1. Σχεδιασμός Ενότητας Μικτής
Μάθησης
Από τις
ΟικονόμουΑικατερίνη (U134N1648)
Σαγκιώτη Ιωάννα (U141N0289)
Χατζοπούλου Μαρία (U134N1310)
ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ
ΤΜΗΜΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ
Διαδικτυακή και Μικτή Μάθηση
Διδάσκουσα: Μιχαηλίδου Θεοδώρα
ΘερινόΤετράμηνο 2014
2. Ενότητα μικτής μάθησης
Μάθημα: Ιστορία
Ενότητα:Αγία Σοφία
Τάξη: Ε΄ Δημοτικού
Χρόνος διδασκαλίας: 90 λεπτά
Μέσα διδασκαλίας:
• 4Υπολογιστές (πίσω μέρος αίθουσας)
• Διαδραστικός πίνακας
• Σύνδεση στο διαδίκτυο
3. Μοντέλο μικτής μάθησης
Το μοντέλο μικτής
μάθησης που
χρησιμοποιείται στην
παρούσα ενότητα είναι το
rotation λόγω της μικρής
ηλικίας των μαθητών, του
αριθμού τους και λόγω
των διαθέσιμων μέσων.
Συγκεκριμένα το μοντέλο
της συγκεκριμένης
ενότητας περιλαμβάνει 3
σταθμούς:
• Υπολογιστές
• Διαδραστικός πίνακας
• Θρανία εργασίας
4. Google Earth
• Δραστηριότητα: Αναζήτηση του
ναού στο Google Earth και πρώτη
επαφή με το εξωτερικό του
(χρόνος εκτέλεσης: 15 λεπτά)
• Στόχοι: - να περιγράφουν το ναό
εξωτερικά
- να παρατηρούν εικόνες
- να εξοικειωθούν με το
google earth
• Εργασία μαθητών σε ομάδες των
4 ατόμων με ένα υπολογιστή η
κάθε ομάδα.
5. Εικονική περιήγηση στην Αγία Σοφία
• Δραστηριότητα: περιήγηση στο
εσωτερικό του ναού (χρόνος
εκτέλεσης: 20 λεπτά)
• Στόχοι: - εξοικείωση με τον Η/Υ
και την εικονική
περιήγηση
- γνωριμία με τον ναό
- να περιγράφουν το
εσωτερικό του ναού
• Οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες
των 4 ατόμων στους υπολογιστές
και στη συνέχεια σε φύλλα
εργασίας
6. Κατασκευή ψηφιδωτών εικόνων
Η συγκεκριμένη δραστηριότητα με χρήση του on-line εργαλείου
http://www.jigsawplanet.com/ στοχεύει στην ανάπτυξη των παρακάτω
δεξιοτήτων των μαθητών: (χρόνος εκτέλεσης: 10 λεπτά)
• Να εξοικειωθούν με τιςΤεχνολογίες της Πληροφορίας και των
Επικοινωνιών
• Να κατασκευάζουν ψηφιδωτά (puzzles) με εικόνες της Αγίας Σοφίας
διαδικτυακά
• Να ενεργοποιηθεί η δημιουργική́-αποκλίνουσα σκέψη τους.
7. Επίλυση προβλημάτων
ΣΤΟΧΟΣ: Να κάνουν μετατροπές μονάδων μέτρησης επιφάνειας,
μήκους και χρόνου.
FACETO FACE (χρόνος εκτέλεσης: 10 λεπτά)
Α. Η επιφάνεια της Αγίας Σοφίας (μαζί με τον νάρθηκα) είναι 7.570 τ.μ.
Πόση είναι η επιφάνειά της σε:
α) τ. χμ. β) στρέμμ. γ) τ. δεκ. δ) τ. εκ.
Β. Ο τρούλος της Αγίας Σοφίας έχει 55,6 μ. ύψος.
Πόσο είναι το ύψος του σε:
α) δεκ. β) εκ. γ) χιλ.
8. Επίλυση προβλημάτων
Γ. Η κατασκευή της Αγίας Σοφίας χρειάστηκε 5 χρόνια και 11 μήνες.
