DESARROLLO    DE LACOMPETENCIA  LECTORA MEDIANTE   LAS TICInvestigación, innovación y uso de TIC en laenseñanza de la leng...
1. INTRODUCCIÓN     El trabajo que a continuación presentamos es una propuesta didáctica paratrabajar con la obra La Vuelt...
África   Fix había tropezado en pocos instantes con Picaporte, que todo lo examinaba y miraba,   no creyéndose obligado a ...
Dentro de la asignatura de Lengua y Literatura Españolas paraSecundaria, el enfoque que se debe dar a cualquier unidad did...
     Actividad 1En esta actividad los alumnos deberán buscar información sobre el autor JulioVerne y su obra La Vuelta al...
     Actividad 4En la actividad 4 es donde empieza el viaje. El propósito es que los alumnospreparen un viaje saliendo de...
     Actividad 6Una vez que los diferentes grupos hayan elaborado su ruta, hayan decidido quévan a visitar y qué medio de...
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Desarrollo de la competencia lectora mediante las tic

  1. 1. DESARROLLO DE LACOMPETENCIA LECTORA MEDIANTE LAS TICInvestigación, innovación y uso de TIC en laenseñanza de la lengua y literatura.Jorge MárquezVictoria PovedaAnabel BarberáAndrea Irles Mª José Rocamora
  2. 2. 1. INTRODUCCIÓN El trabajo que a continuación presentamos es una propuesta didáctica paratrabajar con la obra La Vuelta al Mundo en 80 días, de Julio Verne. Lo quepretendemos conseguir principalmente es el desarrollo de la competencialectora a través de internet en el alumnado de 2º ciclo de secundaria, másconcretamente para la asignatura de lengua y literatura en 3º de ESO, a partirde fragmentos de esta obra. Creemos que esto es importante porque en la actualidad estamosformando a usuarios de “corta y pega”. Según la University College deLondres, a los jóvenes les resulta complicado comprender sus necesidadesinformativas y no comprenden lo que significa poder buscar información deInternet. Aunque son más hábiles utilizando las nuevas tecnologías, las usan depeor manera. Prefieren lo visual sobre lo textual. Son la generación del corta ypega. Por esta razón hay que trabajar la comprensión lectora en internet. Quelos alumnos sean capaces de seleccionar y sintetizar la información queencuentran en la web. Para este propósito, utilizaremos una Webquest que desarrolla una seriede actividades, que los alumnos deberán seguir durante el desarrollo de toda lapropuesta. Aquí dejamos el enlace que los alumnos/as deben seguir: http://andrea-vueltaalmundoen80dias.blogspot.com.es/2. FRAGMENTOS América: Tan luego como mister Fogg desembarcó, preguntó a qué hora salía el primer tren para Nueva York. Le dijeron que a las seis de la tarde, y, por consiguiente, podía emplear un día entero en la capital de California. Hizo traer un coche para mistress Aouida y para él. Picaporte montó en el pescante, y el vehículo a tres dólares por hora se dirigió al hotel Internacional. 1
  3. 3. África Fix había tropezado en pocos instantes con Picaporte, que todo lo examinaba y miraba, no creyéndose obligado a no hacerlo. -Pues bien, amigo mío- le dijo Fix saliéndole al encuentro; ¿habéis visado el pasaporte? -¡Ah! Sois vos- respondió el francés-. Muchas gracias. Estamos perfectamente en regla. -¿Y os estáis enterando del país? -Sí; pero andamos tan aprisa que me parece viajar en sueños. ¿Es cierto que estamos en Suez? -En Suez. -¿En Egipto? -En Egipto, perfectamente. Europa En el año 1872, la casa número 7 de Saville-Row, Burlington Gardens --donde murió Sheridan en 1814- estaba habitada por Phileas Fogg, quien a pesar de que parecía haber tomado el partido de no hacer nada que pudiese llamar la atención, era uno de los miembros más notables y singulares del ReformClub. Asia A las once, el "Rangoon", después de haberse abastecido de carbón, largaba sus amarras; y algunas horas más tarde los pasajeros perdían de vista las altas montañas de Malaca, cuyas selvas abrigan los más hermosos tigres de la tierra. Singapore dista mil trescientas millas de la isla de HongKong, pequeño territorio inglés desprendido de la costa de China. Phileas Fogg tenía interés en recorrerias lo «más en seis días, a fin de tomar en HongKong el vapor que partia el 6 de noviembre para Yokohama, uno de los principales puertos de Japón.3. OBJETIVOS GENERALES Con el presente planteamiento de actividades se pretende que todo elalumnado que curse la Educación Secundaria Obligatoria mejore suscompetencias lectoras y desarrolle hábitos lectores eficaces, así como, el gustopor la lectura. 2
  4. 4. Dentro de la asignatura de Lengua y Literatura Españolas paraSecundaria, el enfoque que se debe dar a cualquier unidad didáctica que setrabaje en clase debe fundamentarse en la consecución de las competenciasbásicas de la comunicación lingüística, la competencia textual y semántica. Apartir de esta competencia iremos alcanzando los siguientes objetivos:  Dar a conocer la obra universal de La Vuelta al Mundo en 80 Días de Julio Verne.  Desarrollar la competencia lectora.  Leer y comprender diferentes fragmentos de la obra.  Trabajar de forma colaborativa.  Comprender y sintetizar la información encontrada.  Reflexionar sobre los elementos formales y los mecanismos de la lengua.  Comprender discursos orales y escritos.  Construir y expresar discursos orales y escritos.  Usar la lengua de forma autónoma para la adquisición de nuevos aprendizajes.  Reconocer a través de los fragmentos distintos lugares geográficos del mundo.  Utilizar las TIC y aprender el uso de una webquest.  Recopilar información a través de entrevistas.  Desarrollar un proyecto de búsqueda de información en la web.4. PROCEDIMIENTO Para la realización de todas las actividades, dividiremos la clase en 4grupos, para trabajar de forma colaborativa. 3
