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  1. 1. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A 1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje Perdiéndome me reconozco 1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta APTITUDES COMPETENCIAS HABILIDADES ACTITUDES VALORES ●Reconocerse como persona única. ●Flexible a los cambios. ● Pensamien to crítico. ● Comunicac ión asertiva y Ciudadanía. ● Autoconocimien to. ● Relaciones interpersonales. ● Toma de decisiones. ● Liderazgo. ● Superación del miedo. ● Proactividad . ● Dignidad. ● Libertad ● Honestidad. ● Identidad Cabe anotar que teniendo claridad sobre la problemática a abordar, el equipo comienza a identificar qué aptitudes y competencias espera desarrollar en los estudiantes para que ellos alcancen una habilidades propias que le permitan ganar unas actitudes y fortalecer unos valores. En el caso del ambiente de aprendizaje propuesto, el equipo docente considera que es de vital importancia que para lograr que los chicos tengan el cómo proyectar su futuro (“Quiero ser…”), necesitan previamente una identificación de quiénes son en el momento (“Yo soy…”) y para darse repuesta a ello, a su vez requieren una exploración e identificación de dónde vienen, quiénes hacen parte de su origen, qué cosas hacían, entre muchas otros aspectos, es como un FLASHBAKC en su identidad. En la medida que logren revisar su ANTES para identificar su caracterización del HOY y podrán
  2. 2. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 trabajar en los que les es difícil superar, fortalecer en sus debilidades y construir lo nuevo para su LUEGO. Con lo que el equipo docente ganó en las actividades del “Mi Yo y Mi Yo Maestro”, ha considerado el diseño de Ambiente de Aprendizaje para una apuesta en escena de un encuentro de aprendizaje donde nuestros estudiantes logren RECONOCER Y VALORAR que son personas únicas, VALORAR que poseen flexibilidad para superar dificultades presentes, que pueden fortalecer debilidades y que este AUTOCONOCIMIENTO es la gran herramienta para ESTABLECER RELACIONES con el otro, quien es diferente y que esa diferencia los puede ACERCAR en la construcción de sus propios sueños y ambiciones. ¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta ASIGNATURAS CIENCIAS NATURALES INGLÉS TECNOLOGÍAE INFORMÁTICA COGNITIVO ●Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. ●Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas.  Identifico vocabulario nuevo referente a costumbres y celebraciones.  Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.  Completo información personal básica en formatos y ●Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico.
  3. 3. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 documentos sencillos. ●Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. PROCEDIMENTAL Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones. · Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo. ACTITUDINAL Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida. Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos. Aunque el ambiente de aprendizaje propuesto apunta al desarrollo de aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores, es importante anotar que los lineamientos y estándares contemplados por el equipo, son el VEHÍCULO de nuestra INTENCIÓN en el ambiente, pues en ellos convergen conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes que hacen que el estudiante encuentre sentido, significado a lo que aprende, haciéndolo valioso, competente.
  4. 4. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje? 1. Conocer la incidencia que sus antepasados tuvieron dentro de la sociedad por sus prácticas, conocimientos, cultura, religión y actitudes. 2. Identificar que los valores de su propia cultura y la de otros con los que comparte territorio constituyen una identidad propia, única. ¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje? 1. Proyectar su futuro profesional a partir del reconocimiento de sus sueños, esperanzas y ambiciones. 2. Interactuar en el mundo global a través del desarrollo de competencias digitales. ¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje? 1. Valorar diferentes formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos. 2. Aceptar a los demás teniendo en cuenta que cada individuo es diferente y este puede aportar a la construcción de la sociedad desde sus creencias, vivencias, experiencias y conocimientos. 1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto? 1. Que l@s estudiantes logren resignificar su identidad cultural con el ánimo de valorarse a sí mismo y a los otros con quienes comparte en su entorno. 2. Fortalecer sus habilidades digitales que le permitan desarrollar actividades y proyectos propios de las diferentes asignaturas del currículo. ¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad? 1. Que al encontrar su identidad puede permitirse el construir su futuro, para ser constructor dentro de la sociedad que le espera. 2. Construir una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión
  5. 5. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. ¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo? 1. Al brindar actividades de aprendizaje motivadoras que lo relacionan con su vida diaria, dándole así sentido a lo que el maestro le presenta. 2. Al recrear actividades de carácter social en las que su SER EMOCIONAL se nutre de elementos culturales, sociales enriquecedores y su SER FÍSICO gana energía vital para movilizarse en espacios diferentes a las del aula. 3. Al estimular la capacidad creativa de cada niño a través de la indagación sobre situaciones problemáticas reales de la vida, la formulación de posibles soluciones y la recreación de ambientes situacionales en el contexto. 4. Además de la disposición de un espacio físico dentro y fuera del aula, nuestro ambiente de aprendizaje conlleva un proceso pedagógico diseñado según las necesidades y contexto de los estudiantes; que nos permite combinar y direccionar algunos elementos didácticos y herramientas mediadas por TIC para crear condiciones y espacios interactivos, creativos, intencionados y lúdicos, donde se asumen roles que facilitan la vivencia y construcción colaborativa del conocimiento y el aprendizaje. 1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje Pregunta Esencial: ¿Cómo reconociendo mis raíces, identifico quién soy y quién quiero ser? Preguntas de Unidad: 1. ¿Quiénes son mis antepasados, de donde vengo yo? 2. ¿Por qué es importante conocerme a mí mismo y a mi entorno? 3. ¿Qué estoy aportando a mi vida y a quienes me rodean? Preguntas Curriculares Área Preguntas Curriculares Área Preguntas Curriculares Área
  6. 6. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 CIENCIAS NATURALES INGLÉS INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA 1. ¿Qué tipo de relaciones se establecen entre los miembros de una especie? 2. ¿Cómo influyen estas relaciones en el equilibrio vital y evolución de las especies? 3. ¿Que condiciones del entorno favorecen adaptaciones exitosas en el proceso evolutivo de las especies? 1. ¿Qué celebraciones culturales se conservan aún en Colombia? 2. ¿Qué aspectos hacen parte de una cultura, describirlos? 3. ¿Qué aspectos de tu identidad ya son competencias para tu futuro desempeño académico y laboral? 1. ¿Qué técnicas han venido influenciando la sociedad hasta hoy? 2. ¿Por qué el hombre en este siglo es dependiente de la tecnología? 3. ¿Como la dependencia a la tecnología afectará al hombre?
