Este documento apresenta uma matriz curricular preliminar de Geografia para o ciclo de alfabetização do Ensino Fundamental (1o, 2o e 3o anos). A matriz descreve os eixos temáticos, capacidades, conteúdos e detalhamentos que devem ser trabalhados nesse ciclo. Os eixos temáticos incluem: Eu e o espaço de vivência e convivência; A escola, suas representações e sua importância na vida das pessoas; O ambiente em que vivemos: casa, rua, bairro, município

1. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃOBÁSICA
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL
DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
MATRIZ CURRICULAR DE GEOGRAFIA
CICLO DA ALFABETIZAÇÃO
1º, 2º, 3º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
VERSÃO PRELIMINAR

2. MATRIZ CURRICULAR DE GEOGRAFIA – VERSÃO PRELIMINAR – CICLO DE ALFABETIZAÇÃO – 1º, 2º E 3º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO DE DETALHAMENTO
EIXO CAPACIDADES ALFABETIZAÇÃO CONTEÚDOS (AINDA EM CONSTRUÇÃO)
1º 2º 3º
Reconhecer-se como ser I/T/C - - Quem sou eu? Esta capacidade está relacionada à
único e atuante na sociedade. Todo mundo tem um nome. necessidade de desenvolver no aluno
Nosso nome, nossa história. o sentimento de pertencer a um
grupo, a uma comunidade. São
pertinentes as atividades que fazem a
criança refletir sobre o papel que
ocupa na sociedade como ser único,
que tem um nome, uma identidade.
EU E O ESPAÇO
DE VIVÊNCIA E
Conscientizar-se de suas I/T/C - - Eu e o outro: semelhanças e Após reconhecer-se como ser único
CONVIVÊNCIA
características físicas, diferenças. e atuante na sociedade, podemos
aceitando as diferenças e O jeito de cada um: inserir novos elementos (o outro),
constatando as semelhanças. características físicas comuns. levando os alunos a estabelecer
Meu corpo, minha referência. relações de comparação. Retoma-se
também o trabalho com os cuidados
e higiene do corpo.
Compreender os sentimentos I/T/C R R O que somos, o que sentimos, Esta capacidade está relacionada à
envolvidos nas relações que nos diversos ambientes sociais. habilidade de saber conviver com
se formam nos ambientes Quem é o outro, o que ele sente. diferentes pessoas em seus diversos
sociais. ambientes sociais, vivendo
diferentes emoções e sentimentos.

3. Reconhecer os limites do I/T/C R R Direitos e deveres para a Esta capacidade está relacionada ao
próprio corpo no espaço de convivência no espaço social. reconhecimento que o aluno deve ter
convivência com o grupo dos limites do corpo, para que possa
social e com a família. exercer seus direitos e deveres, ao
movimentar-se no espaço de
convivência, com respeito e atenção.
Reconhecer a linguagem I/T/C R R Mapeamento e desenho do Pressupõe saber representar pessoas
cartográfica como fonte de corpo considerando as e ambientes, através do
informação e representação características físicas comuns, e levantamento de dados, elaboração e
do espaço geográfico. do ambiente social, leitura de gráficos, tabelas, escalas,
considerando a distribuição dos mapas de trajetos e suas legendas,
objetos no espaço geográfico, e entre outros.
dos caminhos e espaços de
vivência e convivência.

4. CICLO DE
EIXO CAPACIDADES ALFABETIZAÇÃ CONTEÚDOS DETALHAMENTO
O
1º 2º 3º
Demonstrar atitudes de respeito e I/T/C R R O direito de estudar. A partir do reconhecimento do
boa convivência no espaço da Minha escola é assim. espaço escolar, saber conviver
escola. A escola como espaço de bem com os outros,
convivência. demonstrando atitudes de respeito
Direitos e deveres na no espaço de convivência.
escola.
A ESCOLA, SUAS
REPRESENTA-
ÇÕES E SUA
IMPORTÂNCIA Compreender a importância da I/T/C R R A importância da escola na O papel da escola na formação da
NA VIDA DAS escola como função social. vida das pessoas. sociedade, da família, do
PESSOAS. trabalho, das relações sociais.
Reconhecer as pessoas e as I/T T/C R As pessoas que trabalham Trabalhar essa capacidade
funções que elas desenvolvem na na escola: quem são e qual significa antecipar o
escola. a sua função na escola. reconhecimento de cargos e
O trabalho de cada um. funções em outros espaços sociais
e de trabalho, ao perceber e
reconhecer, na escola, já além do
espaço familiar, que as pessoas
têm funções, competências,
responsabilidades individuais,
mas interligadas no todo e em
favor de todos.

