2. EL JOC DE LES CADIRESEL JOC DE LES CADIRES
• ORGANITZACIÓORGANITZACIÓ
– Tipus de joc: eliminatori
– Espai: aula
– Nombre de jugadors: grup
classe
– Material: cadires, música
(ordinador, CD...)
• OBJECTIUSOBJECTIUS
– Impulsar el
desenvolupament de
reflexes
– Afavorir l’atenció
– Fomentar l’agilitat de
reacció
3. EL JOC DE LES CADIRESEL JOC DE LES CADIRES
• DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT
• Consisteix en posar cadires en
cercle, en posem una menys
que nens participen.
• Posem música (nosaltres hem
escollit el “ Rock and Roll” de
Tonetti) .
• Els nens van ballant al voltant
de les cadires fins que la
música es para, llavors, s’han
de seure.
• Hi ha un nen que no té cadira,
aquest queda eliminat, es treu
una cadira i continuem el joc.
Així fins quedar l’últim.
4. JOC DELS PAQUETSJOC DELS PAQUETS
• ORGANITZACIÓORGANITZACIÓ
– Tipus de joc: cooperatiu,
psicomotricitat
– Espai: pati, aula
– Nombre de jugadors: grup
classe
– Material: música (ordinador,
CD...)
• OBJECTIUSOBJECTIUS
– Establir relacions de
companyerisme i de
col·laboració
– Afavorir l’atenció
– Fomentar la velocitat de
reacció
5. JOC DELS PAQUETSJOC DELS PAQUETS
• DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT
• Els nens, distribuïts per l’espai
de manera que no estiguin
molt separats ni molt junts, es
mouen per l’aula amb una
música(hem escollit “ la marxa
Radesky”).
• Quan es para la música la
mestra dona consignes:
paquets de 2, paquets de 3
(exemple). S’han d’agrupar
amb els/les altres
companys/es de manera que
formin paquets de la quantitat
demanada.
6. LA GALLINA CEGALA GALLINA CEGA
• ORGANITZACIÓORGANITZACIÓ
– Tipus de joc:
reconeixement, orientació
– Espai: pati, aula
– Nombre de jugadors: grup
classe
– Material: mocador per
tapar els ulls
• OBJECTIUSOBJECTIUS
– Desenvolupar l’orientació
– Afavorir la utilització del
sentit del tacte
– Tenir interès i confiança en
els altres
7. LA GALLINA CEGALA GALLINA CEGA
• DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT
• El joc consistirà en posar-se
tot el grup en una rotllana
agafats de la mà, i un del grup
es posarà al centre del cercle.
Qui es posa al centre, amb un
mocador lligat al cap,a l’altura
dels ulls per a que no vegi, li
donarem tres voltes per a
desorientar-lo una mica, tot
cantant una cantarella. A
continuació haurà de buscar a
una persona del cercle, el qual
estarà rodant, i, mitjançant el
tacte, descobrir qui és.
8. LLETRA DE LA CANTARELLA
• Participants (a la gallineta cega)
Què se t’ha perdut?
• Gallineta cega: Una agulla i un didal
• Participants: Doncs dona tres voltes i ho
trobaràs
• Participants: un, dos i tres (donant tres voltes)
9. BON DIA NOSTRE PAREBON DIA NOSTRE PARE
• ORGANITZACIÓORGANITZACIÓ
– Tipus de joc: popular catalana,
mímica, variant del joc dels oficis
– Espai: pati, aula
– Nombre de jugadors: grup classe
– Material: corona i manta pel rei
(optatiu)
• OBJECTIUSOBJECTIUS
– Fomentar el treball en equip i el
companyerisme
– Afavorir l’expressió i la
comprensió mímica.
– Assolir una comprensió
progressiva de la necessitat
d’unes normes de joc
10. BON DIA NOSTRE PAREBON DIA NOSTRE PARE
• A l’acabar la cançó el rei ha
d’endevinar l’ofici que gesticulen
els seus companys. Es fan
diferents torns per donar la
possibilitat de ser rei a més nens i
nenes.
• DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT
• El grup escull al rei, es pot fer
amb alguna cantarella. Al rei se li
posa una corona i capa (optatiu) i
seu a una cadira.
• La resta del grup fan una rotllana
al seu voltant.