  7. 7. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación ¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje? El ambiente de aprendizaje propuesto está diseñado para un periodo académico de 10 semanas, lo que quiere decir que para las asignaturas que intervienen tendrán un promedio de 30 horas de encuentro. 1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación Definir la planeación con calendario de las actividades 1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente ¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? FÍSICAS, AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS: En el aspecto de seguridad, la planta física reúne las condiciones de orden, limpieza, mobiliarios, caminos libres, rutas de evacuación señalizadas, estanterías o armarios con los materiales correspondientes, e iluminación adecuada. En una de las institución (José María Carbonell sede: Pasoancho), la infraestructura genera riesgos en algunos de sus espacios como: los techos están descolgados, las paredes
  8. 8. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 presentan grietas, las baterías sanitarias no están en óptimas condiciones porque no tienen tapas. Las tres instituciones no presentan contaminación visual ni auditiva, aunque en la Sede de Comfandi Calipso la contaminación auditiva es fuerte debido a que la institución se encuentra sobre una vía principal. Familia y amigos: De acuerdo a nuestra población en conjunto observamos que más del 50% de las familias tienen una conformación diversa, lo que en algunos genera que el acompañamiento y la interacción con la misma no sea muy positiva. Con Compañeros: Entre compañeros tienen buena empatía. Con Docentes: La relación Estudiante-Maestro se da con respeto, ellos aún tienen en cuenta los roles, algunos participan y promueven el avance de la clase con aportes, otros son diferentes y pasivos frente al desarrollo del aprendizaje, unos pocos no logran insertarse en la dinámica de la clase por diferentes aspectos (indisciplina, desinterés, apatía, etc). Uno Mismo: - Principios: algunos tienen una buena cimentación que le permite distinguir entre lo bueno y lo malo, y otros tienen algunas dificultades ya que pertenecen a familias diversas donde hay ausencia de alguno de los padres o en su defecto esté ausente cuando aparece no presenta el rol que le corresponde. - Valores: la mayoría da muestra de la reafirmación de los mismos desde su hogar. - Creencias: Son diversas, pero se respetan entre sí. - Actitudes propias: Algunos presentan resistencia a la norma a pesar de conocerla.
  9. 9. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 HUMANAS: En su mayoría, la población estudiantil es atendida en el cubrimiento de sus necesidades básicas. Adquisición de conocimientos y cultura: tienen debilidad en el proceso de adquisición de la cultura, ya que se orientan más por lo urbano, muy pocos visitan museos, leen libros, investigan y van más allá de lo que se les presenta en la escuela. Reconocimiento y respeto por la dignidad humana: SOCIALES: Se caracterizan por: ● Expresar sus emociones abiertamente. ● Adaptarse con facilidad a los cambios. En algunos casos se evidencian carencias afectivas y baja autoestima. CULTURALES: Están inmersos en una ciudad pluricultural, donde reciben diversas influencias de su entorno, que los llevan adoptar diferentes tendencias, actitudes, costumbres. ¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? FÍSICAS, AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS: En el aspecto de seguridad, la planta física reúne las condiciones de orden, limpieza, mobiliarios, caminos libres, rutas de evacuación señalizadas, estanterías o armarios con los materiales correspondientes, e iluminación adecuada. En una de las institución (José María Carbonell sede: Pasoancho), la infraestructura genera riesgos en algunos de sus espacios como: los techos están descolgados, las paredes presentan grietas, las baterías sanitarias no están en óptimas condiciones porque no tienen tapas. Las tres instituciones no presentan contaminación visual ni auditiva, aunque en la Sede de Comfandi calipso la contaminación auditiva es fuerte debido a que la institución se encuentra sobre una vía principal.
