICADORES DE GESTIÓN INSTRUMENTO
Acompañamiento y
monitoreo a la práctica
pedagógica en la
institución educativa.
1.- Programación Curricular 1.- ….% de los docentes cuentan con el diseño curricular
Diversificado
2.- ….%...... cuentan con el PCI - PCA
3.- solo el ….% cuentan con programación Curricular
4.-…..% de docentes cuentan con unid. Didácticas en
concordancia con su PCA
5.-…. % de docentes cuenta con sesiones de aprendizaje.
6.- Los Indicadores …… están de acuerdo a los aprendizajes
esperados
Ficha de Evaluación
Docente
2.- Estrategias y técnicas de
enseñanza - aprendizaje
7.-… % de docentes que plantean estrategias en función de
los aprendizajes esperados.
8.-…. % de docente aplican estrategias para recoger
saberes previos.
9.-…. % de docentes mantienen motivados logrando
Ficha de Evaluación
Docente

23. iniciativa emprendedora en los estudiantes durante la
sesión.
10.-… % de docentes dominan los contenidos de la sesión.
11.-… % de docentes utilizan estrategias que permiten
vivenciar las actitudes previstas.
12.-…. % de docentes utilizan estrategias orientadas al
desarrollo de procesos cognitivos que involucra la
capacidad específica a lograr.
13.-…. % de docentes toman en cuenta la opinión de sus
estudiantes. 14.- … % de docentes utilizan un lenguaje
sencillo y claro
15.-….. % de docentes fomentan un clima favorable
durante la sesión de aprendizaje.
16.-…. % de docentes toman en cuenta los ritmos y estilos
de aprendizaje de sus estudiantes.
3.- Evaluación de los aprendizajes 17.-…. % de docentes evalúan en función de los indicadores
previstos. 18.-…. % de docentes prevé el uso de
instrumentos de evaluación.
19.- … % revisa y refuerza las actividades dentro del aula
20.-….% de docentes utilizan estrategias de autoevaluación,
coevaluación o heteroevaluación en función de sus
Ficha de Evaluación
Docente

24. indicadores.
21.-…. % de docentes evalúa y brinda realimentación
permanente
4.- Materiales y Recursos
Educativos
22.-…. % de docentes hacen uso del Manual de XO para
Docente
23.-….. % de docentes hacen uso del texto escolar del MED
en la sesión de aprendizaje.
24.-…. % de estudiantes utilizan textos escolares del MED
en la sesión de aprendizaje.
25.-…. % de docentes hacen uso del material manipulativo
del MED en la sesión de aprendizaje.
26.-…. % de los estudiantes utilizan el material del MED en
la sesión de aprendizaje.
27.- ….%Utiliza recursos educativos del Portal Perú educa
Ficha de Evaluación
Docente
5.- Clima y organización del aula. 28.-…. % de docentes elaboran normas de convivencia que
favorecen la Práctica de valores y el aprendizaje
29.-… % de docentes organizan los espacios que permiten
la exposición adecuada de las producciones de los
estudiantes.
30.-… % de docentes organizan a las estudiantes para el
aprendizaje (grupos, pares o individual) responde a las
Ficha de Evaluación
Docente

25. actividades desarrolladas y/o al ritmo de aprendizaje de los
mismos.
31.-…. % de docentes organizan el mobiliario que estén de
acuerdo al desarrollo de la sesión de aprendizaje
32.- … % de docentes velan para que los espacios del aula o
taller evidencian la práctica del aseo y limpieza
33.-……. % de docentes que atienden a los estudiantes en
función de sus necesidades e intereses.
34.-……. % de docentes que promueven interacciones
favorables para el aprendizaje.
35.-………% de docentes que muestra control de sus
impulsos y emociones durante el desarrollo de las
actividades de aula.

26. LÍNEAS DE ACCIÓN
(ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN)

27. XI Línea de Acción (Estrategia de Intervención)
Se desarrollará las siguientes estrategias:
- Se elaborará los instrumentos de Monitoreo y Asesoramiento
Pedagógico
- Se realizará una reunión de información sobre el cronograma de
visitas.
- Se realizará el acompañamiento de acuerdo al cronograma planificado.
- Se realizará reuniones de trabajo en la que se apoyará a los docentes
en el trabajo pedagógico.
- Se recogerá información de la forma cualitativa y cuantitativa
- Se procesará la información recogida a través de los instrumentos de
evaluación (Ficha de Evaluación Docente y Ficha de Autoevaluación Docente,
Cuaderno de Campo)
- Se informará a los docentes de los resultados alcanzados con una
copia de la ficha de monitoreo

28. CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES

29. XII CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Elaboración del Plan de
Acompañamiento y
Asesoramiento
Dirección
Consejo Académico
x
Elaboración de
Instrumentos a aplicarse
Dirección
Consejo Académico
x
Presentación del Plan en
reunión institucional
Dirección
Consejo Académico
x
Visitas a los docentes en el
aula para observar el
desarrollo de clase
Dirección
Consejo Académico x x x x
Socialización de los
resultados con los
docentes
Dirección
Consejo Académico x x x x
Procesamiento de
información de cualitativa y
cuantitativamente
Consejo Académico
x x
Intercambio de
experiencia pedagógica
Consejo Académico
x x x
Informe de resultados a la
dirección y a los docentes
Consejo Académico
x x

30. PRESUPUESTO Y
FINANCIAMIENTO

31. XIII. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
DESCRIPCIÓN CANTIDAD PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL
MATERIALES S/. 200.00
Material de escritorio Varios
Tinta Impresora HP 01
SERVICIOS S/. 134.00
Fotocopias 500
Refrigerios 42
TOTAL S/. 334.00
Se financiará: APAFA 20 %
Dirección 10 %

32. EVALUACIÓN E INFORME

33. XIV. EVALUACIÓN E INFORME
La evaluación será permanente y progresiva de acuerdo a lo que se desarrolle. Se aplicará
instrumentos de evaluación para cada proceso. Se informará de los resultados alcanzados a los
docentes y a la dirección

34. ANEXOS

35. XV ANEXOS
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NOMBRE DE LA I.E. CÓDIGO MODULAR:
DIRECCIÓN: UGEL:
NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) DRE:
5. Nivel Inicial ( ) Primaria ( ) Secund .( )
6. Grado(s) o año(s)
en el aula:
7. Sección:
8. Turno M Mañana ( )Tarde ( )
NIVEL DE AVANCE
Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del
ítem.
1
Inicio En proceso logrado
16 17-32 33-48
I. SOBRE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMPROMISO 3: Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje  Datos a ser
registrados sobre el desempeño en aula y la revisión del documento de planificación, según
corresponda:
Complete los ítems 01 - 03 sobre el desempeño en el aula. Valoración
01
Utilizo mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes
significativos en mis estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante la sesión de
aprendizaje.
02
Dosifico el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las
características de los procesos pedagógicos.
03
Cumplo y respeto el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a los
planes curriculares de mi I.E. (Inicial y Primaria) y respeto el número de horas
establecido según la RSG 2378-2014-MINEDU (Secundaria).
Complete el ítem 04 referido a la planificación. Valoración
04
Planifico mis actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la
sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos.
Sub total
Datos del docente autoevaluado 
3.- Apellidos y
Nombres:
4.Especialidad
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE

36. COMPROMISO 4: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de
aprendizaje  Datos a ser registrados sobre el desempeño en el aula y la revisión del documento
de planificación.
Complete los ítems 05 – 10 sobre el desempeño en el aula. Valoración
05
Problematizo y/o planteo el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las
Rutas de Aprendizaje.
06
Comunico con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según
las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones
Básicas para la Programación Curricular.
07
Desarrollo estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes y
generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área.
08
Acompaño a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus
intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en las
Rutas de Aprendizaje.
09
Teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje
de su área, ejecuto procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/as
estudiantes en la sesión de aprendizaje.
10
Adecúo, si es necesario, las estrategias metodológicas de las Rutas de aprendizaje
en función de las necesidades e intereses de los estudiantes.
Complete los ítems 11 – 12, se revisa el documento de planificación. Valoración
11
Cuento con la planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluyo
actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del
área planteadas en las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones
Básicas para la Programación Curricular.
12
Presenta en la planificación curricular criterios que responden al proceso de
evaluación formativa y/o sumativa.
Sub total
COMPROMISO 4: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje
Datos a ser registrados sobre el desempeño en el aula y la revisión del documento de planificación,
según corresponda
Complete los ítems 13 - 15 sobre el desempeño en el aula. Valoración
13
Utilizo materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al
desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión.
14
Acompaño y oriento a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales, en función
del aprendizaje a lograr.
15
Uso materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF para el
desarrollo de los aprendizajes.
Complete el ítem 16, se revisa el documento de planificación.
En
inicio
En
proceso
Logrado
16
Presento la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de
materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión.
Sub total
Total Final
(*) COMPROMISO 5: Gestión del clima escolar en la Institución Educativa Datos a ser
registrados mediante la observación según corresponda.
Complete los ítems 01-03 sobre el desempeño en el aula. Valoración
01
Escucho y dialogo con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de
manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.
02
Reconozco el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una
comunicación estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores).

37. 03
Promuevo relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes
creando un clima de confianza y armonía.
Sub total
(*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo
de los compromisos 4,5 y 6 que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se
tomará en cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.
Comentarios
Compromisos
Compromisos
Puntaje
En inicio En proceso Logrado
Compromiso 3:
Compromiso 4:
Compromiso 5:
Total
Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)

38. Hoja de Diario de Campo.
…………………………………………
Navarro Fernández Madalena Itati
Directora de la I.E.P. N° 20182