• Abans de començar la cançó es
reuneixen part dels nens i nenes
que fan de fills i decideixen quin
ofici faran. El rei s’ha de tapar les
orelles, no ho pot escoltar! Quan
han decidit l’ofici ho diuen als
companys en veu molt baixa.
• Comencen a cantar la cançó; és
un diàleg entre els “fills” (que
representen al poble i el rei.
12. LA GALLINA PONICANALA GALLINA PONICANA
• ORGANITZACIÓORGANITZACIÓ
– Tipus de joc: rotllana,
eliminatori
– Espai: aula
– Nombre de jugadors: grup
classe
– Material: pal per
assenyalar
• OBJECTIUSOBJECTIUS
– Fomentar el ritme
– Reconèixer les quantitats
fins al 10
– Participar i gaudir del joc
13. LA GALLINA PONICANALA GALLINA PONICANA
• DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT
• Tots els jugadors seuen formant
un cercle i amb els peus estirats.
• El nen/a que para i tota la resta
canten la cançó. Mentre canten el
nen/a que està al mig va tocant
els peus dels companys amb una
vareta o pal, seguint l’ordre
establert.
• A qui li toca la última síl·laba
amaga el peu (nosaltres ho hem
fet amagant els dos peus alhora
per tal que no s’allargui molt
l’activitat). Guanya el jugador/a
que aconsegueix mantenir estirat
un peu (els peus) mentre tots els
altres els tenen amagats.
15. ELS CAVALLERSELS CAVALLERS
• ORGANITZACIÓORGANITZACIÓ
– Tipus de joc: psicomotricitat,
mímica
– Espai: aula
– Nombre de jugadors: grup
classe
– Material: cap
• OBJECTIUSOBJECTIUS
– Fomentar l’atenció i el ritme
– Estimular l’expressió mímica
– Identificar i reconèixer la
posició (dalt/baix,
esquerra/dreta)
16. ELS CAVALLERSELS CAVALLERS
• DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT
• Es col·loquen tots els
infants en rotllana, ningú
es belluga del lloc on
està, i es canta una
cançó, en què, de mica
en mica, es van
incorporant les parts del
cos que s’han de moure.
• S’acaba quan tot el cos
és en moviment.
18. OLLES, OLLES DE VI BLANCOLLES, OLLES DE VI BLANC
• ORGANITZACIÓORGANITZACIÓ
– Tipus de joc: ball rodó
– Espai: aula
– Nombre de jugadors: grup
classe
– Material: cap
• OBJECTIUSOBJECTIUS
– Afavorir l’atenció i el ritme
– Conèixer el nom dels
companys
– Mantenir l’equilibri
19. OLLES, OLLES DE VI BLANCOLLES, OLLES DE VI BLANC
• DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT
• Tots els nens i nenes fan una rotllana agafant-se de les mans. Mentre van
girant canten la següent cançó:
• Llavors el/la nen/a a qui toqui, quan es torna a cantar la cançó i a donar
voltes, ho ha de fer d’esquena. Quant tothom està ja girat d’esquena, en
rodar es canta aquesta altra cançó:
Culades de gat, culades de gos, culades de gat,culades de gosCulades de gat, culades de gos, culades de gat,culades de gos
• En aquest moment, tots els que són a la rotllana comencen a donar petites
empentes amb el culet als companys/es del costat.
20. SALTAR PILARSSALTAR PILARS
• ORGANITZACIÓORGANITZACIÓ
– Tipus de joc: psicomotriu
– Espai: sala psicomotricitat
– Nombre de jugadors: grup
classe
– Material: cap
• OBJECTIUSOBJECTIUS
– Comptar fins a 10
– Treballar i perfeccionar el
salt
– Fomentar la seguretat en si
mateix i el respecte als
companys
21. SALTAR PILARSSALTAR PILARS
DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT
• Es distribueixen els infants en files de 10
( si n’hi ha més o menys infants es fan
adaptacions per que resultin les files
equitatives).
• El nen o nena a qui toca parar es posa
ajupit i de mans a terra.
• Comencen a recitar el text i en dir “A la
una” l’infant que es troba en primer joc
de cada fila surt de la fila i salta per
damunt del nen ajupit (si ho fem amb
infants molt petits cap adaptar la postura,
més estirats al terra, per tal que puguin
passar per damunt).
• Una vegada ha saltat, ell també s’ajup
perquè saltin els qui vénen al darrere.
Així ho van fent tots fins que l’últim nen
salta els anteriors.