Πόσοι μήνες (ακέραιος αριθμός) και πόσες ημέρες χρειάστηκαν για
την κατασκευή της;
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
9. Σύγκριση του αρχιτεκτονικής της Αγίας Σοφίας με την αρχιτεκτονική
άλλων ναών
ΣΤΟΧΟΙ:
Να συγκρίνουν την αρχιτεκτονική της Αγίας Σοφίας με την αρχιτεκτονική άλλων
ναών.
Αναγνώριση της αρχιτεκτονικής αξίας της Αγίας Σοφίας
FACETO FACE (χρόνος εκτέλεσης: 10 λεπτά)
Καταγραφή σε φύλλο εργασίας.
10. Σχολιασμός πηγής
ΣΤΟΧΟΙ:
• Εξοικείωση με τη διερεύνηση και τη μελέτη πηγών σχετικά με το μάθημα
της Ιστορίας.
• Αναγνώριση της αρχιτεκτονικής αξίας της Αγίας Σοφίας
• Ανάπτυξη κριτικής σκέψης
• Καταγραφή σε φύλλο εργασίας
FACETO FACE(χρόνος εκτέλεσης: 10 λεπτά)
11. Mind mapping method
Η συγκεκριμένη δραστηριότητα με χρήση του on-line εργαλείου https://bubbl.us/
(χρόνος εκτέλεσης: 15 λεπτά) στοχεύει στην ανάπτυξη των παρακάτω δεξιοτήτων
των μαθητών:
• Να κατασκευάζουν εννοιολογικούς χάρτες σχετικά με την Ενότητα της Αγίας
Σοφίας
• Να αναπτύξουν την ικανότητα μεταγνώσης
• Να ανακαλύψουν μόνοι τους τη γνώση
• Να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας
• Να αναπτύξουν την κριτική τους σκέψη
Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των
4 ατόμων με ένα υπολογιστή η καθεμιά.
12. Timetoast
Η συγκεκριμένη δραστηριότητα με χρήση του on-line εργαλείου
http://www.timetoast.com/ στοχεύει στην ανάπτυξη των παρακάτω δεξιοτήτων
των μαθητών (χρόνος εκτέλεσης: 10 λεπτά):
• Να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας
• Να αναζητούν πληροφορίες στο διαδίκτυο
• Να ανακαλύψουν μόνοι τους τη γνώση
• Να αναπτύξουν την κριτική τους σκέψη
• Να κατασκευάζουν χρονική γραμμή με σημαντικά γεγονότα που προηγήθηκαν
της κατασκευής της Αγίας Σοφίας.
Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των 4 ατόμων με ένα υπολογιστή η καθεμιά.
13. Συμπεράσματα
Η μικτή πολυτροπική διδασκαλία είναι μια μαθητοκεντρική και
ομαδοσυνεργατική διδασκαλία, εμφανώς πιο αποτελεσματική από
την παραδοσιακή, καθότι προωθεί την κινητοποίηση και ενεργητική
συμμετοχή των μαθητών. Επιπλέον, τα εργαλεία που εγκολπώνει
ικανοποιούν αν όχι όλα, τουλάχιστον τα περισσότερα μαθησιακά
προφιλ, επιτυγχάνοντας τη βιωματική μάθηση στον καλύτερο
δυνατό βαθμό.
Οι μαθητές της Ε΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου μας θα διδαχτούν το μάθημα: «Η Αγία Σοφία, ένα αριστούργημα αρχιτεκτονικής» από το σχολικό βιβλίο «Τα βυζαντινά χρόνια» , σελ. 47-49, που αφορά μια από τις κορυφαίες δημιουργίες της βυζαντινής ναοδομίας που υπήρξε σύμβολο της Πόλης, τόσο κατά τη βυζαντινή όσο και κατά την οθωμανική περίοδο.
Η διδασκαλία της συγκεκριμένης ενότητας διαρκεί 90 λεπτά και περιλαμβάνει τόσο παραδοσιακές μορφές διδασκαλίας όσο και τη χρήση διαδικτυακών εργαλείων και εκπαιδευτικών λογισμικών, προκειμένου να επιτευχθεί μια αποτελεσματική διδασκαλία και κατ’ επέκταση μάθηση.