  10. 10. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 Familia y amigos: De acuerdo a nuestra población en conjunto observamos que más del 50% de las familias tienen una conformación diversa, lo que en algunos genera que el acompañamiento y la interacción con la misma no sea muy positiva. Con Compañeros: Entre compañeros tienen buena empatía. Con Docentes: La relación Estudiante-Maestro se da con respeto, ellos aún tienen en cuenta los roles, algunos participan y promueven el avance de la clase con aportes, otros son diferentes y pasivos frente al desarrollo del aprendizaje, unos pocos no logran insertarse en la dinámica de la clase por diferentes aspectos (indisciplina, desinterés, apatía, etc). Uno Mismo: - Principios: algunos tienen una buena cimentación que le permite distinguir entre lo bueno y lo malo, y otros tienen algunas dificultades ya que pertenecen a familias diversas donde hay ausencia de alguno de los padres o en su defecto esté ausente cuando aparece no presenta el rol que le corresponde. - Valores: la mayoría da muestra de la reafirmación de los mismos desde su hogar. - Creencias: Son diversas, pero se respetan entre sí. - Actitudes propias: Algunos presentan resistencia a la norma a pesar de conocerla. ● HUMANAS: Cubrimiento de las necesidades básica: La satisfacción de nuestras necesidades es completa. ● Adquisición de conocimientos y cultura: Constantemente nos capacitamos, y hacemos búsqueda de diferentes saberes que enriquezcan nuestro desarrollo como profesionales. SOCIALES: Como maestras que brindamos un servicio social, nuestro rol está caracterizado por ofrecer un quehacer desde el reconocimiento del ser en todas sus dimensiones.
  11. 11. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 CULTURALES: Conservadoras de las tradiciones propias de nuestra región, pero tenemos apertura a las influencias de foráneos. Caracterización del Aprendizaje y Motivación ¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar? Cada estudiante llega con una estructura de formación desde casa, la cual debe ser atendida desde el quehacer pedagógico para brindarle el mayor número de posibilidades desde su SER, HACER y SABER HACER que le contribuyan a insertarse en un mundo globalizado que le demanda competencias transversales para desempeñarse tanto en el mundo académico como el productivo. Lo propuesto a enseñar en el ambiente de aprendizaje desde las tres disciplinas (Tecnología e Informática, inglés y ciencias naturales), contempla el desarrollo de diferentes actividades que faciliten construir el alcance de dichas posibilidades. ¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente? 1. Incursionar en el mundo globalizado, identificándose como un ser único que conoce su pasado, entiende su presente, y con esto es capaz de construir su futuro, permitiéndose como individuo ser flexible a los cambios que le presente el mundo actual, sin perder su identidad. 2. Tomar decisiones que estén acorde a su identidad, para la escogencia de sus futuro profesional, teniendo en cuenta que va a tener una incidencia con el desarrollo de la misma en la sociedad generando adelantos o estancamientos. Caracterización de Concepciones Previas ¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente? Los acercamientos previos de los estudiantes con los aprendizajes propuestos en el ambiente forman parte de sus vivencias cotidianas, costumbres arraigadas desde la familia según su contexto y origen. Estas también se ven influenciadas por la interacción con factores externos y nuevas tendencias propuestas desde los medios de comunicación tradicionales como la televisión, la
  12. 12. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 música, los amigos, la escuela y el barrio. Ahora existe una marcada influencia a seguir las redes sociales y sus tendencias, las cuales están ocupando la mayor parte de su tiempo, su atención y dedicación. 2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B 2.1 Análisis Curricular Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Esto nos lleva a reflexionar sobre el deber que tiene la educación de construir interculturalidad, defendiendo la posibilidad de reafirmar la propia cultura, mediante un proceso participativo, siendo sujetos de intercambio con una una valoración crítica, generando un medio de convivencia social y pacífica en pro de la búsqueda de diferentes opoPara el desarrollo de los contenidos propuestos, se considera pertinente trabajar desde los siguientes enfoques pedagógicos: TPACK Aprendizaje Activo Aprendizaje Significativo Aprendizaje 1:1 Como seres sociales es importante destacar que convivimos en grupos pluriculturales donde mínimamente se propicia la reconstrucción cultural, como insumo primordial a una convivencia pacífica y de crecimiento. Se considera importante que desde la escuela se inicie el reconocimiento a la singularidad como resultado de prácticas y tradiciones ancestrales, que han contribuido a la construcción de la identidad. Siendo la escuela el espacio propicio en el que se construyan ambiente y/o escenarios de aprendizaje donde se “recrean” situaciones de vida, permeadas por la igualdad, respeto y tolerancia hacia la diversidad. Por ello es vital que cada individuo sea capaz de traer su pasado, para que se reafirme como
