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  1. 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR DR. LUIS ALONSO APARICIO FACULTAD DE EDUCACIÓN CÁTEDRA: Evaluación del Aprendizaje DOCENTE: Christian García ESTUDIANTE: Manuel de Jesús Hernández Reyes Álbum sobre pruebas e instrumentos de evaluación San Salvador 3 de junio de 2013.
  2. 2. Objetivos: General: 1. Construir pruebas con validez de contenido para evaluar rendimiento escolar. Específicos 1. Elaborar diferentes pruebas e instrumentos de evaluación para orientar el proceso educativo de manera adecuada en los estudiantes. 2. Adquirir habilidades destrezas y conocimientos en la elaboración de pruebas de evaluación como herramienta indispensable para futuros docentes.
  3. 3. Introducción: El presente trabajo recoge una serie de instrumentos y pruebas de evaluación de nivel 1, que tienen por objetivo evaluar los diferentes conocimientos, habilidades y destrezas de los estudiantes en diferentes ámbitos y niveles educativos. En el caso específico se presenta una serie de temáticas sobre la asignatura de Lenguaje y Literatura en los niveles de primero y segundo año de bachillerato, además se incluyen tópicos propios del nivel de tercer ciclo de la misma asignatura. En su mayoría las pruebas e instrumentos de evaluación presentados evalúan el nivel cognoscitivo de los estudiantes, sin descuidar aspectos teóricos y prácticos en consonancia con los diferentes objetivos conceptuales y procedimentales planteados en los programas de estudio de los niveles educativos especificados. El presente trabajo además de ser una prueba de evaluación es una herramienta para forjar conocimientos en los procesos de evaluación y medición que todo docente o futuro maestro debe conocer de rigor.
  4. 4. Pruebas e instrumentos de evaluación. 1. Exposición oral. Consiste en la exposición de un tema por parte del alumno. El tema puede ser señalado por el profesor, seleccionado por el por el alumno o determinado por sorteo. En cualquier caso el alumno lo desarrolla en forma autónoma sin apoyo ni intervenciones. Lista de cotejo para evaluar exposición oral sobre la historia de la lengua española. Objetivo: observar las habilidades de los estudiantes en el la Exposición Oral sobre el tema: la historia de la lengua española. Aspectos a evaluar Criterios Nada aceptable Poco aceptable Aceptable Muy aceptable Utilización adecuada del tiempo. El léxico utilizado se adapta a la situación propia del tema Su discurso es fluido, ágil, con ritmo y pausas adecuadas Usa un volumen y tono de voz apropiados, con las modulaciones necesarias
  5. 5. Muestra dominio del tema Tabla de especificaciones. N° Contenidos Nivel por evaluar Tipo de prueba o técnica aplicar Instrumento Porcentaje del contenido dentro del 100% de la prueba Indicadores 1 La historia de Lengua española Cognitivo Exposición oral Lista de Cotejo 100% 5 Total de ítems 100% 5
  6. 6. 2. Cuestionario Oral. Es una serie de preguntas preparadas por el profesor y que serán respondidas oralmente por el alumno designado por él. Indicación: responda las siguientes preguntas de manera clara y ordenada. 1. ¿Qué es la edad Media? 2. ¿ Quiénes fueron los escritores más importantes de la Edad Media? 3. ¿Cuáles son las etapas de la Edad Media? 4. ¿Qué era el mester de juglaría? 5. ¿Qué era el mester de clerecía? 6. ¿Cuáles son los géneros épicos en verso? 7. ¿Qué son los cantares de gesta? 8. ¿Qué siglos abarca la Literatura medieval española? 9. ¿Cuáles son las características de la Literatura medieval española? 10. ¿Cuáles eran los temas tratados por la Literatura medieval española? Tabla de especificaciones N° Contenidos Nivel por evaluar Tipo de prueba o técnica aplicar Instrumento Porcentaje del contenido dentro del 100% de la prueba Cantidad de preguntas 1 La edad media Cognitivo Cuestionario Oral Prueba Oral 30% 3 2 Principales expresiones literarias de la edad media Cognitivo Cuestionario Oral Prueba Oral 40% 4 3 La España Medieval Cognitivo Cuestionario Oral Prueba Oral 30% 3 Total de ítems 100% 10
