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ELEMENTO                                   EJEMPLO    Emisor    Receptor    Código    Mensaje    Referente    Contexto46.3...
“El carácter universal de la creencia en la infalibilidad de los padres, es un factorpropio de la cultura. Fundamentado en...
están ignorando entre sí y creando la despersonificación que lleva a laincapacidad de asimilar y escuchar”5.46.5 COMUNICAC...
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De acuerdo con tus respuestas, la idea es hacer uso del diálogo lúdico. Éste tieneun grado alto de participación afectiva ...
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UNA REVISIÓN DE LOS ESTILOS INDIVIDUALES Y FAMILIARES DE COMUNICACIÓN, INVITAN A   CULTIVAR Y SACAR EL MAYOR POTENCIAL A A...
¿QUÉ BUSCAMOS A TRAVÉS DEL USO DE ESTAS ESTRATEGIAS      DENTRO DE LA FAMILIA?Son preguntas destinadas a buscar cambios su...
• ¿Qué necesita la persona, la pareja y una familia para lograr la armonía?_______________________________________________...
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Recalcar nuestras diferencias culturales con relación a otros países, formas      de pensar y vivenciar la realidad.46.11 ...
47            DESCUBRIENDO            DESCUBRIENDO SU            LENGUAJE SECRETOLOS NIÑOS APRENDEN DE SU PROPIA VIDASi lo...
El bebé en el vientre materno se encuentra en un estado privilegiado y protegido,sus necesidades básicas son suplidas. La ...
•  Comente alguna anécdota con relación a la forma como su hijo o hija solía   comunicarse sin palabras___________________...
RETROCEDA EN EL TIEMPO...•  Usted en este momento puede tener en casa a un bebé y si no es así recuerde   aquellos días cu...
Las emociones de los individuos son la mayor riqueza de una persona y base desu inteligencia. La perfecta programación nat...
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Tratar de entender y comprender los sentimientos que expresa su hijo o          hija.          Responder de manera útil al...
El padre y la madre y cuidadores del infante son las personas que apoyarán ydirigirán el aprendizaje de palabras y frases,...
47.6.2 El discurso privadoEn esta área Piaget argumentó que los niños y niñas no distinguen entre laspalabras y las accion...
47.8   EL USO DE LA LECTURA PARA FORTALECER VÍNCULOS DE       COMUNICACIÓN ENTRE PADRE, MADRE, HIJOS E HIJAS       EN EDAD...
Las necesidades básicas responden a todo aquello de lo que no podemosprescindir para la subsistencia del ser humano en el ...
CARLOS, UN NIÑO SILENCIOSOCarlos tiene cinco años de edad y sus padres murieron repentinamente y el niñoquedó solo, razón ...
Si mediante estas herramientas no se logra captar la atención, se debe recurrircomo primera medida a ubicar los bloqueos e...
Se retrae porque desconfía de otras y otros niños, que pueden ser violentos      con él      Les pega a los otros niños y ...
48    EXPLORANDO MI MUNDO        COMUNICATIVO                                                          El principio más pr...
Otro día la maestra dijo:”Hoy vamos hacer trabajos con plastilina”. “Qué bien”,pensó el pequeño; le gustaba la plastilina;...
• ¿De qué manera, usted padre y madre permiten a su hijo o hija expresar     con espontaneidad su creatividad e imaginació...
facilitar el lenguaje. Produciendo en ellos y ellas dificultad para expresarse,cayendo en la agresividad como la única for...
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Todos los seres humanos nos comunicamos de cientos de formas muy diferentes,suponiendo que muchas de las formas usadas por...
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• ¿Qué forma de comunicación cree que debiera existir entre padres e     hijos(as) en edad escolar, que resultara más efec...
48.4   LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS EN EDAD ESCOLAR Y SU DERECHO       A COMUNICARSE LIBREMENTELos derechos de los niños y las ni...
10. significantes, significados_y_comunicacion_-_material_de_apoyo
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texto orientado a la resolucion de conflictos integrando a la familia a traves de sus diversas culturas y costumbres.

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  1. 1. H! SBOPde SBOP! ! B!SFOB! SFOB! SFOB 1
  2. 2. 46 DISFRUTANDO LA COMUNICACIÓN PENSAR ES HABLAR EN VOZ BAJA. HABLAR ES PENSAR EN VOZ ALTA. MULLEREl fenómeno de la comunicación en la sociedad actual es un sistema complejocultural, que hoy no sólo se adentra en nuestras relaciones unipersonales,familiares o de trabajo, sino que por el contrario avanza hacia el uso de las nuevastecnologías, como el Internet. Especialmente este medio, que permite hablar ydialogar a distancia, donde el contacto ya no es necesario, lo que individualiza aúnmás al ser humano del milenio.Las nuevas formas de comunicación le dan al hombre diversas maneras dereplantearse su existencia o inexistencia en el plano corporal y social, es eladentrarse hacia la comodidad del ausentismo, evitando así la socializaciónadecuada de la realidad, del estar informado pero no educado; es la visión de unasociedad consumista y capitalista, donde prevalece la oferta y la compra de cosastangibles como la única forma de transmitir nuestros afectos.Aquí es donde radica la importancia de la comunicación eficaz en las relacionesentre los seres humanos, mediante ella los individuos se aportan entre sísignificados y conocimientos que enriquecen la existencia personal, profesional ysocial. Es la oportunidad de recrear nuestro entorno y participación en la dinámicade construcción de conocimientos, realidades, hábitos y por qué no de la mismacultura. PENSEMOS Y REFLEXIONEMOS • ¿Cómo comunica sus sentimientos de amor y ternura a sus seres queridos?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Cómo me siento al recibir gestos y palabras de amor?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2
  3. 3. _________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Es un acto comunicativo espontáneo o nos cuesta hacerlo? ¿Por qué?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Soy capaz de demostrar y hablar claramente sobre mis emociones sin cohibirme?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Según su propio criterio para qué sirve la comunicación?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Todos entendemos la comunicación como aquellos signos y símbolos quedeterminan un lenguaje, que permiten al ser humano interactuar consigo mismo ycon los otros; pero debe tenerse en cuenta que ”más bien, la comunicación es unamedida de ‘Unidad de mente’, un compartir los mismos pensamientos ysentimientos”1, porque simples señales o sonidos audibles o táctiles no puedenentenderse como comunicación. Para que un mensaje sea comunicado debe serrecibido en los mismos términos por el sujeto receptor.46.1 CÓMO PERCIBO MI REALIDADSe puede entender la comunicación como todas aquellas formas que las personasdesarrollamos para decirnos unos a otros lo que queremos y sentimos, deseamos,vivimos, creemos, etc. Comunicar abarca, básicamente, la expresión desentimientos, pero también comprende el intercambio de información.La capacidad que el ser humano posee para interpretar un mensaje depende de lapercepción de las creencias y concepciones que las personas tengan de surealidad con un alto grado de subjetividad, fundamentados en un conjunto de1 ISAAC, David. Dinámica de la comunicación en el matrimonio, 1980. Pág. 51. 3
  4. 4. criterios y de interpretación personal, que viene a conformar una especie de mapadel mundo que nos rodea y que también sirve para guiar nuestra conducta. Todoslos individuos vivimos el mismo mundo real, pero no percibimos igual.Nuestro mapa fue la forma adecuada o inadecuada del aprendizaje cuandoéramos niños o niñas. Sobre todo las limitaciones cognitivas generadas por ella.“Durante estos primeros años, decidimos muchas cosas, especialmente, aquellasrelacionadas con el valor propio, el valor de los demás y lo necesario parasobrevivir psicológicamente en este mundo”.2 Estas decisiones prematuras yerróneas dan lugar a parámetros en nuestro mapa que impiden el crecernormalmente en una u otra área. Por esta razón, en ocasiones confundimos lopercibido con lo real. EJERCICIOCómo reconoces que una persona es: Malgeniada Tímida Rebelde Cariñosa• ¿Qué diferencias existen en los gestos y comportamientos de cada una?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿Es fácil para usted reconocerlos?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________La percepción equivocada es desencadenada por dos factores. Un primer factores etiquetar una experiencia y recurrir en ella; por ejemplo, “un niño que ve a sumadre enojada con él y nota que ella siempre se muerde los labios”. Para elinfante esta manifestación física llega a representar en su mapa, el enojo yposiblemente para toda su vida, mientras piense que esta percepción es2 La comunicación, factores y elementos, ICBF, 2002. 4