  13. 13. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 ser y pueda iniciar la construcción de su vida, en un ambiente multicultural, sin perder su identidad. Teniendo en cuenta que la interculturalidad permite a cada individuo, reconocer la diversidad cultural de su entorno y por ende resignificar su identidad con el ánimo de valorarse a sí mismo y a los otros con quienes comparte. “Toda práctica educativa implica por parte del educador, una posición teórica. Esta posición, a su vez, implica una interpretación del hombre y del mundo, a veces más y a veces menos explícita.”1 La escuela no puede ser indiferente al fenómeno de la globalización, por ello el ambiente de aprendizaje propuesto contempla el manejo de algunas herramientas digitales que contribuyan a que el escenario de aprendizaje sea una aproximación a un espacio digicultural con otros grupos culturales que ayuden a la superación de conflictos y al respeto por el valor de cada miembro de la comunidad. Los temas a trabajar en el ambiente de aprendizaje están orientados al desarrollo de actitudes de identificación, reconocimiento, valoración y apropiación de los diferentes aspectos que caracterizan a cada individuo dentro de nuestra sociedad, teniendo en cuenta que Colombia reúne a diferentes grupos humanos con los que interactuamos directa e indirectamente. Con el ánimo de promover diversas experiencias interculturales en nuestros estudiantes, desde el área de ciencias naturales, inglés y Tecnología e informática se plantean los siguientes temas: Ciencias Naturales Inglés Tecnología e informática ● Relaciones Intra e ínter-específicas entre los seres vivos. ● Diversidad, adaptación y ● Recoger información familiar en formulario. ● Pasado simple. ● Presente simple ● Futuro ● Excel Básico ● Scratch ● La tecnología y la sociedad. 1 Freire 75
  14. 14. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 evolución. Mediante el uso individual de los recursos tecnológicos, para que cada estudiante pueda utilizar los aplicativos destinados en el desarrollo de los procesos de orden superior e inferior Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es un modelo que identifica e integra los tipos de conocimiento que necesitamos dominar para articular las TIC de una forma eficaz en la enseñanza de nuestra temática. Para poder realizar la integración eficaz de tecnología en la enseñanza del reconocimiento de la identidad y la diversidad cultural para proyectarse en el mundo global debemos combinar los conocimientos del contenido, en nuestro caso desde las áreas de informática, ciencias naturales y lengua extranjera (inglés), de la pedagogía y de la tecnología pero siempre teniendo en cuenta el contexto particular en que se aplica y que la noción central de este conocimiento es la transformación de la cultura para la enseñanza. Esta transformación tiene lugar cuando las docentes interpretamos la disciplina para adaptarla al contexto de nuestros estudiantes, encontramos múltiples formas para representarla con los contenidos de las áreas y adaptamos los materiales didácticos y recursos tecnológicos a concepciones alternativas de la cultura diversa y al conocimiento previo del alumno presente en su identidad. Esta fusión de componentes metodológicos nos brinda para abordar el tema de la multiculturalidad y la identidad para proyectarse ante la globalidad la flexibilidad pues considera el aprendizaje de los estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje, o diferentes formas de procesar la información, transformando el contenido con múltiples representaciones usando una variedad de medios tecnológicos de forma que alumnos y tecnología constituyen un sistema cognitivo conjunto que favorece el manejo de la diferencia que se presenta también en el aprendizaje. ● Cartoon Camera: Esta aplicación es compatible con todos tus dispositivos. Crea dibujos animados y bosquejos fotográficos con tu cámara. ● CamScanner: La aplicación móvil Nº 1 que permite escanear y compartir documentos, fácil
  15. 15. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 instalación y gratuita ● Easypad (widget bloc de notas): Ayuda en la organización de las ideas de manera sencilla y rápida con un montón de características: - Fácil y rápido de usar - Escribe tantas páginas como quieras y guarda todas tus ideas en una única libreta Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Wix: Se utilizará como espacio online donde los estudiantes elaboran su ambiente de aprendizaje e interactúan con sus maestros, pares académicos y padres de familia. Duolingo: La plataforma de aprendizaje de idiomas más grande a nivel mundial ahora está disponible para las escuelas. Miles de maestros están utilizando Duolingo para mejorar sus clases. Conocimiento Tecnológico-Pedagógico y de Contenido (TPACK) La esencia del presente ambiente de aprendizaje es que los jóvenes logren hacer una búsqueda de información sobre sus antepasados, en la que sus producciones textuales, serán auténticas, innovadoras y llamativas, por ello, al estudiante se le presentarán algunas elementos motivacionales que le permitirán desarrollar o potenciar sus habilidades comunicativas a través de una buena producción textual y oral enmarcadas en el análisis y la reflexión de situaciones problemáticas con temáticas de la multiculturalidad y la mediación de los procesos con las TIC. Las diferentes áreas que intervendrán en el ambiente de aprendizaje propuesto, presentan de manera pertinente actividades donde los enfoques pedagógicos de TPACK, Aprendizaje Significativo, el Aprendizaje Activo y Aprendizaje 1 a 1 soportan de manera asertiva toda la intencionalidad, objetivos y propósitos.
