Rúbricas proyecto charrapps

1.130 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.130
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
160
Acciones
Compartido
0
Descargas
8
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Rúbricas proyecto charrapps

  1. 1. EXCELENTE MEDIO BUENO BAJO CONTROL DE LA EFICACIA DEL GRUPO Repetidamente controla la eficacia del grupo y hace sugerencias para que sea más efectivo. Repetidamente controla la eficacia del grupo y trabaja para que el grupo sea más efectivo. Ocasionalmente controla la eficacia del grupo y trabaja para que sea más efectivo. Rara vez controla la eficacia del grupo y no trabaja para que éste sea más efectivo. CALIDAD DEL TRABAJO Proporciona trabajo de la más alta calidad. Proporciona trabajo de calidad Proporciona trabajo que, ocasionalmente, necesita ser comprobado o rehecho por otros miembros del grupo para asegurar su calidad. Proporciona trabajo que, por lo general, necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su calidad. TRABAJANDO CON OTROS Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unión de los miembros trabajando en grupo. Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa "problemas" en el grupo. A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo. Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente no es un buen miembro del grupo. CONTRIBUCIONES Proporciona siempre ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Es un líder definido que contribuye con mucho esfuerzo. Por lo general, proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza. Algunas veces proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le pide. Rara vez proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Puede rehusarse a participar. MANEJO DEL TIEMPO Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto para asegurar que las cosas estén hechas a tiempo. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona. Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto, pero pudo haberse demorado en un aspecto. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona. Tiende a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha límite. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona. Rara vez tiene las cosas hechas para la fecha límite y el grupo ha tenido que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades de esta persona porque el tiempo ha sido manejado inadecuadamente. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Busca y sugiere soluciones a los problemas. Refina soluciones sugeridas por otros. No sugiere o refina soluciones, pero está dispuesto a tratar soluciones propuestas por otros. No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos. Deja a otros hacer el trabajo. TRABAJO COLABORATIVO
  2. 2. EXCELENTE BUENO MEDIO BAJO EFECTIVIDAD DEL PROYECTO El proyecto incluye todos los materiales necesarios para obtener una comprensión adecuada del contenido y es una guía de estudio bastante efectiva. El proyecto incluye la mayoría de los materiales necesarios para obtener una comprensión adecuada del contenido, pero le falta uno ó dos elementos esenciales para ser una guía de estudio completamente Al proyecto le faltan más de dos elementos esenciales para obtener una comprensión adecuada del tema asignado. El proyecto no incluye información adecuada o precisa y le faltan numerosos elementos esenciales para ser considerada una guía de estudio beneficiosa. PRECISIÓN DEL CONTENIDO Todo el contenido a través de la presentación es preciso. No hay errores en los hechos La mayor parte del contenido es preciso pero hay una parte de la información que parece confusa. El contenido es por lo general preciso, pero una parte de la información es claramente incorrecta. El contenido es confuso o contiene más de un error en los hechos. SECUENCIA DE LA INFORMACIÓN La información está organizada en una manera clara y lógica. Es fácil anticipar el tipo de material que podría seguir en la próxima ficha. La mayor parte de la información está organizada en una manera clara y lógica. Una ficha o cierta información parece fuera de lugar. Alguna información está lógicamente organizada. Una ficha ocasional o parte de la información parece fuera de lugar. La organización de la información no es clara. ORIGINALIDAD La presentación demuestra originalidad considerable e inventiva. El contenido y las ideas son presentados en una forma única e interesante. La presentación demuestra originalidad e inventiva en algunas fichas. El contenido y las ideas son presentados en una forma interesante. La presentación muestra un intento de originalidad e inventiva en 1-2 fichas. La presentación es una copia de las ideas de otras personas y/o sus gráficos y muestra poca originalidad. ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA La presentación no tiene errores gramaticales o faltas de ortografía. La presentación tiene 1-2 faltas de ortografía, pero no errores gramaticales. La presentación tiene 1-2 errores gramaticales pero no faltas de ortografía. La presentación tiene más de 2 errores gramaticales y/u ortográficos. BOTONES Y ENLACES TRABAJAN CORRECTAMENTE Todos los botones y los enlaces trabajan correctamente. La mayoría (99-90%) de los botones y enlaces trabajan correctamente. Algunos (89-75%) de los botones y enlaces trabajan correctamente. Menos del 75% de los botones trabajan correctamente. Contenido y apariencia de la página web o blog
