Former les élèves à maîtriser l'usage de leur identité à travers les réseaux sociaux DOC 0802

Former les élèves à maîtriser
l'usage de leur identité à travers
les réseaux sociaux
Éduquer aux enjeux contemporains liés aux médias
numériques
Stage DOC0802
Créteil – 17 & 19 mars 2015

Le contexte pédagogique : loi du 8 juil. 2013
« Faire entrer l’école dans l’ère du numérique »
Dossier de communication MEN– déc. 2012
• Création de la Direction du numérique pour l’éducation (DNE) :
fév. 2014 – Directrice : Catherine Becchetti-Bizot
• assure la mise en place et le déploiement du service public du numérique éducatif.
• dispose d’une compétence générale en matière de pilotage et de mise en œuvre des
systèmes d’information.
• Ouverture de l’Eduthèque
• Déploiement de M@gistère
•Loi d’orientation et de programmation
pour la refondation de l’école de la
République – 8 juillet 2013
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015
– CC-BY-NC-SA

Le contexte pédagogique : et du côté des enseignants ?
Référentiel des compétences professionnelles des métiers du prof
– B.O – 25
juillet 2013
• Compétences communes à tous les enseignants :
– Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice
de son métier
 Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques,
en particulier pour permettre l'individualisation des apprentissages et
développer les apprentissages collaboratifs.
 Aider les élèves à s'approprier les outils et les usages numériques de manière
critique et créative.
 Participer à l'éducation des élèves à un usage responsable d'internet.
 Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se former.
– CC-BY-NC-SA

Le contexte pédagogique :
Le rôle particulier des profs docs
• Compétences spécifiques aux professeurs documentalistes,
« enseignants et maîtres d'œuvre de l'acquisition par tous les élèves
d'une culture de l'information et des médias » :
– Maîtriser les connaissances et les compétences propres à l'éducation aux
médias et à l'information
 Connaître la réglementation en matière d'usage des outils et des ressources
numériques ; connaître le droit de l'information ainsi que les principes et les
modalités de la protection des données personnelles et de la vie privée.
 Savoir définir une stratégie pédagogique permettant la mise en place des objectifs
et des apprentissages de l'éducation aux médias et à l'information, en concertation
avec les autres professeurs.
 Faciliter et mettre en œuvre des travaux disciplinaires ou interdisciplinaires qui font
appel à la recherche et à la maîtrise de l'information.
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-
NC-SA

Le contexte pédagogique: dans l’académie de Créteil
Source : Médiafiches, Académie de Créteil, 2014 Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-
NC-SA

Le référent numérique
Ses missions sont avant tout pédagogiques
• un conseiller
• un animateur de la vie numérique. ( Diffusion d'une culture
numérique et de ses enjeux juridiques).
• un formateur pour les usages pédagogiques du numérique
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA

I.Les médias sociaux dans l’environnement actuel
du web
1. Le web aujourd’hui… et demain ?
2. Les médias sociaux et les réseaux sociaux
3. Les pratiques numériques des jeunes
II.Eduquer aux médias et à l’information : quels
enjeux ?
1. Echanger, communiquer, produire
2. Gérer son identité numérique
III.Utiliser les médias sociaux en classe
1. Les médias sociaux et leurs spécificités
2. Publication en ligne
3. Communication, échanges
4. Veille, curation
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 –
CC-BY-NC-SA

1.1. Le web d’aujourd’hui
Histoire duWeb : de l’information à la communication
LeWeb 1
1989 :Tim Berners-
Lee invente leWorld
WideWeb (WWW) =>
naissance du web
pour le grand public
1993 : Mosaic,
premier navigateur
1994 : WebCrawler :
premier moteur de
recherche en plein
texte
1998 : Création
de Google, essor
du Page rank
Source de l’image : Module de formation Identité numérique, Université Blaise Pascal
NC-SA

1.1. Le web d’aujourd’hui
Histoire du Web : de l’information à la communication
Le Web 2
2001:
Lancement de
Wikipedia
2004 :
Naissance de
Facebook
2005 :Youtube,
service de
partage de vidéos
en ligne
2006 : Création
deTwitter,
naissance du
microblogage
NC-SA

CC-BY-NC-SA
Web documentaire : rechercher et
collecter de l’information.
Recherche de texte par des mots
clés basé sur l’indexation des pages
internet.
De la communication au partage :
naissance de nouveaux médias
syndication de contenu. Usage de
protocoles standardisés permettant
aux utilisateurs d’utiliser des données
d'un site pour les intégrer dans une
nouvelle plate forme.