  7. 7. 3. Entrevista guiada. Es una conversación entre alumno y profesor con base en un guion preparado por éste último para dirigir la conversación hacia los temas que se desea explorar. 1. ¿Cuál es la temática principal del Cantar de Mío Cid? 2. Desde su punto de vista ¿qué importancia tiene para la literatura castellana el Cantar de Mío Cid? 3. ¿Por qué crees que en el fragmento del Cantar de Mío Cid se oponen la figura del Cid y la de los infantes de Carrión? 4. ¿Qué se quiere mostrar con la oposición respecto a sus protagonistas? 5. ¿Qué significado puede tener el hecho que el Cid tenga un león como mascota? 6. ¿Por qué crees que el león le obedecía al Cid luego de que se soltara? 7. ¿Por qué los editores de texto han dividido esta obra en tres partes? 8. ¿Cómo se identifican los temas de la mesura y el equilibrio en la obra? 9. ¿Cómo analizas la construcción métrica con la cual está creado el Cantar del Mío Cid? 10. ¿De qué forma está narrada la obra y qué opinión te merece la figura narrativa? Tabla de especificaciones. N° Contenidos Nivel por evaluar Tipo de prueba o técnica aplicar Instrumento Porcentaje del contenido dentro del 100% de la prueba Cantidad de ítems 1 El Cantar de Mío Cid (obra). Cognitivo Cuestionario Oral Lista de cotejo 100% 10 Total de ítems 100% 10
  8. 8. Lista de cotejo para evaluar el libro “El Cantar del Mío Cid”. Nombre del estudiante…………………………………………………………………… Objetivo: descubrir conocimientos en el estudiante a través de la entrevista guiada sobre el poema épico “El Cantar de Mío Cid”. Aspectos a evaluar Criterios Bueno Muy Bueno Excelente Posee conocimientos medulares referentes al poema “El Cantar de Mío Cid”. Responde con claridad y coherencia sobre las diferentes temáticas del libro Vierte un análisis relacionado a su nivel académico Sus respuestas se fundamentan en una crítica basadas en la lectura a consciencia Refleja seguridad y empatía con lo que se le pregunta
  9. 9. Observación de una ejecución o producto. Consiste en la observación sistemática y estructurada que permite fijar la atención y registrar ciertas características de la actuación de un alumno, o de una obra elaborada por él. 4. Lista de Cotejo. Es una serie de afirmaciones relativas a una actuación o un producto, cuya presencia debe consignarse mediante una señal. Lista de cotejo para evaluar historietas y caricaturas Objetivo: observar las habilidades y destrezas de los estudiantes en el proceso de elaboración historietas y caricaturas como medio de comunicación. Aspectos a evaluar Criterios Nada aceptable Poco aceptable Aceptable Muy aceptable Reconoce las características que conforman la historieta o comic Propone textos con situaciones y contextos, según su madurez cognitiva Elabora e integra cuadros o
  10. 10. escenas con dibujos que dan vida a una historieta Reconoce a la caricatura como un género artístico Elabora caricaturas incluyendo temáticas de coyuntura Tabla de especificaciones Contenido Nivel por evaluar Tipo de prueba o técnica a aplicar Instrumento Porcentaje del contenido dentro del 100% de la prueba Cantidad de ítems La historieta cognoscitivo Prueba escrita Lista de cotejo 60% 3 La caricatura Motriz Prueba escrita Lista de cotejo 40% 2 Total de ítems 100% 5
  11. 11. 5. Escala de Calificación. Es una lista de características relativas a una actuación o un producto, que se califica valorativamente por medio de cifras o frases. Escala de calificaciones. (Sobre un análisis de texto escrito) Aspectos a evaluar 1 (Necesita Mejorar ) 2 (Regular) 3 (Bueno) 4 (Muy Bueno) 5 (Excelente) Conoce definiciones de pronombres Identifica los diferentes tipos de pronombre en los textos escritos Conoce las diferentes definiciones de sobre los determinantes Reconoce e identifica los tipos de determinantes en los textos Establece diferencias significativas entre determinantes y pronombres
