Proyec comunicación marisol

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Proyec comunicación marisol

  1. 1. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA PROFESORA MARISOL PARIONA VILLAVERDE ÁREA DE COMUNICACIÓN “Cambiemos la EDUCACIÓN, cambiemos TODOS”
  2. 2. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA ÁREA DE COMUNICACIÓN PRESENTACIÓN Les presento algunas recomendaciones, que fueron extraídas de las Guías de Análisis de la ECEpara desarrollar las capacidades lectoras de nuestros estudiantes. Recordemos que podemos ayudar a nuestros estudiantes a mejorar su comprensión lectora motivándolos permanentemente a leer diferentes tipos de texto y acompañándolos en el desarrollo de sus capacidades lectoras mediante el uso de diversas estrategias didácticas. El secreto para que nuestros estudiantes mejoren su rendimiento está en que nosotros los maestros estemos convencidos de que nuestros estudiantes si pueden desarrollar sus capacidades lectoras, por ello debemos de brindarle a cada uno de ellos el tiempo y el apoyo que necesita. La experiencia ha demostrado que: sólo un maestro que ha experimentado el placerde leer, puede compartir y transmitir a sus estudiantes su propia dicha de leer. Es importante desarrollar las capacidades lectoras de nuestros estudiantes porque son herramientas fundamentales para su desarrollo personal y social. Cuando un estudiante, pierde el miedo a los libros y hace conciencia del “placer que se siente al leer”… está naciendo a un mundo maravilloso. PROFESORA MARISOL PARIONA VILLAVERDE 1
  3. 3. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA ÁREA DE COMUNICACIÓN ¿CÓMO PODEMOS AYUDAR A NUESTROS ESTUDIANTES A MEJORAR SU COMPRENSIÓN LECTORA? Antes de pasar a las recomendaciones, es necesario considerar los siguientes aspectos: 1. La lectura es transversal Trabajemos la comprensión de textos tanto en el área de Comunicación como en el resto de las áreas. 2. Favorezcamos un adecuado clima de aula Trabajemos con nuestros estudiantes de manera cercana y respetuosa, démosleoportunidades de participación a todos, generemos espacios para el aprendizaje en grupos con distintos niveles de logro. Un adecuado clima de aula permite que nuestros estudiantes se sientan felices en la escuela y favorece el aprendizaje equitativo. 3. Evaluemos para tomar decisiones Evaluemos permanentemente el avance de nuestros estudiantes, de tal manera que tanto nosotros como ellos podamos conocer los logros y dificultades que cada uno tiene. Adecuemos nuestra programación a las dificultades que encontremos en el aula. 4. Analicemos los resultados de la Evaluación Censal en nuestra escuela Reunámonos con el director y con nuestros colegas de la IE para analizar las pruebas aplicadas en la Evaluación Institucional, así como los resultados obtenidos por nuestros estudiantes. Incorporemos en nuestra programación actividades de lectura para mejorar los resultados de nuestra aula. Para ello es relevante que: Identifiquemos a los estudiantes con mayores dificultades para leer y preparemos actividades específicas para atender sus necesidades. Seleccionemos textos de diversas dificultades para los estudiantes de cada nivel. PROFESORA MARISOL PARIONA VILLAVERDE 2
  4. 4. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA ÁREA DE COMUNICACIÓN Procuremos que los estudiantes que hayan logrado mejores resultados apoyen a sus compañeros que aún tengan dificultades. RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR LA COMPRENSIÓNDE TEXTOS EN EL AULA 1. Tengamos claro lo que buscamos con cada actividad Al momento de planificar nuestra clase, tengamos claro que capacidades buscamos desarrollar en nuestros estudiantes (literal, inferencial y critica). Preparemos previamente el texto que propondremos a nuestros estudiantes para conocer sus características y planificar actividades coherentes con las capacidades que trabajaremos. 2. Seleccionemos textos adecuados para nuestra aula Al momento de seleccionar los textos debemos tener en cuenta, qué temas pueden ser de interés de nuestros estudiantes, ya que así la lectura será más motivadora y atractiva para ellos. Presentemos textos cuya dificultad sea adecuada para la edad y las necesidades de nuestros estudiantes. Tómenos en cuentasus intereses, gustos y su nivel de aprendizaje. 