  16. 16. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento ● Abp (Aprendizaje basado en problemas) Partiendo de la investigación dada por preguntas que se generarán en el estudiante al intentar resolver la problemática planteada, en este caso la búsqueda y reconstrucción de su historia familiar y la incidencia de su papel en la sociedad, llevándolo a realizar lecturas reflexivas, juegos de roles, debates, foros y discusiones. Como resultado el estudiante podrá afirmarse como un ser único, potencializando sus habilidades innatas, y descubriendo aquellas que se presentan por el despertar y apropiaciòn de su cultura y legado. Los medios instruccionales de apoyo para la técnica de Aprendizaje basado en problemas, serán los siguientes: ● Ficha ● Revistas ● Presentaciones offline en Power Point o Prezi, como mediación de las TIC. B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento ● Aprendizaje activo: Teniendo en cuenta que es el alumno el constructor de su futuro , es necesario motivarlo, después de la resignificación de sus orígenes dada por la búsqueda, análisis y síntesis de la información, llevándolo a la interacción con sus saberes propios, a la identificación de los aspectos de sus padres que prevalecen en él y los de su entorno para que logre reafirmar su identidad y conozca la influencia que tiene en la sociedad. Con lo anterior, se pretende guiar al estudiante, para que desarrolle su capacidad de conocer la relación que él tiene con su entorno, como éste influye en su actuar, su saber y su saber
  17. 17. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 hacer, mediante la recolección de información y organización de la misma, logrando profundizar sus saberes previos, integrarlos a los nuevos saberes, con el objetivo de ampliar procesos del pensamiento de orden superior como análisis, síntesis y evaluación. Los medios instruccionales de apoyo para la técnica de Aprendizaje Activo, serán los siguientes: Método de preguntas al “movilizar” al estudiante a indagarse: a. ¿Cómo reconociendo mis raíces, identificó quién soy y quién quiero ser? b. ¿Quiénes son mis antepasados, de donde vengo yo? c. ¿Por qué es importante conocerme a mí mismo y a mi entorno? d. ¿Qué estoy aportando a mi vida y a quienes me rodean? Con ellas, se promueve la investigación, se estimula el pensamiento crítico, se contribuye al desarrollo de habilidades como el análisis y la síntesis de información, la participación de los estudiantes y la discusión en el grupo. Aprendizaje significativo: Se intenta lograr que el estudiante se integre con los contenidos propuestos, con ellos se movilice desde sus diferentes dimensiones para recrear lo que está en su contexto real al escenario educativo. Es en éste donde su aprendizaje lo prepara para su desempeño en la vida cotidiana. Los medios instruccionales de apoyo que utilizaremos con el objetivo de hacer memoria perdurable en el tiempo. 1. Medios Visuales No Proyectables. 2. Materiales audiovisuales. C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento Aprendizaje situado: La técnica propuesta permite al estudiante participar en una comunidad de práctica,
  18. 18. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 integrando sus saberes desde su cultura, construyendo los propios, valorando los otros y logrando incluirse en un contexto pluricultural. Los medios instruccionales que le permitirán el desarrollo de su competencia son: 1. Medios auditivos. 2. Salida pedagógica. 3. Medios visuales no proyectables. Permiten la exploración con diferentes experiencias, fuera de su entorno inmediato, permitiéndole desarrollar nuevas habilidades y fortalecer su conocimiento. D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento Juego de Roles Permitirá a los estudiantes abordar de manera comprensiva su cultura e incidencia de su identidad, recibiendo aportes de las diferentes miradas que cada uno pueda tener desde sus propias vivencias, experiencias y culturas. Medios instruccionales 1. Representaciones: asignación de roles, diseño de escenarios, ambientación, vestuario, maquillaje, etc. 2. Recolección de información: de textos o imágenes usando la cámara fotográfica de la casa, el celular, la tablet u otro dispositivo. También el manejo de alguna aplicación que permita tomar esos insumos y crear un producto. E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento Aprendizaje 1:1 Al permitir que cada estudiante disponga de un dispositivo tecnológico, que le facilitara la interacción, la colaboración y el enganche tanto en la búsqueda, en el análisis como en la producción de información, para desarrollar las diversas actividades .
  19. 19. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 1. Juegos 2. Programas informáticos 3. Internet y vídeos interactivos. Los medios instruccionales anteriores captan la atención de los estudiantes, ya que ellos poseen las diferentes habilidades innatas en el manejo de los sistemas, además tiene facilidad adaptación al cambio, sólo es necesario que en el usos de estos podamos orientarlos en el manejo asertivo, para la mediación en la resolución de problemáticas dadas en su entorno. F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento Trabajo colaborativo: Al integrarse en una comunidad de práctica ya sea familiar, amigos del barrio, pares académicos u otro grupo en las que desarrolla una actividad común como la búsqueda de información, preparación y presentación de actividades entre otras. Éste favorece el intercambio de información de sus saberes previos y de conocimientos productos de su investigación, ayudándolo a desarrollar habilidades como: cognitivas, sociales, auto-aceptación y tolerancia. Medios instruccionales 1. Mapas 2. Murales 3. Afiches 4. Collage Los anteriores por su naturaleza permiten su construcción de forma colaborativa, pues se pretende proyectar desde ellos el valor de la participación y la interacción de saberes.