1.1. Le web aujourd’hui
L’infobésité :
Ce qui s’échange sur Internet
en 1 minute
DOMO, 2014
http
://www.blogdumoderateur.com/60-secondes-internet-2014
/

1.1. Le web aujourd’hui… et demain ?
Web social et collaboratif
Mobilité
Cloud computing
Objets connectés
Réalité augmentée
NC-SA

2. Focus sur les médias sociaux
Mediassociaux.fr : toute l’actualité des plateformes sociales
Une définition des médias sociaux par Frédéric CAVAZZA
Médias
traditionnels
(un émetteur
qui diffuse un
message
unique à
destination de
cibles)
Médias sociaux
(tout le monde
est à la fois
diffuseur et
cible).
bloggeurs,
forumistes,
tweeteurs…) ;
Tout le monde
s’exprime avec
la même
puissance
Vidéo : Éric Scherer : «Vous êtes tous des médias » - FranceTV Education, 2011
NC-SA

2. Focus sur les médias sociaux
• Média social ≠ Réseau social
• « Les médias sociaux désignent un ensemble de services permettant de
développer des conversations et des interactions sociales sur internet ou
en situation de mobilité » - Fred Cavazza, 2009
• « Réseau social : Site à l’accès restreint où chaque utilisateur possède
un profil. Les membres sont liés de façon bilatérale ou au travers de
groupes… » - Fred Cavazza, 2011
NC-SA

Pôle numérique Créteil. Stage
PAF. DOC 0802, mars 2015 –
CC-BY-NC-SA
Les social network sites ou SNS : trois fonctionnalités.
1- de définir un profil public ou semi-public au sein d’un système ;
2- de gérer une liste de contacts avec lesquels ils partagent un lien ;
3- de voir et naviguer sur leur liste de liens et sur ceux établis par les autres au
sein du système (Boyd & Ellison, 2007*).
*Boyd, d. m., & Ellison, N. B. (2007). Social network sites: Definition, history, and scholarship. Journal of
Computer-Mediated Communication, 13(1), article 11.
http://jcmc.indiana.edu/vol13/issue1/boyd.ellison.html

Auteur : Marco Bertolini.
Formation : enseigner au collège avec les réseaux sociaux ; février 2015

2.1Typologie des médias sociaux
• Outils de réseautage
– Plateformes sociales
Espaces de publication, de communication,
d’interaction et de partage en tous genres
• Outils de publication
– Plateformes de blog
– Wikis
• Outils de partage
– De vidéos
– De musique
– De diaporamas
– De liens
• Outils de discussion
– Plateformes de discussion
– Forums
– Messageries instantanées
• Commerce en ligne
• Plateformes de jeux multijoueurs
Tous ces médias sociaux peuvent se
décliner sous forme d’applications
mobiles.
NC-SA

Réseaux sociaux : usages et pédagogie – Anne Kuss. Académie de
corse. PAF, mars-avril 2012
PAF. DOC 0802, mars 2015 –
CC-BY-NC-SA

2.2. Les médias sociaux et leurs spécificités
Facebook : J’aime les stages du PAF
Twitter : Je suis en stage #PAF
LinkedIn : Je suis formatrice au PAF
Foursquare : Je suis en stage ici !
Quora : Qu’est-ce qu’un stage PAF ?
Youtube : Le sta-giaire au fond de la
salle faisant le guignol pendant
le stage
Instagram : Voici la photo de la
machine à café !
Pinterest : Tous les schémas de la
formation sont réunis là !
Blog : J’ai écrit un article sur
la formation
NC-SA

