Producto final semana 4

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Producto final semana 4

  1. 1. INTERNET: MI CAMINO HACIA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA<br />JARDIN INFANTIL PEQUEÑAS ILUSIONES<br />Por:<br />MARCE LA SILVA AVILA<br />DOCENTE DE PREESCOLAR<br />
  2. 2. MODELO GAVILÁN <br />Para la realización de este trabajo se tuvo en cuenta la propuesta hecha por Gabriel Piedrahita Uribe (Modelo Gavilán), Modelo que además de ofrecer orientación para resolver efectivamente Problemas de Información, tiene como uno de sus propósitos principales ayudar al docente a diseñar y ejecutar actividades de clase.<br />Para lograrlo, se definieron cuatro Pasos fundamentales, cada uno con una serie de subpasos que explicitan las acciones específicas a realizar para ejecutarlos de la mejor manera. Como producto de este esfuerzo surgió el Modelo Gavilán.<br />
  3. 3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA<br />¿CÓMO IMPLENTAR DESDE EL AULA EL USO DEL INTERNET PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA<br />EN LOS NIÑOS DE 4 AÑOS Y CONVERTIRLO ASÍ EN UNA NUEVA OPCIÓN PEDAGÓGICA?<br />
  4. 4. ANALISIS PREGUNTA INICIAL<br />¿CÓMO IMPLENTAR DESDE EL AULA EL USO DEL INTERNET PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA<br />EN LOS NIÑOS DE 4 AÑOS Y CONVERTIRLO ASÌ EN UNA NUEVA OPCIÒN PEDAGÓGICA?<br />INTERNET: UN NUEVO DESAFÍO PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR<br />DOCENTES<br />COMPETENCIAS DE LECTOESCRITURA<br />BRINDA NUEVAS HERRAMIENTAS PARA LEVARLAS A LAS AULAS<br />MOTIVACIÓN - INTERESES DE LOS NIÑOS<br />PREGUNTAS SECUNDARIAS<br />¿Se deben vincular los padres de familia en este nuevo tipo de aprendizaje? ¿por qué? <br />¿Es necesario que los niños realicen primero un curso de informática para luego poder asistir a la clase de lectura virtual?<br />
  5. 5. PLAN DE INVESTIGACIÓN<br />RECURSO<br />DESCRIPCIÓN<br />PERTINENCIA<br />Caja de las palabras mágicas http://www.cajamagica.net/País: España.<br />contiene juegos y dinámicas para organizar y desarrollar experiencias de aprendizaje de la lectura <br />Fomenta el placer de leer en niños de preescolar , desde una perspectiva creativa y lúdica,<br />Dirigida a los docentes de educación preescolar y básica con temas educativos para padres y maestros, libros, manualidades y juegos. <br /> <br />Apoyo didáctico que provee de actividades infantiles divertidas y recursos para la enseñanza y aprendizaje de la lectura <br />Las tareas escolares http://www.tareasya.comPaís: México. <br />
  6. 6. RECURSO<br />DESCRIPCIÓN<br />PERTINENCIA<br />Garabato http://pacomova.eresmas.netPaís: España.<br /> Contiene más de 600 textos disponibles en línea y material de apoyo como textos para escuchar directamente de la página.<br />Este sitio es una ayuda para trabajar en casa junto con los padres <br />Textos recreativos<br />En este icono se localizan textos que pueden ayudar a desarrollar la imaginación del niño como son poesías, versos, fábulas, etc. <br />Pueden servir de apoyo dentro de clase. Y también en casa para trabajarlos con ayuda de los padres.<br />
  7. 7. RESPUESTAS PREGUNTAS SECUNDARIAS<br /><ul><li>Internet, niños, lectura y padres de familia hacen una mezcla innovadora que da como resultado el aprendizaje y la motivación. </li></ul>VINCULAR A PADRES DE FAMILIA EN ESTE NUEVO APRENDIZAJE DE LA LECTURA<br /><ul><li>Es importante que los padres acompañen a sus hijos en el proceso de aprendizaje ya que se fortalecen mas sus vínculos y hay un aprendizaje de la lectura mas significativo.</li></ul>CURSO DE INFORMÀTICA PARA ACCEDER A LECTURA VIRTUAL<br /><ul><li>Es necesario que los niños tengan algunos conceptos básicos sobre el manejo del computador y siempre estén orientados por el docente.
  8. 8. En la actualidad, el computador está en la mayoría de hogares y esto hace mas fácil el acceso de padres e hijos al aprendizaje virtual.</li></li></ul><li>ACTIVIDADES <br />Las siguientes actividades muestran un bosquejo con el que se puede iniciar el trabajo de aprendizaje de la lectura virtual. Son actividades muy sencillas con las se comienza sensibilizando a los niños y niñas a cerca de esta nueva forma de aprendizaje. También puede servir como base para realizar un taller de padres e indicarles cómo se pueden utilizar actividades como estas en sus casas.<br />La primera actividad tiene como objetivo asociar la relación que puede existir entre la imagen y el enunciado.<br />Esta actividad es realizada de acuerdo a la cotidianidad de los niños cuando entablan conversaciones entre ellos sobre las cosas que los rodean. <br />El docente lee el enunciado y pide a los niños que identifiquen el dibujo correspondiente al enunciado.<br />Esta actividad tiene como objetivo asociar las imágenes con la narración del cuento.<br />En esta actividad se irá leyendo el cuento y aparecerán imágenes que reemplazan las palabras los niños identificaran <br />En esta actividad se encontraran unas nubes y algunas vocales, al lado hay un cuento al que le hacen falta estas vocales. Los niños deben colocar la vocal adecuada para completar la s palabras.<br />1<br />2<br />3<br />