  5. 5. verdadera y no se percate de preguntar e indagar con el otro para averiguar larealidad.Un segundo mecanismo psicológico que no nos permite ver el mundo real es laproyección, que induce a atribuir al otro todas aquellas actitudes que no queremosadmitir como nuestras. Entonces, se trata de no permitir que nos hagamos ideaserróneas sobre una persona; si no la conocemos, preguntemos siempre.La información sobre el resultado de una comunicación entre los miembros de unafamilia es clave para entender al otro y orientar si es el caso su comportamiento.46.2 LOS MEDIOS Y CANALESUsamos canales y medios para encauzar un mensaje, la conversación o diálogoque implica el sistema lingüístico y el no verbal (gestual y corporal), siendo el másusado en nuestra cotidianidad y relaciones afectivas más cercanas sobre todo enla familia.Existen otros como los escritos (revistas, libros y periódicos), los tecnológicos(teléfono, telégrafo, Internet, la TV, la radio) y muchos otros más, que comunicanal mundo entre sí.La comunicación, por lo tanto, tiene un carácter verbal o no verbal. Es aquí dondecentraremos nuestro estudio, la dificultad en este campo es coordinar en el grupofamiliar lo que pensamos y queremos expresar al hablar. Muchas veces pensamosalgo, pero nuestros gestos y acciones corporales lo contradicen prestándose paramalas interpretaciones.46.3 ELEMENTOS INDISPENSABLES PARA LA COMUNICACIÓN EFICAZ EN LA FAMILIA46.3.1 El proceso comunicativoPara que haya comunicación en la familia debe existir un emisor, quién crea yenvía el mensaje, mediante un canal o medio; se propone el diálogo por ser elmás usado y sencillo método. Los signos utilizados son conocidos como códigos(códigos lingüísticos y no verbales), estos códigos entrelazados dan lugar alnacimiento del mensaje. Por otro lado, encontramos un referente (objeto, personau evento) del que se habla; un contexto de situación o lugar y, finalmente, el actomismo de comunicación que conduce a la interacción entre emisor y receptor(envió del mensaje y recibo de respuesta), que involucra el proceso deretroalimentación e interpretación del mensaje. EJERCICIORealice un acto de comunicación de su familia mediante ejemplos en la siguientetabla: 5
  6. 6. ELEMENTO EJEMPLO Emisor Receptor Código Mensaje Referente Contexto46.3.2 Acto de comunicaciónPara comunicarse en forma efectiva con sus hijos se necesita de unreconocimiento de los aspectos anteriores. Por ejemplo, el padre puede ser elemisor y quién recibe el mensaje puede ser su hijo (receptor) ¡Quiero que hagabien su tarea! (Código) y el mensaje enviado dentro de un contexto familiar con laintencionalidad de mando que es el referente. El acto en sí puede ser de enojo delhijo por la reacción que envía el mensaje en su entonación.Puede ser algo complicado, pero conviene estar atentos a todos los detalles en lacomunicación familiar para comprender la situación y hacer los giroscorrespondientes, de acuerdo con los gestos que transmiten la aceptación o elrechazo de lo comunicado.46.3.3 Para comunicarnos hacemos uso: Del cuerpo y sus formas de expresión3. Nuestros órganos sensoriales: ojos, nariz, boca, manos que nos permiten ver, oír, oler, tocar, etc. El hablar y poseer el aparato fonatorio que produce la voz. El cerebro, almacenador y procesador de conocimiento (por experiencia y leídos) Las expectativas nacidas de experiencias pasadas. Sentimientos expresados en una situación dada. Valores que cada individuo considera bueno y correcto para sí mismo y los demás.46.4 LA INCOMUNICACIÓN DESDE LA SOCIEDAD, LA ESCUELA Y LA FAMILIA3 Aprendiendo a vivir en armonía. Instituto Colombiano de Investigación de Familia y Población, ICIFAP,Bogotá, 1995. Pág. 13. 6
  7. 7. “El carácter universal de la creencia en la infalibilidad de los padres, es un factorpropio de la cultura. Fundamentado en un poder autoritario que siempre impone lamás absoluta obediencia. Puesto que una relación que se basa en la autoridadqueda vedada, toda crítica, prohibida manifiestamente por el castigo o tácita yadministrada con fundamentos morales”4.• ¿Cuándo era niño, cuáles momentos usaban en su familia para hablar y dialogar?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿Qué estaba prohibido mencionar en nuestra casa y eran méritos para ser castigados?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________El anterior escrito tiene la intención de recalcar la visión distorsionada que detentala sociedad del tema. Se puede observar que desde la infancia somos educadospara no ejercer nuestro derecho de “libre expresión”, por cuanto nuestras primerasrelaciones comunicativas han estado sujetas a cambiar la auténtica manera deexpresar sentimientos, por el temor a un castigo físico o a perder el cariño de laspersonas que amamos y necesitamos para crecer, indistintamente que seamosniños o adultos. Al ser limitados para expresarnos lo seremos en la medida deidentificarnos como seres netamente sociales.El sentido de la comunicación actual gira en torno a la mera inserción del individuoen un sistema de roles sociales, que no conceden a éste una verdaderainteracción con el otro. Un ejemplo típico de esta realidad es cuando el niño o laniña percibe en sus padres la autoridad, el poder y la incomunicación manifiestaen actitudes agresivas, como gritos, ira, peleas y toda clase de violencia como laforma aceptada y única de relación con el otro. Esto produce con el tiempo elaprendizaje de dichas conductas como normales dentro de la comunicación o porel contrario evita cualquier forma de comunicación asertiva.Se dice que el aislamiento es una forma de incomunicación; “pero hasta qué puntoes incomunicado quien decide dejar compromisos sociales para establecer unarelación interpersonal; es decir, una comunicación interna o aquel queaparentemente se relaciona con todo auto-engañándose, cuando en realidad se4 IVALDI GALLO, Inés. Pontifica Universidad javeriana, Bogotá, 1989. Pág. 196. 7
  8. 8. están ignorando entre sí y creando la despersonificación que lleva a laincapacidad de asimilar y escuchar”5.46.5 COMUNICACIÓN FAMILIAR LIBRE Y EQUITATIVAEs importante enfatizar el papel de la familia como agente propiciador de unaverdadera comunicación equitativa. Empecemos por aclarar que la familia es elnúcleo y espacio por excelencia para aprender el arte de la comunicación, dondese producen y reciben cantidades de mensajes con la exclusiva razón de crecerjuntos, ya sea en pareja o en familia; llegando a negociaciones donde todos losmiembros se permitan mejorar los vínculos afectivos y por ende un mejorrendimiento en nuestra comunidad.Al interior del hogar se presenta un gran número de problemas, pero no todosellos provienen de una mala comunicación, porque modificar nuestra forma dehablar no asegura cambiar nuestras diferencias en el manejo de nuestrasrelaciones de pareja o familiares, entre las cuales están las afectivas, laseconómicas, de poder etc.; así que la comunicación no es más que el instrumentopara canalizar dichas problemáticas y aporte de diversas posibilidades desolución.Cualquier comunicación requiere no sólo de códigos lingüísticos. ¿En quémomentos de su vida familiar emplea estos códigos? Coloque en los espaciosalgunos que conozca en la vida cotidiana: » Códigos Espaciales:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ » Códigos de Postura:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ » Códigos Mímicos:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5 Íbid. Pág. 197. 8
  9. 9. » Códigos Gestuales:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ » Códigos de la Mirada:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Las expresiones verbales son aquellas que se valen de lo que racionalmentepensamos, mientras las expresiones corporales muestran lo que en realidadsentimos, pero existen personas hábiles para controlar sus expresiones faciales ycorporales e incluso mentir, pero las expresiones no verbales siguen siendo en elcomún de la gente las más sinceras, en tanto son menos conscientes.En nuestras relaciones familiares y de pareja existen dos áreas de comunicación:» Una comunicación preferencial. Entre ellos, específicamente la economía familiar, el deber de cada miembro y organización del hogar son temas de los que se habla constantemente en familia.» Una de silencio. Donde algunos temas son vetados y olvidados. Entre ellos, la sexualidad, el alcoholismo de algún miembro de la familia y casos posibles de drogadicción, violencia intrafamiliar, etc.El silencio como comunicación impide estrategias de conciliación y negociación enel hogar y la ausencia de diálogo que concierne a toda la familia generavulnerabilidad y debilidad. También es considerada una manifestación deagresión, de desequilibrio que no permite el desarrollo del hijo(a) en criterio ydecisión.• ¿Cuáles situaciones o temas en mi familia están en el silencio y cuál en el área comunicativa y por qué?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9