Médias
sociaux
Des enjeux
différents pour
l'identité
Identité
déclarative
conversations
partage
Communautés
d'intérêts
Présence
Calculée
réputation
Notoriété
Expertise
Relations
professionnelles
PAF. DOC 0802, mars 2015 –
CC-BY-NC-SA
Usagers
de
LinKedIn
Usagers
de You
Tube et
facebook
Kietzmann et al. (2011) In Jeunesse2.0 : les pratiques relationnelles au cœur des médias
sociaux. Dossier de l’actualité de Ifé,. Laure Endrizzi, février 2012.
Granularité
de la
personne
Cf L. Merzeau
In Présence
numérique :
les médiations
de l’identité

3. Les pratiques numériques des français
Quelques chiffres-clés :
• 48 millions d’internautes en France
• 26,9 heures par mois sur Internet
• 51 % hommes, 49 % femmes
• Multisupports : ordinateur : travail – mobile : transport –
tablette : soirée, foyer
Issus de l’étude
2023 France Digital Future in focus : tendances clés du digital en Fra
l’avenir – Internet ComScore – mars 2013
NC-SA

3. Les
pratiques
numériques
des français
http://fr.slideshare.net/smobile/etude-deloitte-sur-les-
usages-mobile-des-franais-en-2014
CC-BY-NC-SA

Enquête : Les pratiques des 9-16 ans sur Internet
– InstitutViaVoice, 2012
GénérationY – adesias.fr –Youtube
3.1 Les pratiques numériques des adolescents
2012
NC-SA

3.1. Les pratiques numériques des adolescents
2014
Enquête : Les usages numériques des moins de 20 ans –
IPSOS, 2014 Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-
NC-SA

IPSOS, 2014 Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-
NC-SA

IPSOS, 2014 Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA

IPSOS, 2014
Les pratiques
numériques
évoluent très
rapidement
La désaffection de Facebook par les adolescents fait écho à une
autre étude portant sur les plus de 15 ans :
Les français et Facebook en 2014 – IPSOS, 2014

Les applications mobiles
Conversation
Publication, création
NC-SA

L’enjeu éducatif : devenir un usager
citoyen des médias sociaux

I.Les médias sociaux dans l’environnement actuel
du web
II.Eduquer aux médias et à l’information : quels
enjeux ?
III.Utiliser les médias sociaux en classe
4. Veille, curation

L’éducation aux médias et à l’information
• Education renouvelée aux médias et à l’information (EMI)
« Une véritable éducation aux médias, adaptée aux supports et aux outils de communication
contemporains, sera dispensée de l’école primaire au lycée, en étroite collaboration avec les
associations partenaires de l’École. Cette éducation aux médias devra transmettre aux élèves les
connaissances et compétences nécessaires à la maîtrise de l’information, devenue aujourd’hui une
condition essentielle de l’accès aux autres savoirs. Il s’agira en particulier d’apprendre aux élèves à
maîtriser de nouveaux modes de lecture et d’écriture liés aux écrans numériques et aux réseaux,
et de les sensibiliser aux droits et aux devoirs liés aux usages de l’internet et des réseaux
sociaux (usage raisonné des différents types de médias, enjeux sociétaux et de connaissance qui y
sont liés, sensibilisation à la protection de la vie privée ou au respect de la propriété intellectuelle,
etc.). »
Source : Fiche – Le numérique au service de l’école – MEN (août 2013)
• Nouveau de socle commun de connaissances, de
compétences et de culture
L’EMI et la littératie numérique apparaissent clairement .
Adopté le 12/03/2015 par le Conseil supérieur de l'éducation
NC-SA

– Onze mesures pour une grande mobilisation de l'École pour les va
22 janvier 2015
[Mesure 3]
Créer un nouveau parcours éducatif de l'école élémentaire à la terminale : le parcours citoyen
Le parcours sera construit autour :
Du nouvel enseignement moral et civique
D’une éducation aux médias et à l’information prenant pleinement en compte les enjeux du numérique et des ses usages
un enseignement intégré de manière transversale dans les différentes disciplines.
transmission d’une culture de la presse et de la liberté d’expression
lire et à décrypter l’information et l’image
un média – radio, journal, blog ou plateforme collaborative en ligne – développé dans chaque collège et dans chaque lycée.
Les professeurs documentalistes seront tout particulièrement mobilisés à cette fin
Le Centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information (CLEMI) restera pleinement engagé sur ces enjeux pour le
ministère.

