1. Dirección General de Planificación,
Ordenación e Inspección Educativa
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA1
CURSO ACADÉMICO
2013 / 2014
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO/A:
Nombre: XXX
Fecha de nacimiento: XXX
Nº de hermanos: 2
Padre / tutor legal: XXX
Madre / tutora legal: XXX
Domicilio: XXX
Localidad: XXX
Provincia: XXX
Apellidos: XXX
Edad: 9 años
Lugar que ocupa: 1
Código Postal: XXX
Teléfono: XXX
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO:
Denominación: XXX
Dirección: XXX
Localidad: XXX
Teléfono: XXX
Fax: XXX
Nombre del tutor/a: XXX
Etapa: Educación Primaria
Código del centro: XXX
Código Postal: XXX
Correo electrónico: XXX
Curso: 3º
Grupo: XXX
1. ÁREAS/MATERIAS OBJETO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA:
1
Nota del Centro: este modelo es una adaptación del Documento Individual de Adaptación Curricular Significativa contemplado como
Anexo I en la Resolución de 17 de agosto de 2009 de la Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa, por la
que se regula el diseño, aplicación, seguimiento y evaluación de las Adaptaciones Curriculares Significativas para el alumnado con
necesidades educativas especiales en el segundo ciclo de educación infantil, educación primaria y educación secundaria obligatoria en
centros docentes de la Comunidad de Castilla y León. Se utilizará cuando el alumno necesite adecuación de los objetivos, contenidos,
metodología o criterios de evaluación de referencia en el aula por presentar desfase curricular, sin que éste sea superior a un ciclo.
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Área / Materia
Lengua Castellana y Literatura
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
Matemáticas
Inglés




2. FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA:
Fecha de elaboración:
Duración prevista:
Noviembre 2013

X
Un curso académico
Un ciclo
3. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DOCUMENTO INDIVIDUAL DE
ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA:
Nombre
XXX
XXX
XXX
XXX
XXX
Función
Tutor
Maestro PT
Maestro AL
Maestro Conocimiento del Medio
Maestro Inglés
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4. SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO:
4.1. Datos y aspectos relevantes de la historia personal del alumno/a:
a) Historia escolar:
Escolarizado en el mismo centro desde el comienzo de la escolaridad, 3º curso de E.I.
No ha repetido ningún curso.
Dificultades en el inicio de la adquisición de la lecto-escritura; no se inició hasta el 2º curso de
Educación Primaria.
b) Desarrollo general:
Precisa gafas para leer. Se tardó un tiempo en ser diagnosticado.
c) Aspectos de adaptación y relación social:
Es un niño adaptado, aceptado e integrado en su grupo-clase y en el colegio. Tiene un grupo
de amigos para jugar, relacionarse…
En ocasiones surgen conflictos entre ellos por no saber gestionar los problemas.
d) Estilo de aprendizaje:
Prefiere trabajar individualmente o en pequeño grupo.
Preferencia de presentación de los aprendizajes: visual y kinestésico. Es decir, prefiere
actividades que requieran movilidad.
Refuerzos ante los que responde con mayor eficacia: materiales.
Dificultad atención selectiva y sostenida.
Se desenvuelve mejor en tareas que no requieren el uso del lenguaje ni de lecto-escritura.
4.2. Datos y aspectos relevantes del contexto educativo:
El profesorado que trabaja con el niño está muy implicado en el trabajo con este niño
intentando establecer una coordinación adecuada entre todos ellos.
El centro cuenta con un programa de mediadores en el que los alumnos son los que enseñan
a los otros alumnos a gestionar y llegar a resolver sus conflictos.
4.3. Datos y aspectos relevantes del contexto familiar:
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La familia, en especial la madre, se muestra bastante angustiada ante las dificultades que
presenta su hijo. Está muy implicada en su educación, llevándole a actividades extraescolares
de apoyo a las tareas, de inglés… y reforzándole todo lo posible en casa.
Se observa cierta ansiedad ante los resultados académicos de su hijo, y su nivel de
exigencias con respecto a los resultados académicos, en ocasiones, es elevado.
La madre refiere dificultad para gestionar el trabajo en casa con su hijo.
4.4. Datos y aspectos relevantes del contexto social:
Vive en una zona con recursos suficientes para ser atendido fuera del centro por especialistas.
El lugar donde vive cuenta con zonas de descanso, parques, tiendas, centros de ocio…
donde el niño puede llegar a tener una vida social plena.
4.5.
Identificación de la necesidad específica de apoyo educativo que motiva la
realización de la Adaptación Curricular No Significativa:
-Necesidad de ofrecer un entorno estructurado con normas y consecuencias claras.
-Necesidad de realizar actividades breves con descanso entre unas y otras.
-Necesidad de ofrecer consignas claras.
-Necesidad de controlar el uso de la agenda.
-Necesidad de crear entornos motivadores de aprendizaje.
-Necesidad de asesorar a la familia sobre cómo trabajar con el niño en casa.
-Necesidad de que exista coordinación con los profesionales que atienden al alumno.
-Necesidad de ofrecer un sistema adecuado de refuerzos.
-Necesidad de aprender autoinstrucciones para la realización de las tareas.
5. MEDIDAS DE ACCESO:
5.1. Medidas de accesibilidad física:




Usuario de transporte adaptado.
Eliminación de barreras arquitectónicas.
Utilización de ascensor.
Otras (especificar):


OBSERVACIONES: No precisa
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5.2. Recursos materiales:




Materiales didácticos adaptados.
Mobiliario adaptado.
Uso de tecnologías de la información y la comunicación.
Otros (especificar):

OBSERVACIONES: No precisa.
5.3. Sistemas alternativos o aumentativos de la comunicación:


SAAC sin apoyo (lenguaje de signos, gestos, dactilología...)
SAAC con apoyo (símbolos o elementos figurativos, pictogramas, sistemas de
comunicación codificados [Braille, Morse…], ayudas electrónicas, recursos técnico
informáticos de comunicación…)
Especificar:
OBSERVACIONES: No precisa.
5.4. Medios técnicos:






Silla de ruedas.
Utilización de andador, bastones, paralelas…
Emisoras de FM.
Máquina Perkins.
Libro hablado.
Otros (especificar):

OBSERVACIONES: No precisa
5.5. Intervención de profesionales especializados no docentes:
 Fisioterapeuta
 Ayudante Técnico Educativo
 Enfermero/a
 Intérprete de Lengua de Signos
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6. SEGUIMIENTO DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA:
Primera evaluación
Valoración cualitativa del progreso del alumno:
Dificultades detectadas:
Propuesta de trabajo para la segunda evaluación:
OBSERVACIONES:
Segunda evaluación
Valoración cualitativa del progreso del alumno:
Dificultades detectadas:
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Propuesta de trabajo para la tercera evaluación:
OBSERVACIONES:
Evaluación final
Valoración cualitativa de los resultados de la evaluación:
Valoración general del progreso del alumno:
Propuesta de trabajo para el próximo curso:
En ________________________ a _____ de __________________ de 20__
Vº Bº: El/la Director/a
El/la Tutor/a
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Fdo.: ________________________
Fdo.:________________________
SELLO DEL CENTRO
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