  20. 20. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje ¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán ACTIVIDAD No.1 “Perdiéndome, el desequilibrio con mi vida” Técnica(s) que apoyan la actividad ● Aprendizaje activo Momento 1 Abriendo discusión. Esta actividad permite trabajar el concepto de relaciones intra e inter-específicas y los factores que influyen en ellas con las relaciones intrafamiliares y sociales y las diversas formas como influyen en la construcción de nuestra identidad. Se mostrará una tira cómica animada donde los niños y niñas observarán una problemática desde el punto de vista del estudiante y se abrirá un conversatorio. Tiempo de observación: 5 minutos Tiempo para la discusión: 15 minutos Espacio: Sala de audiovisuales Área que interviene: Ciencias Naturales. Estándar: Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos. Momento 2 “Recordando” Se presentará al grupo el video “Colombia Diversa+Cultura para Todos” https://youtu.be/LJzKX_pSxsU
  21. 21. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 El video muestra la diversidad cultural de la que goza Colombia. Posterior a la observación del video, se abre un espacio corto para hacer una reflexión didáctica sobre el video. Luego, se entregará a cada estudiante tres (3) notas adhesivas para que escriba en ella diez (9) palabras en inglés que hagan referencia al video observado. Se les pedirá a los niños y niñas que peguen en su cuaderno las tres notas adhesivas conformen equipos de tres compañeros y dos frases que recuerde del video Tiempo de observación: 11 minutos Tiempo para la discusión: 15 minutos Espacio: Sala de audiovisuales Área que interviene: inglés Estándar: Identifico vocabulario nuevo referente a costumbres y celebraciones. Docente: María Isabel Morán Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Material Audiovisual Tarea: traer desde casa revistas y tijeras para hacer recortes. ACTIVIDAD No.2 “Encontrándome con mi pasado” Técnica ● Abp (Aprendizaje basado en problemas):
  22. 22. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 Mediante la generación de interrogante sobre las generaciones de su familia, el estudiante logra reconocer sus antepasados y la incidencia que cada uno desde sus experiencias y vivencias aportaron a la construcción de la identidad de cada generación. Momento 1 “Reflexión” 1. Espacio: Los estudiantes acomodan con la maestra las sillas en la parte de atrás y cada uno se acuesta en el piso con los ojos cerrados para que interiorice la reflexión en el momento de escucharla. 2. Recursos: Portátil, archivo del audio "EL DIA QUE ME VOLVI INVISIBLE" - MARIANO OSORIO. Enlace : https://www.youtube.com/watch?v=sL_fAbyrvyM. 3. Tiempos: a. Ambientación del espacio: 5 minutos b. Reflexión: 10 minutos. c. Intervenciones: 10 minutos. d. Área que interviene: inglés e. Estándar: Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. Momento 2 “Relación con mi familia” Se inicia con la realización de la Ficha de escudo familiar donde hace el reconocimiento de sus padres. 1. Espacio: Los estudiantes se distribuyen como deseen dentro del aula en sus sillas 2. Recursos: formato (hojas de block) y Portátil (música de ambientación). 3. Tiempos: a. Ficha del escudo: 10 minutos b. Compartir experiencias: 15 minutos 4. Área de intervención: Inglés 5. Estándares: Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.
  23. 23. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11  Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. Realización del escenario familiar, para esto cada estudiante toma la revista que trajo como recurso desde casa (dejado como tarea la clase anterior) Revista para recrear el escenario familiar del estudiante, determinando las diferentes especies involucradas. 1. Espacio: Los estudiantes se distribuyen como deseen dentro del aula en sus sillas 2. Recursos: tijeras, revistas, cartulina (½ pliego). 3. Tiempos: a. Recorte: 10 minutos. b. Escenario: 20 minutos 4. Área de intervención: Ciencias naturales 5. Estándar: Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. Tarea: Conseguir los siguientes insumos para la próxima clase: Fotografías familiares (álbum, fotos sueltas), tenga en cuenta que debe hacer la recolección de las mismas con tiempo ya que deben estar las imágenes desde sus antepasados. Momento 3 “Animando mi álbum familiar” Propósito: Fortalecer las habilidades del estudiante en el manejo de aplicaciones en Android, realizando un recorrido por su historia y las tecnologías que en su momento impactaron en la sociedad de ese momento. ● Explicación y manejo de dispositivos (Tablet), además de las diferentes aplicaciones mencionadas. ● Deben capturar las imágenes de las fotografías traídas y/o pasar los archivos de las fotos que tomaron para la tarea, después utilizan las tablets para aplicar los efectos a las diferentes fotos, tenga en cuenta que debe guardar foto por foto, para no tener dificultades en el proceso.
  24. 24. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 ● Por último debe generar un álbum digital utilizando una herramienta online gratuita, para que este sea válido es necesario que utilice el formato de evaluación de aplicaciones, el cual está en el siguiente botón, además debe escribir en inglés la explicación del contexto de cada foto . 1. Espacio: Para la utilización de las tabletas se utilizara el rincón del auditorio, para esto cada estudiante escogerá un espacio dentro del mismo utilizando las colchonetas que hay dispuestas en primera infancia. Los estudiantes se organizan en la sala de informática en sus lugares correspondientes, para la búsqueda de la aplicación online que trabajaran para realizar el álbum, para ese momento la maestra ambientara el rincón con una mezcla de la música de las culturas de los estudiantes. 2. Recursos: Tablet, aplicación (CAMERA EFFECTS) 3. Tiempos: Toma de imágenes: 20minutos. Efectos: 30minutos Álbum digital: 45 minutos 4. Área de intervención: Informática, inglés 5. Lineamientos de Informática: a. Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo. b. Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos. 6. Estándar Inglés: Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. I
  25. 25. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 Momento 4 “De tours por mi cultura” Propósito: afianzar el conocimiento de su cultura, para que cada estudiante desde la apropiación de la influencia de sus antepasados pueda mostrar y guiar a sus compañeros durante el recorrido. ● Los estudiantes en compañía de la maestra realizarán un recorrido por los principales sitios culturales y emblemáticos de la ciudad de Santiago de Cali, para identificar esos espacios en la ciudad donde sus ancestros tuvieron influencia, además de los que ellos tienen cada vez que hacen parte de los mismo o de lo que dejan de construir cuando no lo hacen. ● Por equipos de 5 realizarán una representación para mostrar dentro de su diversidad cultural como por generaciones su familia a influenciado la ciudad y específicamente en cada uno de los lugares visitados durante el recorrido. 1. Espacios del tour: sitios culturales y emblemáticos de la ciudad de Cali (Museo la merced, museo del oro, museo de ciencia natural, tertulia, los gatos, Río cali ). 2. Espacios de la representación: en un espacio al aire libre dentro de la institución 3. Recursos: cámaras fotográficas, celulares, tablet, agendas, vestimenta. 4. Tiempos: Tour: 4 horas Representación: 2 horas 5. Área de intervención: Informática, ciencias naturales, inglés. 6. Estándar Informática: Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico. 7. Estándar de ciencias: Analizó si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones. 8. Estándar de inglés: Identifico vocabulario nuevo referente a costumbres y celebraciones. Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.