Την τάξη συνθέτουν 20 μαθητές, 12 κορίτσια και 8 αγόρια , ηλικίας 11 ετών, χωρισμένοι σε 5 ανομοιογενείς ομάδες των 4 ατόμων, διαφορετικού μαθησιακού επιπέδου, εκ των οποίων οι 2 είναι αλλοδαποί και ο ένας έχει μαθησιακές δυσκολίες.
Ο δάσκαλος ενημερώνει τους μαθητές του για το περιεχόμενο του μαθήματος πού είναι ο ιερός ναός της Αγίας Σοφίας και τους παροτρύνει ν’ αναζητήσουν στο google earth και να εντοπίσουν γεωγραφικά τον ναό και να περιηγηθούν γύρω από αυτόν. Η περιήγηση συνοδεύεται από την περιγραφή και τη συσχέτιση συγκεκριμένων σημείων του ναού με σχετικά ιστορικά γεγονότα, κείμενα και φράσεις. Παράλληλα έχουν τη δυνατότητα να παρατηρούν και τις εικόνες που έχουν ανεβάσει άλλοι χρήστες.
Ο δάσκαλος εισάγει τους μαθητές στην νέα ενότητα του μαθήματος μιλώντας για τη συνθήκες κάτω από τις οποίες αποφασίστηκε να κατασκευαστεί ο μεγαλοπρεπής ναός της Αγίας Σοφίας. Στη συνέχεια, και αφού οι μαθητές έχουν γνωριστεί με το εξωτερικό του ναού, συνεχίζοντας την αφήγηση του μαθήματος, δίνει την ευκαιρία στους μαθητές της Ε’ τάξης ν’ αναπτύξουν την ικανότητα να περιηγούνται εικονικά στον ιερό ναό μέσω της εφαρμογής http://www.360tr.com/34_istanbul/ayasofya/english/ επιτυγχάνοντας παράλληλα την ιδανική εξοικείωση με τις ΤΠΕ.
Ειδικότερα, πατούν το γαλάζιο Χ για προβολή σε πλήρη οθόνη. Αρχικά περιηγούνται στον εξωτερικό χώρο της Αγίας Σοφίας κινούμενοι προς κάθε κατεύθυνση με τη βοήθεια του ποντικιού. Επιλέγουν από τα κόκκινα και τα πράσινα σημεία το σημείο της περιήγησης (η γαλάζια σάρωση δείχνει προς τα πού κοιτάζουν). Στη συνέχεια περιηγούνται στο εσωτερικό της Αγίας Σοφίας και παρατηρούν τον τρούλο, τις τοιχογραφίες και τα μουσουλμανικά σύμβολα.
Οι μαθητές με αυτόν τον εικονικά ¨βιωματικό¨ τρόπο μπορούν να περιγράψουν το αρχιτεκτονικό σχέδιο και τον ζωγραφικό διάκοσμο της Αγίας Σοφίας. Η δραστηριότητα αυτή της περιγραφής λαμβάνει χώρα σε φύλλο εργασίας.
Στην τέλος της περιήγησης οι μαθητές κατασκευάζουν ψηφιδωτά http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0c8c33063e73 με εικόνες της Αγίας Σοφίας διαδικτυακά, μέσω των υπολογιστών τους, με εξαίρεση μία ομάδα η οποία χρησιμοποιεί τον διαδραστικό πίνακα για να παρουσιάσει τον τρόπο κατασκευής στους υπόλοιπους. Κατ’ αυτόν τον τρόπο ενεργοποιείται η δημιουργική́-αποκλίνουσα σκέψη τους καθώς μπαίνουν στη διαδικασία της ανάλυσης και της σύνθεσης ενεργητικά.
Στη συνέχεια οι μαθητές καλούνται να εξασκηθούν στην μετατροπή μονάδων μέτρησης επιφάνειας, μήκους και χρόνου στο πλαίσιο της διαθεματικής σύνδεσης της ενότητας του μαθήματος της Ιστορίας με το μάθημα των Μαθηματικών.