  12. 12. Tabla de especificaciones N° Contenido Nivel por evaluar Tipo de prueba o técnica a aplicar Instrumento Porcentaje del contenido dentro del 100% de la prueba Cantidad de ítems 1 Los pronombres cognoscitivo Prueba escrita Escala de calificaciones 40% 2 2 Los determinantes Cognoscitivo prueba escrita Escala de calificaciones 40% 2 3 Diferencias entre pronombres y determinantes Cognoscitivo Prueba escrita Escala de calificaciones 20% 1 Total de preguntas 100% 5
  13. 13. 6. Prueba de Ensayo. Consiste en la exposición escrita de un tema por el alumno. La selección del tema presenta las mismas opciones que la exposición oral. Puede agregarse la circunstancia de usar material, llamada Prueba con Libro Abierto. Indicación: desarrolle las siguientes pruebas de ensayo. 1. Defina ¿qué es el Barroco? 2. Escriba las características del Barroco y explique algunas de ellas. 3. Analice los aportes que se le han heredado al arte desde el barroco. 4. Valora los movimientos artísticos más importantes del siglo XVIII 5. Analice brevemente las generalidades de los textos barrocos. Lista de cotejo para evaluar una prueba de ensayo Objetivo: identificar conocimientos en la historia literaria de España: el Barroco. Aspectos a evaluar Criterios Nada aceptable Poco aceptable Aceptable Muy aceptable Ubica temporalmente al barroco Conoce las características que conforman el barroco Identifica a los escritores y artistas de otras ramas artísticas influenciados por el barroco. Reconoce las principales obras artísticas creadas durante el Movimiento barroco
  14. 14. Tabla de especificaciones N° Contenido Nivel por evaluar Tipo de prueba o técnica a aplicar Instrumento Porcentaje del contenido dentro del 100% de la prueba Cantidad de ítems 1 El Barroco cognoscitivo Prueba de ensayo Lista de cotejo 100% 5 Total de preguntas 100% 5
  15. 15. 7. Cuestionario. Consiste en una serie de preguntas que exige del alumno respuestas más o menos breves. Han recibido la denominación de Pruebas Semiobjetivas. Tema: Los fonemas Objetivo: que los estudiantes conozcan los fonemas según el modo y el punto de articulación. 1. ¿Qué son los fonemas? R/-------------------------------- 2. ¿Cuáles son los rasgos distintivos R/-------------------------------- de los fonemas consonánticos? 3. ¿Cuáles son los fonemas R/-------------------------------- según el punto de articulación? 4. ¿Cuáles son los fonemas R/-------------------------------- según el modo de articulación? 5. ¿Qué son las oclusivas? R/-------------------------------- 6. ¿Qué son las fricativas? R/-------------------------------- 7. ¿Qué son las africadas? R/-------------------------------- 8. ¿Cuáles son los fonemas sonoros? R/-------------------------------- 9. ¿Cuáles son los fonemas sordos? R/-------------------------------- 10. ¿Cuáles son los rasgos distintivos R/-------------------------------- de los fonemas vocálicos?
  16. 16. Tabla de especificaciones N° Contenido Nivel por evaluar Tipo de prueba o técnica a aplicar Instrumento Porcentaje del contenido dentro del 100% de la prueba Cantidad de preguntas 1 Los fonemas cognoscitivo Cuestionario Escrito 100% 10 Total de preguntas 100% 10
  17. 17. Pruebas Objetivas. Son instrumentos escritos caracterizados por un número relativamente grande de cuestiones ítems que soliciten una respuesta muy breve y única, lo que facilita su calificación y elimina la subjetividad. 8. Completación. Presenta una serie de afirmaciones que deben completarse con una o dos palabras. Indicación: complete los siguientes ítems. 1. Es considerado el iniciador de la lingüística moderna ____________________________ 2. Es una de las escuelas lingüísticas más representativas del estructuralismo _________________ 3. Fue una de las escuelas lingüísticas estructuralistas más importantes de Europa_______________________ 4. Los idiomas de uso más extendido en el mundo como lengua materna son:_______________, que cuenta con 874 millones de hablantes y el ______________con 358 millones de personas. 5. Entre los tipos de lengua que existen en el mundo en función de cómo se estructuran, agrupan o disponen sus palabras dentro de la oración se distinguen las lenguas__________________ 6. Son las palabras que se disponen de manera yuxtapuesta en la oración, sin llegar a fundirse, pertenecen a las lenguas:_______________________ 7. Las lenguas flexivas se componen de una raíz y distintas terminaciones llamadas___________________ 8. Los monemas se clasifican en: _____________y __________
