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 Evaluación.
OBJETIVO: Manejar las herramientas de la ofimática más utilizados: Procesador ...
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BITÁCORA
ELECTRÓNICA
(BLOG) CON
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UNIDADES DE TRABAJO
GALERÍA DE ARTE
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 Lluvia de ideas.
 Aprendizaje basado en problemas.
 Aprendizaje cooperativo.
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Prueba Quimestrales.
BIOGRAFÍA
 Carnoy, M. (2004). Las TIC en la enseñanza: posibilidades y...
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  1. 1. U N I D A D E D U C A T I V A 1. PLAN DIDÁCTICO ANUAL INSTITUCIÓN: Unidad Educativa “Cap. Edmundo Chiriboga”. DOCENTE COORDINADORA: Ms. María Elena Ramos Vacacela. ESTUDIANTE DOCENTE: Marcelo Javier Herrera Leiva. CURSO: Primero de Bachillerato General Unificado. ÁREA: Técnica ASIGNATURA: Informática Educativa. AÑO LECTIVO: 2014-2015. CALCULO DEL TIEMPO REAL ANUAL SEMANAS PERIODOS SUBTOTAL (-) 10 TOTAL 40 6 240 24 216 OBJETIVO  Manejar la herramienta de la ofimática: Procesador de Texto, para la creación de documentos de aplicación general. EJE CURRICULAR INTEGRADOR  Desarrollar el pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana utilizando las herramientas ofimáticas como un medio de interacción social. EJE DE APRENDIZAJE  Conocimiento tecnológico, aplicación de la informática, investigación sobre herramientas de la comunicación contemporánea (TICs), creación de instrumentos digitales de comunicación a través de medios computacionales. EJE TRASVERSAL  Desarrollar en los estudiantes capacidades, habilidades y actitudes no estereotipadas, es decir, de valor universal. BLOQUE CURRICULAR Nº 1 UNIDADES DE TRABAJO HERRAMIENTAS OFIMÁTICAS. PROCESADOR DE TEXTO  Organigramas.  Editor de ecuaciones.  Evaluación.  Correspondencia. HOJA DE CÁLCULO  Base de datos en Excel.  Uso de funciones en base de Datos Excel.  Aplicación de la función Buscar en Excel.  Aplicación de la función BDSuma en Excel.  Aplicación de la función Entero en Excel.  Evaluación. PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS  Creación de diapositivas con efectos.  Animación y exportación a las diapositivas.
  2. 2. U N I D A D E D U C A T I V A  Evaluación. OBJETIVO: Manejar las herramientas de la ofimática más utilizados: Procesador de Texto, Hoja de cálculo y Presentaciones para la creación de documentos, hojas de cálculo y presentaciones de aplicación general. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Manejar las herramientas ofimáticas mediante la escritura, edición, corrección, publicación, utilización y elaboración de textos, presentaciones, hojas de cálculo, utilizando procesador de texto, programa para presentaciones y hojas de cálculo. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Escribe, edita, corrige y publica textos para diferentes asignaturas, utilizando procesador de textos. Elabora edita, corrige y utiliza, dentro de sus proyectos de clase, tareas realizadas con programas para presentaciones; justifica sus elecciones. Elabora, edita, corrige y publica, dentro de sus proyectos académicos, hojas de cálculo que le permitan organizar la información con distintas variables para su utilización posterior. BLOQUE CURRICULAR Nº 2 UNIDADES DE TRABAJO INTERNET: NAVEGADORES Y SERVICIOS BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN  Técnicas de búsqueda CRITERIOS EN EL USO DE INTERNET  De acceso  De seguridad  De censura  De inspección VALIDACIÓN DE INFORMACIÓN  Uso de fuentes primarias y contrastación de opiniones. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES EN EL USO DEL CORREO ELECTRÓNICO.  Valores que se desarrollarán en una comunicación epistolar electrónica REDES SOCIALES  Estrategias para el trabajo colaborativo dentro de las asignaturas del currículo, por medio de las redes sociales.  Seguridad de las Redes sociales. OBJETIVO: Utilizar correctamente las herramientas que provee el Internet; buscar información útil, comunicarse con personas utilizando el correo electrónico y redes sociales para lograr una participación activa en proyectos educativos y cotidianos. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Aprender las herramientas básicas necesarias para navegar, investigar, buscar y descargar información validada y confiable, por medio del Internet. Desarrollar estrategias para optimizar el uso del correo electrónico, mensajería instantánea, compartir información y gestionar las diferentes redes sociales digitales mediante la utilización adecuada de las redes. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Utiliza en sus tareas de investigación diversas fuentes e internet validadas y confiables; siempre las cita de manera adecuada. Crea una cuenta de correo electrónico y la utiliza con responsabilidad. Crea un perfil en una red social académica y la utiliza de manera responsable.