11 février 2015.
Éducation artistique et culturelle, éducation aux médias et à l’information Une feuille de route conjointe
du ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et du ministère
de la Culture et de la Communication
Dans le cadre de l’instauration d’un parcours citoyen, le ministère de l’Éducation nationale, de
l’Enseignement supérieur et de la Recherche a demandé au Conseil supérieur des programmes de
renforcer les contenus de l’éducation aux médias et à l’information dans les programmes de l’école
élémentaire et du collège.

This figure is based on models from the Report of the Digital Britain Media Literacy Working Group. (mars 2009), DigEuLit – a European
Framework for Digital Literacy (2005), and Jenkins et al., (2006) Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the
21st Century. http://www.newmedialiteracies.org/files/working/NMLWhitePaper.pdf

Source :
Education aux médias et à l’information – Programme de formation pour les enseignants
. UNESCO, 2012
Recouvre 3 champs
de compétences :
- Médiatique
- Informationnel
- Numérique
Définition :
L’EMI, qu’est-ce que c’est ?
Espace CDI –Ac.
Toulouse, nov. 2014
NC-SA

augmentée du numérique,
c’est apprendre aux élèves
Un usage éthique :
connaissance du droit, respect des règles
Un usage raisonné :
questionnement critique, analyse, partage
Un usage créatif :
production de contenu, compétences éditoriales,
mise en valeur
COMPRENDRE
CRITIQUER
CREER
NC-SA

«Vous êtes tous des médias » - E. Scherer
Pourquoi publier en classe ?
• Éducation au et par le numérique
• Valorisation de la production de l’élève
• Mise en situation de communication réelle
• Ouverture de la classe
• Mutualisation / collaboration / interaction élèves, ensei-
gnants et extérieur
• Mise en relation usages scolaires / usages informels des
ados Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-
SA

Quelles compétences sont à l’œuvre ?
⇒ Respecter le droit dans un environnement
numérique
Sitographie : Les productions d’élèves et le droit – CANOPE Lyon (maj oct. 2014)
⇒ Argumenter, débattre, structurer et étayer son
propos
⇒ Maîtriser différents langages dans des situations de
communication diversifiées
NC-SA

Enjeu : Réutiliser des contenus
• Notion de contenu libre de droits inexistante
• Droit moral de l’auteur inaliénable et incessible
• Libre n’est pas toujours synonyme de gratuit
• Les licences Creative Commons
– Fixent par avance les conditions d’utilisation
– Permettent de reproduire, distribuer, modifier et communiquer une
œuvre gratuitement
– Exigent le respect du droit de paternité
Vidéo : Présentation des licences Creative Commons – Framartin (2012)
Des questions de droit

• Wikimedia commons : plus de 12 millions
d’images, sons ou vidéos disponibles sous
licences libres.
• CC search :
Moteur de recherche de contenus disponibles
en Creative Commons : Google images, Flickr,
Fotopedia,Wikimedia Commons, Jamendo…
• « Outils de recherche » de Google images
1.1. Des questions de droit
NC-SAA

« Je l’ai trouvé sur Google images »
Enjeu : Sourcer ses contenus
Séquence :
Internet, nos
usages, nos droits –
5e
– 2013-2014
Collège Sisley

Enjeu : Respecter l’autre et sa vie privée
• Droit au respect de la vie privée
• Droit à l’image
• Usurpation d’identité
Les Mémotice de l’académie deVersailles
« Trouver la bonne média-attitude »
http://www.education-aux-medias.ac-versailles.fr/les-memotices
Légajeu
NC-SA

