Videojuego

1. IMPERIvM III:
LAS GRANDES
BATALLAS DE
ROMA.
EL VIDEOJUEGO COMO RECURSO
DIDÁCTICO.
Manuel Santos Martín-Serrano

2. Índice
I. El videojuego como recurso didáctico.
II. Fundamentación didáctica.
III. Características y personajes.
IV. Relación del videojuego con el contexto
histórico, geográfico y social.
V. Ventajas e inconvenientes.

3. I. El videojuego como recurso
didáctico.
Una de las grandes metas de la educación actual es renovar la forma
en cómo se aprende, qué medios seleccionar para poder contestar
las nuevas demandas de los estudiantes que exigen además de
contenidos, el desarrollo de competencias digitales, creativas y el
uso de tecnología cotidiana para ellos como los Smartphones, redes
sociales o videojuegos.
La influencia del videojuego en el aula es cada vez mayor, ya que
fomenta la actividad a través de la exploración, experimentación,
colaboración en grupo, ayuda además a estimular el
autoaprendizaje, el interés por seguir aprendiendo o profundizando
en ciertos temas.
En las próximas diapositivas expondré como utilizar el videojuego
Imperivm III: Las Grandes Batallas de Roma como un recurso
didáctico aplicable a la educación secundaria obligatoria.

4. II. Fundamentación didáctica.

5. 2.1 Objetivos.
 Conocer parte de la historia de Roma y de otras civilizaciones
antiguas.
Comprender la política de la época.
Conocimiento del ejército Romano en sus distintas épocas.
Conocer la arquitectura, economía y sociedad del momento.
Adquisición de un vocabulario adecuado.
Reconocer la geografía física del marco occidental europeo y
norte africano.

6. 2.2 Competencias.
• Comunicación lingüística.
• Social y ciudadana.
• Competencia cultural y artística.
• Competencia para aprender a aprender.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Competencia emocional.

7. 2.3 Contenidos.
La República e Imperio Romano.
Cartago.
Hispania.
La Guerra de las Galias.
Personajes históricos de la época.
Arquitectura, economía y sociedad.

8. 2.4 Criterios de evaluación.
 Identificar los rasgos característicos de la
organización política y militar romana.
 Conocer las principales características de la
organización económica y de la civilización
romana.
 Identificar los personajes más destacados de la
época.
 Identificar los países donde se lleva a cabo la
acción del videojuego.
 Correcta utilización de la terminología aprendida.

9. 2.5 Inserción en el Currículum.
Recomiendo utilizar este videojuego en 1º de
Eso ya que es el único curso donde se estudia
la Historia Antigua y más concretamente
Roma.
También se puede usar para cualquier
contenido relacionado con la economía y la
gestión de recursos.

10. III. Características y personajes.

11. Imperivm III: Las grandes batallas de Roma es un
videojuego de estrategia para PC basado en hechos históricos
que acontecieron en la Europa Occidental y el norte africano.
El jugador revivirá hechos históricos de vital importancia
como las campañas de Marco Aurelio, la conquista de
Britania y Egipto, asedio de Alexia, la batalla de Zama , etc.
“Es importante añadir que este juego no sólo está basado en
hechos y batallas históricas, sino que además se ha inspirado
profundamente en yacimientos arqueológicos, cerámicas,
enterramientos, etc para realizar tanto las estructuras como
las unidades”.
El objetivo del juego es ganar la batalla. Para ello deberás
contar con víveres y dinero para poder alimentar y formar a
tus tropas. Cuando ganes la partida saltará automáticamente
un video explicativo de la batalla y lo que supuso.

12. Antes de comenzar cualquier batalla dispondremos de una breve
descripción de la misma (margen inferior derecho), que nos ubicara tanto
espacial como temporalmente en el momento en el que se desarrolla
dicha batalla. Y una vez comenzada nos saldrá un breve video explicativo
con el mismo fin anterior, contextualizar.

13. Personajes.
Cada personaje se relaciona con una de las
batallas correspondientes. Podemos dividirlos
en:
a) Romanos.
b) Otros.

14. Romanos:
1. Publio Cornelio Escipión: Disponible en
“Desembarco en África 204 a.c”

15. 3. Julio Cesar: Disponible
en “el sitio de Alesia 52 a.c”

16. 2.Escipión Emiliano:
Disponible en “Asedio de
Numancia 134 a.c”.