  3. 3. U N I D A D E D U C A T I V A BLOQUE CURRICULAR Nº 3 UNIDADES DE TRABAJO BITÁCORA ELECTRÓNICA (BLOG) CON REQUISITOS DE ACCESO E INTERACTIVIDAD ELABORACIÓN DE BLOGS CON BLOGGER.COM  Estructura de un blog  Publicación de comentarios  Creación de blogs, personalización  Publicación de los blogs  Uso de música e imágenes con derecho de reproducción libre.  CreativeCommons. OBJETIVO: Permitir recopilar cronológicamente artículos de los visitantes en los que pueden escribir comentarios, de forma que se puede establecer un diálogo sobre temáticas variadas, garantizando los derechos intelectuales del autor. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Ofrecer a los estudiantes información sobre las características, creación y publicación de las bitácoras electrónicas (blogs). Estimular la creación y uso educativo de bitácoras electrónicas (blogs) asociadas a los contenidos académicos de una asignatura y su respectiva actualización. Conocer Creative Commons como herramienta gratuita de derechos de autor frente a la producción, circulación y regulación de obras intelectuales que garanticen la autoría al mismo tiempo que contribuyan a la libre circulación del saber. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Elabora una bitácora electrónica asociada a los contenidos académicos de una asignatura, la actualiza permanentemente y cuida su presentación; respeta derechos de autor y créditos. Conoce los principios de CreativeCommons y los aplica en sus producciones digitales. BLOQUE CURRICULAR Nº 4 UNIDADES DE TRABAJO HERRAMIENTAS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO REDES SEMÁNTICAS  MindManager  Generar organizadores de ideas  Insertar elementos gráficos, texto y link.  Exportar a diferentes formatos WIKIS  Estructura de un wiki  Creación de wikis, personalización  Publicación de información  Aportes colaborativos de los miembros wiki  Manejo de recursos OBJETIVO: El objetivo principal de Wiki es crear un entorno colaborativo para la construcción de contenidos que contribuyan al proceso de enseñanza aprendizaje y posteriormente a sus actividades cotidianas. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Aplicar las herramientas necesarias para organizar conocimientos, elaborando redes semánticas, construyendo wikis que se actualizarán permanentemente. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Elabora por lo menos una red semántica en una de las asignaturas del currículo. Construye de manera colaborativa una wiki asociada a los contenidos curriculares de una asignatura; la actualiza permanentemente, demostrando respeto a las opiniones de sus compañeros.
  4. 4. U N I D A D E D U C A T I V A BLOQUE CURRICULAR Nº 5 UNIDADES DE TRABAJO GALERÍA DE ARTE EN LÍNEA PHOTOSHOP  Introducción a Photoshop  La Caja de Herramientas  Paneles  Formatos  Filtros  Edición de imágenes  Fotomontajes  Publicación de imágenes en redes sociales, blogs y wikis. OBJETIVO: Conocer los aspectos teóricos y prácticos del tratamiento de imágenes con Photoshop para generar imágenes, manipularlas, retocarlas, modificando colores, efectos especiales, realizar montajes y publicarlos en línea. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Conocer las herramientas de fotografía digital mediante la creación, edición, corrección, publicación y elaboración de fotografía digital, utilizando procesador de texto, programa para presentaciones y hojas de cálculo. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Creación y publicación de una galería de arte en línea, con ejemplos y comentarios que demuestren la comprensión de esta herramienta. BLOQUE CURRICULAR Nº 6 UNIDADES DE TRABAJO HERRAMIENTAS Y RECURSOS DIGITALES  Campaña Ecológica  Derechos y Obligaciones de los adolescentes  Problemas sociales y la juventud OBJETIVO: Emplea las herramientas computacionales para la creación de instrumentos digitales de comunicación y socialización de la información. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Aplicar las herramientas y recursos digitales para elaborar materiales interactivos. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Selección de herramientas o recursos digitales que se utilizarán para realizar una tarea del mundo real; justificación de dicha selección con base en su eficiencia y efectividad. METODOLOGÍA MÉTODOS:  Forma de razonamiento: Deductivo, inductivo, analógico.  Coordinación de la materia: Lógico, psicológico.  Concretización de la enseñanza: Simbólico o verbalístico, intuitivo.  Abordaje del tema de estudio: Analítico, sintético.  Por Descubrimiento: Resolución de problemas, el caso, investigación.  Socializado: Trabajo en equipo. Participación cooperativa, responsabilidad colectiva, ayuda mutua, toma de decisiones grupales. TÉCNICAS  Expositiva.  Discusión en pequeños grupos.