  10. 10. De acuerdo con tus respuestas, la idea es hacer uso del diálogo lúdico. Éste tieneun grado alto de participación afectiva donde la intimidad y el gozo se dan demanera espontánea; estas vivencias nos acercarán más a nosotros mismos y almundo de los otros. Mientras el diálogo funciona es “el tipo de comunicacióninterpersonal que siempre habla de objetos, tareas, por temor a enfrentarse a laindividualidad y a los sentimientos del otro. ESTUDIEMOS UN CASO...Rosita es una mujer de 45 años, es divorciada hace 15 años, de su matrimonionacieron tres hijos: Andrés de 20 años, Juan de 15 años y Esteban de 10.Andrés es un joven voluntarioso, colérico y brusco con su hermano Juan a quiendice no querer, debido a que Andrés le siente celos a Juan por tener mayoresprivilegios dados por su madre. Por su parte, Esteban siempre defiende a Juanporque son muy unidos.• ¿Cómo abordaría Rosita el problema con sus tres hijos?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• Plantear la manera o los pasos que debe seguir para lograr el diálogo en el hogar de Rosita_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________46.6 ESTILOS DE COMUNICACIÓN FAMILIARConozcamos cuáles estilos de comunicación existen en el ámbito familiar, quetambién se puede generalizar para la pareja:» Comunicación Impositiva6: Es donde la opinión de un solo miembro de la familia, que en la mayoría de los casos es el padre, es quien detenta la autoridad y toma decisiones y todos los demás acatan las órdenes.6 Comunicación familiar y relaciones de equidad. ICBF, Íconos 2001. 10
  11. 11. » Comunicación Fragmentada: Es donde todos los miembros de una familia quieren ser emisores y ninguno receptor. Literalmente no escuchamos las razones del otro, lo que impide la conciliación.» Comunicación Confrontada: La típica interacción que da lugar a la disputa y altercado, donde prolifera la polémica. Pocas veces se regula el enfrentamiento y nunca se alcanza el diálogo. En este tipo de comunicación se trata de imponer en los otros una forma de pensar.» Comunicación equitativa: Se da cuando las posiciones de emisor y receptor se intercambian a menudo. Allí es importante la opinión de todos los integrantes de la familia, pues con ellas se generan resultados convenientes para todos.Ninguna familia tiene un estilo puro, sino que son la mezcla de varios estilos.46.7 ESTILOS DE COMUNICACIÓN INDIVIDUALAl igual que las familias, las personas tienen una forma particular de relacionarseque puede contribuir al desarrollo del diálogo colectivo y de pareja. Identificar elestilo de comunicación de las personas nos permitirá estimular el cambio opotencializar sus aptitudes.» Cantaletero: Usa mucho el regaño para hablar, dando largos discursos e impidiendo que el otro hable, pues no desea saber su opinión.» Culpabilizador: Es aquel que siempre busca culpables, sin dar soluciones.» Armonizador: Es la persona que genera afinidad y encuentro entre los demás. Todo grupo familiar requiere de uno de ellos.» Peleonero: Es la persona que nunca se comunica, porque siempre está buscando enfrentamientos y polémica. Cree que todos lo atacan.» Quejumbroso: Sólo comunica tragedia y dolores» Creativo: Es la persona que busca la solución de los problemas, reconoce en el diálogo una vía fácil de encontrar y alcanzar resultados.» Lúdico: Es el que encuentra en la comunicación un espacio de disfrute y alegría.» Cuestionador: Tiene una actitud muy crítica, siempre pretende saber las intensiones de los demás.Al igual que los estilos familiares, una misma persona puede tener varios estilosindividuales. 11
  12. 12. UNA REVISIÓN DE LOS ESTILOS INDIVIDUALES Y FAMILIARES DE COMUNICACIÓN, INVITAN A CULTIVAR Y SACAR EL MAYOR POTENCIAL A AQUELLOS QUE FACILITAN NUESTRAS RELACIONES DE PAREJA Y DE FAMILIA; DESECHANDO O CAMBIANDO OTROS NOCIVOS.Piense qué estilo familiar, individual y de pareja sería adecuado para generarcomunicación equitativa y asertiva y qué nombres le daría a cada uno.FAMILIAR_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________INDIVIDUAL_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________PAREJA_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________46.8 EL RETO EN LA FAMILIA, UNA COMUNICACIÓN APRECIATIVAOtra manera de percibir la comunicación en la familia es la apreciativa. Duranteuna charla educativa sobre “El Buen Trato”, en el Cadel de la zona de PuenteAranda de la ciudad de Bogotá, en el 2003, se expuso el tema de la comunicaciónapreciativa como metodología hacia un mejoramiento en la calidad de vida de unsistema humano.La comunicación apreciativa es una iniciativa para cambiar nuestras formas de very recrear la realidad; es decir, construir formas de vida y de estar y participar en ladinámica vivencial social. Ésta obliga a preguntarse por lo esencial para la vida ypotencializarlo de una forma positiva al interior de las organizaciones socialesexistentes. Una situación problemática puede cambiar si hablamos de ella de unamanera diferente, creando una nueva realidad de acciones-interacciones ysignificados emergentes. 12
  13. 13. ¿QUÉ BUSCAMOS A TRAVÉS DEL USO DE ESTAS ESTRATEGIAS DENTRO DE LA FAMILIA?Son preguntas destinadas a buscar cambios sustanciales en nuestros hábitos,estilos de pensamiento, prejuicios y reglas tradicionales.Mediante ellas se crean posibles realidades e imágenes. Para que este lenguajepositivo transforme la realidad es indispensable poner en juego un proceso depregunta-acción.Para crear un futuro colectivo deseado se necesita:Descubrir lo que es vital para la persona, pareja y grupo familiar. Valorar lo mejor de... apreciándolo realmente.Soñar es crear una visión de un futuro deseado, que se da en el verdadero diálogo, que permite que visiones individuales puedan ser colectivas ¿Qué podría ser? Visionar resultados.Diseñar y crear proposiciones de persona, pareja y familia ideal (innovación - acción).Co-construyendo.Destino para fortalecer la capacidad afirmativa del sistema familiar y social, hacia la construcción de esperanzas sobre un ‘proceso de empoderamiento, de aprendizaje y sostenimiento.Hagamos un plan estratégico para redireccionar la visión de nuestra familia, conrelación a nuestro deber ser en materia de comunicación, de acuerdo con cadapunto antes expuesto: MI COMUNICACIÓN APRECIATIVA EN EL HOGAR• ¿Qué valoro de mi familia?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿Cómo debería ser la comunicación entre los integrantes de mi grupo familiar?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13
  14. 14. • ¿Qué necesita la persona, la pareja y una familia para lograr la armonía?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿Qué puedo generar para incentivar un pensamiento positivo dentro de mi hogar?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Utilizar esta forma de comunicación en la familia permite una oportunidad decrecimiento, porque facilita una actitud positiva y de apertura en la solución deposibles conflictos en la familia y una mayor armonía en las relacionesinterpersonales de los que allí conviven. ¿CÓMO SE COMUNICAN EN MI FAMILIA?Según nuestras experiencias cuáles son las barreras más comunes para unarealización plena de la comunicación al interior de la familia o en la pareja:Menciónelas:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ACTIVIDADPensaremos en una persona con la cual se nos dificulta comunicarnos• ¿Por qué crees que no hay comunicación?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14
  15. 15. _________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿Consideras que existen influencias externas o internas que no permiten un fluir de la comunicación?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿En cuáles temas difieren?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿Qué le molesta de esa persona?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________A través de la actividad se pretende buscar todos aquellos aspectos omecanismos humanos que utilizamos para romper la comunicación y por enderesolverlos. RECOMENDACIONES PARA UNA COMUNICACIÓN ASERTIVA EN FAMILIA Haga contacto visual con la persona (evita el desinterés). Realice movimientos con la cabeza y expresiones faciales apropiadas de afirmación que denoten interés en lo que se está diciendo. Evite acciones o ademanes que distraigan; es decir, jugar con objetos o con las manos. Formule preguntas, un escucha crítico no sólo se limita a oír. 15