5. Reconhecer o ambiente da escola e I/T T/C R Os espaços da escola Sob os aspectos físicos: saber
das salas de aula sob os aspectos O ambiente escolar; movimentar-se com desenvoltura
físicos, sociais e culturais. Cuidados com a escola. no ambiente escolar.
A comunidade escolar. Sob os aspectos sociais: saber
A sala de aula. viver e conviver com cada
Representando o espaço e indivíduo, no ambiente escolar,
os objetos da escola e da respeitando o espaço de cada um.
sala de aula. Sob os aspectos culturais: saber
respeitar a cultura de cada um,
convivendo com as diferenças
culturais e a diversidade social.
Reconhecer o entorno da escola e I/T T/C R O entorno da escola: Identificar-se com os ambientes e
a paisagem. paisagem, meio ambiente. com as paisagens que fazem parte
do entorno da escola.
Reconhecer o conceito de I/T T/C R Trajetos: de casa para a Esta capacidade está relacionada
distância entre dois ou mais escola, da escola para casa. à habilidade de formar a
lugares. representação do espaço
geográfico entre dois ou mais
lugares distintos.
Reconhecer a linguagem I/T T/C R Croqui, planta, tabelas e Saber identificar dados e
cartográfica como instrumento de gráficos de representação informações em instrumentos de
representação dos espaços da do espaço e dos ambientes. representação.
escola.

6. CICLO DE
EIXO CAPACIDADES ALFABETIZAÇÃO CONTEÚDOS DETALHAMENTO
1º 2º 3º
Perceber a moradia como direito de todo I/T/C - - Nossa moradia. A partir do reconhecimento do
cidadão. O lugar onde moro: endereço. local que mora e do seu entorno,
A planta da minha casa. esta capacidade deve levar o
Como vejo minha casa. aluno a refletir sobre o seu
O quarteirão da minha casa. direito como cidadão para
garantir sua moradia e de sua
família.
O AMBIENTE EM Compreender a casa como espaço de I/T/C - - Como é minha casa por dentro e O aluno deve aprender a
QUE VIVEMOS: convivência da família. por fora: organização. conviver com seus familiares,
CASA, RUA, Quais as pessoas que convivem dentro de sua casa, respeitando
BAIRRO, comigo em minha casa. o espaço de convivência.
MUNICÍPIO: Qual o espaço que ocupo dentro
SUAS da minha casa.
REPRESENTA-
Reconhecer os diversos tipos de I/T T/C R Tipos de moradias. O aluno deverá ser capaz de
ÇÕES PARA A
habitação e os espaços que ocupam. Espaços que ocupam. identificar os diversos tipos de
VIDA EM
Quem constrói as moradias? moradia, como e por quem são
SOCIEDADE.
Materiais de construção construídas e como modificam a
utilizados na construção de paisagem natural, no ambiente
moradias. que ocupam.

7. Compreender a rua como local de I/T/C R R Sinalização e trânsito em minha Reconhecer-se como cidadão
trânsito das pessoas da comunidade e de rua. que faz parte de uma
veículos. As pessoas que transitam nas determinada comunidade,
ruas. respeitando pedestres e
Como vejo o movimento das motoristas que transitam pelas
pessoas e de veículos em minha ruas do bairro.
rua.
Minha rua no bairro.
Reconhecer o bairro, percebendo-se I/T/C R R O bairro onde moro. O aluno deverá se identificar
como integrante das relações sociais que Localização do bairro no mapa com o ambiente e as paisagens
se formam entre os indivíduos da de municípios. de seu bairro e sentir-se inserido
comunidade. O que representa meu bairro nas relações que se formam
para a organização do entre as pessoas.
município.
Os serviços públicos do bairro.
Os problemas do bairro.
O que fazem as pessoas do meu
bairro (trabalho)
O transporte que atende meu
bairro.
O trânsito em meu bairro.
Os meios de comunicação com
outros bairros.
Reconhecer a linguagem cartográfica I/T T/C C Levantar dados sobre os mais O aluno deverá ser capaz de
como representação do espaço da variados aspectos de representar através da
comunidade/bairro. reconhecimento do linguagem cartográfica as
bairro/município. informações e dados levantados
Representar os dados através de durante o trabalho com este
gráficos, tabelas, mapas, outros. eixo.