  5. 5.  Actividad 1En esta actividad los alumnos deberán buscar información sobre el autor JulioVerne y su obra La Vuelta al Mundo en 80 días. Para ello proporcionamos unosenlaces con el fin de guiarles en su búsqueda. Cada uno de los cuatro grupos seencargará de buscar información de los siguientes puntos: el autor, la novela, eltrayecto y la película. Los distintos grupos deberán seleccionar la informaciónmás importante de cada uno de estos puntos, para después compartirla yexplicarla a sus compañeros. La finalidad de esta actividad es que lean distintasinformaciones a través de internet, que seleccionen la más importanteresumiéndola y que la compartan con sus compañeros, siendo capaces detransmitir información.  Actividad 2Para realizar esta actividad cada grupo debe elaborar un cuestionario sobreviajes, para después entrevistar a sus amigos, familiares, profesores, etc. con elfin de averiguar qué lugares han visitado. La finalidad que pretendemosconseguir es que los alumnos sean capaces de realizar preguntas para unaentrevista con el fin de obtener información de una persona.  Actividad 3En la actividad tres se repartirán a cada grupo los 4 fragmentos seleccionadosde la obra La Vuelta al Mundo en 80 días de Julio Verne. Cada fragmento describecada uno de los continentes que Phileas Fogg visita en su ruta dando la vueltaal mundo. En los fragmentos no se menciona explícitamente el continente, perosí que contiene pistas para que los alumnos lo descubran.Una vez el grupo conozca el continente que le ha tocado deberán descubrircosas sobre él: su cultura, sus parajes naturales, su historia, su arquitectura, etc.Para ello se le proporcionan diferentes enlaces a través de la webquest.El objetivo de esta actividad es que los alumnos descubran información delcontinente que les ha tocado y de sus países a través de la lectura por internet. 4
  6. 6.  Actividad 4En la actividad 4 es donde empieza el viaje. El propósito es que los alumnospreparen un viaje saliendo desde Madrid, y volviendo en exactamente 80 díasal mismo punto de partida. Cada grupo dispone de 20 días para recorrer sucontinente. A estas alturas los alumnos ya deben conocer cuál era el propósitode Phileas Fogg, pero deberán decidir cuál es el suyo.Tras la realización de la actividad 3, los alumnos ya deben conocer cosas sobreel continente que les ha tocado, por lo que ahora lo que deben hacer es decidircuál será la ruta que van a seguir. Una vez hayan decidido los lugares quevisitarán y los días que pasarán en cada lugar, tendrán que trazar la ruta en unmapamundi.La finalidad que queremos conseguir con esta actividad es que los alumnos,mediante un trabajo colaborativo, sepan decidir sobre el viaje que van arealizar, poniéndose de acuerdo con sus compañeros y seleccionando loslugares que a ellos les parecen más interesantes. Para ello deberán buscar, leer ycomprender la información que encuentren en los enlaces de internetproporcionados.  Actividad 5Una vez que todos los grupos hayan decidido la ruta que van a desarrollar,deben ahora elegir entre los diferentes medios de transportes que se puedenencontrar. Deberán decidir cuál es el que mejor se ajusta a sus necesidades, paraello se verán obligados a valorar las ventajas y desventajas que a cada medio detransporte le caracteriza. Se les ofrecen varias posibilidades, entre ellas el avión,el globo, el barco y el tren. Así pues, se ven obligados a decidir y a tomar unadecisión en común.El objetivo que queremos que nuestros alumnos cumplan es el dehablar/discutir en grupo y que finalmente tomen las decisiones que más seajuste a sus necesidades. 5
  7. 7.  Actividad 6Una vez que los diferentes grupos hayan elaborado su ruta, hayan decidido quévan a visitar y qué medio de transporte van a utilizar deberán realizar unapresentación al resto de sus compañeros, con el fin de que todos conozcamossus experiencias. En esta actividad y al igual que en el resto, son ellos mismosquienes deben ser capaces de concretar la información para ser explicada yentendida con claridad. Así pues, son ellos quienes dirigen estas actividadessiendo los protagonistas totales. Podrán elaborar murales, power points,esquemas, etc., de lo que han visitado, con el fin de clarificar mejor sus ideas.Con esta actividad pretendemos que los alumnos desarrollen su capacidad desíntesis así como competencia comunicativa y la expresión oral en público, yaque es algo muy beneficioso para su formación. 6

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