  16. 16. EVITEMOS AL COMUNICAR No escuchar7: Es una de las maneras más comunes donde una de las personas expresa sus sentimientos y el compañero que lo escucha no entiende lo que piensa y siente. Interpretar equivocadamente: Expresando juicios de valor que hace sentir culpable al otro. Utilizar el doble vínculo: Es cuando el mensaje tiene contradicciones que confunden al interlocutor. Crear agendas ocultas: Mensajes que nunca son enviados y en los que su contenido es secreto (guardarse los sentimientos). Intentar leer la mente o ciertos comportamientos: Es asumir lo que otra persona siente o piensa, sin consultar previamente su opinión.46.9 PRINCIPIOS Y TÉCNICAS PARA LA CONVERSACION FAMILIAR Los miembros de una familia o pareja buscan la discusión no la ruptura. La conversión debe ser dirigida por argumentos. Toda participación tiene pretensión de sinceridad y verdad. Todas las personas de un grupo o pareja tienen derecho a participar de la conversación. Los hablantes están dispuestos a expresar sus sentimientos. Los hablantes no manipulan los sentimientos para adquirir lo que desean. Una conversación de un grupo familiar debe tener una actitud constructiva no destructiva. La conversación busca el acuerdo no la victoria. Los conversadores saben que existe la violencia simbólica, como imponer a otros su forma de pensar a través del poder ridiculizar, humillar, etc. La conversación es un espacio de tolerancia y respeto por la opinión del otro.7 Gestión de calidad humana desde la familia, para beneficio social. ICBF, El arte de vivir. Bogotá, 2001. 16
  17. 17. Organicemos y pongamos en marcha, mediante principios y técnicas, unaestrategia para mejorar la comunicación al interior de las relaciones de pareja yfamilia.46.10 LOS MEDIOS Y SU INFLUENCIA EN LA FAMILIAFinalmente, un tema que no se puede dejar de lado son los medios decomunicación y su fuerte influencia al interior del hogar. La Televisión e Internet,entre otros, han invadido los espacios familiares. Se sabe que los medios tienenun carácter informativo y mercantilista (compra y venta).Frente a esta situación: ¿Cuál es el reto actual de la familia y la escuela? Paraadentrarse en los terrenos de los medios de comunicación, es necesarioreconocer las modificaciones adoptadas en la circulación de la información,porque es indiscutible que ésta posee un fuerte poder de identificación ysocialización, generalizando conductas y costumbres en toda una sociedad.Como educadores y formadores debemos saber que es obvia la captación queestos medios ejercen sobre niños, niñas, jóvenes y adultos. Como lo señala JesúsMartín Barbero: “Es abismal la distancia entre la actividad, curiosidad, actualidad yapertura de fronteras que dinamizan hoy el mundo de la comunicación y lapasividad, uniformidad, redundancia, anacronía y provincianismo que lastrandesde dentro el modelo y el proceso escolar”8.Es necesario abrir el pensamiento a un cambio cultural que avanza a pasosagigantados a través de los medios de comunicación. Debe hacerse usopedagógico y acertado de las tecnologías, aprender de los medios en lugar deaprender por los medios. Esto permitiría a los padres de familia y a los educadoresacercarse a la realidad mundial y, así mismo, aportar al educando una visióncrítica de los contenidos de información y descifrar los cambios a los que puedenconducir. PARA LOGRAR UN USO APROPIADO DE LA TELEVISIÓN EN CASA DEBERÍAMOS TENER EN CUENTA Es indispensable que ustedes como padres de familia se interesen por lo que aprenden sus hijos y cuestionarlo; por ejemplo, es de vital importancia tomar tiempo para ver TV o revisar Internet con su hijo y aclararle dudas que puedan surgir. Siempre retomar como punto de partida nuestros valores y principios familiares. Hacer comprender a los niños y niñas lo que es real y lo que es ficción8 PÉREZ TORNERO, José Manuel. Comunicación Educación en la sociedad de la información, 2000.Pág.180. 17
  18. 18. Recalcar nuestras diferencias culturales con relación a otros países, formas de pensar y vivenciar la realidad.46.11 CONCLUSIONES La comunicación se basa en los principios de la diferencia, la tolerancia y sobre todo el respeto por los demás; es decir, quienes piensan y sienten distinto. Es permitirnos colocarnos en los zapatos del otro, pues así compartimos, nos enriquecemos y ampliamos nuestra visión de la realidad. El problema del ser humano actual radica en su desconocimiento e inconsciencia de sus emociones y sentimientos a la hora de comunicarse. Tenemos la costumbre de esperar que se presente un conflicto para explotar, lo cual desgasta y afecta nuestro desempeño y nivel de socialización. No dejemos que normas sociales condicionen nuestra espontaneidad en el momento de relacionarnos con las personas, evitando prejuicios. Es indispensable tener claras nuestras necesidades como seres sociales dignos de ser reconocidos, considerados y respetados.El ser humano debe “establecer contacto” con lo que siente y hace, para ello hayque practicar a menudo:Conocerse a sí mismo: Es necesario retirar las máscaras al comunicarnos;muchas veces confundimos a los demás en el momento de mostrarnosexternamente de una forma e interiormente nos sentimos incomprendidos (elpayaso que tiene dibujada una gran sonrisa, pero en su interior llora).Contacta tu yo interior: Conocernos profundamente no es fácil, pero tampocoimposible. Ante todo, cuestionemos nuestro comportamiento en cada situación y,por último la gran regla, reforcemos la expresión positiva de nuestros sentimientos.Preguntémonos y contestemos con la verdad:¿Qué estoy sintiendo? ¿Qué me produce ira, celos, rabia? ¿Qué me duele? ¿Porqué estoy triste o alegre? 18
  19. 19. 47 DESCUBRIENDO DESCUBRIENDO SU LENGUAJE SECRETOLOS NIÑOS APRENDEN DE SU PROPIA VIDASi los niños viven con humillación,aprenderán a ser tímidosSi los niños viven criticados,aprenderán a condenarSi los niños viven en la hostilidad,aprenderán a pelearSi los niños viven avergonzados,aprenderán a sentirse culpablesSi los niños viven en toleranciaaprenderán a ser tolerantesSi los niños viven estimuladosaprenderán a confiarSi los niños viven con aprecioaprenden a valorarSi los niños viven con equidadaprenderán a ser justosSi los niños viven con seguridadaprenderán a tener feSi los niños viven con estimaciónaprenderán a tener autoestimaSi los niños viven con aceptación y amistadaprenderán a encontrar amor en el mundo. (de FILIUM - Argentina) 19
  20. 20. El bebé en el vientre materno se encuentra en un estado privilegiado y protegido,sus necesidades básicas son suplidas. La relación estrecha afectiva entre madre ehijo o hija comienza desde el mismo momento de la concepción; se puedeasegurar que desde ese mismo instante ya existe !Comunicación¡ Al nacer, lasexpectativas del recién nacido aumentan, al ser condicionado por el entorno. Elsimple hecho de respirar se concibe como la primera respuesta a una situacióndada y establecida, es el camino a un sin número de estímulos comunicativos queel niño percibe y vive, es experimentar el interactuar con su medio ambiente y enprimera instancia con su familia.En esta fase el niño o la niña tiene la ardua tarea de descubrir el mundo en el cualestá inmerso y se mueve, es aquí donde los sentidos le permiten investigar parareconocer a otros y así mismo como ser humano.El papel de papá y mamá es facilitar un apoyo incondicional que permite al infanteparticipar y ser actor de la realidad. Es importante aclarar que el niño o la niñamediante las relaciones afectivas con su grupo familiar aprenderá el arte de lacomunicación, como herramienta indispensable para generar una adecuadainterpretación de necesidades que permitirán al bebé crecer física yemocionalmente saludable.47.1 QUÉ CONOCE DE LA PERSONALIDAD DE SU HIJO O HIJAAlgunos especialistas en el tema y algunas mamás aseguran que el bebé poseeuna personalidad, se dice que hay muchos de ellos con diferentes características,como tranquilos, nerviosos, dormilones e insatisfechos, etc.Una revista aclara al respecto “lo único cierto es que no todos los bebés soniguales… A la madre le toca realizar una tarea fascinante: descubrir a su hijo”9Usted como padre o madre debe poner en marcha un plan dirigido a esta meta. REFLEXIÓN• ¿Una mamá que no se puede comunicar con su hijo o hija cuando lo alimenta con su leche materna?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿Cuáles son las formas más usuales para tranquilizar a un bebé o niño(a) en edad de preescolar, cuando está nervioso o incómodo por algo?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9 Revista Guía del niño. No. 96 Extra. Ed. AINSA, Madrid, 1996. Pág. 104 20
