Este documento apresenta uma matriz de referência para avaliação da alfabetização em língua portuguesa. A matriz contém 30 descritores divididos em 4 tópicos principais: 1) Reconhecimento de convenções do sistema alfabético, 2) Apropriação do sistema alfabético, 3) Leitura: compreensão, análise e avaliação e 4) Usos sociais da leitura e da escrita. Cada descritor é classificado em uma capacidade e nível de dificuldade.
Matriz de Referência para Avaliação em Alfabetização 3o Ano
1. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE POÇOS DE CALDAS
MATRIZ DE REFERENCIA - SIMULADO/AVALIAÇÃO DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO 3º ANO
TÓPICOS CAPACIDADE DESCRITOR Nº R
C1.Conhecer o alfabeto D1. Identificar letras do alfabeto 1 B
T1- Diferenciar letras de outros sinais
gráficos, como os números, sinais D2. Diferenciar letras de desenhos e símbolos 2 D
Reconhecimento
de convenções do de pontuação ou de outros D3. Distinguir, como leitor, diferentes tipos de letras
sistemas de representação 3 C
sistema alfabético
C2.Uso adequado da página D4. Conhecer as direções e o alinhamento da escrita 4 A/B
C3.Aquisição de consciência D5. Identificar nas palavras, o número de sílabas,
5 B
fonológica relacionando fonema/grafema
Relação fonema e grafema D6. Identificar sílabas ao ler uma palavra (consciência
silábica- relação grafema/fonema) 6 D
T2- D7. Identificar sons de sílabas (consciência silábica) 7 C
Apropriação do
C4 Reconhecimento da palavra D8.Compreender a função de segmentação de espaços em
sistema alfabético 8 B
como unidade gráfica branco
D9. Identificar quantas palavras tem no texto. 9 A
C5.Leitura de palavras e D10. Ler e interpretar frases 10 D
pequenos textos
D11. Ler pequenos textos 11 A
C6. Localização de informações D12. Localizar informação explícita em textos 12 B
explícitas em textos
D13. Identificar elementos que constroem a narrativa
13 C
(causa e consequência)
C7.Interpretação de informações D14. Inferir informações em textos (CARTAZ) 14 A
implícitas em textos
D15. Inferir o sentido de uma palavra a partir do contexto 15 D
D16- Inferir informação implícita no texto 16 C
D17. Identificar o assunto do texto 17 B
D18. Inferir uma informação implícita no texto 18 C
T3- D19. Interpretar textos não verbais e textos que articulam
19 A
Leitura: elementos verbais e não verbais
compreensão, C8.Coerência e coesão no D20. Estabelecer relações lógico-discursivas (tempo) 20 D
análise e processamento de textos
avaliação D21. Estabelecer relações de continuidade temática
21 A
(referente)
D22. Identificar efeito de sentido decorrente de recursos
22 D
gráficos
D23.Identificar marcas lingüísticas que evidenciam o
enunciador no discurso direto ou indireto (quem está 23 B
falando)
D24. Distinguir fato de opinião sobre o fato 24 B
D25. Identificar tese e argumentos 25 D
C9.Avaliação do leitor em relação D26. Identificar diferentes gêneros textuais 26 A
aos textos
D27. Identificar a finalidade do texto 27 C
T4- C10.Implicações do gênero e do D28. Reconhecer os usos sociais da ordem alfabética
Usos sociais da suporte na compreensão de 28 D
leitura e da escrita textos
C11.Escrita de palavras D29. Escrever palavras 29 A/B
Produção escrita
C12.Escrita de frases/ textos D30. Escrever frases/ textos 30 A/B
Fonte: Descritores que compõem a Matriz de Referência para Avaliação em Alfabetização - Língua Portuguesa – Proafa/2009