22. LLETRA DE LA CANTARELLA
A la una! El sol i la lluna.
A les dues! Un cistell de prunes.
A les tres! Saltar i no dir res.
A les quatre! El gat i la rata.
A les cinc! Passa que ja el tinc.
A les sis! El peu d’en Lluís.
A les set! El senyoret.
A les vuit! El dinar ja és cuit.
A les nou!El sopar ja es cou.
A les deu! El salt de la guineu
23. CORRIDA DEL CABÀSCORRIDA DEL CABÀS
• ORGANITZACIÓORGANITZACIÓ
– Tipus de joc: velocitat
– Espai: un terreny pla
amb uns quinze metres
aproximadament
– Nombre de jugadors:
grup classe, uns cinc per
cada carrera
– Material: cabassos i 10
pedres per cabàs.
• OBJECTIUSOBJECTIUS
– Gaudir de la competició
– Treballar i perfeccionar la
velocitat
– Fomentar la seguretat en si
mateix i el respecte als
companys
24. CORRIDA DEL CABÀSCORRIDA DEL CABÀS
DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT
• El joc consisteix en recollir el més ràpidament possible les deu pedres
alineades davant el cabàs, i separades un metre unes de les altres.
• Quan s’inicia el joc cada jugador ha d’anar corrents i posar les pedres al seu
cabàs, d’una en una, és a dir, el més ràpid possible. Cada cop, però, sols en
pot agafar una i posar-la al cabàs i després tornar a córrer per agafar-ne una
altra -el cabàs no es toca, es queda a la línia de sortida. L’ordre per començar
a recollir és indistint. Es pot començar per la primera, per la darrera o per la
meitat.
• Guanya el qui recull primer la filera de pedres que té davant seu.
25. UN DOS TRES, PICA PAREDUN DOS TRES, PICA PARED
• ORGANITZACIÓORGANITZACIÓ
– Tipus de joc: psicomotriu
– Espai: pati
– Nombre de jugadors: grup
classe
– Material: cap
• OBJECTIUSOBJECTIUS
– Afavorir l’atenció i la
creativitat
– Perfeccionar l’autocontrol
del propi moviment
– Respectar les normes del
joc
26. UN DOS TRES, PICA PAREDUN DOS TRES, PICA PARED
• DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT
• Un nen para i s’ha de col·locar mirant a
la paret. La resta ho fa darrera d’una
ratlla marcada a una certa distància de
qui para. Aquest, picant amb les mans
a la paret, diu: “un, dos, tres, pica
paret” i es gira. Mentre està de cara a
la paret la resta de companys pot
moure’s cap a ell. En girar-se, si veu
algú movent-se, li diu el nom i aquest
ha de tornar al lloc inicial. Els nens van
avançant fins que algú toca l’esquena
de qui para. En aquest moment, el nen
tocat persegueix ben ràpid a la resta,
que ha d’intentar escapar i arribar al
lloc de sortida. Para qui es tocat.
27. EL MOCADOREL MOCADOR
• ORGANITZACIÓORGANITZACIÓ
– Tipus de joc: velocitat, autocontrol
– Espai: pati o espai on es pugui
marcar unes línies amb guix
– Nombre de jugadors: grup classe
– Material: un mocador, un guix per
marcar les línies
• OBJECTIUSOBJECTIUS
– Acceptar les pròpies capacitats
físiques
– Coordinar els moviments del cos
(velocitat de reacció i
desplaçament)
– Estimular l’autoconfiança i la
confiança en el grup
28. EL MOCADOREL MOCADOR
• DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT
• Es formen dos equips amb el mateix nombre de jugadors/es. Cada jugador/a de cadaEs formen dos equips amb el mateix nombre de jugadors/es. Cada jugador/a de cada
equip es numerarà.equip es numerarà.
• Després, una persona neutral, es col·loca al mig, sostenint el mocador amb la mà.Després, una persona neutral, es col·loca al mig, sostenint el mocador amb la mà.
Quan hi estan tots i totes preparats, la persona del mig crida un dels nombres,Quan hi estan tots i totes preparats, la persona del mig crida un dels nombres,
aleshores un jugador/a de cada equip ha sortir ràpid per agafar el mocador (sensealeshores un jugador/a de cada equip ha sortir ràpid per agafar el mocador (sense
trepitjar la línia central) i tornar al seu lloc inicial, però sense ser enxampat peltrepitjar la línia central) i tornar al seu lloc inicial, però sense ser enxampat pel
contrari.contrari.