  21. 21. • Comente alguna anécdota con relación a la forma como su hijo o hija solía comunicarse sin palabras_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿Cómo motiva papá y mamá a la niña o al niño de preescolar para afianzar el lenguaje?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Las estrategias utilizadas como acariciarlos, abrazarlos o estar junto a él o ellasería lo conveniente, para alentar una comunicación verbal y no verbal significativamanteniendo una relación afectiva y atendiendo la necesidad del otro.47.2 HABLANDO Y ESCUCHANDO A SU BEBÉTodos los padres y madres creen que alimentar, vestir y tener una casa sonsuficientes para un bebé. Ellos al abrir los ojos al mundo lo que primero exigen asus progenitores o persona encargada de su crianza es sin lugar a dudas laatención manifestada como amor, siempre buscan con él afianzar lazos deacercamiento en busca del contacto humano que obviamente es mediado a travésde la comunicación.La falta o carencia de respuesta a las necesidades de ternura y cariño puedenafectar el desarrollo infantil, pues la sensación de abandono ocasiona un terriblesufrimiento y dolor en el niño o en la niña que puede conducir a bajar sus defensasfísicas y posibles retrasos con el tiempo.Es vital que usted padre y madre de familia posean el conocimiento de que supresencia y afecto deben suministrarlo a su bebé.LA IMAGEN MATERNA: Será para el niño o la niña un símbolo de seguridad,aceptación y autoestima.LA IMAGEN PATERNA: Representa los retos, el aprendizaje de lo social y lapersona que fortalece a la madre cuando ella atiende en todos sus cuidados a suhijo o hija recién nacido(a). El apoyo constante y decidido que garantiza suseguridad. 21
  22. 22. RETROCEDA EN EL TIEMPO...• Usted en este momento puede tener en casa a un bebé y si no es así recuerde aquellos días cuando su hijo(a) no lo dejaba dormir a causa del llanto, ¿Cómo sabía lo que en realidad necesitaba?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Pues bien existen ciertas señales, sobre todo no verbales que los niños o bebéspueden utilizar, para hacer saber a mamá o papá que desea algo o estáincómodo.El llanto es uno de ellos; es la forma más típica de pedir o expresarse. “Existencuatro clases de llanto: el básico (casi siempre motivado por el hambre, esrítmico), el colérico, el doloroso y a partir de la tercera semana de vida esmotivado por estados de tensión; la clasificación se debe completar con el llantotípico del bebé enfermo, menos vigoroso que los ya citados y más próximos a losgemidos”10.Su bebé es un ser inteligente, con unos sentidos completamente desarrollados, laprimera vez que abrió sus ojos exploró lo que le rodeaba, demostró sensibilidad alfrío, a los sonidos bruscos, al tacto para agarrar fuertemente, el gusto y olfato paraubicar su alimento, además, percibió la protección y afecto de mamá y papá.El niño o la niña se considera un maestro(a) que tiene la capacidad de discriminarestímulos para hallar los más significativos, que al ser procesados e integrados sumundo le llevan a encontrar la esencia humana, que responde al conocimiento desí mismo mediante el otro y su entorno. En un futuro le permitirá entender lasrelaciones más complejas dadas al interior de la cultura.Un bebé puede rápidamente ubicar con la mirada el rostro de su madre o por elsimple hecho de escucharla, además, responde acertadamente a manifestacionesafectivas como palabras, gestos o cosquillas.Las sonrisas y risas son el reflejo de la presencia de la espontaneidad. “Se hallegado a decir que el ser humano nace cuando sonríe… y que son sonrisascontagiosas, que nos invitan a responder y avivar la llama de la comunicación conpalabras”11.El bebé al desarrollarse paulatinamente va empezando a identificarse con el otro,con las expresiones de sus emociones y a producir efectos en los demás.10 Ibíd.. Pág.10411 Ibíd.. Pág. 105 22
  23. 23. Las emociones de los individuos son la mayor riqueza de una persona y base desu inteligencia. La perfecta programación natural de nuestra especie hace que tansólo un bebé logre crear una dinámica comunicativa de reciprocidad entre él o ellay su familia.El simple hecho de que un niño o una niña fije su mirada en el rostro de su mamáy la escuche atentamente, su voz puede representar una posible respuesta• ¿Cuál puede ser para usted?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Con el pasar de los meses, su bebé desarrolla capacidades físicas, psicoafectivase intelectuales. Empieza a tener mayor autonomía realizando cosas solo, comosentarse, gatear, caminar y comer. Su diálogo se hace más coherente.“LOS CINCO PRIMEROS AÑOS SON DECISIVOS PARA TODO SER HUMANO,EL NIÑO Y LA NIÑA HAN GRABADO IMÁGENES Y SONIDOS, PERO TAMBIÉN MIEDOS Y RECHAZOS”12.• Vuelva atrás, busque en sus recuerdos y relate una situación traumática de su infancia:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________De acuerdo a la historia que narró, responda las siguientes preguntas:• ¿Esta situación traumática afectó positivamente o negativamente mi personalidad? ¿Por qué?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Su padre y madre eran personas cariñosas, que demostraban sus sentimientos através de palabras y actos? ¿Cómo cuáles?12 VALENCIA, Luis Javier. Cómo formar los valores. Casa Editorial, Cartagena 2002, Pág. 36 23
  24. 24. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿Le es fácil expresar sentimientos a otras personas? Si o no ¿por qué?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿Siente aceptación de la gente por sus opiniones y convicciones? Si o no ¿por qué?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________En estos primeros años de vida del niño y la niña en edad preescolar, ustedespadre y madre deben esforzarse por comunicarle a su hijo o hija seguridad ybienestar, de ello depende el exitoso desarrollo de su personalidad y habilidadcomunicativa en un futuro.47.3 EL LENGUAJE INFANTILA partir de los tres a cuatro años los niños y niñas manejan ciertas palabras yhablan en forma de monólogo, mientras que a los 5 años ya pueden manejar entre“2.800 y 3.000 palabras”13 y este periodo es determinado por las preguntas del¿por qué? y el ¿para qué? Durante esta etapa trate de contestar claro y concreto,sin ambigüedad. Es la edad más adecuada para que el niño y la niña ingresen enel jardín, pues deja de ser un poco egocéntrico, permitiendo alejarse de su mamáy familia para explorar otros lugares o espacios.La comunicación hace parte integral de la formación de los niños y niñas,mediante ella se manifiesta la identidad como conocimiento pleno de sí mismo yde su aceptación por parte de los otros, es el caso de papá, mamá, hermanos,maestros y amigos.Como primera medida es importante saber que la comunicación asertiva con suhijo o hija es un proceso de doble vía, es decir, es captar la necesidad yresponder con la satisfacción de la misma, para ello es relevante:13 Ibid. Pág. 53 24
  25. 25. Tratar de entender y comprender los sentimientos que expresa su hijo o hija. Responder de manera útil al niño o a la niña.Entonces qué debe hacer para lograr comunicarse con su hijo o hija • Observar, escuchar e interpretar correctamente a su hijo. • Habilidades para expresar nuestro afecto.La vida del niño y de la niña gira alrededor de su familia, la supervivencia delbebé, de los niños y de las niñas en edad posterior a los dos años radica en loscuidados, el diálogo afectivo y el juego, debido a que al ver e imitar el infantepotencializa su destreza para comunicarse. “De la misma forma en que vacreciendo, gana un mayor entendimiento del lenguaje lingüístico y desarrolla sucapacidad de expresar sus sentimientos.”14; por el contrario, si el niño o la niñaestá inmerso en un hogar donde sus miembros no se comunican entre sí, le serádifícil aprender normas y límites de convivencia y socialización indispensablespara establecer un correcto uso del lenguaje y de significantes vitales.47.4 ¿LA COMUNICACIÓN, APRENDIDA O INNATA?En la década de los 50, se debatió el tema por dos grandes escuelas delpensamiento acerca del desarrollo del lenguaje en los niños y niñas. B. F.Chomsky fue uno de ellos, quien planteó la teoría del aprendizaje y la otra laencabezó el lingüista Noam Skinner (teoría del Innatismo).Skinner consideraba que el lenguaje era consecuencia del aprendizaje y laexperiencia. Chomsky, por su parte, expuso el llamado “innatismo” que hoy esampliamente aceptado.Según esta teoría todos los seres humanos desde que nacemos contamos conuna capacidad innata para adquirir el lenguaje muy similar al respirar o en elcaminar en el niño y la niña. Además, “Chomsky propuso que un Dispositivo deAdquisición del Lenguaje (DAL) programa el cerebro de los niños para analizar ellenguaje que escucha y extraer de él las reglas de la gramática y la sintaxis”15.Hoy en día, la teoría del desarrollo afirma que el lenguaje es resultado de lainterconexión entre naturaleza y crianza, esto quiere decir que el individuo sí tieneuna capacidad innata para adquirir el lenguaje, pero ésta se amplía a través deuna maduración cognitiva y por la experiencia.14 RICHMAN, Nahomi. Comunicándose con los niños. Save the Children. Ed. Gente Nueva, 1997, Pág. 6715 PAPALIA, Diane E. Sicología del desarrollo. Tercera Edición, 2001. 25
