Tecnologias puerta de entrada
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  • 1. UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION GERENCIA MAESTRIA EN Y LIDERAZGO EDUCACIONALASIGNATURA: TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION AUTORA: MARCIA RIVADENEIRA PROFESOR: DR. FRANKLIN JAVIER MIRANDA REALPE CUENCA - ECUADOR
  • 2. ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACION• 5.- Elabore un esquema en el cual se detalle: ¿Cuál sería la forma para que la Educación del siglo XXI se convierta en una puerta de entrada e inclusión a la sociedad del conocimiento? TECNOLOGIA ELEMENTOS DESDE OPTICA EDUCATIVA DESARROLLO EDUCACION SOSTENIBLE
  • 3. LA TECNOLOGIA O DESARROLLO SOTENIBLEREVOLUCIONTECNOLOGICA EDUCACION-Transformación - Espacio para la creación Nos conduce a ampliarexperimentada por la de capacidades y nuestro horizonte.humanidad. habilidades. -A pensar distintosAMBITO: - Encuentro entre la enfoques e intereses sociedad de la información -Relación tecnología –-Social y la educación formal. educación.-Político-Cultural-Sistemas escolares yeducación.
  • 4. SEAMOS CAPACES DE• DE LAS OPCIONES Y • LOS INTERESES DECIOSINES SOCIALES Y SOCIALES • PENSAR Y REALIZAR • CULTURALES PROPIAMENTE • ASI COMO DE EDUCATIVAS • VOLUNTADES POLITICAS EL PAPEL QUE LA ESCUELA PUEDA O VAYA HACIA A JUGAR DEPENDE
  • 5. PARTICIPACIONPUERTA DE INTEGRACION ENTRADA INCLUSION EDUCACION
  • 6. ASPECTOS A CONSIDERARSE -PERSPECTIVA EDUCATIVA -UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL-IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACION
  • 7. PERSPECTIVA EDUCATIVA• Las nuevas tecnológicas • Con la revolución ha revolucionado la tecnológica surgen educación . muchos cambien sobre• La tecnología no solo será todo en educación, que útil para nos exige abandonar las registros, tratamiento, pr prácticas tradicionales ocesamiento y por la utilización de las transmisión de la nuevas tecnologías información, sino abrirse • Diálogo necesario y a nuevas relaciones legítimo entre la sociales y culturales. tecnología y la educación en el interior de los sistemas escolares.
  • 8. • Las Nuevas tecnologías • Con las nuevas permite mejorar: tecnologías nos abre un-La educación de nuestros abanico de alumnos, posibilidades a las-El funcionamiento de los cuales los docentes centros educativos, debemos comprender y aprender a utilizarlos- El desempeño de los con propósitos docentes. socializadores y formativos.
  • 9. UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL Es una fuente apremiante de nuevas demandas escolares, con frecuencia contradictorias. La revolución tecnológica, es considerado como un aliado para afianzar el modelo de producción y economía capitalista El Panorama emergente de la desigualdadasociada a la revolución tecnológica cifras tanto más llamativas que las que hablan del incremento de la riqueza material, este aspecto merece algunas consideraciones, sobre todo si analizamos la influencia que tiene en los países desarrollados y subdesarrollados.
  • 10. La ideología neoliberal empeñada en convencer de que la marginación, la pobreza y la exclusión no son sino el resultado de los merecimientos de cada cual, de la falta de responsabilidad o de lacras morales delos sujetos, a nadie con un mínimo de perspectiva se le puede escapar su determinación por parte de ciertas condiciones estructurales, sociales y políticas que organizan un juego cuyas cartas están marcadas desde el inicio para muchos sujetos y colectivos; y es que, en efecto, la revolución tecnológica no sólo nutre la lógica delcapitalismo informacional sino que también, a la manera de entender a la política y ejercer el poder.La revolución tecnológica, la reestructuración de la economía y la crítica cultural que adquirió expresiones más visibles y populares en los movimientos sociales de los sesenta provocaron transformaciones profundas en los sistemas de producción, en las relaciones de poder y las relaciones de los sujetos con la realidad y la experiencia.