17. 4. Octavio Augusto:
Disponible en “Augusto en
el Nilo 31 a.c”

18. 5. Cneo Julio Agrícola: Disponible
en “La conquista de Britania 77 d.c”

19. 6. Marco Aurelio: Disponible en
“Marco Aurelio en Germania
167 d.c”.

20. Otros:
1. Aníbal Barca: Disponible en “Aníbal a
las puertas de Roma 216 a.c”.

21. 2. Viriato: Disponible en “Viriato
domina Hispania 146 a.c”

22. 3. Ptolomeo XII: Disponible en
“Egipto en armas 58 a.c”.

23. 4. Vercingetorix: Disponible en “La
batalla de Gergovia 52 a.c”

24. 5. Arminio: Disponible
en “Arminius, general
rebelde 9 d.c”.

25. 6. Boudica: Disponible en
“La rebelión de Boadicea
60 d.c”

26. IV. Relación del videojuego
con el contexto histórico,
geográfico y cultural.

27. Es un videojuego ideal para trabajar aspectos
relacionados con el área de Ciencias Sociales,
especialmente el período de Historia de la
Antigüedad. No es solo un juego de batallas,
con él podemos observar la evolución
histórica, y nos allana el camino a la
explicación sobre el equilibrio político entre
los pueblos y el desarrollo tecnológico.
También es un videojuego perfecto para
desarrollar la gestión de recursos.

28. CARTAGO
-El desafío
Aníbal a las puertas de Roma 216 a.C.
Aníbal y sus elefantes
cruzan los Alpes e
invaden Italia. Derrota a
las legiones en Tesino,
Trebia y Trasimeno y
culmina su hazaña con
una gran victoria en
Cannas. El ejército
cartaginés se encuentra a
las puertas de Roma…
Cada victoria de Aníbal
en el corazón de Italia
supone una afrenta al
orgullo de Roma.

29. • La gran batalla:
-Desembarco en África -204a.C.
Para forzar su retirada, el
Senado encomienda a
Escipión atacar a Cartago
en su propio territorio. El
general romano,
vencedor de los
cartagineses en Hispania,
desembarca en el norte
de África.
Vemos el escenario
donde se lleva a cabo la
batalla de Zama, que
pondría fin a la segunda
Guerra Púnica.

30. Batalla de Zama

31. Hispania
• Un gran desafío
-Viriato domina Hispania 146 a.C.
- Viriato es elegido jefe de
los lusitanos, la tribu más
poderosa de Hispania.
Durante ocho años
mantiene en jaque a
Roma gracias a su
conocimiento del terreno
y al dominio de las
tácticas guerrilleras. En su
momento de mayor
poder, Viriato domina casi
por completo la península
Ibérica.
Viriato y sus tropas escondidos para tender una emboscada a los romanos.

32. • La Gran Batalla
-Asedio de Numancia 133 a.C
La inexpugnable Numancia
se ha convertido en el
refugio de la resistencia
frente a Roma en la
península Ibérica. Tras 20
años de fracasos, el Senado
encomienda a Escipión
Emiliano la misión de
someter definitivamente la
plaza rebelde. El general
romano pone sitio a la
ciudad.

33. Los galos y la
guerra de las
Galias
• Un gran desafío
-La batalla de Gergovia 52 a.C.
El noble Vercingétorix ha
conseguido unificar a las tribus
galas y ponerse al frente de la
resistencia contra Roma. El líder
galo arrasa sus propias aldeas
para dejar sin víveres a las
legiones romanas. La estrategia
da sus frutos y convierte a
Vercingétorix en un enemigo
temible. César se ve obligado a
atacarle en su capital: Gergovia.

34. • La gran batalla
-El sitio de Alesia -52 a.C.
La Guerra de las Galias se
encuentra en el momento
decisivo. Cinco legiones, lideradas
por Julio César, levantan una
empalizada y cercan la plaza
fuerte de Alesia. Para defenderse
del ejército galo que viene en
ayuda de los sitiados, construyen
un segundo muro exterior. El genio
militar de César se mide a un
ejército diez veces superior en
número.