3. Utilicemos diferentes tipos de texto Leer una variedad de textos permitirá que nuestros estudiantes descubran que cada tipo de textos se lee de una manera distinta y que no encontramos lo mismo en todos. Propongamos a nuestros estudiantes el trabajo con textos de diversos tipos: noticias, carteles de asistencia, letreros, listas de compras, recetas, avisos, etc. Introduciendo forma gradual algunos textos que no le resultara familiar. 4. Partamos de los conocimientos previos Antes de trabajar la lectura, presentemos a nuestros estudiantes algunos elementos del texto, como el título, el formato o las ilustraciones, y pidámosles que digan lo que saben el tema, sobre qué creen que tratará lo PROFESORA MARISOL PARIONA VILLAVERDE 3
  5. 5. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA ÁREA DE COMUNICACIÓN que van a leer.Así, ellos entenderán que su actividad de lectura no es pasiva, que ellos saben algunas cosas y qué al leer el texto descubrirán cosas nuevas o confirmarán cosas que ya saben. Larecuperación de los conocimientos previos puede hacerse durante toda la clase, según lo que se necesite, y no solo antes de la lectura. Esto permitirá que los estudiantes siempre estén contrastando sus conocimientos previos con la información del texto para comprenderlo. 5. Cada estudiante debe de tener su texto Garanticemos que cada estudiante tenga su texto escrito, de tal manera que pueda realizar una lectura independiente. 6. Propongamos situaciones reales para hacer significativa la lectura Es necesario que los niños comprendan que la lectura no es solo una actividad escolar para responder preguntas y aprobar exámenes. De igual manera, deben entender que no solo se lee por placer o por diversión. La lectura, muchas veces, es necesaria para saber cómo actuar en situaciones reales y cotidianas. Además, deben saber que es muy importante comprender lo que leen porque esto les permitirá seguir aprendiendo tanto dentro fuera de la escuela. Por ejemplo, motivémosles a los estudiantes a leer:  La receta de una ensaladapara prepararla.  El horario escolar para saber qué curso les toca.  Un cuadro de responsabilidades para saber qué tarea le toca realizar a cada uno.  Las reglas de un juego para saber cómo jugarlo.  Los carteles que están en las calles para informarse.  Un plano para llegar a un lugar,etc. Recordemos que los estudiantes aprenden mejor si lo que hacen en la escuela se relaciona con la vida real. PROFESORA MARISOL PARIONA VILLAVERDE 4
  6. 6. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA ÁREA DE COMUNICACIÓN 7. Promovamos la lectura silenciosa La lectura silenciosa desarrolla la autonomía, brindemos a nuestros estudiantes oportunidades para leer tanto en voz alta como en silencio. El uso de ambos tipos de lectura es importante. Sin embargo, la lectura silenciosa es probablemente la mejor manera de leer un texto porque permite concentrarnos en el sentido de lo que leemos, más que en la entonación y la correcta pronunciación de las palabras. La lectura silenciosa permite que los estudiantes puedan leer de acuerdo con su ritmo personal y sus necesidades, fortaleciendo así el trabajo autónomo. Por lo tanto el maestro debe de asegurar algunas condiciones en el aula: un ambiente tranquilo que favorezca la concentración, iluminación adecuada y que cada niño tenga su texto. 8. Volvamos a leer para comprender mejor A veces no basta una sola lectura, incentivemos a que lo estudiantes lean los textos más de una vez para asegurarse de que los hayan comprendido. Podemos formar este hábito pidiéndoles quelean por primera vez el texto, que lean las preguntas que les hemos presentado y que vuelvan a leer el texto para luego responder y comprobar sus respuestas. Volver a leer el texto ayuda a mejorar la comprensión lectora, es por ello importante que cada vez que nuestros estudiantes trabajen con textos puedan volver a leerlos la veces que sea necesario. 9. Utilicemos diversas preguntas orientadas a desarrollar las capacidades lectoras (literal, inferencial y crítica) Las capacidades literal, inferencial y crítica debe de ser trabajadas de manera simultánea en el aula.  Para responder preguntas literales, solo necesitamos encontrar información que está escrita en el texto. Es necesario que el estudiante entienda que la información literal está escrita en el PROFESORA MARISOL PARIONA VILLAVERDE 5