  18. 18. 9. Los principales mecanismos o modos de formación de palabras consiste en la creación de nuevas palabras mediante la adición de: __________y__________ 10. Es la creación de palabras a través de la combinación de derivación y composición_________________ Tabla de especificaciones N° Contenido Nivel por evaluar Tipo de prueba o técnica a aplicar Instrumento Porcentaje del contenido dentro del 100% de la prueba Cantidad de ítems 1 Lingüística Cognoscitivo Completación Prueba escrita 30% 3 Lengua Cognoscitivo Completación Prueba escrita 30% 3 Gramática Cognoscitivo Completación Prueba escrita 40% 4 Total de preguntas 100% 10
  19. 19. 9. Pareamiento. Consiste en dos, y a veces tres, columnas de datos que deben asociarse según la relación que se solicita Indicación: Traslade el número de la izquierda al paréntesis de la derecha, según corresponda. 1. Representante del costumbrismo salvadoreño A. Francisco Gavidia ( ) 2. Escribió el poema de amor a San Miguel B. Salarrué ( ) 3. Su obra se caracteriza por un lirismo íntimo C. Alberto Masferrer ( ) 4. Su literatura estaba inclinada a la defensa de los más desposeídos y a la denuncia social. D. Alfredo Espino ( ) 5. Precursor en el tratamiento de los temas indígenas, e ideólogo del unionismo centroamericano E. Claudia Lars ( ) 6. Sus cuentos se enmarcan dentro de la corriente de la narrativa regionalista F. Roque Dalton ( ) 7. Denunció con su poesía el aniquilamiento en las poblaciones indígenas por parte de las fuerzas gubernamentales G. Manlio Argueta ( ) 8. Publicó su primer libro titulado: “Dos puñados de tierra” H. Pedro Geoffroy Rivas ( )
  20. 20. 9. Junto con Roque Dalton perteneció a la Generación comprometida I. Melitón Barba ( ) 10. Su obra se divide en costumbrista y esotérica J. Roberto Armijo ( ) K. Arturo Ambrogi ( ) L. Ricardo Brand ( ) M. Ítalo López ( ) Tabla de especificaciones N° Contenido Nivel por evaluar Tipo de prueba o técnica a aplicar Instrumento Porcentaje del contenido dentro del 100% de la prueba Cantidad de ítems 1 Escritores salvadores Cognoscitivo Prueba escrita pareo 100% 10 Total de items 100% 10
  21. 21. 11. Ordenamiento Es un serie de elementos que se presentan al estudiante para que los ordene según su relación temporal, lógica, metodológica u otra. Indicaciones: lee detenidamente cada suceso y ordena la serie según corresponda en el espacio numeral a la derecha. 1. En la historia de la lengua española se registraron varios sucesos que marcaron su desarrollo, ordénalos cronológicamente: A. Los pueblos prerromanos se establecen En la Península ibérica 1._______________ B. Los árabes entraron a España 2. ______________ C. Los Visigodos entran a Hispania 3. ______________ D. El reino de Castilla se expande en España 4. _______________ 2. Para la formación del castellano se tuvo aportes de otras lenguas, ordena de mayor a menor aquellas que más han aportado. A. Griega 1. ________________ B. Germana 2. ________________ C. Hebrea 3. ________________ D. Árabe 4. _________________ 3. Al español han contribuido muchas lenguas nativas de América, ordénalas según su influencia, de mayor a menor. A. El Arahuaca 1. _______________ B. El Náhuatl-azteca 2. _______________ C. El Tupí-guaraní 3. _______________ D. El Quechua 4. _______________ 4. Ordena los siguientes hechos históricos o periodos, del más antiguo al más reciente. A. Invención de la imprenta 1. _______________ B. La Guerra de los 100 años 2. _______________ C. La Decadencia del Imperio romano 3. _______________ D. La Batalla de los Campos Cataláunicos 4. _______________