Αφού οι μαθητές έχουν αντιληφθεί τα μεγέθη του ναού προχωρούν στην αναγνώριση της αρχιτεκτονικής αξίας της Αγίας Σοφίας μέσα από τη σύγκριση της αρχιτεκτονικής της με την αρχιτεκτονική άλλων ναών. Συγκεκριμένα η σύγκριση γίνεται ανάμεσα στον ρυθμό της βασιλικής με τρούλο (Αγία Σοφία) με τη βασιλική του ιερού ναού του Αγίου Δημητρίου Θεσσαλονίκης και με τον περίκεντρο του ιερού ναού του Αγίου Γεωργίου (Ροτόντα).
Εφόσον η αφήγηση του μαθήματος έχει ολοκληρωθεί και οι μαθητές έχουν κατανοήσει την αξία της Αγίας Σοφιάς τόσο από αρχιτεκτονικής όσο και από λειτουργικής άποψης, ξεκινά η επεξεργασία των πηγών του σχολικού βιβλίου. Συγκεκριμένα, γίνεται ανάγνωση της μαρτυρίας-πηγής «Προκόπιος, Περί κτισμάτων» (σχολικού βιβλίου) από τους μαθητές και γραπτός σχολιασμός του περιεχομένου της.
Οι μαθητές καλούνται να απαντήσουν σε φύλλο εργασίας την ερώτηση (του σχολικού βιβλίου): «Σύμφωνα με την πηγή 3, τι είναι εκείνο που εντυπωσιάζει στο ναό της Αγίας Σοφίας και γιατί;»
Έτσι, μετά την πολυτροπική προσέγγιση της αρχιτεκτονικής του ναού που έχει προηγηθεί και της μελέτης των πηγών είναι σε θέση να επιχειρηματολογούν και να τεκμηριώνουν την άποψη τους, αναπτύσσοντας ταυτόχρονα και την κριτική τους σκέψη.
Στο τέλος του μαθήματος οι μαθητές μπορούν να προβούν οι ίδιοι σε μια ανακεφαλαίωση του μαθήματος με την σχεδιαγραμματοποίηση του ώστε η εκμάθηση των πληροφοριών που θα ακολουθήσει στο σπίτι να είναι πιο εύκολη και γρήγορη. Έτσι, λοιπόν, οι μαθητές και πάλι χωρισμένοι σε ομάδες των 2 ή 4 ατόμων φτιάχνουν, χρησιμοποιώντας το on-line λογισμικό bubbl.us μέσω ενός υπολογιστή για κάθε ομάδα ένα σχεδιάγραμμα των βασικών ιστορικών στοιχείων της ενότητας και στη συνέχεια το παρουσιάζουν στον δάσκαλο. Ο δάσκαλος, μετέπειτα φροντίζει να συνθέσει τα σχεδιαγράμματα των παιδιών σε ένα με τις απαιτούμενες ενδεχόμενες διορθώσεις και να το εκτυπώσει ώστε οι μαθητές να έχουν στα χέρια τους ένα πλάνο με τις βασικές έννοιες του μαθήματος που θα διεγείρουν τη σκέψη και τη μνήμη τους.
Στην ίδια φιλοσοφία – της ανακεφαλαίωσης - οι μαθητές μπορούν, με τη βοήθεια του βιβλίου τους και μετά από αναζήτηση εικόνων και γεγονότων στο Ίντερνετ, να κατασκευάσουν στο σπίτι μια δική τους ιστορική γραμμή με τη βοήθεια της υπηρεσίας timetoast.com. που να αποδίδει το περιεχόμενο του μαθήματος και την οποία πρόκειται να παρουσιάσουν στο επόμενο μάθημα στον δάσκαλο και στους συμμαθητές τους με ταυτόχρονη αφήγηση του περιεχομένου της ενότητας.
Έτσι, οι μαθητές γίνονται τα υποκείμενα της μικτής μάθησης, γίνονται οι δάσκαλοι του εαυτού τους και των συμμαθητών τους καθώς ανακαλύπτουν, συσχετίζουν και αφηγούνται τα γεγονότα σε μια χρονολογική βάση.