  5. 5. U N I D A D E D U C A T I V A  Lluvia de ideas.  Aprendizaje basado en problemas.  Aprendizaje cooperativo.  Aprendizaje basado en investigación.  Entrevistas. ESTRATEGIAS Estrategias de enseñanza que promueven el desarrollo de competencias cognitivas:  Activar o generar conocimientos previos: pre-interrogativas, enunciación de objetivos.  Orientar y mantener la atención: preguntas insertadas, uso de pistas o claves, uso de ilustraciones.  Organizar la información que se ha de aprender: representaciones lingüísticas, cuadros sinópticos.  Promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva información: organizadores previos, resúmenes, mapas conceptuales y redes semánticas, analogías, ilustraciones. Estrategias de apoyo  Generar un ambiente propicio en el aula.  Motivar hacia el objeto de aprendizaje.  Favorecer la autonomía del aprendizaje.  Favorecer el uso de fuentes de información diversas.  Favorecer el uso integrado y significativo de las TICs.  Favorecer la comunicación oral o escrita de lo aprendido.  Impulsar la información formativa.  Impulsar la funcionalidad de lo aprendido fuera del ámbito escolar. RECURSO  Talentos: Docentes, estudiantes, padres de familia o representantes  Materiales: Textos de biología, revistas científicas, fuentes documentales, organizadores gráficos.  Tecnológicos: Videos, Internet, computadora EVALUACIÓN COGNITIVO (SABER conocimiento) Comprensión de conceptos, aprendizaje de contenidos, principios, fenómenos, técnicas, etc., a través de pruebas, lecciones, disertaciones, exposiciones, etc. PROCEDIMENTAL (HACER habilidad) Dominio de habilidades: aplica, observa, utiliza, construye, resuelve, interactúa, practica, desarrolla, analiza, sintetiza, explica, argumenta, desglosa, concluye, etc., a través de consultas, talleres, informes, ejercicios, actuación en clase, presentación de trabajos. CRITERIO DE EVALUACIÓN Instrumento para evaluar la competencia de trabajo en equipo. Instrumento para evaluar la competencia de trabajos de investigación de aula. Instrumento para evaluar la competencia de exposición oral. CRITERIO DE CALIFICACIÓN Tareas de desempeño individual y grupal. Pruebas parciales.
  6. 6. U N I D A D E D U C A T I V A Prueba Quimestrales. BIOGRAFÍA  Carnoy, M. (2004). Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos. UOC. La universidad virtual. Extraído el 2 de abril de 2011 del sitio web: http://www.uoc.edu/inaugural04/esp/carnoy1004.pdf  Castillo, S. (2008). Propuesta pedagógica basada en el constructivismo para el uso óptimo de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. Revista Latinoamericana de investigación en matemática educativa.  Coll, C. (2007). TIC y prácticas educativas: realidades y expectativas. Ponencia presentada en el XXIII Congreso Semana Monográfica de Educación. Madrid: Editorial Santillana. Extraído el 3 de abril de 2011 del sitio web: www.ub.edu/grintie  Collins, A. (1998). El potencial de las tecnologías de la información para la educación. En C. Vizcarro & J. León (Coords.), Nuevas Tecnologías para el aprendizaje (pp. 29-46). Madrid: Pirámide.  De Pablos Pons, J. & Jiménez Cortés, R. (2007). Buenas prácticas con TIC apoyadas en las Políticas Educativas: claves conceptuales y derivaciones para la formación en competencias ECTS. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 6, (2), 15-28. Extraído del sitio web: http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/  Escontrela Mao, R. & Stojanovic, L. (2004). La integración de las TIC en la educación: Apuntes para un modelo pedagógico pertinente. Revista de pedagogía, 11, (02), 171-194.  Fandos, M., Jiménez, J. & González, P. (2003). Estrategias didácticas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Revista Acción Pedagógica, 11, (1).  Gómez, J. R. (2004). Las TIC en la educación. José Ramón Gómez Pérez. Página personal. Extraído el 2 de abril de 2011 del sitio web:  Màrques, P. (2000). Impacto de las TIC en la educación. Tecnología educativa – Web Pere Marquès. Extraído el 4 de junio de 2010 del sitio web: http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm  http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm  Ministerio de Educación del Ecuador (2011). Estándares TIC del estudiante de Bachillerato. Documento en preparación. Quito: Ministerio de Educación del Ecuador.  Proyecto Estrategia Siglo XXI (2006). Conocimiento e innovación hacia el 2050 en Costa Rica (Vol. I). Proyecto Estrategia Siglo XXI. San José: Fundación Costa Rica – Estados Unidos de América para la Cooperación.  Redishy, E.F. (1993). What Can a Physics Teacher Do with a Computer? Extraído del sitio web:
  7. 7. U N I D A D E D U C A T I V A http://www.physics.umd.edu/perg/papers/redish/resnick.html9  UNESCO (2007). Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes. Directrices para la planificación. Extraído el 5 de febrero de 2011 del sitio web: http://www.oei.es/tic/normas-tic-directrices-aplicacion.pdf  UNESCO (2008). Estándares de competencias en TIC para docentes. Extraído el 26 de febrero de 2011 del sitio web: http://cst.unesco- ci.org/sites/projects/cst/default.aspx _________________________________ ______________________________ MS. MARÍA E. RAMOS VACACELA MARCELO J. HERRERA LEIVA PROFESOR(A) COORDINADOR(A) ESTUDIANTE DOCENTE

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