8. CICLO DE
EIXO CAPACIDADES ALFABETIZAÇÃO CONTEÚDOS DETALHAMENTO
1º 2º 3º
Reconhecer paisagem natural. I/T/C R R O que é paisagem natural? Suas Reconhecer paisagem natural
características e diferentes significa saber conceituar os
pontos de visão. elementos que a compõem,
O que é meio-ambiente? Suas saber identificar os fatores que
características e diferentes atuam na modificação da
pontos de visão. paisagem e do meio-ambiente e
A NATUREZA E Como o homem modifica a as ações do homem que
SUA DINÂMICA: paisagem e o meio-ambiente. interferem na qualidade do
PAISAGEM Elementos que interferem na ambiente.
NATURAL E paisagem e no meio-ambiente.
MEIO AMBIENTE
Identificar as características do ambiente e I/T T/C R A paisagem à minha volta (de O aluno deverá relacionar as
da paisagem no espaço da escola e da casa, da escola). paisagens e os ambientes em
residência, reconhecendo diferenças e O meio-ambiente com o qual que vive e estuda, com as
semelhanças. convivo na escola e na pessoas que fazem parte deste
comunidade. ambiente, identificando
As pessoas e o meio-ambiente. diferenças e semelhanças nos
espaços geográficos.

9. Identificar as características do ambiente e Outros lugares, outras O aluno deverá relacionar as
da paisagem em outros lugares, fazendo paisagens, outras histórias. paisagens e os ambientes em
comparações. Espaço rural e espaço urbano: que vive e estuda, com outras
diferenças de paisagens. paisagens e ambientes,
Paisagem do município, sua identificando diferenças e
localização no estado e no país. semelhanças nos espaços
Meio-ambiente em meu geográficos.
município.
Paisagem: relevo, águas, ar,
terra.
As pessoas e o meio-ambiente.
Direitos e deveres para com o
meio ambiente.
Reconhecer a linguagem cartográfica como I T C Elaborando mapas e tabelas para
representação do espaço natural. representar paisagens e a sua
relação com o meio-ambiente.

10. CICLO DE
EIXO CAPACIDADES ALFABETIZAÇÃO CONTEÚDOS DETALHAMENTO
1º 2º 3º
Ler e compreender informações expressas I T C O que é cartografia? O aluno deverá ser capaz de
em linguagem cartográfica e em outras Linguagem cartográfica: interpretar dados e informações
formas de representação de espaço como mapas, plantas, globos, representadas através da
fotografias, plantas, maquetes, croquis, maquetes, legendas, gráficos, linguagem cartográfica.
mapas, entre outras. tabelas, entre outros.
Utilizar os mapas como meio de I T C Elaborando tabelas, gráficos e Saber ler mapas para
comunicação e leitura da realidade. outros instrumentos de reconhecimento de espaços
comparação de dados. geográficos e para
LINGUAGEM favorecimento da comunicação
CARTOGRÁFICA social.
E ESCALAS Localizar em mapas: bairros, cidades, I T C Onde estamos no mapa? Saber ler mapas para
municípios, países. reconhecimento dos diversos
espaços geográficos.
Compreender o conceito de escala, a partir I T C Representando os lugares O aluno deverá compreender
da representação de plantas e mapas em através da linguagem que representa-se um objeto ou
tamanho reduzido. cartográfica. um determinado espaço
geográfico através da noção de
proporção (escala).

11. Construir e compreender itinerários. I T C Construindo o caminho de um Saber construir e compreender
lugar para outro: de casa para trajetos entre dois ou mais
a escola, da escola para casa, pontos ou lugares distintos
para o mercado, para a
farmácia, etc.
Comparar dados e informações. I T C Analisar os dados,
comparando informações,
buscando soluções .