Sesión de Aprendizaje 6º I Jornada Familiar 2015

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Sesión de Aprendizaje 6º I Jornada Familiar 2015

  1. 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 20182 “Abraham Valdelomar” 1.2. PROF. DE AULA : Magdalena Itati Navarro Fernández 1.3. DIRECTORA : María Luisa YATACO YATACO DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN “LEEMOS DIARIOS” TEMPORALIZACIÓN 90 min FECHA 22 de Mayo del 2015 GRADO Y SECCIÓN 6º “ A” II.- ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES: III. PROCESO DIDACTICO: MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS / PROCEDIMIENTOS TIEMPO RECURSOS INICIO PROBLEMA- TIZACIÓN Se plantea la situación problemática. La mamá de José se acercó a la Comisaría a realizar una denuncia de violencia familiar pero el comisario que la atendió le respondió:”Señora en estos momentos estoy atendiendo un caso importante y no tengo tiempo de escuchar su denuncia espere si desea”. 10 min Papelote Plumones periódico PROPÓSITO Y ORGANIZACI ÓN Se determina el propósito de la sesión de aprendizaje: “Localiza información referente al Reconocimiento y Revaloración de los Derechos Humanos”. Dar el título del artículo del periódico: Se realiza las siguientes interrogantes: ¿De qué tratará el texto? ¿Qué entienden por los derechos humanos? ¿Quiénes serían los involucrados? 5 min AREA COMPETENCIA CAPACIDAD Y ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACION Comunicación Comprende textos escritos Recupera información de diversos textos escritos. Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
  2. 2. MOTIVACIÓN Armarán un rompecabezas con imágenes de: Violencia, marginación y explotación; luego lo mostrarán colocándolos en la pizarra. Seguidamente sacarán de una caja el nombre que corresponda a la imagen de su rompecabezas (violencia, marginación, explotación) 10 min Plumones Rompecabez as Caja tarjetas papelote Limpia tipo SABERES PREVIOS Se aplica la estrategia de la lluvia de ideas para el recojo de sus saberes previos Formulación de preguntas: ¿En dónde creen ustedes que podemos encontrar información sobre violencia? ¿Qué es un periódico? ¿Qué tipos de diarios han leído? ¿Cuáles serán las partes de un diario? ¿Qué significará los Derechos humanos? 5 min DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑ AMIENTO ANTES DE LA LECTURA Comentan sobre los diarios que la docente les ha otorgado para comparar. Se establece, con su participación los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para realizar la lectura coral Se da el propósito de la lectura diciéndoles que leerán para “Reconocerán y revalorar los Derechos humanos” DURANTE LA LECTURA Indicarles que realicen una lectura silenciosa y atenta del texto. Pedirles que subrayen algunas palabras que les permita darse una idea de que son los Derechos humanos DESPUÈS DE LA LECTURA Solicitar que los grupos compartan las palabras que han subrayado. Establecer comparaciones sobre su planteamiento inicial y la información Revisamos la sección de economía Elaboramos con los padres el concepto de revalorar los derechos humanos Relacionamos el contenido del texto con la experiencia de cada uno Revisan las partes de un diario Elegimos la sección de economía para identificar las cantidades (identificarán números con seis cifras y realizarán su lectura) Seleccionarán precios que aparecen en los anuncios y lo escribirán ordenándolos de mayor a menor. 50 min Periódico Hojas bond Plumones papelotes CIERE EVALUACI ÓN Se recuerda con los padres las actividades que hicieron durante esta sesión, pidiéndoles expresar con las siguientes interrogantes: ¿Qué han aprendido en ésta jornada? ¿Qué actividades te permitieron aprender sobre el tema? ¿Qué hicieron para identificar el tema del día? TAREA PARA TRABAJAR EN CASA: ¿Qué actividad podríamos realizar para saber qué derechos humanos son los más vulnerados en el Distrito de San Luis? 10 min Ficha de Evaluación
  3. 3. Rúbrica para la Comprensión de Textos

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