  26. 26. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 Técnica(s) que apoyan la actividad: Aprendizaje significativo y Situado ACTIVIDAD No.3 “Resignificando mi Identidad” ¿Cómo me reencuentro conmigo mismo? : MI AUTOBIOGRAFÍA Objetivo: Estimular los diferentes niveles de pensamiento como la memoria, la comprensión, la reflexión y la síntesis en la producción de analisis creador. Preguntas para “movilizar” al estudiante: ● ¿Cómo reconociendo mis raíces, identificó quién soy y quién quiero ser? ● ¿Quiénes son mis antepasados, de donde vengo yo? ● ¿Por qué es importante conocerme a mí mismo y a mi entorno? ● ¿Qué estoy aportando a mi vida y a quienes me rodean? Momento 1 “Dejando Huella” ● Impregnar de vinilo la palma de una mano e interactuar con sus compañeros del grupo saludándolos y enfrentando las palmas de sus manos coloreadas (15 minutos), después plasmar la huella en una hoja de block en blanco y en un pliego de papel bond para todo el grupo. ● “Reflexión”: acerca de la dinámica y socialización ante el grupo de la conclusión que puede elaborar sobre la actividad y su relación con la construcción de su identidad. (15 minutos). Momento 2 “Creación de la autobiografía” Para sintetizar las ideas elaboradas en las distintas actividades previas que le han permitido reconocer sus raíces, identificar las huellas de su familia y su entorno en la formación de su propio “Yo”.
  27. 27. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 Técnica(s) que apoyan la actividad: Aprendizaje activo Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Pliego de papel bond, hojas de block, platos de icopor, vinilos Tiempo: dos horas Espacio: Aula de clase Área de intervención: inglés Estándar: Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. ACTIVIDAD No.4 “En camino a mi futuro” Momento 1 “Mi árbol genealógico” Con material reciclado y con la ayuda de sus padres y demás familia posible deben diseñar su árbol genealógico hasta 5 generaciones recreando en él los entornos naturales, sociales y culturales de cada época como insumo para construir un stand con el que deberá participar de la Expoferia RECONSTRUYENDO MI IDENTIDAD. 1. Espacio: inicialmente al aire libre en alguna zona del colegio y continuará el trabajo en su casa. 2. Recursos: materiales reciclables, fotografías, videos, cámara, Photoshop, entre otros específicos de cada estudiante según su creatividad. 3. Tiempos: Diseño: 1 hora
  28. 28. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 Elaboración: 15 días 4. Área de intervención: Informática, ciencias naturales 5. Estándar Informática: Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico. 6. Estándar de ciencias: Analizó si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones. Momento 2 “Expoferia RECONSTRUYENDO MI IDENTIDAD” Es el momento final del Proyecto en el cual se visualizarán los resultados obtenidos. Con los insumos generados en los diferentes momentos de las actividades anteriores cada estudiante debe diseñar un stand para participar en la EXPOFERIA RECONSTRUYENDO MI IDENTIDAD. La ambientación, decoración del stand y presentación en el mismo de todos los productos de los momentos pedagógicos sustentados de las actividades del Ambiente de Aprendizaje formarán parte del proceso de evaluación. 1. Espacio: Aula múltiple o salón de Exposiciones. 2. Recursos: Proyector de video, computador, amplificador de sonido, micrófono, carteles, rótulos, escarapelas, plegables, afiches promoviendo el evento, material reciclado, festones, pendón. 3. Tiempo: ● Diseño: 15 días ● Exposición: 1 jornada 4. Área de intervención: todas 2.4 Evaluación y retroalimentación ¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento La evaluación será continua e integral porque debe dar cuenta de todo el proceso de aprendizaje entorno al estudiante y a la marcha del proceso. Se realizará en 3 fases:
  29. 29. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 1. Auto-Diagnóstica: para ayudar a estudiantes a hallar la presencia o ausencia de capacidades, habilidades o conocimientos y también su motivación e intereses, así como las principales causas de dificultades de aprendizaje. Actividad: Conversatorio, discusión. (Se publica en el PID) Instrumento: El maestro diseña un cuestionario con preguntas abiertas para abrir el conversatorio, después que los estudiantes hayan observado el video inicial 2. Co-Evaluación formativa o de proceso: como retroalimentación entre pares para determinar el progreso durante el proceso. 3. Hetero-Sumativa: al final del proceso para verificar el cumplimiento de los propósitos y objetivos. Actividades: álbum familiar, árbol genealógico, Expoferia 4. Instrumento: Rúbricas (Se publican en el PID) ¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento 1. CONVERSATORIO: porque facilita al docente tener una visión global del grupo pero también detectar las características individuales de los estudiantes. Al realiza de manera desprevenida la actividad se obtiene información más confiable para diagnosticar e iniciar el proceso. 2. RÚBRICA: para determinar en una escala de valores el desarrollo de las diferentes habilidades, actitudes, aptitudes, conocimientos, valores y competencias por los estudiantes durante el proceso. 2.5 Análisis diferenciado para NEE ¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes que se tienen en el aula con NEE? El ambiente de aprendizaje debe contemplar tanto espacios como actividades propias para
