1. https://twitter.com/Bondy1418Renoir
QUI ÉTAIENT LES SOLDATS DU MONUMENT AUX MORTS DE BONDY ?
COMPRENDRE L’EXPÉRIENCE DE LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE
Présentation Twitt Classe
Tech Day 94
25 juin 2014- CANOPÉ Créteil
2013-2014- Lycée Jean Renoir –Bondy- By Michallet Marie-Cécile.

2. En cette année de commémoration du centenaire de la première guerre mondiale,
une activité de classe en histoire a été menée avec des élèves de 1S.
L’enseignant de la discipline et le professeur documentaliste ont imaginé un
scénario pédagogique pour travailler sur la première guerre mondiale avec la
plateforme de réseau social Twitter.
Quels usages de l’objet Twitter ? Stocker des données et communiquer avec le
groupe.
Pour quels objectifs ?
L’objectif est double
A travers les soldats du monument aux morts de Bondy, appréhender et
comprendre l’expérience de la première guerre mondiale
Avec Twitter, construire le parcours d’un soldat et contribuer à une appropriation
de l’information pour un usage responsable et citoyen.

3. Compétences requises :
-Communiquer et se présenter et s’exprimer sur une plateforme
de réseau social

4. -Savoir rechercher de l’information dans une base de données

5. -Éditorialiser les tweets par un travail de récriture en vue d’une
diffusion publique

6. Évaluation
Les items de ces trois compétences sont évalués pour chaque
étape en fin de trimestre (note dans le bulletin).
Permettent :
Une évaluation située : l’appropriation des fonctionnalités de
twitter
: ouverture aux dimensions sociales et
collaboratives
Une évaluation formative : pendant les séances les élèves se
forment à des pratiques de recherche. (retour réflexif).

7. Un exemple D’EMI en histoire : Classe twitter.
Retracer l’expérience combattante d’un soldat de
Bondy.
Contexte disciplinaire
« La réflexion critique sur des sources de nature différente, déjà exercée en seconde,
doit être approfondie. » (Histoire, p. 18)
Maîtriser des méthodes de travail personnel
1) Développer son expression personnelle et son sens critique
- utiliser de manière critique les moteurs de recherche et les ressources en ligne
(internet, intranet de l'établissement, blogs)
2) Organiser et synthétiser des informations
- décrire et mettre en récit une situation historique ou géographique
Programme d'enseignement commun d'histoire-géographie en classe de première des
séries générales. B.O. spécial n° 9 du 30 septembre 2010

9. Etape 1 et 2
Après avoir relevé les nom et prénom d’un
soldat, l’activité des élèves a consistée à
rechercher la fiche de ce soldat et à décrire
son expérience combattante grâce aux
éléments fournis sur le site :
http://www.memoiredeshommes.sga.defense
.gouv.fr
Enquête

10. http://www.memoiredeshom
mes.sga.defense.gouv.fr/

11. Bases nominatives

12. Exemple du parcours du soldat joseph Martzloff,
mort le 22 août 1914 lors de la bataille de
Rossignol
https://twitter.com/aziz__lazim

13. Etape 3 et 4
Utilisation de l’application Storify
comme document de collecte.
Réécriture des tweets.
Exemple d’un storify
https://storify.com/chabot_ramovic/charles-khuling

14. Restitution des travaux de synthèse

15. http://jeanrenoir1418.fr/index.html

17. Charte des usages de Twitter
Classe de …. du lycée de ….
Professeurs référents :
J’utilise en classe dans le cadre de l’histoire-géo et au CDI la plateforme Twitter en respectant des règles et des consignes :
Quand et où les utiliser ? En classe et au CDI
Comment les utiliser ?
J’utilise ces outils afin de trouver des ressources et informations sur mon sujet de recherche.Il me permet d’échanger avec mes camarades de la classe et les
enseignants.
Si je souhaite les utiliser de façon personnelle, libre à moi sur mon temps individuel de me créer un compte personnel indépendant de celui utilisé en classe
Tout usage en classe est obligatoire comme tout outil de travail demandé par l’enseignant.
Je me souviens de mes identifiants de compte.
Quoi diffuser ?
Je suis responsable de tout ce que j’écris:
Je réfléchis aux informations que je diffuse en définissant quelles sont les informations personnelles que je ne souhaite pas diffuser.
Je ne pratique pas la diffamation : aucun propos injurieux ou discriminant (sur des élèves, sur tout membre de la communauté éducative et administrative du
Lycée.
Avec qui communiquer ?
J’écris, grâce à ces outils, dans un espace public .
Je communique uniquement avec des personnes qui sont identifiées par un nom, un prénom, un
Avatar représentant une personne physique.
Je twitte ma communication en respectant la Nétiquette (CF Wikipédia).
Comment s’exprimer ?
Je respecte les codes de communication de chaque outil, j’évite le langage SMS mais je peux utiliser les abréviations classiques (Exemple: pdt = pendant).
J’écris avec un niveau de langue courant et je fais attention à ma syntaxe, grammaire et orthographe pour être compris par tous.
Je garde toujours en mémoire que tout ce que j’écris, je diffuse et produis sur internet laisse une trace numérique
Signature et engagement de l’élève
Signature et engagement des parents

18. Consignes pour les comptes élèves
S’Identifier comme membre de la classe : @prénoms
Une présentation du projet
Une image de profil en lien avec le thème de recherche

19. Propriété intellectuelle
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numériques d'oeuvres tombées dans le domaine public provenant des collections
de la BnF.
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