Des exigences communes à l’ensemble de
l’équipe pédagogique :
- Charte applicable à toutes les productions scolaires
Exemples de chartes d’usage desTIC – Eduscol :
http://eduscol.education.fr/cid57095/guide-d-elaboration-des-chartes-d-usage.html
Rubrique Internet responsable – Eduscol :
http://eduscol.education.fr/internet-responsable/
- Information et accord des familles indispensables
NC-SA
Les aspects juridiques d'Internet : Ce quiz fait partie d'un Serious Game sous
forme de BD interactive et quiz pour l'apprentissage du droit dans l'univers
numérique (droit d'auteur, vie privée, etc...).
http://www.creatif-public.net/DEPN/

Infographie publiée sur Lemonde.fr, 10 avril 2006
NC-SA

Identité numérique :
le lien technologique qui existe entre une
personne et ses représentations numériques
• des éléments d'authentification : numéro d'identification, adresse IP,
adresse courriel, nom d'usager, mot de passe, nom, prénom, pseudonyme,
etc.
• des données : personnelles, administratives, bancaires, professionnelles,
sociales, etc.
• des signes de reconnaissance : photo, avatar, logo, image, etc.
• des traces numériques : contributions à des blogues et autres systèmes de
gestion de contenu, liens, etc.
NC-SA

Images extraites d’une séquence pédagogique en 2de par Gaëlle Sogliuzzo, mars 2013
NC-SA

Le site de Louise
Merzeau
De l’identité à la présence numérique

AVANT :
• Quelles données, pour quels usages ?
• Réfléchir aux conséquences
PENDANT :
• Comprendre comment fonctionne la plateforme
• Se tenir au courant des évolutions de l’outil et de ses CGU
APRES :
• Vérifier ses traces
NC-SA

NC-SA

Des sites ressources :
NC-SA

Cartographier son
identité numérique
Exemple de
réalisation avec
Piktochart
Via :
- Google (1e
page de
résultats)
- Webmii
- Google images
P. Le Dûs – NUM 1002 – 26 & 27 janv. 2015 – CC-BY-NC-SA –

1. Les médias sociaux dans l’environnement actuel
du web
2. Eduquer aux médias et à l’information : quels
enjeux ?
3. Utiliser les médias sociaux en classe
4. Veille, curation

3. Utiliser les médias sociaux en classe.
Pourquoi ?
• Connaître les enjeux de ces espaces publics numériques
• Connaître ses droits et ses devoirs
• Connaître les contraintes juridiques liées à la publi-cation de
contenu
• Prendre conscience des traces laissées sur Internet
• Savoir protéger son intimité
• Savoir protéger et construire son identité numérique
NC-SA

Source : Croyez-vous vraiment que votre école innove avec le numérique ?, L’espace à Zecool, 19 janv. 2015 :
http://zecool.com/2015/01/19/croyez-vous-vraiment-que-votre-ecole-innove-avec-le-numerique/

3. Médias sociaux en classe
Comment anticiper ? Les questions à se poser
Aspects
techniques
Matériel
disponible
Verrouillage
réseau
d’établissement
BYOD
Aspects
éthiques
Conditions
d’utilisation
Cloud
Elaborer une
charte
Aspects
juridiques
Autorisations
parentales
Respect du droit
en contexte
numérique
Chef
d’établissement :
directeur de
publication
Aspects
pédagogiques
Être usager avant
ses élèves
Formaliser le
projet
Formaliser les
compétences
EMI
Compte classe ou comptes personnels ?
P. Le Dûs – NUM 1002 – 26 & 27 janv. 2015 – CC-BY-NC-SA

Formaliser le projet pédagogique
● Participer à un concours ?
● Correspondre avec une autre classe ?
● Écrire l'histoire d'un personnage célèbre ?
● Éditorialiser une revue de presse thématique ?
● Réaliser un carnet de bord en orientation ?
● Travailler sur une controverse scientifique ?
– CC-BY-NC-SA