  7. 7. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA ÁREA DE COMUNICACIÓN texto y que puede encontrarla al comienzo, al medio o al final de un texto a párrafo. El estudiante puede:  Reconocer el orden en que suceden las acciones.  Localizar información que no se puede encontrar tan fácilmente.  Para responder preguntas inferenciales o también llamadas “preguntas para pensar”, se necesita ejercitar la capacidad de deducir usando las pistas que el texto les brinda. Para ello debemos presentarles textos muy breves con estos tipos de preguntas donde los estudiantes descubran información que no está escrita y debe de descubrirla. Cuando se trata de reconocer el significado de una palabra, es importante que se escoja palabras o expresiones del texto cuyo significado no dependa del diccionario sino depende de la información que le rodea. El estudiante puede:  Deducir relaciones de semejanza o diferencia.  Deducir para qué fue escrito el texto.  Deducir la enseñanza de una narración.  Deducir las cualidades o defectos de los personajes de una narración.  Deducir el significado de palabras o expresiones usando la información  del texto.  Deducir el tema central en textos de más de un párrafo.  Deducir relaciones de causa o finalidad que no se establecen tan fácilmente.  Para responder preguntas críticas se necesita leer y comprender bien el texto, ya que tiene que ver con la opinión del estudiante sobre actitudes de determinado personaje, o con preguntarle qué haría o que diría en una situación semejante a la del texto leído, etc. PROFESORA MARISOL PARIONA VILLAVERDE 6
  8. 8. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA ÁREA DE COMUNICACIÓN 10. Utilicemos diversas estrategias didácticas No limitemos a los estudiantes a leer y responder preguntas, ya que existen muchas formas de desarrollar una lectura con ellos. Como:  Leyendo textos predecibles.-Promover que se junten en pares o grupos pequeños para que, con el acompañamiento del maestro, comenten lo que cada uno entendió del texto.  Caminata de lectura.-Permite que hagan una inmersión en el mundo letrado autentico y descubran el uso social y funcional de la lectura y escritura en la vida cotidiana  Leyendo en pequeños grupos.-Promover que se junten en pares o grupos pequeños para que, con el acompañamiento del maestro, comenten lo que cada uno entendió del texto.  Organización de debates en grupos.-Permitirá desarrollar la autonomía de los estudiantes porque cada uno tomará conciencia de sus logros y dificultades de comprensión y, a la vez desarrolla la capacidad de trabajar y compartir ideas en grupos.  Haciendo nuestras propias preguntas.- Promueve que los estudiantes sean un lector activo. Estas preguntas,deben permitir obtener del texto la mayor cantidad de información para la construcción de la comprensión del texto. A manera de juego los estudiantes, organizados en pequeños grupos, elaborarán las preguntas y se las hace a otros grupos. Donde el maestro orientara a los estudiantes a que trabajen preguntas de diferentes tipos, sencillas y complejas, así como ayudarlos a contrastar sus respuestas con lo que dice el texto.  Haciendo organizadores gráficos.-La elaboración de organizadores gráficos permite organizar de modo grafico las ideas o hechos que están en los textos. Al usar organizadores gráficos, los estudiantes aprenderán a identificar el tema central y las ideas principales de un texto. Los esquemas, mapas mentales, redes semánticas, entre otros, son muy útiles para reconocer los diversos elementos e ideas del texto. PROFESORA MARISOL PARIONA VILLAVERDE 7