  3. 3. Nombre del App: Objetivo del app: EXCELENTE BUENO MEDIO BAJO Relevancia/ Importancia El app tiene una conexión fuerte con su objetivo y es muy apropiada para el alumno. El App está relacionada con su objetivo y es apropiada para alumno. El App tiene una relación limitada con su objetivo y puede no ser apropiada para el alumno. El App no tiene relación directa con su objetivo y no es apropiada para el alumno. Grado de personalización El App permite generar c o n t e n i d o y s u configuración satisface las necesidades del alumno. El App ofrece cierta flexibilidad para generar contenido y su configuración satisface en parte las necesidades del alumno. El App ofrece limitada flexibilidad para generar contenido y ajustarse a las necesidades del alumno. E l A p p n o o f r e c e flexibilidad para satisfacer las necesidades del alumno. Feedback/ Retroalimentación El alumno recibe un directo y claro Feedback El alumno recibe Feedback El alumno recibe un limitado Feedback El alumno no recibe Feedback Habilidades cognitivas El App fomenta el uso de habilidades cognitivas de orden superior incluyendo creación, evaluación y análisis El App facilita el uso de habilidades cognitivas de orden superior: evaluar, analizar y aplicar aplicando El App facilita el uso de la mayoría de habilidades cognitivas de niveles inferiores como la comprensión y el recuerdo. El App se limita a la utilización de las habilidades cognitivas d e o rd e n i n f e r i o r c o m o comprensión y el recuerdo. Grado de utilización El alumno usa la aplicación de forma autónoma. El alumno necesita que el profesor haga de modelo o muestre como se usa el App. El alumno necesita ser guiado cada vez que utiliza la aplicación. El App es difícil de manejar o se bloquea con frecuencia. Grado de motivación El alumno está muy motivado para usar el App. El alumno usa el App porque le dirige el profesor. El alumno considera el uso del App como una sobrecarga de trabajo y solo la usa fuera del contexto escolar. El alumno evita usar el App y se queja cada vez que se requiere su uso. Compartir Los avances del alumno pueden ser guardados y c o m p a r t i d o s públicamente. Los avances del alumno están disponibles en el App pero su exportación es limitada, solo captura de pantalla. Datos del rendimiento del alumno limitados o no disponibles. No acceso a compartir públicamente. E l A p p n o m u e s t r a avances del alumno uno p e r m i t e c o m p a r t i r públicamente.
  4. 4. Excelente Bueno Mediano Bajo Contenido El vídeo presenta de m a n e r a c l a r a y concisa la habilidad o competencia que persigue el App. El vídeo presenta todos los aspectos de la competencia la m a y o r í a d e l a s veces. La competencia no está reflejada o no queda muy clara en alguna ocasión. No queda clara la competencia que se quiere mostrar para su análisis. Formato Es el adecuado a las características del App que se está evaluando Sirve para lo que el análisis aunque podría mejorarse. No se ajusta a las características del App pero permite un cierto análisis. No permite el análisis del app. Tiempo Tiempo adecuado y suficiente para poder realizar el análisis de la competencia en todas sus fases. Se ajusta a la competencia en la mayoría de las ocasiones. Se ajusta a la competencia en alguna de las ocasiones. Excesivamente corto o largo. Elementos Técnicos El vídeo es de una gran nitidez. El vídeo es de una gran nitidez pero muestra algunos problemas técnicos. El vídeo se ve bien. Hay algunos problemas de distorsión de sonidos y d e s e n f o q u e d e l a imagen pero se puede seguir. Partes del vídeo no se ven y las que se ven p r e s e n t a n distorsiones. Muy difícil realizar su análisis. Análisis del vídeo con el App:
  5. 5. EXCELENTE BUENO MEDIO BAJO Número de ayudas N ú m e r o adecuado para e l o b j e t i v o p e r s e g u i d o . Las necesarias y suficientes. Las necesarias y suficientes en la mayoría de las ocasiones. Las necesarias y suficientes en bastantes ocasiones. Las necesarias y suficientes en pocas ocasiones. Calidad de las ayudas. El nivel cognitivo de la ayuda se adecua siempre al nivel c o g n i t i v o d e l alumno. El nivel cognitivo de la ayuda se a d e c u a c a s i siempre al nivel cognitivo del alumno. El nivel cognitivo de la ayuda se a d e c u a ocasionalmente al nivel cognitivo del alumno. E l n i v e l cognitivo de la ayuda nunca se adecua al nivel cognitivo del alumno. Calidad de las ayudas Vídeo con el App:

×