UNIDAD EDUCATIVA
FISCOMISIONAL
“José María Vélaz”

Trabajo de Computación
Nombre:

Marcia Calapiña
Curso:

3º Año de Bachi...
LAS PLATAFORMAS VIRTUALES
TIPOS
 Plataformas Comerciales

Son aquellas que para su adquisición hay que realizar un pago p...
 Facilidades para el acceso a la información:
Es una potencial herramienta que permite crear y gestionar asignaturas de
f...
 Fomento de la comunidad educativa:
El uso de plataformas virtuales está ampliando las posibilidades de conexión
entre lo...
CARACTERÍSTICAS DE LAS PLATAFORMAS VIRTUALES

El interés suscitado por la aplicación de las redes en el campo educativo ju...
1. Debe posibilitar el acceso remoto, es decir,tanto los profesorescomo los
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Desde el punto de vista pedagógico estas herramientas deberán permitir:
Un seguimiento del progreso del estudiante
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Plataformas Virtuales, Tipos y Caracteristicas

  1. 1. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “José María Vélaz” Trabajo de Computación Nombre: Marcia Calapiña Curso: 3º Año de Bachillerato 2013-2014
  2. 2. LAS PLATAFORMAS VIRTUALES TIPOS  Plataformas Comerciales Son aquellas que para su adquisición hay que realizar un pago para su compra de licencia. No se puede realizar modificación alguna del programa.  Plataformas de Software libre (o de investigación y colaboración) Son aquellas que se pueden adquirir sin costo alguno, de licencia libre y se pueden realizar modificaciones y/o mejoras del programa, la cual debe estar a disposición de cualquier usuario.  Plataformas de Software propio (o a medida) Son aquellas que desarrollan e implementan dentro de la misma Institución Académica. Su finalidad no está dirigida a su comercialización. Se diferencian de las de software libre en que no están pensadas para su distribución masiva a un conjunto de usuarios. Las plataformas de desarrollo propio no persigue objetivos económicos, sino responden más a factores educativos y pedagógicos. No se suelen dar a conocer al público en general. Por tanto, de este último tipo de plataformas se desconoce su número y los estudios sobre ellas prácticamente no existen. VENTAJAS  Fomento de la comunicación profesor/alumno: La relación profesor/alumno, al transcurso de la clase o a la eventualidad del uso de las tutorías, se amplía considerablemente con el empleo de las herramientas de la plataforma virtual. El profesor tiene un canal de comunicación con el alumno permanentemente abierto.
  3. 3.  Facilidades para el acceso a la información: Es una potencial herramienta que permite crear y gestionar asignaturas de forma sencilla, incluir gran variedad de actividades y hacer un seguimiento exhaustivo del trabajo del alumnado. Cualquier información relacionada con la asignatura está disponible de forma permanente permitiéndole al alumno acceder a la misma en cualquier momento y desde cualquier lugar. También representa una ventaja el hecho de que el alumno pueda remitir sus actividades o trabajos en línea y que éstos queden almacenados en la base de datos.  Fomento del debate y la discusión: El hecho de extender la docencia más allá del aula utilizando las aplicaciones que la plataforma proporciona permite fomentar la participación de los alumnos. Permite la comunicación a distancia mediante foros, correo y Chat, favoreciendo así el aprendizaje cooperativo. El uso de los foros propicia que el alumno pueda examinar una materia, conocer la opinión al respecto de otros compañeros y exponer su propia opinión al tiempo que el profesor puede moderar dichos debates y orientarlos.  Desarrollo de habilidades y competencias: Este modelo educativo promueve el espacio para la transmisión de conocimientos así mismo el desarrollo en los alumnos de habilidades y competencias que los capaciten como buenos profesionales. Al mismo tiempo se consigue también que el alumno se familiarice con el uso de los medios informáticos, aspecto de gran importancia en la actual sociedad de la información.  El componente lúdico: El uso de tecnologías como la mensajería instantánea, los foros, Chats en muchos casos, actúa como un aliciente para que los alumnos consideren la asignatura interesante. En definitiva, dota a la docencia de un formato más cercano al lenguaje de las nuevas generaciones.
  4. 4.  Fomento de la comunidad educativa: El uso de plataformas virtuales está ampliando las posibilidades de conexión entre los docentes. Su extensión en el uso puede impulsar en el futuro a la creación de comunidades educativas en las cuales los docentes compartan materiales o colaboren en proyectos educativos conjuntos. DESVENTAJAS  Mayor esfuerzo y dedicación por parte del profesor: El uso de plataformas virtuales para la enseñanza supone un incremento en el esfuerzo y el tiempo que el profesor ha de dedicar a la asignatura ya que la plataforma precisa ser actualizada constantemente.  Necesidad de contar con alumnos motivados y participativos: El empleo de las herramientas virtuales requiere de alumnos participativos que se involucren en la asignatura.  El acceso a los medios informáticos y la brecha informática: La utilización de plataformas virtuales como un recurso de apoyo a la docencia exige que el alumno disponga de un informáticos acceso permanente a los medios