  22. 22. 5. Ordena cronológicamente las siguientes épocas históricas. A. Edad media 1. ________________ B. Caída del imperio romano occidental 2. ________________ C. Edad antigua 3. ________________ D. Imperio Romano 4. ________________ 6. Las provincias del imperio romano eran varias, ordena las siguientes de acuerdo a su extensión geográfica. A. Hispania 1. ________________ B. Acaya 2. ________________ C. Illyricum 3. ________________ D. Gallía 4. ________________ 7. Durante el imperio romano existieron varios emperadores, la primera dinastía fue la de Julio-Claudia, ordénalos según su periodo o años de gobierno del primero al último. A. Calígula 1. _________________ B. Tiberio 2. _________________ C. Nerón 3.__________________ D. Augusto 4. _________________ 8. Ordena según su importancia las polis de la antigua Grecia A. Corinto 1. _________________ B. Atenas 2. _________________ C. Megara 3. _________________ D. Tebas 4. _________________ 9. Ordena las siguientes acrópolis de acuerdo a su importancia A. Acrópolis de Atenas 1. _________________ B. Acrópolis de Lindos 2. _________________ C. Acrópolis de Acrocorinto 3. _________________ D. Acrópolis de Lakedaemonia 4. _________________
  23. 23. 10. Ordena los pueblos Germánicos en orden de importancia y expansión geográfica. A. Los Visigodos 1. _________________ B. Los Astrogodos 2. _________________ C. Los Suevos 3. _________________ D. Los Sajones 4. _________________ Tabla de especificaciones N° Contenido Nivel por evaluar Tipo de prueba o técnica a aplicar Instrumento Porcentaje del contenido dentro del 100% de la prueba Cantidad de ítems 1 Historia de la lengua española Cognoscitivo Ordenamiento Escrito 30% 3 2 La Edad media Cognoscitivo Ordenamiento Escrito 20% 2 3 El imperio romano Cognoscitivo Ordenamiento Escrito 20% 2 4 La antigua Grecia cognoscitivo Ordenamiento Escrito 30% 3 Total de ítems 100% 10
  24. 24. 12. Opción Múltiple. Consiste en ítems o cuestiones elaboradas con una base o enunciado y varias posibilidades u opciones para responder, una de las cuales es la única o la mejor respuesta y las demás son los distractores. Indicación:Selecciona larespuesta correcta según lalectura delaobra laIliada 1. La bebida predilecta de los dioses: A. Ambrosía B. Néctar de flores y frutas C. Licor de manzanas D. Vino de jerez 2. En esta obra eltipo denarrador es: A.Intradiégetico B. Extradiegético C. Explícito D. Expositivo 3. Los dioses que ayudaban a los troyanos, principalmente son: A. Eris y Tetis B. Atenea yZeus C. Afrodita yAres D. Eros y mercurio 4. Según el texto, personajes que regían en el submundo, donde poblaban los espíritus de los muertos: A. Mercurio yPandora B. Poseidón yAndromaca C. HedesyPerseforme D. Dionisio y Hécuba
  25. 25. 5. Al final de la obra los protagonistas: A. Celebran lashonrasfúnebres B. Aquiles entra a Troya mediante la estrategia de un caballo. C. París asesina a Aquiles con sus flechas D. Agamenon muerea manosdesu esposa. 6.Troya,según eltexto,fue asediada por losgriegos durante la época aproximada: A. Diez años,hacia1193-1183A.C B. Seisaños,hacia 875-869A.C. C. Sieteaños,hacia545-538 A.C. D. Ocho años, hacia 1275-1267A.C. 7. El padre de Aquiles era: A.Eurímaco, ReydeAmmos B. Licomedes, Rey de Esciros C. Tersicles,gran guerreroaqueo D. Peleo, Reydelosmirmidones 8. La Ilíada está compuestas por versos: A. Hexámetros B. Acatalécticos C. Adónicos D. Alcaicos 9. Eltema principalde la Iliada es: A. La venganza B. La Guerra C. LaIra D. La violencia 10. Eldestino enla obraevoca: A. Un resultado B. Un camino preestablecido C. UnaAcción D. Una Historia Marcada
  26. 26. Tabla de especificaciones N° Contenido Nivel por evaluar Tipo de prueba o técnica a aplicar Instrumento Porcentaje del contenido dentro del 100% de la prueba Cantidad de ítems 1 Libro la Iliada Cognoscitivo Opción múltiple Escrito 100% 10 Total de ítems 100% 10
  27. 27. Conclusiones 1. Cada instrumento de evaluación se puede aplicar en todos los ámbitos y áreas de estudio. 2. Una buena elaboración de los instrumentos permite una mejor evaluación estudiantil. 3. La práctica de la realización del presente trabajo produjo insumos en el conocimiento particular. 4. Se generó conciencia evaluativa con cada una de las pruebas elaboradas.

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