  • 11. IMPACTOS E IRRADIACION SOBRE LOS SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACION GRANDES TRANSFORMACIONES SOCIALES E IMPACTOS SOBRE EL SISTEMA ESCOLAR Y LA EDUCACION SOCIALES Y CULTURALESENTORNO EN LAS RELACIONES DESOCIOECONOMICO PODER , LA POLITICA Y EL GOBIERNO-Presión sobre el sistema -Descentralización y -Mayor diversidad de laescolar urgiendo reformas autonomía. población escolar, yy reestructuración escolar. -Declive de modelos diferenciación de las- Reducción de la inversión escolares uniformes. demandas y expectativasen la educación pública. -Cuestionamiento de la escolares de las familias.-Heterogeneidad social y eficacia y el valor de lo -Devaluación de lo públicocultural. público. y fuga hacia opciones -Configuración de múltiples redes del
  • 12. ENTORNO EN LAS RELACIONES DE SOCIALES Y CULTURALESSOCIOECONOMICO PODER , LA POLITICA Y EL GOBIERNO-Neogerencialismo poder y la responsabilidad. privatizadoras.-Guetos escolares - Desvertebración de los -Revisión del currículum,- De la educación como sistemas escolares. los procesos y materialesderecho universal a la didácticos para laeducación como objeto enseñanza y elprivilegiado de la aprendizaje.economía: -Debilitamiento delfuncionalización del respaldo social y familiar acurrículum. la educación. -Conflictividad relacional. -Devaluación y malestar en la profesión docente
  • 13. HIPOTESIS PARA EL DIALOGO EDUCACION Y TECNOLOGIA• Valor de la educación como • Los Proyectos de cambios un ámbito privilegiado de debe estar enfocado a tener transmisión cultural. consciencia lúdica sobre la• Los cambios que asume la importancia que tienen los educación debe ser los caminos a seguir para necesarios y proyectarse alcanzarlos. sobre las múltiples • Los cambios en la educación dimensiones y facetas que no debe estar componen el fenómeno de descontextualzada de la la escolarización. sociedad y la globalización.
  • 14. ESTRATEGIAS QUE PERMITAN LAS INCLUSIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.La inclusión a la sociedad delconocimiento es necesario:• Generar la gradual y creciente aceptación de nuevas herramientas en nuevos contextos.• Las reformas en la educación no debe ser objeto situaciones políticas, ni de moda, sino el resultado de un análisis y acuerdos consensuados que permita modificar la esencia de la educación.• Incluir la capacitación docente y cursos en nuevas tecnologías aplicadas a la educación, brindándoles tiempo extra a los maestros y al personal escolar para que puedan familiarizarse con estas tecnologías.• La educación debe permitir una reconstrucción e interpretación de las representaciones actuales de la sociedad,• Es necesario generar, tanto desde el sector público como del privado, políticas para que la utilización de las tecnologías promueva una mejora en la calidad de la educación .
  • 15. • Promover la concienciación acerca de los rasgos positivos que brinda la introducción de las NNTT en las instituciones educativas;• Se amplíe la gama de oportunidades educativas para todos los sectores. Pero por sobre todo, que sirva como instrumento para incorporar a la sociedad de la información a los estratos de menores recursos que están quedando rezagados en la distribución del conocimiento• La educación debe estar acorde con los avances de la tecnología y la globalización.
  • 16. Considero que la tecnología no es la solución a todos los problemaseducativos, pero es innegable que están produciendo profundos cambios. Estatransformación es especialmente inquietante, a la vez que atrayente, para uno delos protagonistas fundamentales del cambio, el profesor. Si las nuevas tecnologíasllevan a nuevas formas de desarrollar e implementar los procesos de enseñanza yaprendizaje, la función del profesor deberá cambiar en relación a esos nuevosmodelos.