  5. 5. CARACTERÍSTICAS DE LAS PLATAFORMAS VIRTUALES El interés suscitado por la aplicación de las redes en el campo educativo junto a la evolución de los avances tecnológicos, ha promovido gran cantidad de experiencias de enseñanza-aprendizaje basadas en las redes; estas herramientas reciben el nombre genérico de Entornos o Plataformas Virtuales. Un entorno virtual de enseñanza/aprendizaje (EVE/A) es un conjunto de facilidades informáticas y telemáticas para la comunicación y el intercambio de información en el que se desarrollan procesos de enseñanza/aprendizaje. En un EVE/A interactúan, fundamentalmente, profesores y estudiantes. Actualmente, existen gran cantidad de herramientas para la creación de entornos de enseñanza-aprendizaje a través de Internet. Este hecho nos obliga a plantearnos qué herramienta será la más adecuada para lograrlos objetivos educativos. Para llegar a una adecuada decisión, deberemos determinar por un lado cuáles son las necesidades y prioridades educativas y, cuáles son las posibilidades de las herramientas que aparecen en el mercado. A nivel conceptual cuando nos planteamos el diseño de un EVE-A hemos de hacerlo considerando dos niveles diferentes: 1. Interfaz del Usuario (o "front-end"): los usuarios serán básicamente profesores, alumnos y administradores del sistema. 2. El Módulo de Enseñanza-Aprendizaje (o "back-end"): se han de poder implementar en este entorno todos los servicios que se requieren para el óptimo desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Con el fin de determinar qué herramienta es la más adecuada deberemos revisar sus características técnicas y las pedagógicas. CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS Las herramientas que vayamos a utilizar deben definirsepor una gran flexibilidady capacidad deadaptarseal cambioy a las necesidades y posibilidades de cadaorganización.Dicha flexibilidad se concreta en los siguientesaspectos:
  6. 6. 1. Debe posibilitar el acceso remoto, es decir,tanto los profesorescomo los alumnos deben poder acceder remotamente al curso desde cualquierlugar y en cualquiermomento con conexión a Internet. 2. Debeutilizarun navegador: los usuarios acceden de esta manera a lainformación a través de navegadores existentesen elmercado. 3. Ha de ser multiplataforma, esto es, debe utilizar estándares que puedanser visualizados desdecualquier ordenador. Estees un aspecto clavetanto en relaciónal acceso de mayor número de alumnos como a laadaptabilidadde futuros desarrollos. 4. Ha de presentar un accesorestringido. 5. Debetener interfaz gráficalo dediferenteselementosmultimedia: que texto, implica gráficos, laintegración vídeo, sonidos, animaciones, etc. 6. Es necesarioque utilice páginas de HTML. 7. Debe posibilitar el acceso de recursos e Internet; el usuario podrá tener deestamaneraaccesoa recursosexternos, (cualquierinformaciónque aparece enInternet) a través deenlaces y las herramientas que leproporciona elnavegador. 8. Es imprescindible la actualización de la informacióncontenidaen las páginas web. 9. Ha detener una presentación de la información enformato multimedia(gráficos, audio, vídeo y animaciones) tanto en transferencia dearchivos como entiempo real. 10. Debeestructurar la información enformato hipertextual. Lainformación de esta maneraaparece estructurada a través devínculosasociativos queenlazan diferentes documentos. 11. Es necesarioque contenga diferentesniveles deusuariocon privilegios distintos, el administrador, que se encarga delmantenimiento del servidory de la creación del curso,el diseñador, que es la figura del profesorelcual diseña,elabora desarrollo del curso; y el alumno. CARACTERÍSTICAS PEDAGÓGICAS: materialesy seresponsabiliza del
  7. 7. Desde el punto de vista pedagógico estas herramientas deberán permitir: Un seguimiento del progreso del estudiante Deberán proporcionar alprofesorrealizar diferentestipos unseguimiento sobre e el información progreso del que permitan alumno. Esta información seharáecodelos resultadosdelos ejerciciosy test deautoevaluación realizados, de las estadísticas de los itinerarios seguidos enlos materialesde aprendizaje, dela participación de los alumnos en las herramientasde comunicación, y del controldeasistencia, esdecirel número deveces que haaccedido el alumnoal sistema y el tiempo invertido. Comunicación interpersonal La comunicación interpersonal esuno de los pilares delos entornos deenseñanza-aprendizaje virtuales, ya que posibilita la constitución deuna verdaderacomunidad educativa conel consiguienteintercambio entre todas las personas implicadasenel posibilitarcomunicaciones proceso.Toda síncronas herramienta (audio/videoconferencia, debería pizarra electrónica, espacios virtuales, chats...) y asíncronas (correo electrónico, noticias, tablero electrónico...). Trabajo colaborativo En consonancia con elpunto anterior, las herramientas deberán posibilitar eltrabajo colaborativo entre los alumnos a través dediferentesaplicaciones queles permitan compartir información, trabajar con documentos conjuntos, facilitar la soluciónde problemasy la toma de decisiones. Gestión yadministraciónde los alumnos. La herramienta deberápermitir llevar acabo todas aquellas actividades relacionadas con la gestión académicade los alumnos como la matriculación,consultadelexpediente académico, expedicióndecertificados, la creacióndegrupos, etc. Creación de ejercicios deevaluación yautoevaluación La evaluacióndel aprendizaje en este tipo deentornos debe ser contemplada desde dos perspectivasdiferentes. Por una parte, desdeel punto devista del
  8. 8. profesorla herramienta deberá proporcionarle todala información sobrela adquisiciónde conocimientos o destrezas por parte del alumno. Por otra parte, el alumno a través deejercicios de autoevaluación, recibe información/orientaciónsobre el grado de adquisición de los contenidos presentados. Acceso a la informaciónycontenidosde aprendizaje La herramienta debe proporcionar diversosrecursosdeaprendizajecomo:hipermedias, acceso simulaciones, a textos, imágenes, secuenciasdevídeo o audio, etc. Además los alumnos pueden acceder amayor cantidaddeinformación através de múltiples recursos disponibles en Internet. Interacción Los entornos de enseñanza-aprendizaje deben ofrecer herramientas quefaciliten la interacción entreprofesor-alumno, alumno-alumno y alumnocontenidos de aprendizaje.

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