• S’eliminarà un dels dos contrincants, bé qui no ha agafat el mocador, bé el què hanS’eliminarà un dels dos contrincants, bé qui no ha agafat el mocador, bé el què han
enxampat quan havia agafat el mocador.enxampat quan havia agafat el mocador.
• El joc continua fins què un dels dos equips te tots els membres eliminats.El joc continua fins què un dels dos equips te tots els membres eliminats.
29. POLICIES I LLADRESPOLICIES I LLADRES
• ORGANITZACIÓORGANITZACIÓ
– Tipus de joc: estratègia,
velocitat
– Espai: pati
– Nombre de jugadors: grup
classe
– Material: cap
• OBJECTIUSOBJECTIUS
– Diferenciar diferents rols
– Treballar en equip i
desenvolupar estratègies
– Acceptar i respectar les
normes del joc en un
ambient divertit
30. POLICIES I LLADRESPOLICIES I LLADRES
• DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT
• Dividirem el grup en dos equips,Dividirem el grup en dos equips,
un dels policies i un altre delsun dels policies i un altre dels
lladres. A continuació, fixarem unlladres. A continuació, fixarem un
lloc al pati què farà de presó.lloc al pati què farà de presó.
• Els policies donaran un temps alsEls policies donaran un temps als
lladres per fugir i amagar-se, illadres per fugir i amagar-se, i
després aniran a enxampar-los.després aniran a enxampar-los.
Quan un policia agafa un lladre, elQuan un policia agafa un lladre, el
duu a la presó, d'on no podràduu a la presó, d'on no podrà
sortir si no és tocat per algunsortir si no és tocat per algun
lladre que no estigui empresonat.lladre que no estigui empresonat.
Cal que quedi algun policia vigilantCal que quedi algun policia vigilant
la presó.la presó.
• El joc acaba quan tots els lladresEl joc acaba quan tots els lladres
estan enxampats.estan enxampats.
31. VEIG,VEIG, VEIGVEIG
• ORGANITZACIÓORGANITZACIÓ
– Tipus de joc: atenció
– Espai: aula
– Nombre de jugadors: grup
classe
– Material: cap
• OBJECTIUSOBJECTIUS
– Pronunciar correctament el
nom de les coses
– Fomentar el
desenvolupament de la
imaginació
– Respectar el torn de
paraula
32. VEIG,VEIG, VEIGVEIG
• DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT
• Es tria un company/a per començar el joc, qui haurà de pensar-se un
objecte que estigui a la vista de tots/totes, i dirà la cantarella que anirà
conduint el joc:
- “Veig, veig”
• I la resta de companys/es li contestaran:
- Què veus?
• I ell/a:
- Una coseta
• I la resta de companys/es
- I què coseta és
• I ell/a:
- Una coseta que comença per la lletra .... - i dirà la lletra inicial de l’objecte,
aleshores els companys/es aniran dient objectes que comencen per
aquella lletra per tal d’endevinar l’objecte (és aconsellable que li hagi dit
a la mestra a l’orella per tal que el pugui ajudar si cal).
• Qui l’encerti, pensarà un objecte i repetirà la cantarella, tornant a
començar el joc
33. CONILLETS A AMAGARCONILLETS A AMAGAR
• ORGANITZACIÓORGANITZACIÓ
– Tipus de joc: estratègia
– Espai: aula o lloc on hi
hagin espais per amagar-
se
– Nombre de jugadors: grup
classe
– Material: cap
• OBJECTIUSOBJECTIUS
– Afavorir la imaginació a
l’hora d’amagar-se
– Assolir seguretat en un
mateix
34. CONILLETS A AMAGARCONILLETS A AMAGAR
• DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT
• Es delimita un petit cercle a terra on
s’hi posarà el/la nen/a que para (la
llebreta).
• Els altres companys (els conillets) han
d’estar agafats a la llebreta mentre es
canta la cançó.
• Quan la llebreta pregunta: - quantes
hores són?, un dels conillets diu un
nombre d’hores. La llebreta ha de
contar aquest nombre amb els ulls
tancats i els conills aprofiten per
amagar-se.
• La llebreta fa el diàleg amb els que
estan amagats i els va a buscar. Quan
veu un torna al cercle i diu el nom (pot
modificar-se i tocar al conillet).
