Reunión padres ei enero 2 2015

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Reunión de padres de alumnos de Educación Infantil 2. Cómo trabajamos, recomendaciones a las familias, fechas importantes...

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Reunión padres ei enero 2 2015

  1. 1. REUNIÓN DE PADRES EDUCACIÓN INFANTIL 2 28 DE ENERO DE 2015
  2. 2. Fechas importantes hasta final de curso 2º Educación Infantil • Reuniones de delegados con el Director • 4 febrero. Aula padres PEP para EI • 12 Febrero: Carnaval • 20 Febrero :Excursión a Cañada Real • 2-3 Marzo: visita a la Estación de Atocha • Abril: excursión por determinar • 14 de mayo: Fiesta de San Isidro • 23 mayo: Clase abierta multidisciplinar • 1, 2 y 3 de junio: Viaje fin de curso a la Sierra de Gredos en Ávila • Junio: excursión de fin de curso
  3. 3. Temas generales  Puntualidad por la mañana: los niños suben solos  Tentempié de media mañana: fruta  Pediculosis  Uniformidad
  4. 4. Temas generales  Tiempo de descanso de medio día  Agenda en EI 2  Ropa marcada; cinta para colgar el abrigo  Portfolio
  5. 5. Temas generales  Entrevistas de tutoría o con DPO  Refuerzo con Pepa, Marta , Celeste  Logopedia
  6. 6. Temas generales  Biblioteca: préstamo libros (2º B los martes y 2º A los jueves)  Blog: http://www.infantilsantaisabel.blogsek.es/  Secretaría Virtual: avance de objetivos, menú del comedor, evaluaciones trimestrales, fotografías de actividades del curso
  7. 7. ¿Cómo aprendemos?  2/3 de la jornada escolar en inglés  Autonomía personal: encargados de aula  Aprendizaje colaborativo  Jugar y compartir  Inteligencia Emocional  “Amigo mayor”: proyecto con 2º EP
  8. 8. ¿Cómo aprendemos?  Unidades de Indagación del 2º y 3º trimestre: colaboración padres: los Transportes y el Agua; las Fiestas (Unidad Transversal)  Evaluación del proceso, no del resultado  Reflexiones UI- Portfolio: acciones y una evidencia elegida por la familia y el niño
  9. 9. ¿Cómo aprendemos?  Jolly Phonics. Lectura de sonidos en EI2  ¿Cómo ayudar en este proceso?  Indagar página web www.starfall.com  Roxy: especialista en lectura y juegos cooperativos relacionados con la UI  Grafomotricidad: trazos, tono muscular adecuado y prensión correcta
  10. 10. ¿Cómo aprendemos?  Conceptos lógico-matemáticos: Número Figuras Series lógicas Magnitudes y Medidas (longitud, tamaño, peso…)
  11. 11. ¿Cómo aprendemos?  Libro Viajero en EI 2: la mascota de la clase
  12. 12. ¿Cómo soy? 4 años  Subo y bajo escaleras con un pie en cada escalón.  Soy capaz de pedalear o saltar sobre un pie.  Tengo más habilidad con las manos; puedo recortar siguiendo una línea, imitar trazos de figuras simples, etc.
  13. 13. ¿Cómo soy? 4 años  Mis dibujos son cada vez más elaborados.  A veces hago preguntas difíciles de responder sobre el nacimiento, la muerte, etc.  Comienzo a elegir algún amigo de juego.  Ya no uso pañal por la noche.  Soy más independiente: me peino, puedo recoger mi ropa, etc.  Cada vez me entretengo más yo solo.
  14. 14. ¿Cómo soy ? 4 años  Recuerdo canciones, adivinanzas y partes de cuentos.  Utilizo frases para explicar vivencias y también emociones.  Puedo esperar mi turno para hablar o bien para llevar a cabo una actividad.  Me gusta que los mayores me sorprendan con adivinanzas y juegos de palabras.  Cuando protesto utilizo más las palabras que las pataletas.  Me gusta disfrazarme e interpretar personajes.
  15. 15. ¿Qué necesito? 4 años  Ofréceme tiempo libre para jugar. Ofréceme juguetes que me ayuden a ser creativo.  Controla el tiempo que paso delante de la televisión y el ordenador, y acompáñame. No necesito que me pongas una televisión en mi cuarto.  Enséñame fotos o vídeos de cuando era pequeño.  Proponme actividades y déjame escoger entre ellas.  Permíteme investigar, aunque me manche, y moverme por distintos espacios.
  16. 16. ¿Qué necesito? 4 años  Deja que me equivoque, si me solucionas tú siempre las cosas no aprenderé a hacerlas solo.  Escucha mis protestas pero manteniendo firmes las normas que me has enseñado.  Sé para mí un buen modelo de conducta que pueda imitar.  Cuando pregunte ciertas cosas, dime la verdad.  Ayúdame a comprender los sentimientos y las necesidades de los demás.  Enséñame a reflexionar sobre las consecuencias de mis acciones sobre mí mismo y sobre los demás.  Ayúdame a comprender y aceptar que hay personas diferentes, de otras razas, culturas, capacidades, religiones…
  17. 17. ¿ Qué podemos hacer los padres?  ALIMENTACIÓN. Proporciónale la mayor autonomía posible en la comida. Deja que os ayude a poner y quitar la mesa. Dale alimentos sanos y trata de evitar la bollería industrial. Mantén una alimentación lo más equilibrada posible.  DESCANSO. Sigue ofreciéndole momentos de descanso durante el día. Garantízale unas horas de sueño suficientes.  AUTONOMÍA. Continúa con los hábitos de autonomía en el baño. Deja que cada vez haga más cosas solo. Enséñale a peinarse y a recoger su ropa.
  18. 18. ¿ Qué podemos hacer los padres?  COMUNICACIÓN. Habla con él, cuéntale cosas y pregúntale. No prometas o amenaces si no lo vas a cumplir. Trata de negociar en situaciones conflictivas y recuerda que los premios y los castigos tienen que ser inmediatos, medidos y apropiados para su edad.  TIEMPO LIBRE. Llévale al parque para que juegue con otros niños. Comparte juegos con él que sean apropiados para su edad. Participa con él en las fiestas de tradición cultural y en actividades al aire libre.  RESPONSABILIDADES. Fomenta el hábito de recoger después de jugar. Colaborar en las tareas de casa (recoger y poner la mesa, ayudar a colocar la compra, recoger su ropa…)
  19. 19. Muchas gracias por su colaboración

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