35. Egipto.
• La gran batalla
-Egipto en armas 58 a.C.
En Egipto, el esplendor de los
faraones es tan solo un recuerdo y
mientras mantiene en el poder al
rey Ptolomeo XII, Roma exige al
pueblo egipcio unos tributos
abusivos. El descontento se
extiende y la revuelta estalla. Egipto
se enfrenta a Roma.
Revuelta Egipcia por el costoso pago de tributos.

36. • Gran desafío:
- Augusto en el Nilo 34 a.C
Marco Antonio, apoyado por Cleopatra, reina de Egipto, anhela el poder absoluto de
Roma. Pero su rival, Octavio Augusto, derrota a la flota egipcia en la batalla de Actium
frente a las costas de Grecia. Tras la victoria, las legiones de Augusto se disponen a
desembarcar en el delta del Nilo y tomar posesión de la tierra de los faraones.

37. Entorno Geográfico

38. A lo largo de Imperivm III jugaremos sobre
diversos escenarios que guardan gran
similitud con la realidad.
Estos mapas pueden ayudar al alumnado a
situarse espacialmente en el lugar donde se
esta desarrollando el conflicto, y en muchos
casos puede ser una primera toma de
contacto con el país o región.

39. Delta del Nilo.
Egipto

40. Hispania

41. Britania

42. Estructuras
Reconstrucción Foro de Augusto. Foro Romano de Imperivm

43. Coliseo Romano
Anfiteatro en Imperivn (Denominado
Coliseum en el juego)

44. Templo de Vich
Templo en Imperivm

45. Pirámide de Guiza.
Pirámide Imperivm

46. Esfinge Egipcia
Esfinge Imperivm

47. Economía
Una buena economía es fundamental para poder llevar a cabo una campaña militar.
Para ello necesitaremos víveres que alimenten a nuestro ejército y oro para poder
suministrarles el mejor armamento y otros enseres.
Los víveres en el juego se recogen a través de las aldeas que se dedican a
actividades agrarias, mientras que el oro se obtiene del comercio y de las rutas
comerciales.

48. Rutas comerciales
En el apartado económico el
juego no solo nos enseña a
gestionar los recursos, también
tiene una parte didáctica, y es
que, tanto agricultura como
comercio fueron las principales
formas de sostenimiento
económico de la antigua Roma.

49. V. Ventajas e
inconvenientes.

50. Ventajas
El juego presenta una serie de ventajas:
• Fomenta una mejor asimilación y retención de la información. El videojuego
genera mucha información, pistas, mensajes que el alumno deberá asimilar y
saber aplicar durante el transcurso del juego.
• Favorece la organización. Para progresar hay que diseñar un plan, gestionar
unos recursos y saberlos utilizar a medida que se avanza para lograr unos
objetivos.
• Desarrollo de la imaginación y la creatividad. Conforme avanzas en el juego se
van planteando nuevas hipótesis, ya sea por la nueva información adquirida,
por la necesidad de dar soluciones a problemas, invertir, mejorar la gestión de
recursos, desarrollando el razonamiento deductivo.

51. • Desarrolla la iniciativa personal y la toma de decisiones. En todo momento se
toman decisiones, eliges la prioridad de los objetivos, consecución de recursos
necesarios para avanzar, etc.
• Se trabaja en la resolución de problemas, ya sea mediante el ensayo-error, o con el
uso del razonamiento lógico.
• Esta inspirado en hechos, lugares, batallas y personajes históricos.
• Bajo coste del videojuego. Puede adquirirse en cualquier portal de videojuegos
web o tienda física por 2,95€.

52. Inconvenientes
• Las estructuras a excepción de la romana dejan mucho que desear. La
arquitectura del resto de civilizaciones sigue un modelo similar al romano,
lo que podría conducir a error.
• Britania se representa en el juego con un con una gran batalla “La
conquista de Britania”. Según el videojuego en una sola batalla Cneo Julio
Agrícola logra controlar todo el territorio.
Según la historia, no solo fue una batalla, Cneo Julio Agrícola lograría
controlar Britania tras bastantes años y múltiples combates.
Por esta razón no utilizaría el videojuego para explicar la conquista de
Britania, ya que puede confundir al alumnado.
• La resolución gráfica del juego se ha quedado un poco anticuada. Una
remasterización podría ser útil.
• Echo de menos otros aspectos conocidos de la antigua Roma: el
transporte de agua a través de acueductos, otros grandes monumentos y
alguna que otra batalla.