1. ESCUELA EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLÁN
TEMA:
INFORME DE OBSERVACIÓN EN LA ESCUELA PRIMARIA
MAESTRO:
GENERO URIBE ZATARAIN
ALUMNA:
VEGA VILLARREAL MARÍA DE JESÚS

2. INFORME DE LA OBSERVACION EN LA ESCUELA PRIMARIA
Me toco observar en la Escuela Ángel Flores, en segundo grado.
Primero llegue al aula a presentarme y observe que el salón que me asignaron no
era el adecuado para el grado que era, estaba escaso de material didáctico, daba
un aspecto triste y aburrido, prácticamente no tenía nada en las paredes,
simplemente contaba con un abecedario y un cuadro de honor. Cuando observe
eso me supuse que la maestra era complemente tradicionalista y que utilizaba las
teorías implícitas.
Me toco observar segundo grado, y sinceramente esperaba ver un salón lleno de
material didáctico, porque creo que de esa manera se le movita al alumno, ya que
lo verían con colores, dibujos y formas.
El primer día la maestra dio el primer tema y rescato los conocimientos previos
como se debe, motivaba al alumno a participar, tenía buen tono de voz, la relación
alumno-maestro era buena, aunque algunas veces le ganaba lo tradicionalista y
utilizaba las teorías implícitas en cuestión de trabajo, porque ponía a los alumnos
a copiar textos idénticos a libretas.
Pero creo que la maestra utiliza también las teorías explicitas, por ejemplo
relaciona al niño con su contexto social, hace que tenga interacción con la
sociedad, porque al momento de rescatar los conocimientos previos lo hace
referente a lo que vive fuera de la escuela, de esa manera el alumno construye su
propio conocimiento y más que nada le queda el aprendizaje porque lo vive día a
día, se puede decir que en este ejemplo que di la maestra utilizo la teoría
constructivista porque por medio de rescate de conocimientos el alumno participo
y construyó su idea, también la teoría sociocultural ya que la maestra sabe
relacionarlo con la sociedad, cuando le realice la pregunta me comento que suelen
hacer actividad fuera de la escuela como llevarlos a parques, acuario, bosque de
la cuidad, bimbo, de tal manera que el alumno conozco su entorno y se le facilite
al momento de explicar.
Me comento en la entrevista que hace poco los llevaron al bimbo y les explicaron
cómo se elaboran los productos del bimbo, y que esa misma semana le toco
impartir el contenido de la elaboración del producto, así que al momento de
explicarles se acordaron cuando fueron al paseo y fue más fácil el aprendizaje del
alumno, y más que nada estaban interesados en el tema.
Desde mi punto de vista considero que la maestra utilizaba la teoría piagetiana,
porque al momento de poner a los alumnos ante una problemática, los mismos
alumnos ayudaban a sus compañeros con la finalidad de apoyarse y resolver su

3. duda, creo que es una manera práctica de trabajar. En la entrevista me comento
que no se realiza mucho los trabajos en equipos porque son un poco pequeños,
pero si ponía en marcha trabajos en binas.
Un aspecto muy importante y que me gusto, es que la maestra motiva a los
alumnos realizar los trabajos encomendados, con premios por ejemplo, les tiene
un estrellato (un cuadro donde le pone las estrellas que se ganan y cada estrella
tiene su valor) paletas, sellos, etc.
Al realizarle la entrevista a la maestra me comento que a esa edad es muy fácil
motivarlo, porque los niños se emocionan con cualquier cosa.
Planea su clase siguiendo el programa, cosa que muy pocos maestros hacen hoy
en la actualidad, la maestra me comento que adecuada su planificación al
momento de dar un contenido, porque cuenta con cuatro niños con barreras de
aprendizaje. Cuenta con la ayuda de un psicólogo de la escuela al momento de
planear, ellos les ayudan a darle estrategias adecuadas al maestro que puede
utilizar en clase y más que nada de los padres de familia (la relación entre padre
de familia-maestro, es muy buena ya que sin el apoyo de los padres no habría
avance).
La actitud de ambos era buena, porque la maestra tenia la disponibilidad parar
responder alguna duda que tenga el alumno, si alguno de ellos presentaba
dificultad se regresaba a ver el tema de nuevo hasta que le quedara claro, era
buena expositora, cariñosa, accesible, imponía respeto ante el grupo, su tono de
voz era el adecuado. La actitud del niño era reciproca porque tenía buen carácter,
accesible ante las actividades que ponía la maestra, tenia disponibilidad de
trabajo, eran alumnos activos.
Desde mi punto de vista creo que la manera de trabajar de la maestra era la
adecuada, ya que daba el resultado que ella esperaba, sabia como dar sus clases,
de qué manera motivarlos, y tener el carácter que debía para que no se le salieran
de control.