  30. 30. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 atender a los estudiantes con NEE logrando de esta manera incluirlos en la construcción de experiencias significativas de aprendizaje. Se deben tener en cuenta situaciones particulares en el diseño de la dimensión física del ambiente como espacios seguros, de fácil movilidad, con buenas condiciones de iluminación y audición y mobiliario adecuado a condiciones especiales de ser necesario. 3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC 3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes. El equipo docente contempló diferentes escenarios según los objetivos y propósitos para momento en el interfaz del presente Ambiente de Aprendizaje. Hay diferentes entornos enriquecidos por materiales didácticos, espacios condicionados con buena luz, ventilación y ambientados con audios y presentaciones. También hay entornos externos a la institución educativa como espacio de prolongación de la actividad escolar, todo esto en busca de la buena intencionalidad que el ambiente de aprendizaje busca cumplir. Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas En el presente Ambiente de Aprendizaje se diseñaron diversas actividades con estímulos visuales, auditivos, táctiles y de concentración que buscan fortalecer la atención de los
  31. 31. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 estudiantes para engancharlos al contexto en el que construyen su aprendizaje. El aspecto verbal y escrito están intimamente ligados a cada actividad en los diferentes momentos de la Ruta de Aprendizaje Aunque se contemplaron algunas actividades con herramientas digitales, se dió mucha atención a todos esos elementos u objetos que puedan brindar un goce o disfrute por la actividad. Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades? Las vías serán varias ya que el proceso es integral y el estudiante debe hacer construcciones propias, en equipo, con la familia y con su entorno, por eso de acuerda a las actividades planteadas las rutas propuestas son: 1. En el aula cuando realice construcciòn propia o colectiva, se tiene un rincón para la muestra de las mismas. 2. Ambiente de trabajo propio (blog online), para esto dentro de nuestro ambiente estará el enlace para ir al espacio virtual creado por cada estudiante. 3. Correo electrónico. 4. Pestaña comunicándonos del blog de cada maestra donde tendrá los siguientes espacios: foros, Chat, comentarios a los artículos. Espacio para el intercambio de ideas y opiniones ¿Cuálesson los espaciospara el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros) En el ambiente de aprendizaje cada maestra asignó un espacio en el que los estudiantes tienen la oportunidad de realizar foros propuestos por la maestra o un constructo entre maestra y estudiante, otro elemento de comunicaciòn es el chat, para esto se establece con los estudiantes un horario en el que estudiante y maestra tendrán la posibilidad de interactuar acerca del progreso de los momentos o resolver inquietudes que presenten;
  32. 32. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 ademàs cada artículo de opinión tendrá un espacio para realizar comentarios que después se socializarán en clase de acuerdo a la asignatura a la que se haga referencia. 4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE 4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Nombres y Apellidos ME Área Grado 1 María Isabel Moràn Morán Inglès 10º-11º 2 Blanca Nubia Grijalba Ciencias Naturales 6º-7º 3 Bony Estefany Gómez Informática y Tecnología 6º-9º 4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1 1 mariaisabelm2@inemcali.com 2 blanug@hotmail.com 3 stefilan08@hotmail.com 4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
  33. 33. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 No . Institución Educativa Sede 1 Inem Jorge Isaacs Central 2 Jose Maria Carbonell Pasoancho 3 Comfandi Calipso 4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna No . Dirección Barrio Comuna 1 Cra 5N # 61N-126 Flora Industrial 5 2 Calle 13 # 32-88 Colseguros 10 3 Calle 70 No. 28D3 – 129 Calipso 13 4.5 Ciudad Santiago de Cali 5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel proyecto,los recursosqueutilizará,la clasificación de las evidencias,el plan demejora. Desde el mismo momento en que se iniciò el diseño instruccional y la interfaz del presente Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC, el equipo docente creó una bitácora en la que
  34. 34. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 reposan todos los momentos de creación, discusión y de acuerdos para publicar. Igualmente, se decidió que nuestro interés es compartir nuestro ambiente de aprendizaje en la web para que esté disponible a todos los compañeros que deseen acceder a él Escriba los créditosde su proyecto,¿Porquéutilizar licenciamiento CreativeCommons? El material por ser de naturaleza pedagògica, puede ser distribuido, copiado por terceros siempre y cuando se muestre en los créditos, es un material que tiene propósitos educativos y por lo tanto no debe utilizarse con fines de beneficio comercial y los trabajos derivados deben estar bajo los mismos términos de licenciamiento que el trabajo original Creative Commons. Ambiente de Aprendizaje by Versión final planificador ambiente_de_aprendizaje from María Isabel Morán " property="cc:attributionName" rel="cc:attributionURL">Tita Fase 5 EDPT is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enVersión final planificador ambiente_de_aprendizaje from María Isabel Morán

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