  26. 26. El padre y la madre y cuidadores del infante son las personas que apoyarán ydirigirán el aprendizaje de palabras y frases, dependiendo de ellos una adecuadaestimulación para repetir sus primeras palabras y pronunciación correcta; así quees improductivo que el padre o la madre o cualquier adulto emitan sonidosproducidos por el bebé, pues ello afecta el ritmo del aprendizaje.El ideal de apoyo para generar comunicación asertiva en niños y niñas a tempranaedad es la disponibilidad de los progenitores a dar libertad y relevancia a lasconversaciones de sus hijos, hacer preguntas y trabajar las respuestas de estoses más efectivo, pues estudios sustentan que padres y madres con tendencia aser autoritarios y mandones (órdenes, exigencias e instrucciones) no potencian ellenguaje en sus hijos(as), sino que lo reprimen.47.5 ¿CÓMO DEBEMOS COMUNICARNOS CON NUESTROS HIJOS E HIJAS?Todas las personas podemos manejar el “lenguaje de los padres o LenguajeDirigido al Niño (LDN); esta forma de comunicación incluye una manera muyparticular para hablar con el bebé, como vocalización exagerada, tono de voz altoy palabras u oraciones cortas, repetitivas, que atraen la atención de los niños.Investigaciones han corroborado que este tipo de lenguaje permite al niño y a laniña interactuar y adentrarse en las relaciones sociales del mundo adulto,permitiéndole a la pequeña o pequeño responder a señales emocionales.Igualmente, el LDN enseña a los niños no sólo lenguaje paterno sino costumbres yreglas culturales. Obviamente, no podemos descartar la importancia de que el niñoo la niña escuchen y participen de comunicaciones más complejas entre adultos ohermanos de mayor edad. “Ya sea que el lenguaje simplificado amplié o no eldesarrollo del lenguaje, los infantes lo prefieren”16.47.6 DISCURSO SOCIAL DE SU HIJO(A)A pesar de que Piaget consideraba el lenguaje infantil como egocéntrico,investigaciones indican que las manifestaciones verbales y no verbales de niños yniñas representan una comunicación a temprana edad, haciendo a éste máscompetente para interactuar con otros. Es relevante conocer dos fases en eldesarrollo del lenguaje infantil:47.6.1 Pragmático y socialEl pragmático, implica el uso y conocimiento práctico del lenguaje (normas deconversación), y el segundo, para que pueda ser entendido por un oyente, a éstellamaremos discurso social, que inician niños y niñas a la edad de dos años yperfeccionan a los cuatro o cinco años; edad en la cual ya pueden resolverconflictos con una comunicación más fluida.16 Ibíd., Pág. 261 26
  27. 27. 47.6.2 El discurso privadoEn esta área Piaget argumentó que los niños y niñas no distinguen entre laspalabras y las acciones que estas representan; sin embargo, otro estudioso deltema, Vygotsky, lo vio como una forma especial de comunicación consigo mismo.Así que si su hijo(a) habla solo o sola, piense que hace parte de su desarrollo,pues a través de él logra abordar un problema y solucionarlo (guiar y dominar susacciones), pero sin lugar a dudas es imprescindible estimular que jueguen con susiguales para que desplacen paulatinamente el discurso privado por el social.47.7 EL JUEGO COMO FUNDAMENTO DE LA COMUNICACIÓN Y LA CONVIVENCIAEl juego es una dinámica rica en socialización que da lugar al aprendizaje,soportados por la exploración, experimentación, etc. • Para ustedes padre y madre qué significa el juego?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________El juego es la posibilidad que tiene el menor de explorar y entender su vida diaria,uno muy conocido es el de la IMITACIÓN DE ROLES muy particulares (ser madre,padre u otra persona adulta), lo que permite la reproducción de situacionessociales complicadas vistas con anterioridad por los niños.El juego libre potencia las aptitudes para la comunicación, desde la perspectivade: Conocimiento del cuerpo (posibilidades y limitaciones) La naturaleza física del mundo y sus elementos. Resolver problemas. Socializar. Aprender reglas y normas de convivencia social Enfrentar situaciones difíciles Posibilidad de recrear la realidad El juego desarrolla el lenguaje y con el “van conformando una sociedad, peculiar, con oportunidad de comunicación para establecer sus propias normas de convivencia”1717 Revista Ser Familia, No. 15, pág. 19 27
  28. 28. 47.8 EL USO DE LA LECTURA PARA FORTALECER VÍNCULOS DE COMUNICACIÓN ENTRE PADRE, MADRE, HIJOS E HIJAS EN EDAD PREESCOLARA la edad de uno a tres años, a los niños y las niñas les agrada la lectura decuentos e historias sencillas, en donde los padres pueden potencializarles ellenguaje a través de una lectura en voz alta, que puede fortalecer la conversación,el parafrasear lo que el niño y la niña dice y ampliarlo; le ayudará a reconocer máspalabras y conectarlas a significados. Los adultos pueden apoyar al niño al hablarsobre temas que le interesan y hacer preguntas abiertas como: ¿Qué estáhaciendo el gato? En lugar de decirle “el gato se subió a la mesa”. Permanecer ensilencio cuando se le cuestiona sobre algo, es indispensable para darle laoportunidad de responder y hacer preguntas específicas. • ¿Le dedica a su hijo o hija tiempo para leer su cuento favorito y si no lo hace por qué?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Qué otras alternativas lúdicas utilizaría para mejorar la actitud y aptitud verbal en su hijo o hija y apoyar la labor realizada en el preescolar o jardín?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________La lectura es una herramienta de encuentro con su hijo o con su hija, porque lespermite a padre y madre tener un mayor acercamiento para conocer qué piensano sienten a través de cuentos o historias inventadas por ustedes mismos. SOY FUENTE DE SATISFACCIÓNDesde la mirada de la socialización familiar debemos ante todo conocer lasnecesidades básicas del niño y de la niña y el cómo ustedes como padres debensuplirlas. Profundicemos en el tema respondiendo la siguiente pregunta: • ¿Las necesidades básicas del infante son?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 28
  29. 29. Las necesidades básicas responden a todo aquello de lo que no podemosprescindir para la subsistencia del ser humano en el mundo; si se sobrevive sinellas puede generar secuelas en el desarrollo afectivo, psicológico y social.Para su niño o niña en etapa preescolar hay ciertas necesidades básicas: • Necesidad Física: se refiere a la alimentación, higiene, vivienda, vestido y protección social. • La familia: Un buen ambiente familiar crea en niños y niñas en edad preescolar confianza y seguridad a través de la comunicación y el juego con las personas más cercanas; es en la familia donde el niño y la niña aprenden las costumbres propias de su cultura y las reglas sociales dispuestas para la convivencia. • Nuevas experiencias: sin experiencias, ni estímulos externos que motiven los internos es imposible el desarrollo intelectual y de aptitudes del niño o la niña. El proceso de aprendizaje se realiza sin lugar a dudas por la experiencia física, mediante mecanismos de comunicación y juego. “Por ejemplo, para aprender a hablar y ampliar su vocabulario, los niños y niñas necesitan personas a quienes les guste hablar y comunicarse con ellos y quiénes los motiven a hacer lo mismo”18. • Aprecio y Reconocimiento por parte de padres y maestros: su hijo o hija en el momento de nacer es un ser integral. Su familia será la encargada de aceptarlos, apreciarlos y reconocerlos como seres únicos. Las acciones de reconocimiento deben responder a los esfuerzos del niño y de la niña, de esta forma los progenitores estarán preocupados por sus progresos y dificultades. Esta labor no sólo la desempeñará el padre y la madre, sino todo aquel que se vincule en la tarea de educar.47.9 LA ANGUSTIA Y LA TENSIÓN EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR, UN PROBLEMA COMUNICATIVOLos niños y niñas en edad de uno a cinco años, al igual que los adultos,experimentan estados de angustia, ira, culpabilidad y duelos que no puedenexpresar con palabras.A nosotros los adultos se nos dificulta entender a los niños y niñas en esta edadpues su comunicación es simbólica (no verbal).Para profundizar en esta temática vale la pena revisar un caso específico:18 Ibíd., Pág. 16 29