Outils de réseautage
Facebook
• Se constituer un réseau d’amis
• Publier du contenu pour le partager avec eux
• Communiquer, échanger (messagerie instantanée, messages
privés)
• Jouer en réseau avec ses amis
• Gérer une « page »
• Rejoindre des groupes ou aimer des pages
NC-SA

Outils de réseautage
Twitter
• Se constituer un bouquet d’abonnements avec plus ou moins
d’interactions
• Se constituer un réseau d’abonnés avec plus ou moins
d’interactions
• Publier du contenu pour le partager (texte, photo,
vidéo, liens)
• Messages courts de 140 caractères
• Créer des listes thématiques d’abonnement
Présentation deTwitter – Prezi par Franck Bodin, 2014 :
https://prezi.com/zvehbe4mdnru/twitter/
NC-SA

Outils de réseautage thématique
Babelio
• Collectionner des livres
• Rechercher des livres
• Recommandations vers des œuvres, citations et critiques, quiz,
vidéos
• Navigation de thème en thème (mots-clés)
• Informations ciblées en fonction des goûts
• Mise en avant des nouveautés livres (tous genres)
Un profil Babelio :
http://www.babelio.com/monprofil.php?id_user=18197

Outils de partage
Agrégateurs de flux RSS
• Regrouper l’ensemble des publications d’utilisateurs (médias
sociaux, RSS, photos, vidéos, liens…)
• Être informé des mises à jour des sites et blogs que l’on suit
Netvibes The Old Reader Feedly

Outils de partage
Outils de marque-pages (social bookmarking, favoris en ligne)
• Stocker, archiver
• Organiser
• Mutualiser
Diigo Delicious Pearltrees
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SAA

Outils de partage
Outils de curation (collecte et partage de contenus enrichis par la
contextualisation et la mise en perspective)
• Collecter
• Organiser, éditorialiser
• Partager, diffuser
Scoop.it Flipboard Storify
NC-SA

Outils de partage
Outils de partage de photos
• Epingler des images issues du web ou prises par l’internaute
• Commenter les images
• Rassembler les images sur une page
• Possibilités d’interactions avec les autres inscrits
Pinterest Instagram Tumblr
NC-SA

Outils de partage
Outils de partage multimédia
• Réaliser des mini-pastilles
• Partager sur d’autres réseaux sociaux (Facebook,Twitter)
Audio Vidéo
NC-SA
VineBobler

Outils de publication
Blog
• Outil de publication simplifié
• Articles affichés par ordre antéchronologique
• Articles triés dans des catégories
• Possibilité de commentaires
Wiki
• Base de connaissances en ligne
• Ecriture collaborative
• Internautes : rédacteurs et correcteurs
Wordpress
Blogger
Le web pédagogique
NC-SAA

3.2.Travaux d'élèves publiés en ligne
La page Facebook d’un personnage historique
https://www.facebook.com/leon1914

Scénario lettres : les comptes Facebook des
personnages du roman Bel Ami de Maupassant
In formation des référents numériques.
m@gistère, mars-avril 2015.
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-
BY-NC-SA

3.2.Travaux d'élèves publiés en ligne
Concours de twittérature
Présentation : http
://refer-edu.org/evenements-satellites/concours-de-twitterature-edition-2015/
Réaliser un travail littéraire sous la forme d’un tweet, à partir d’un thème donné
14-18
http://fr.slideshare.net/MarieCcileMichallet/prsentation-classes-twitter
http://www.jeanrenoir1418.fr/index.html
Proyecto Booktube
Echange L’Ile Saint Denis – Montpellier – Montarnaud : https://
twitter.com/espagnolsisley
https://www.youtube.com/watch?v=JjyQPIyODEA
NC-SA

3.3. Communiquer, échanger
Le réseau social comme carnet de bord
Live-tweet d’un événement :
http://emiconf-2013.ens-lyon.fr/posters/p49/image-49
Autour d’un voyage :
http://missiontice.ac-besancon.fr/documentation/index.php/des-colleg
/
Autour d’un projet :
https://twitter.com/radio4coul
Pour qui ?
Familles, camarades, correspondants, équipe éducative,
auditoire plus large…
NC-SA