  9. 9. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA ÁREA DE COMUNICACIÓN  Poniendo títulos a los textos.- Juguemos ponerle títulos a textos que no lo tienen, relacionándolo con el tema central y a las ideas principales de la lectura.  Transformando los textos.- Pidamos a los estudiantes que lean textos y los transformen en textos de otro tipo. Por ejemplo se puede pedir a los estudiantes que lean:  Una noticia y la transformen en una historia contada por uno de los protagonistas.  Un aviso y los transformen en una noticia.  Una descripción y la conviertan en una adivinanza.  Una historia y luego escribirla como una carta, imaginando que quien la escribe es uno de los personajes de la historia. Estas actividades no solo permitirán a los estudiantes a comprender lo que leen sino les brinda la oportunidad de llevar a cabo tareas de producción de textos y poner en juego su creatividad.  Leyendo para investigar.- Motivemos a nuestros estudiantes a investigar sobre algún tema de su interés o alguna situación que les pueda llamar la atención. La búsqueda de información en los libros con la finalidad de investigar sobre un tema permite a los estudiantes descubrir que la lectura no solo sirve para entretener cosas nuevas. Asimismo, les permite organizar la información de los textos que leen y seleccionar aquello que requieren. 11. Tengamos en cuenta para qué fue escrito cada texto (el propósito o finalidad) PROFESORA MARISOL PARIONA VILLAVERDE 8
  10. 10. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA ÁREA DE COMUNICACIÓN Nuestros estudiantes deben de saber cuál es la función o propósito que cumple cada texto que leen y lo pueden deducir a través de diversas pistas. Cada tipo de texto ha sido escrito con un propósito diferente: la receta para dar instrucciones, la noticia para informar, el aviso publicitario para convencer, etc.Los niños necesitan familiarizarse con distintos tipos de texto y conocer sus propósitos comunicativos. RECORDEMOS MAESTROS:  Que no se trata de forzar el aprendizaje de los estudiantes, sino de ofrecerles adecuadas oportunidades y un buen acompañamiento para que logren desarrollar sus capacidades lectoras. En este sentido, es recomendable que se plantee las siguientes preguntas: 1. ¿Qué puedo hacer para que mis estudiantes terminen el grado comprendiendo al menos textos sencillos? 2. ¿Cómo puedo fomentar en mis estudiantes el placer por la lectura y usar esto para desarrollar la necesidad de aprender a leer de manera autónoma?  Que debemos orientar nuestra práctica docente al desarrollo de capacidades. No entretenemos a nuestros estudiantes para la resolución de una prueba.En este sentido, es recomendable que se plantee las siguientes preguntas: 1. ¿Cómo voy a acompañar a mis estudiantes que llegaron del grado anterior con algunas dificultades? 2. ¿Cómo puedo fomentar en mi aula el gusto de los estudiantes por la lectura de diversos tipos de texto? PROFESORA MARISOL PARIONA VILLAVERDE 9
  11. 11. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA ÁREA DE COMUNICACIÓN 3. ¿Qué estrategias didácticas puedo usar para que este año haya más estudiantes en el nivel satisfactorio?  Que debemos ofrecer a los estudiantes oportunidades para que desarrollen las capacidades lectoras que no lograron. Esto les permitirá estar en adecuadas condiciones para seguir aprendiendo.En este sentido, es recomendable que se plantee las siguientes preguntas: 1. ¿Qué estrategias didácticas puedo usar para que mis estudiantes que se ubicaron en el nivel en proceso y en el nivel en inicio logren superar estas dificultades? 2. ¿Cómo puedo usar los contenidos de otras áreas para seguir trabajando la comprensión lectora? 3. ¿Qué puedo hacer para que los padres de familia comprendan la importancia de quesus hijos asistan regularmente a la escuela durante todo el año escolar? PROFESORA MARISOL PARIONA VILLAVERDE 10
  12. 12. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA ÁREA DE COMUNICACIÓN REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA - Guías de Análisis de Comprensión Lectora ECE MINISTERIO DE EDUCACIÓN (Edición 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012) - Rutas del Aprendizaje Fascículo 1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013) PROFESORA MARISOL PARIONA VILLAVERDE 11
  13. 13. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA ÁREA DE COMUNICACIÓN PROFESORA MARISOL PARIONA VILLAVERDE 12

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