  30. 30. CARLOS, UN NIÑO SILENCIOSOCarlos tiene cinco años de edad y sus padres murieron repentinamente y el niñoquedó solo, razón por la cual Bienestar Familiar acogió al menor mientras se ledeterminaba su situación, después de unos meses no se contactó ningún pariente,por lo tanto, fue enviado a un Instituto donde le prestarían la atención y loscuidados necesarios. Han pasado cinco meses desde que Carlos vive en el hogary se ha aislado por completo de los demás hasta llegar al extremo de no hablar. • ¿Cuáles son para usted padre y madre de familia las posibles causas del silencio del menor?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Cómo podría ayudar a un niño como Carlos?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿QUÉ HACER Y CÓMO ACTUAR?En el caso de Carlos específicamente debemos: Hablarle suavemente de las cosas que pueden estar afectándolo, un ejemplo: “Yo supongo que estas triste porque tus papás ya no están contigo” y explicarle con sencillez sobre qué puede esperar en un futuro. De acuerdo con las respuestas podemos dar mayor información, pero el solo hecho de que nosotros conozcamos sus sentimientos puede ayudarlo. ESTRATEGIAS PARA QUE UN NIÑO O UNA NIÑA, EN PREESCOLAR SE EXPRESE19: Hacer contacto físico con el niño Juegos e historietas Actividades de expresión como el dibujo, la danza, la música, la actuación de papeles o roles, los títeres y el teatro.19 RICHMAN, Nahomi. Comunicándose con los niños, 1997, pág. 105 30
  31. 31. Si mediante estas herramientas no se logra captar la atención, se debe recurrircomo primera medida a ubicar los bloqueos en la comunicación en el niño y laniña de preescolar. El primer paso que debe darse es: Observar detenidamente el comportamiento individual y en grupo del niño o la niña, para detectar cuál es su relación consigo mismo y con los demás, tanto con sus iguales como con los adultos. Pérdida de interés en las labores cotidianas, por el ejemplo, en el juego o por el contrario jugar repetidas veces sobre un mismo tema (violencia, maltrato, etc.) La agresión se manifiesta porque el menor se encuentra tenso, asustado o alterado. La violencia familiar crea en el infante sentimientos negativos de ira y humillación que se hace latente en el deseo de desquitarse con otros. Frases del padre y de la madre vagas y complicadas para el lenguaje del niño o la niña, por ejemplo, “Compórtate”, “Sé un buen niño una buena niña” son muy usadas, y con ellas se puede lastimar y estereotipar comportamientos negativos de niños y niñas; sería recomendable que usted padre o madre especifique lo que quiere que hagan sus hijos. Por ejemplo, “Deja de gritar” o “Ese camión no es tuyo, debes devolverlo a Pedro” o simplemente deje libre a su hijo o hija para resolver su dilema. “Demasiados NO. Si el mundo del niño o de la niña no es otra cosa que un mar de prohibiciones, entonces no pondrá atención a ninguna de ellas. Dé prioridad a trabajar temas, empezando por aquellas conductas que pongan en riesgo la vida del niño y la niña, un ejemplo, daños físicos graves en la estructura de la vivienda o lugar donde habite el infante”20. Las relaciones de amistad. Determina su disponibilidad de ser social y permite conocer la forma como se comunica su hijo o hija; si puede o no compartir con otros y otras, o si por el contrario es rechazado. Aquí debemos hacer un ¡alto! Es importante que usted padre y madre se pregunten ¿qué puede estar pasando al interior de su hijo o hija o qué situaciones externas lo llevan a proceder en una u otra forma?Es relevante conocer los motivos para que un niño o una niña no sean sociablesen edad temprana:“Las razones internas”21Es demasiado tímido o está demasiado triste o preocupado para desear estar conotros niños u otras niñas.20 www.pampers.com. Nuestros expertos responden21 Ibíd.., Pág. 92 31
  32. 32. Se retrae porque desconfía de otras y otros niños, que pueden ser violentos con él Les pega a los otros niños y niñas y entonces no quieren jugar con él. Es inquieto, brusco o “tonto” que arruina el juego de los demás. No entiende los juegos o el lenguaje de los otros niños y se mantiene alejado.“Razones Externas”Es rechazado por otras y otros niños porque es pobre, limitado físicamente o esdiferente de alguna u otra forma.Los puntos antes expuestos abrirán oportunidades y soportarán acciones deapoyo que ustedes como padre o madre pueden dar a sus hijos o hijas, en laedad preescolar. Fomentando y afianzando aún más la comunicación entreustedes y sus pequeños, que con el tiempo crecerán y darán sus frutos.47.10 CONCLUSIONES El lenguaje es para el niño y la niña de preescolar la entrada al mundo del conocimiento de sí mismo, de su entorno social y cultural. La comunicación es una herramienta natural y básica para el aporte de afecto, reconocimiento y cariño que proporcionan al niño o a la niña la confianza en sí mismo(a) para expresar sus necesidades y emociones; es tarea de padres y madres apoyar su desarrollo, de ello depende las futuras relaciones sociales frustrantes ó exitosas con el otro. De los estímulos y mensajes positivos o negativos dados por la familia se formará la identidad y autoestima de un niño o de una niña, resultado que lo acompañará el resto de su vida. Unir esfuerzos entre padre, madre y maestros es indispensable para lograr un adecuado desarrollo integral de un niño o de una niña para dar los soportes e iniciar una nueva etapa como lo es la escolar.Los padres y madres son los directos responsables de guiar a su niño o niña haciael manejo de una comunicación abierta y asertiva que dará al infante las basespara ser feliz. 32
  33. 33. 48 EXPLORANDO MI MUNDO COMUNICATIVO El principio más profundo del carácter humano es el anhelo de ser apreciado William James EL NIÑO PEQUEÑO“Una vez un niño pequeño fue a la escuela. Era bastante pequeño y era unaescuela muy grande, pero cuando el niño pequeño descubrió que podía entrar asu salón desde la puerta que daba al exterior, se puso feliz, y la escuela ya no leparecía tan grande.Una mañana, cuando había estado durante un tiempo en la escuela, la maestradijo:- “Hoy vamos a hacer un dibujo”.- Qué bien. Pensó el pequeño. Le gustaba hacer dibujos, podía hacer dibujos detodas clases: leones, tigres, pollos, vacas, trenes y barcos; sacó su caja decrayolas y empezó a dibujar. Pero la maestra dijo: “Esperen, aún no es tiempo deempezar” y esperó a que todos estuvieran listos. ”Ahora”, dijo la maestra, “Vamosa dibujar flores”.- Qué bien”. Pensó el niño, le gustaba hacer flores y empezó a hacer flores muybellas con sus crayolas rojas, naranjas y azules. Pero la maestra dijo: “Yo lesenseñaré cómo. Esperen”.Y era una rosa roja con el tallo verde. ”Ahora”, dijo la maestra, “pueden empezar”.El niño miró la flor que había hecho la maestra, y luego vio la que él había pintado.Le gustaba más la suya, pero no lo dijo. Sólo volteó la hoja e hizo una flor como lade la maestra: Era roja con el tallo verde. 33
  34. 34. Otro día la maestra dijo:”Hoy vamos hacer trabajos con plastilina”. “Qué bien”,pensó el pequeño; le gustaba la plastilina; podía hacer toda clase de cosas conella: Víboras, hombres de nieve, ratones, carros, camiones y empezó a estirar y arevolver su bola de plastilina. Pero la maestra dijo: “Esperen, aún no es tiempo deempezar” y esperó a que todos estuvieran listos. “Ahora”, dijo la maestra, “Vamoshacer un plato”. “Qué bien” pensó el pequeño; le gustaba hacer platos y comenzóa hacerlos de todas las formas y tamaños. Entonces la maestra dijo: “Esperen yole enseñaré cómo” y les mostró cómo hacer un plato hondo.“Ahora ya pueden empezar”. El pequeño miró el plato que había hecho la maestra,luego vio el que él había formado. Le gustaba más el suyo, pero no lo dijo. Sóloamasó otra vez la plastilina e hizo un plato como el de la maestra.Muy pronto el pequeño aprendió a esperar, a ver y hacer cosas iguales a las de lamaestra y no hacía más de las de él.Luego sucedió que el pequeño y su familia se mudaron a otra casa en otra ciudady el pequeño tuvo que ir a otra escuela. Esta escuela era más grande que laprimera y no había puerta exterior a su salón.El primer día tuvo que ir allí, la maestra dijo: “Hoy vamos hacer un dibujo”. “Muybien”, pensó el pequeño y esperó a que la maestra dijera, pero la maestra no dijonada; sólo caminaba por el salón. Cuando llegó donde él le dijo: - “¿No quiereshacer un dibujo?”.- No sé, hasta que tú lo hagas.La maestra le dijo: “Si todos hicieran el mismo dibujo y usaran los mismos colores,¿cómo sabría quién hizo qué y cuál? No sé, contestó el niño, y empezó a haceruna flor roja con el tallo verde”. Helen Buklein (Tomado del libro “La comunicación” de Oliverio Cardona) • ¿Cuál es la moraleja de la historia?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 34
