Place de l'EMI dans le socle CCC et dans les nouveaux programmes du collège. Diaporama en CC. BY-NC-SA

1. EMI
Recouvre le champ médiatique,
informationnel et numérique
Journée professionnelle des
documentalistes
Canopé de l’académie de
Versailles
Mercredi 13 mai 2015
EMI dans le
SCCC et les
nouveaux
programmes

2. L'éducation aux médias et à l'information : c'est quoi ?
● Une pratique citoyenne des médias : une lecture critique et
distanciée de leurs contenus et une initiation aux langages,
aux formes médiatiques pour pouvoir s'informer
suffisamment, s'exprimer librement et produire soi-même de
l'information
● Le développement d'une compétence de recherche, de
sélection et d'interprétation de l'information, ainsi que
d'évaluation des sources et des contenus
● Une compréhension des médias, des réseaux et des
phénomènes informationnels dans toutes leurs dimensions :
économique, sociétale, technique, éthique.
Source : page EMI Eduscol. http://eduscol.education.fr/cid72525/education-aux-medias-information.html. Mise àjour
17/03/2015

3. Journée professionnelle des documentalistes
Canopé de l’académie de Versailles
Mercredi 13 mai 2015
M.C.Michallet
Dane Créteil

5. Par la loi d'orientation et de programmation
pour la refondation de l'École de la République
du 8 juillet 2013, la République s'engage afin de
permettre à tous les élèves d'acquérir le socle
commun de connaissances, de compétences
et de culture, porteur de la culture commune.

7. Ce domaine a pour objectif de permettre à tous les élèves d'apprendre à
apprendre, seuls ou collectivement, en classe ou en dehors.
Les méthodes et outils pour apprendre doivent faire l'objet d'un apprentissage explicite
en situation, dans tous les enseignements et espaces de la vie scolaire.
L'élève doit savoir apprendre une leçon, rédiger un devoir, préparer un exposé, prendre
la parole, travailler à un projet.
Ces compétences requièrent l'usage de tous les outils théoriques et pratiques à sa
disposition, la fréquentation des bibliothèques et centres de documentation, la capacité à
utiliser de manière pertinente les technologies numériques pour faire des recherches,
accéder à l'information, la hiérarchiser et produire soi-même des contenus.

8. Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre

9. Médias, démarches de recherche et de traitement de
l'information
L'élève connaît des éléments d'histoire de l'écrit et de ses différents supports. Il comprend
les modes de production et le rôle de l'image.
Il sait utiliser de façon réfléchie des outils de recherche, notamment sur Internet. Il apprend
à confronter différentes sources et à évaluer la validité des contenus. Il sait traiter les
informations collectées, les organiser, les mémoriser sous des formats appropriés et les
mettre en forme. Il les met en relation pour construire ses connaissances.
L'élève apprend à utiliser avec discernement les outils numériques de communication et
d'information qu'il côtoie au quotidien, en respectant les règles sociales de leur usage et
toutes leurs potentialités pour apprendre et travailler. Il accède à un usage sûr, légal et
éthique pour produire, recevoir et diffuser de l'information. Il développe une culture
numérique.
Il identifie les différents médias (presse écrite, audiovisuelle etWeb) et en connaît la nature.
Il en comprend les enjeux et le fonctionnement général afin d'acquérir une distance critique
et une autonomie suffisantes dans leur usage.

10. Outils numériques pour échanger et communiquer
L'élève sait mobiliser différents outils numériques pour créer des documents
intégrant divers médias et les publier ou les transmettre, afin qu'ils soient
consultables et utilisables par d'autres. Il sait réutiliser des productions
collaboratives pour enrichir ses propres réalisations, dans le respect des
règles du droit d'auteur.
L'élève utilise les espaces collaboratifs et apprend à communiquer
notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des
autres. Il comprend la différence entre sphères publique et privée. Il sait ce
qu'est une identité numérique et est attentif aux traces qu'il laisse.

11. La maîtrise des acquis du socle commun doit
se concevoir dans le cadre du parcours scolaire
de l'élève et en référence aux attendus et
objectifs de formation présentés par les
programmes de chaque cycle.

12. VOLET 2 : CONTRIBUTIONS ESSENTIELLES DES DISCIPLINES AU SOCLE
COMMUN ............................................................7
Projet de programme pour le Cycle 3 9 avril 2015‐
Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre
Dans tous les champs disciplinaires, en fonction des besoins, mais en
histoire géographie et en sciences en particulier, les élèves se familiarisent‐
avec différentes sources documentaires, apprennent à chercher des
informations et à interroger l’origine et la pertinence de ces informations
dans l’univers du numérique
En classe de 6ème, l’élève découvre le fonctionnement du centre de
documentation et d’information.
Il intervient pour faire connaître les différents modes d’organisation de
l’information (clés du livre documentaire, bases de données, arborescence
d’un site) et une méthode simple de recherche d’informations.

13. La maîtrise des techniques et la connaissance des règles des outils
numériques se construisent notamment à travers l’enseignement des
sciences et de la technologie
Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen
L’enseignement moral et civique permet de réfléchir au sens de
l’engagement et de l’initiative qui trouve à se mettre en œuvre dans la
réalisation de projets et dans la participation à la vie collective de
l’établissement.
Ce domaine s’appuie aussi sur les apports de la vie scolaire.

14. Éducation aux médias et à l’information
Projet de programme pour le Cycle 4 9 avril 2015 P. 53.‐ ‐
L’éducation aux médias et à l’information (EMI) ne s’ajoute pas aux
disciplines, mais se trouve en interdépendance avec elles :
l’EMI irrigue tous les champs du savoir. Cependant, elle met en œuvre des
compétences et connaissances spécifiques selon les domaines du socle.
En fin de cycle 4, l’enseignement des médias et de l’information dispensé au
collège assure à chaque élève :
1. une connaissance critique de l’environnement informationnel et
documentaire du XXIe siècle
2. une maîtrise progressive de sa démarche d’information, de
documentation
3. un accès à un usage sûr, légal et éthique des possibilités de
publication et de diffusion

15. L'acquisition des compétences de l'EMI est
mise en œuvre tout au long du cycle, selon les
projets interdisciplinaires.
En conclusion

16. Éducation aux médias et à l'information