  9. 9. Vinieron muchos de mis amigos y comimos ponqué, habían regalos y muchas bombas_______<br />Tengo una pista enorme y tengo muchos de ellos para jugar, son grandes, chicos y diferentes de colores______________<br />Dicen que sus rayas son imposibles de contar, es enorme pero de lejos se ve muy tierno, su cuerpo esta cubierto de pelaje______________<br />Dicen que solo ese día es rellenada de dulces y solo ese día los niños están con ella y la disfrutan_________<br />
  10. 10. EL CAMPESINO<br />Apenas sale el cuando el campesino sale a su <br /> Lleva su y a la cintura su machete. <br />Con riega sus y quita la maleza de los surcos.<br />Campesino, te agradezco, porque con tu haces que cada día tengamos ricos <br />
  11. 11. m__ c__sa esta llena de arb__l__s a su alreded__r,<br />me div_erten porque j__ ___go con mis j__guetes <br />cuando sale el s__l, muy cerca de cas___ pasa un b___s.<br />m_ mam__ es odont__log__ <br />y m p__pà es _ng__ni__ro.<br />cuando estoy con ellos nos gusta c__g__r las fl__r__s<br />de los __rbol__es que hay en mi cas__<br />a a a <br /> a a a<br />e e e<br />e e e<br />o o o <br />o o o<br />i iiiii<br />
  12. 12. ¿CÓMO IMPLENTAR DESDE EL AULA EL USO DEL INTERNET PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA<br />EN LOS NIÑOS DE 4 AÑOS Y CONVERTIRLO ASÍ EN UNA NUEVA OPCIÓN PEDAGÓGICA?<br />La lectura es un proceso de construcción permanente en la que intervienen dos tipos de información: la visual, que se corresponde a las imágenes sobre algún material y que estimula los ojos para iniciar el proceso, y la no visual que se refiere al conocimiento de la lengua en que se esta leyendo (Frank Smith).<br />Para los niños y niñas que están iniciando su proceso de aprendizaje de la lectura, la información visual se hace mas significativa que la no visual ya que las imágenes son mas llamativas para los niños, de esta manera es que comienzan su proceso de lectura: leyendo imágenes. Luego a lo largo del proceso se dan cuenta que la imagen y las palabras dentro del mismo texto tiene una directa relación. <br />Las diferentes herramientas que presentan algunas paginas de internet elaboradas por pedagogos interesados en transformar las practicas educativas hacen que el aprendizaje de la lectoescritura se haga mas provechoso. Llevar a las aulas estas nuevos métodos depende en gran parte de las instituciones educativas, de los docentes, su interés y su aptitud por transformar el aprendizaje en la educación preescolar. Las TIC en la educación preescolar se presentan como una nueva opción pedagógica porque posee innumerables estrategias, material y actividades que son del interés de los niños y niñas y dan a los docentes nuevos estilos de enseñanza. <br />
  13. 13. CONCLUSIÓN<br />Durante cada una de las cuatro etapas que ha tenido este proceso, la búsqueda de información y la ejecución de las actividades de cada semana ha sido satisfactorio porque encontré variedad de herramientas que no conocía y que van a ser de gran utilidad para mi profesión, también se que será algo nuevo para los niños y sobretodo motivante. Me parece que este ha sido un proceso muy bueno y me motiva para en un futuro crear mi propio sitio web dirigido a la enseñanza – aprendizaje de niños y niñas.<br />
  14. 14. BIBLIOGRAFÍA <br />Modelo Gavilán<br />http://www.eduteka.org/CMI.php<br />Cuentilandia http://personal.iddeo.es/bernal/marisa/País: España. <br />Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/html/sitios/1610/multipropertyvalues-21115-29033.htmlPaís: Colombia. <br />Mini club http://www.miniclub.com/<br />Cuento de cuentoshttp://www.educared.org.ar/cdc/zona3/actividades.htmlPaís: Argentina. <br />Dos Lourdes http://www.doslourdes.net/País: España.<br />Caja de las palabras mágicas http://www.cajamagica.net/País: España.<br />Deguate.com<br />

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