Un outil de création collaborative
Live-tweet d’une conférence – une prise de notes collaborative :
https://storify.com/MaliciaRogue/ecnehess-du-19-janvier-2015-8-ans-de-place-de-la
En primaire – rendre compte des expériences réalisées en classe (Régis Forgione) :
SVT Suger –Compte-rendu collaboratif deTP :
https://storify.com/Cheik_O/bilan-tp-act5-2
https://storify.com/_little_tachou_/les-tissus-conducteurs-des-pl
https://storify.com/KouraFanny/les-tissus-conducteurs-des-plantes/
Laurent Economidès explique la démarche :
https://storify.com/SugerSVT/les-debuts-de-tweetetsvt-en-ts1-au-lycee-suger

Le réseau social comme « teaser »,
outil de comm

3.4.Veille et curation
Repérer, archiver et organiser du contenu dans un
cadre personnel ou collaboratif
Un Pearltrees pour agréger du
contenu sur l’orientation :
http://
cdi.ac-montpellier.fr/pages/orientatio

La curation sur Flipboard avec des lycéens
La séquence présentée a été réalisée dans le
cadre du Mooc DocTice organisé par
l’académie de Besançon.

3. Médias sociaux en classe
Comment évaluer le travail des élèves ?
Exemple
d'évaluation
pour une
classe twitter
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802,
mars 2015 – CC-BY-NC-SA

Crédits
Sources de la présentation :
- Présentation de Frédérique Yvetot : « Facebook, Internet et les professeurs
documentalistes », 2014
http://
documentation.discip.ac-caen.fr/sites/documentation.discip.ac-caen.fr/IMG/pdf/di
- Présentation de Marie-Cécile Michallet : « Promouvoir une navigation
vigilante sur Internet » - Stage PAF DOC 0801, 2013-2014.
Présentation sous licence Creative Commons
CC BY-NC-SA
- Présentation de Perrine Le Dûs : »Utiliser les médias sociaux avec les élèves » -
Stage PAF NUM 1002, janvier 2015.

Ressources complémentaires
(pour compléter les liens disponibles dans les diapos)
1. Comprendre l’environnement actuel du web
•. Le site d’Olivier Ertzscheid – Affordance.info :
http://affordance.typepad.com/
•. Cactus Acide – « Analyse de la culture
informationnelle sous les deux approches
épistémologique et didactique » : http://
www.culturedel.info/cactusacide/

2. Eduquer aux médias et à l’information : quels enjeux ?
• Portail officiel de signalement des contenus illicites de l’internet : https://
www.internet-signalement.gouv.fr/PortailWeb/planets/Accueil!input.action
• Stop la violence !, jeu sérieux de sensibilisation au harcèlement au collège,Tralalère :
http://www.stoplaviolence.net/
• L’Isoloir, dispositif participatif destiné à favoriser la prise de parole des jeunes
mineurs dans l’espace public,Tralalère : http://www.isoloir.net/
• @miclick, jeu sérieux pour l’éducation aux réseaux sociaux pour les 9-12 ans, Ac.
Orléans-Tours : http://amiclik.ac-orleans-tours.fr/php5/amiclik/

3. Utiliser les médias sociaux en classe
• Edu’bases - bases de données de scénarios pédagogiques
par disciplines : http://
eduscol.education.fr/cid57544/edu-bases-des-usages-repertories
• Médias et information, on apprend !, brochure du CLEMI,
2014-2015 : http://
www.clemi.org/fichier/plug_download/54153/download_fichier_f
• Hélène Mulot, #saviezvousqueTwitter permet de développer
des compétences dans le cadre de l’EMI ?, 20 déc. 2014 :
http://odysseedln.overblog.com/saviezvousque-twitter.html

Former les élèves à maîtriser l'usage de leur identité à travers les réseaux sociaux DOC 0802

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