• Si algun conillet arriba al cercle sense
ser vist es pot salvar tot dient: un, dos,
tres, salvat!
• El joc pot continuar fent parar al primer
que s’ha atrapat.
35. JOC DE LES ESTÀTUESJOC DE LES ESTÀTUES
• ORGANITZACIÓORGANITZACIÓ
– Tipus de joc: psicomotriu
– Espai: qualsevol espai
– Nombre de jugadors: grup
classe
– Material: cap
• OBJECTIUSOBJECTIUS
– Controlar el propi
moviment
– Fomentar la creativitat
– Diferenciar diferents rols
36. JOC DE LES ESTÀTUESJOC DE LES ESTÀTUES
DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT
• És una botiga d’estàtues. Hi ha un botiguer, un
comprador i les estàtues.
• El botiguer toca les estàtues pel botó que les fa
funcionar que és al cap.
• Les estàtues s’han de moure amb gràcia perquè el
client les compri.
• La estàtua escollida passa a ser comprador i es
torna a començar
37. EL SABATOTEL SABATOT
• ORGANITZACIÓORGANITZACIÓ
– Tipus de joc: velocitat
– Espai: aula o lloc on hi
hagin espais per amagar-
se
– Nombre de jugadors: grup
classe
– Material: cap
• OBJECTIUSOBJECTIUS
– Afavorir la rapidesa de
reflexos
– Assolir seguretat en els
desplaçaments ràpids
– Respectar els diferents rols
38. EL SABATOTEL SABATOT
DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT
• Tots els nens seuen en
rotllana i canten amb els
ulls tancats mentre un
nen va voltant amb una
sabata i la posa darrere
d’algun company. I quan
diuen, qui s’ha pixat al
llit? el que té la sabata al
darrere s’aixeca i
persegueix al qui li ha
posat. Si no l’atrapa, ell
dona la volta a la rotllana
CANTARELLA DEL JOCCANTARELLA DEL JOC
- El sabatot, l'espardenyot
mans a darrere i ulls
aclucats.
- A sota el pont del riu fileu i
dormiu (bis)
- Qui s’ha pixat al llit?
39. ARRENCAR CEBESARRENCAR CEBES
• ORGANITZACIÓORGANITZACIÓ
– Tipus de joc: força
– Espai: pati o sala
psicomotricitat
– Nombre de jugadors: grup
classe
– Material: cap
• OBJECTIUSOBJECTIUS
– Treballar en equip
– Assolir seguretat en un
mateix
– Respectar les diferents
capacitats dels companys
40. ARRENCAR CEBESARRENCAR CEBES
DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT
• Un jugador s’asseu al terra i els altres darrera seu
en filera i ben agafats per la cintura.
• Un altre jugador fa de pagès que arrenca les cebes
i ha de fer molta força.
• Quan aconsegueix arrencar una ceba (jugador),
aquest li ajudarà a fer força per aconseguir arrencar
al següent i així fins que ja no quedi ningú.
41. LA SARDANA DE L'AVELLANALA SARDANA DE L'AVELLANA
• ORGANITZACIÓORGANITZACIÓ
– Tipus de joc: ball rodó
– Espai: pati
– Nombre de jugadors: grup
classe
– Material: cap
• OBJECTIUSOBJECTIUS
– Aprendre cançons i danses
populars catalanes
– Fomentar l’equilibri
– Afavorir el ritme
42. LA SARDANALA SARDANA DE L'AVELLANADE L'AVELLANA
DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT
• Es fa una rotllana i es van
donant voltes mentre es canta:
La sardana de l’avellana,
pica de peus i mata la gana.
La sardana del Ripoll,
mata la puça i deixa el poll
• Quan es diu "gana" i "poll" tots
s’ajupen.
43. A SEGUIR EL REIA SEGUIR EL REI
• ORGANITZACIÓORGANITZACIÓ
– Tipus de joc: imitació
– Espai: pati o aula
– Nombre de jugadors: grup
classe
– Material: corona, tros de
tela per la capa
• OBJECTIUSOBJECTIUS
– Facilitar l’espontaneïtat
– Imitar gestos
– Actuar sense inhibició
DESENVOLUPAMENTDESENVOLUPAMENT
• Tots els jugadors van en filera.
El que va davant, és el rei. Tot
el que fa el rei, s’ha d’imitar.
• Es pot col·locar una corona i
una capa a qui fa de rei per
distingir-lo millor.