  35. 35. • ¿De qué manera, usted padre y madre permiten a su hijo o hija expresar con espontaneidad su creatividad e imaginación?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Cuáles son las razones para que los adultos impongamos nuestra forma de pensar y hacer las cosas a los niños y niñas?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Así como el niño o la niña de la historia, muchos de nosotros fuimos educados detal manera que limitó nuestras posibilidades de apropiación de la realidad de unamanera amplia y libre, que fomentara nuestra capacidad de expresión en todonivel. Es esencial que niños y niñas puedan experimentar y aportar a su familia yentorno social (escuela) su pensar y sentir, su mundo visto con sus propios ojos.48.1 CUALIDADES COMUNICATIVAS DEL NIÑO Y LA NIÑ EN LA ETAPA ESCOLAREl desarrollo del lenguaje en esta época es esencial en la vida del niño y de laniña, el uso de oraciones simples, pero bien estructuradas, van en progreso amedida que crece, mejorando paulatinamente la sintaxis y la pronunciación que lepermiten construir oraciones cada vez más complejas y adentrarse en los terrenoscomunicativos adultos. En este periodo también entra a jugar un papel importante“la escuela”, como el medio adecuado para que el niño y la niña se interrelacionensocialmente; relaciones donde “las habilidades del lenguaje receptivo paraentender instrucciones largas o complicadas, tienden a desarrollarse junto con lashabilidades expresivas”22, pero existen factores que pueden retrasar el lenguajecomo limitaciones físicas de audición y de inteligencia; otras pueden ser lanecesidad insatisfecha de comunicarse y el bajo grado de estimulación social para22 www.google.com - documento: “Comunicación expresiva”. 35
  36. 36. facilitar el lenguaje. Produciendo en ellos y ellas dificultad para expresarse,cayendo en la agresividad como la única forma de demostrar su inconformidad eincapacidad para explicar lo que siente.Por esta razón, el manejo de un lenguaje expresivo evita que el niño y la niña sesientan mal emocional y socialmente. Lo invitamos a conocerlo y aplicarlo en suhogar.48.2 ¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN EXPRESIVA?La comunicación expresiva es enviar un mensaje con un propósito bien definido,es decir, se desea con el mensaje que algo suceda o por el contrario detener algoque ya está ocurriendo. Esta clase de comunicación es muy utilizada para niños yniñas sordos(as) y ciegos(as), quienes se expresan de diversas formas por suslimitaciones físicas. Además, con ella se pretende ayudar a la familia a ser másreceptivos y abiertos a dicha comunicación.Por tal razón, me parece acertado abordarlo desde la perspectiva de incentivar enlos padres el gran potencial que ofrece esta comunicación y que en ocasiones esinadvertida o en casos extremos tomada a la ligera.Los niños y niñas se comunican a esta edad para decir lo que desean y esperande nosotros, por lo tanto, conteste las siguientes preguntas en la mayor brevedadpara saber qué tanto conoce las necesidades de sus hijos(as). CUÁLES SON LAS FRASES MÁS COMUNES DE SUS HIJOS O HIJAS AL MOMENTO DE: • ¿Protestar o rechazar algo?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Al pedir más?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Al elegir?____________________________________________________________________________________________________________________________________ 36
  37. 37. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Al saludar o al hacer un comentario social?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Al ofrecer a otros o a otras?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Al dar su opinión o comentario?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Cómo responde a una comunicación precedente o iniciada?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Cómo pide mayor información?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 37
  38. 38. Todos los seres humanos nos comunicamos de cientos de formas muy diferentes,suponiendo que muchas de las formas usadas por sus hijos(as) fueron de tipoverbal, pero espero que considere todos aquellos gestos, muecas o movimientoscorporales con los cuales ellos pueden estar expresando muchas otras cosas,pero usted solamente se fija en aquello que puede o quiere ver.48.3 POSICIÓN COMUNICATIVA FRENTE AL NIÑO Y LA NIÑA EN EDAD ESCOLAREs importante saber cómo me estoy comunicando con mis hijos o hijas, dónde meubico o que posición asumo frente a ellos:Comunicación Vertical EMISOR RECEPTOREsta clase de comunicación sugiere que la posición del emisor (arriba) y elreceptor (abajo), es un proceso comunicativo incompleto, de acuerdo a lasposiciones el emisor sólo envía información (órdenes), donde el nivel departicipación del receptor es nulo, puesto que es un mensaje con una sola vía quepretende coartar la posibilidad de una respuesta.Somos verticales al comunicarnos con nuestros hijos o hijas en la edad escolar,cuando: Sólo decimos nuestras opiniones y no preguntamos cuáles son las de nuestros hijos e hijas. Hablamos sobre temas que a mí como madre o padre me interesan. Me gusta mandar y que me obedezcan como una forma de disciplinar. Al no preocuparnos por escuchar las inquietudes de nuestros hijos(as) y responderlas asertivamente. PARA REFLEXIONAR... • Realice una lista de las expresiones más usadas dentro de su núcleo familiar que involucre este tipo de comunicación:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 38
  39. 39. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Por qué es la comunicación más usada con nuestros hijos e hijas en edad escolar?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Comunicación Horizontal EMISOR RECEPTOREs la muy conocida comunicación de doble vía, donde la relación se sustenta en elcompartir e intercambiar información, opiniones o mensajes en la cual espera elemisor ser comprendido claramente, para así mismo recibir una respuesta delreceptor (Retroalimentación). “Es decir, existe una comunicación desde el emisor yotra desde el receptor. Sin embargo, esta concepción aún es incompleta, pues nobasta con la respuesta del receptor. Casi podríamos decir que es unacomunicación vertical, oculta y disimulada”23.Somos horizontales al querer comunicar: Al pensar sólo en lo que voy a responder a mi hijo o hija. Cuando no permito construir con mi hijo(a) una respuesta válida para los dos. Cuando sólo deseo que mi hijo(a) sepa lo que pienso. Al no tener en cuenta la opinión de mis hijos o hijas. El diálogo que sólo sirve para discutir con mi hijo(a).23 CARDONA, Oliverio. Comunicación. Fundación Universitaria Luis Amigó, Medellín, 1995. Pág.24 39
  40. 40. • ¿Qué forma de comunicación cree que debiera existir entre padres e hijos(as) en edad escolar, que resultara más efectiva para una relación justa y equitativa?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • Coloque aquí su respuesta:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Comunicación Circular PERCEPTOR PERCEPTORAlgunos investigadores en el área de la comunicación, como los del SEPEC,entidad peruana, Mario Kaplun, investigador de la educación popular y JesúsMartín Barbero, también comunicador e investigador español, han introducido elconcepto de COMUNICACIÓN HORIZONTAL CIRCULAR. En ella, “se da unaverdadera retroalimentación, se hace énfasis en el intercambio y en la discusión.El diálogo es el canal para llegar a una construcción conjunta del mensaje. En esteesquema, el emisor sabe que el receptor es alguien que tiene una maneraespecial de comprender, de asimilar el mensaje”24.En este tipo particular de comunicación deja de existir emisor y receptor como talpara convertirse en perceptores, lo que significa que ambos son actores que nosólo emiten o reciben mensajes, sino que los perciben y vivencian de acuerdo asus códigos e intereses que les permiten crear y experimentar la realidad demaneras muy distintas.Estimados padres, estos conceptos pueden enriquecer su visión sobre laverdadera comunicación para el crecimiento social sano de sus pequeños(as), quedurante la etapa escolar comienzan un largo y arduo camino no sólo delaprendizaje de conocimientos académicos, sino de normas de convivencia para undesarrollo psicosocial exitoso del menor y la menor.24 Íbid. Págs. 26 – 28. 40
  41. 41. 48.4 LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS EN EDAD ESCOLAR Y SU DERECHO A COMUNICARSE LIBREMENTELos derechos de los niños y las niñas, según nuestra legislación nacional enmateria de comunicación, defienden ante todo el libre desarrollo de lapersonalidad del infante y la libertad para expresar sus opiniones. • ¿De qué manera usted padre y madre de familia escucha y le da la suficiente importancia a las opiniones de sus hijos e hijas en edad escolar?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Cómo ejerce usted con su hijo(a) una comunicación libre equitativa?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Los derechos de los niños y niñas en materia de comunicación, al igual que los detodo ser humano, están estipulados por nuestra Constitución Política de 1991. Elartículo 20 señala que: “Se garantiza a toda persona la libertad de expresar ydifundir su pensamiento y opiniones...”.Complete la siguiente tabla de acuerdo a cada enunciado:Los padres no dejan a sus hijos e hijas ejercer su derecho a comunicarse por: Desconocimiento Egoísmo Autosuficiencia Temor InseguridadEl derecho a la comunicación genera entre padres e hijos: Egoísmo Autosuficiencia Temor Inseguridad 41

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